人教版小学六年级语文小升初小学六年级语文毕业总复习句子(最全)课件.ppt

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1、（一）（一）句子句子及其及其类型型（二）（二）句式转换句式转换（三）（三）扩句和缩句扩句和缩句（四）（四）关联句关联句（五）（五）修改病句修改病句（六）（六）歧义句歧义句什么是句子？句子是由词和词组构成的，能够表达完整的意思的语言单位。组成形式：组成形式：“谁（什么、谁（什么、哪里）哪里）”“做什么（是什么、怎么样）做什么（是什么、怎么样）”即：谁干什么即：谁干什么。哪里怎么样哪里怎么样。什么是什么什么是什么。例如：例如：詹天佑是我国杰出的詹天佑是我国杰出的爱国工程国工程师。练习：判断下面各句是否完整？：判断下面各句是否完整？1.1.卖火柴的小女孩。火柴的小女孩。2.2.手手术台就是台就是阵地

2、。地。3.3.群群鸟学学艺。4.4.我我爱故故乡的的杨梅。梅。5.5.万里江山万里江山变成了粉成了粉妆玉砌的世界。玉砌的世界。（返回返回）从语气上和作用上从语气上和作用上 分分:陈述句述句 疑疑问句句 祈使句祈使句 感感叹句句 陈述句述句:能告能告诉别人一件事的句子，句末用句号。人一件事的句子，句末用句号。如：我游如：我游览了了长城。城。疑疑问句句:向向别人提出人提出问题的句子，句末用的句子，句末用问号。号。如：日子如：日子为什么一去不复返呢？什么一去不复返呢？祈使句祈使句:向向别人提出要求的句子，句末一般用句人提出要求的句子，句末一般用句 号，有号，有时也用感也用感叹号。号。如：油如：油库重

3、地，重地，请勿吸烟！勿吸烟！感感叹句句:带有快有快乐、惊、惊讶、厌恶等等浓厚感情的句子，句厚感情的句子，句末用感末用感叹号。号。如：我如：我们的生活多幸福啊！的生活多幸福啊！（下一下一页）1 1、命令：、命令：立正！立正！2 2、请求：求：请让我一下。我一下。把你的把你的铅笔借笔借给我用一下，可以我用一下，可以吗？3 3、商量：把你的新、商量：把你的新书借借给我看看吧。我看看吧。（有？号的不一定就是疑（有？号的不一定就是疑问句，祈使句句，祈使句在表示委婉的在表示委婉的语气气时，也可用？），也可用？）（返回返回）祈使句句式感叹句句式主要用来表达主要用来表达强列的感情。列的感情。1 1、这花可真美

4、花可真美丽呀！呀！2 2、多么、多么动听的歌声！听的歌声！3 3、母、母亲高高兴地笑了，笑声中包含着地笑了，笑声中包含着诚挚的母的母爱至高无上的永恒之至高无上的永恒之爱！（有（有“！”不一定就是感不一定就是感叹句，祈使句句，祈使句在表达在表达强烈地感情烈地感情时也可以用也可以用“！”。）。）（返回返回）能否把下面的句子换一个说法，意思能否把下面的句子换一个说法，意思不变？不变？（1 1）看到他今天的成功，我真感到）看到他今天的成功，我真感到自豪。自豪。（2 2）小明）小明发烧了，他不得不去看医了，他不得不去看医 生。生。（3 3）妈妈对小小刚说：“你的作你的作业要要尽尽快完成。快完成。”看到他

5、今天的成功，我真感到自豪。看到他今天的成功，我真感到自豪。看到他今天的成功，我怎能不感到自豪？看到他今天的成功，我怎能不感到自豪？小明小明发烧了，他不得不去看医生。了，他不得不去看医生。小明小明发烧了，他一定要去看医生。了，他一定要去看医生。妈妈对小小刚说：“你的作你的作业要尽快完成。要尽快完成。”妈妈对小小刚说他的作他的作业要尽快完成。要尽快完成。返回返回二、句式变换基本要求：无论怎样变换句子，变换后的句意要和原句句意基本一致。句式变换主要有：1、“把”字句与“被”字句互换；2、陈述句与反问句互换；3、双重否定句与肯定句互换；4、引述句与转述句互换；5、带有修辞手法句子之间的互换：夸张句、拟

6、人句、比喻句等。（一）、“把”字句与“被”字句：“把”字句就用“把”将动作的对象提到动作前面的一种的句子的句型。“把”字句强调了动作的对象。“被”字句就是用“被”将动作的对象提到动作实施者的前面，表示被动的一种句型。例：武松打死了老虎。（武松打死了老虎。（改为改为“把把”字句和字句和“被被”字句字句）（返回）（二）反问句和陈述句的互换（二）反问句和陈述句的互换请同学同学们回回忆反反问句与句与陈述述句的互句的互换？要注意些什么？要注意些什么？李大钊同志对革命事业充满信心，李大钊同志对革命事业充满信心，不会不会惧怕反动军阀惧怕反动军阀。詹天佑詹天佑难道不是难道不是我国杰出的爱国工我国杰出的爱国工程

7、师程师？将反将反问句改成句改成陈述句，需要把句中表示肯定或述句，需要把句中表示肯定或否定的否定的词改成否定或肯定的改成否定或肯定的词，再将原句中的，再将原句中的问号改成句号，并号改成句号，并去掉去掉“难道道吗”和和“怎么怎么呢呢”语气助气助词。例如：例如：李大李大钊同志同志对革命事革命事业充充满信心，怎么会惧怕反信心，怎么会惧怕反动军阀？（改？（改为陈述句）述句）同同样，也可以把，也可以把陈述句改写成反述句改写成反问句，首先把句中表示句，首先把句中表示肯定或否定的肯定或否定的词改成表示否定或肯定的改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改，再将原句中的句号改成成问号。号。为了加了加强语气，一般

8、都要加上气，一般都要加上“难道道”、“怎么怎么”等等语气助气助词。例如：把下面句子改成反例如：把下面句子改成反问句句詹天佑是我国杰出的詹天佑是我国杰出的爱国工程国工程师。练一练：看看下面的句子改得对不对练一练：看看下面的句子改得对不对？为什么？为什么？我我们不会忘不会忘记老老师的教育和关心。的教育和关心。我我们怎么不会忘怎么不会忘记老老师的教育和关心？的教育和关心？没有太阳，就不会有我没有太阳，就不会有我们这个世界。个世界。没有太阳，怎么会有我没有太阳，怎么会有我们这个世界。个世界。练一一练：陈述句与反述句与反问句互句互换。我我们的的战士是可士是可爱的。的。他的他的话使我感使我感动。除了你，除

9、了你，谁能能为我遮我遮挡雨水？雨水？不耕耘怎么有收不耕耘怎么有收获？不不劳动，连棵花也养不活，棵花也养不活，这是真理。是真理。（返回返回）（三）肯定句、双重否定句的互换（三）肯定句、双重否定句的互换 方法是方法是:加两个否定加两个否定词：“不不不不”“非非不可不可”“没有一个没有一个不不”练一一练：（：（变双重否定句）双重否定句）（1 1）作）作为一名少先一名少先队员,一定要一定要讲一点文明。一点文明。（2 2）这次活次活动的的经过你很清楚。你很清楚。（3 3）人人都）人人都说丽水景色水景色优美。美。（返回返回）（四）直接叙述和间接叙述互换（四）直接叙述和间接叙述互换题型：型：照照样子改写句子

10、；子改写句子；改用第三人称改用第三人称转述；述；把句子改把句子改为间接叙述。接叙述。把直接叙述改把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：接叙述，要注意三点：一是：改一是：改变标点；点；二是：改二是：改变人称代人称代词直接将第一人称直接将第一人称“我我”变成第三人称成第三人称“他他（她）（她）”三是：看句子的内容。有些句子中个三是：看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字的和少量的文字须作改作改动，但不改但不改变句子意思。句子意思。把把间接叙述改接叙述改为直接叙述也是同直接叙述也是同样的方法。的方法。练一一练：（1 1）妈妈对我我说：“今天晚上我有今天晚上我有应酬，你和爸爸先吃酬，你和爸爸先吃饭

11、吧！吧！”（2 2）姐姐）姐姐说，她明天送，她明天送给我一件生日礼物。我一件生日礼物。（3 3）父）父亲坚决地决地对母母亲说，他不是常，他不是常对她她说吗？他是不能？他是不能轻易易离开北京的。离开北京的。（4 4）凡卡）凡卡说，他在，他在给爷爷写信。写信。陈述句，感叹句，反问句，否定句，双重否定句的互换。陈述句：述句：这花很美花很美丽。（。（语气气强）感感叹句：句：这花多么美花多么美丽啊！啊！（语气气强烈）烈）反反问句：句：这花花难道不美道不美丽吗？（语气气强烈）烈）否定句：否定句：这花不花不难看。看。（语气弱）气弱）双重否定句：双重否定句：这花不是不美花不是不美丽。（！）。（！）（语气气强烈

12、）烈）（返回返回）读一读，说说你发现了什么1.1.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。都像赶集似的聚拢来。2.2.翠鸟背上的羽毛像浅绿色的外衣。翠鸟背上的羽毛像浅绿色的外衣。3.3.二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。4.4.她那宝石般的眼睛闪着动人的光芒。她那宝石般的眼睛闪着动人的光芒。5.5.挑着满满一担水，走在林中的石板挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！路上，我泼洒了多少珍珠啊！（五）、拟人句、比喻句互换一、比喻句的基本结构分为一、比喻句的基本结构分为三部分三部分：本体（被比喻的事物）、喻词：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比

13、喻关系的词语）（表示比喻关系的词语）和喻体和喻体（打比方的事物）。（打比方的事物）。例：这只猴子像一个小男孩那样顽例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。皮。本体（猴子）、喻词（像）和喻体本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。（小男孩）。例例“春姑娘翩翩起舞来到了人春姑娘翩翩起舞来到了人间”中中“春天春天”怎么能怎么能“翩翩翩翩起舞起舞”呢？呢？这里里显然把春天当作人来写，具有人的特点，其次，然把春天当作人来写，具有人的特点，其次，这句句话中既没有出中既没有出现比比喻词，又没有出，又没有出现表示人物的表示人物的词语，这完完全具有全具有拟人句三个特点的，因此人句三个特点的，因此这句就是句就是拟人句

14、。人句。拟人句的人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，主要看句中是否是把物当作人来写，给它它赋予了人的行予了人的行为、表情、表情、动作、思作、思维等特征，看看有没有人的喜等特征，看看有没有人的喜怒哀怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么些特征，那么这个句子个句子就是就是拟人句。人句。拟人句的人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，主要看句中是否是把物当作人来写，给它它赋予了人的行予了人的行为、表情、表情、动作、思作、思维等特征，看看有没有人的喜等特征，看看有没有人的喜怒哀怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么

15、些特征，那么这个句子个句子就是就是拟人句。人句。比比喻句中常用的比句中常用的比喻词有：有：像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为比比喻句中常用的比句中常用的比喻词有：有：像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为比比喻句中常用的比句中常用的比喻词有：有：像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为把物比做人把物比做人的的比比喻句句和和拟人句人句很容很容易搞易搞错，下面把相似，下面把相似的两句放在一起，的两句放在一起，请你

16、你们一起分析两者的一起分析两者的相同与不同，相同与不同，这样就就不大会搞不大会搞错了。了。从例从例我们可以清楚地看出比喻和拟人的关系。拟人我们可以清楚地看出比喻和拟人的关系。拟人实际上暗含着一个比喻，比喻略去了比喻词和喻体，让描写喻体实际上暗含着一个比喻，比喻略去了比喻词和喻体，让描写喻体的词语直接同本体发生关系，就成了拟人。反过来说，拟人补上的词语直接同本体发生关系，就成了拟人。反过来说，拟人补上比喻词和喻体之后，也就转换成了比喻。比喻词和喻体之后，也就转换成了比喻。如果把上面两例改写一下，就可变成比喻：如果把上面两例改写一下，就可变成比喻：每条岭都像慈母那样的温柔每条岭都像慈母那样的温柔兴

17、安岭多么像少女那样会打扮自己呀兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀比喻和拟人尽管是两种不同的修辞手法，但它们之间的关系却十分比喻和拟人尽管是两种不同的修辞手法，但它们之间的关系却十分密切。请看下面两个例句：密切。请看下面两个例句：每条岭都是那么温柔每条岭都是那么温柔（林海林海）兴安岭多么会打扮自己呀兴安岭多么会打扮自己呀（林海林海）1.1.我家的我家的电脑已已经替我替我们工作了八年了，最近工作了八年了，最近经常生常生病。（病。（拟人）人）2.2.今天天气很冷，小今天天气很冷，小树也在寒也在寒风中乱抖。（中乱抖。（拟人）人）3.3.北北风呼呼地刮着，小呼呼地刮着，小树被刮弯了，像个在寒被刮弯了，像个

18、在寒风中瑟中瑟瑟瑟发抖的病人。（比抖的病人。（比喻）4.4.电线杆的小杆的小鸟唧唧喳喳地叫着，好象是地叫着，好象是欢乐的歌唱的歌唱家在家在进行着歌咏比行着歌咏比赛。（比。（比喻）5.5.电线杆上的小杆上的小鸟放开了歌喉，放开了歌喉，唧唧喳喳地唱起了一地唱起了一首奇妙的歌。（首奇妙的歌。（拟人）人）1.1.我家的我家的电脑已已经替我替我们工作了八年了，最近工作了八年了，最近经常生常生病。（病。（拟人）人）2.2.今天天气很冷，小今天天气很冷，小树也在寒也在寒风中乱抖。（中乱抖。（拟人）人）3.3.北北风呼呼地刮着，小呼呼地刮着，小树被刮弯了，像个在寒被刮弯了，像个在寒风中瑟中瑟瑟瑟发抖的病人。（

19、比抖的病人。（比喻）4.4.电线杆的小杆的小鸟唧唧喳喳地叫着，好象是地叫着，好象是欢乐的歌唱的歌唱家在家在进行着歌咏比行着歌咏比赛。（比。（比喻）5.5.电线杆上的小杆上的小鸟放开了歌喉，放开了歌喉，唧唧喳喳地唱起了一地唱起了一首奇妙的歌。（首奇妙的歌。（拟人）人）村前村后的稻子，低村前村后的稻子，低头弯腰，在秋弯腰，在秋风中默默地等待着人中默默地等待着人们去收割。（去收割。（拟人）人）一只只不知从哪里来的不速之客一只只不知从哪里来的不速之客蛐蛐儿，像一位位儿，像一位位绅士舞士舞动长须在在树下、草下、草丛、花、花间歌唱（比歌唱（比喻）大草坪的假山旁，美人蕉像大草坪的假山旁，美人蕉像举着火把的运

20、着火把的运动员（比（比喻），多），多精神！而那些精神！而那些头上扎着上扎着红头巾，身上穿着巾，身上穿着绿裙子的一串裙子的一串红围着金着金鱼池，跳起了池，跳起了欢乐的集体舞（的集体舞（拟人）。人）。例例是用描写人的词语（是用描写人的词语（“温柔温柔”和和“会打扮自己会打扮自己”）写兴安岭，）写兴安岭，因此都是拟人。因此都是拟人。说一说下面两个句子的区别？说一说下面两个句子的区别？小明小明读书。小明在教室里小明在教室里认真地真地读书。（返回）（返回）扩句和缩句扩句和缩句扩句句是在主干的基是在主干的基础上添上添枝枝加叶。加叶。缩句句与与扩句正好相反，句正好相反，删去去句子中的句子中的“枝枝”和和“叶

21、叶”，即，即删去去附附加成分，使句子的意思表达得更加成分，使句子的意思表达得更加加简洁。扩句可在名句可在名词和和动词前面增加修辞的成分；前面增加修辞的成分；缩句先找了句子的主干，即句先找了句子的主干，即谁干什么？什么是什么？什干什么？什么是什么？什么怎么么怎么样？等，然后把修辞的？等，然后把修辞的词语删去，如去，如“的的”字前面的成分，字前面的成分，“地地”字前面的成分，字前面的成分，“得得”后面的成分。后面的成分。请在不同在不同语境中境中扩句：句：红旗升起来了。旗升起来了。把下面的句子改把下面的句子改为缩句：句：1.1.我很我很难忘忘记巴塞巴塞罗那奥运会那奥运会结束的那一天的夜晚。束的那一天

22、的夜晚。2.2.我我时常常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。3.3.可敬的老科学家静静地思考着可敬的老科学家静静地思考着这个疑个疑难的的问题。（。（返回返回）选择合适的关联词填空，不能重复因为因为 所以所以 如果如果 就就 只有只有 才才 只要只要 就就 把两个或两个在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫关联句。常见的关联句有8种类型，并有相应的关联词：1、并列句。各分句间的关系是平行并列的。如：“这衣裳既漂亮，又大方。”常用的关联词语有：又又又又、既、既又又、一、一边一一边、那么、那么那么那么、是、是也是也是、不是、不是而是而是等。2 2、承接句。各分句

23、表示、承接句。各分句表示连续发生的事情或生的事情或动作，分句有先后作，分句有先后顺序，如：序，如：“看了他的示范看了他的示范动作后，我就照着作后，我就照着样子做。子做。常用的关常用的关联词语有：有：接着接着、就就、于是于是、3、递进句。分句间是进一层的关系，如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。”常用的关联词语有：不但不但而且而且、不、不仅还。4 4、选择句。各分句列出几种情况，表示从中句。各分句列出几种情况，表示从中选出一种，如：出一种，如：“我我们下下课不是跳橡皮筋，就是踢不是跳橡皮筋，就是踢毽子。子。”常用的关常用的关联词语有：有：不是不是就是就是、或者、或者或者或者、是、是还是是、要么

24、、要么要么要么、宁可、宁可也不也不、与其、与其不如不如等。5 5、转折句。后一个分句与前一个分句的意思相反或相折句。后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。，或部分相反。如：如：“虽然天气已晚，但是老然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。仍在灯下伏案工作。”常用的关常用的关联词语有有：虽然然但是但是、尽管、尽管可可是是、然而然而、却却等。6 6、因果句。分句、因果句。分句间是原因和是原因和结果的关系，果的关系，如：如：“因因为这本本书写得太精彩了，所以大家都喜写得太精彩了，所以大家都喜欢看。看。”常用的关常用的关联词语有：有：因因为所以所以既然既然就就、之所以、之所以是因是因为等。

25、77、假、假设句。一个分句表示假句。一个分句表示假设的情况，另一个分句表的情况，另一个分句表示假示假设实现后的后的结果。果。如：如：“如果明天下雨，运如果明天下雨，运动会就不会就不举行了。行了。”常用的关常用的关联词语有：有：如果如果就就、即使、即使也也等。8 8、条件句。一个分句、条件句。一个分句说明条件，另一个分句表示在明条件，另一个分句表示在这一个条件下一个条件下产生的生的结果，果，如：只要我如：只要我们努力，成努力，成绩就会不断地提高。就会不断地提高。”常用的常用的关关联词语有：只要有：只要就就、无、无论（不管、不（不管、不论）也（都）也（都）、只有、只有才才、凡是、凡是都都、除非、除

26、非才才等。虽然然但是但是因因为所以所以如果如果就就即即使使也也只有只有才才只要只要就就（）你）你认真学真学习，（，（）能取得好成）能取得好成绩。（）你）你认真学真学习，（，（）能取得好成）能取得好成绩。（）你）你认真学真学习，（，（）能取得好成）能取得好成绩。（）你）你认真学真学习，（，（）能取得好成）能取得好成绩。（返回返回）修改病句修改病句目目 录录01修改病句的原则02常见的病句类型03修改病句四法宝修改病句修改病句原则原则：保留句子原意，少改保留句子原意，少改为佳。佳。防止以造新句来代替修改病句。防止以造新句来代替修改病句。返回返回成分残缺成分残缺例：上课的时候，做小动作，被老师批评。

27、我我4.4.老老师耐心学生。耐心学生。5.5.这次的运次的运动会，取得了第一名。会，取得了第一名。6.6.我肚子我肚子饿了，很想吃。了，很想吃。1.1.每个小学生都应该上课专心听讲的每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。好习惯。2.2.上课时，始终专心听讲，因此，成上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。绩很好。3.3.春天到了，林荫大道上的花草树木。春天到了，林荫大道上的花草树木。2.2.重复重复啰嗦啰嗦，成分累成分累赘。赘。例：例：我忍不住不我忍不住不禁笑了起来。禁笑了起来。重复啰嗦重复啰嗦1.1.我的作业几乎全部做完我的作业几乎全部做完了。了。2.2.盼望已久的故事书即将盼望已久的故事书即

28、将终于到了，同学们快乐极终于到了，同学们快乐极了。了。3.3.美丽的大草原一碧千美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。里，到处都是绿色。4.4.邻居家的哥哥很十分邻居家的哥哥很十分高兴的跑了进来。高兴的跑了进来。3.3.搭配搭配不当。不当。词语与词语与词语间词语间搭配不搭配不当。当。例：例：经过努力，我的经过努力，我的学习成绩水平不学习成绩水平不断改善。断改善。提高提高练一练：练一练：6.6.春天的杭州是一年中最好春天的杭州是一年中最好的季节。的季节。7.7.小华怀着愉快的心情和轻小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。松的步子向学校走去。4.4.一进幼儿园，我就看见了一一进幼儿园，我就看见了

29、一张张可爱的笑脸和一阵阵动听张张可爱的笑脸和一阵阵动听的歌声。的歌声。5 5近两年来，电视机的质量提近两年来，电视机的质量提高了，价格减少了。高了，价格减少了。1.1.我们要热爱公共财产。我们要热爱公共财产。2.2.经过努力，我的学习态度提经过努力，我的学习态度提高了。高了。3.3.这篇文章的内容比较优美。这篇文章的内容比较优美。4.4.词序词序颠倒。颠倒。词语排词语排列的先列的先后顺序后顺序不合适。不合适。例：例：我们要认真克服并善于发现我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。学习上的毛病。4.4.我们要认真改正并找出作业中的错误。我们要认真改正并找出作业中的错误。5.5.历史博物馆展出了两千

30、多年前新出土的历史博物馆展出了两千多年前新出土的文物。文物。1.1.我们开会通过并讨论了他的建我们开会通过并讨论了他的建议。议。2.2.妈妈的工作养成了认真的好习妈妈的工作养成了认真的好习惯。惯。3.3.我校分别在教室里和球场上举我校分别在教室里和球场上举行篮球比赛和智力比赛。行篮球比赛和智力比赛。5.5.前后矛前后矛盾。盾。句子前后句子前后意思不一意思不一致，自相致，自相矛盾。矛盾。例：例：我估计他今天我估计他今天一定不会来了。一定不会来了。3.3.我经常看到小明有时骑自行我经常看到小明有时骑自行车上学。车上学。4.4.我断定他大概是小红的哥哥我断定他大概是小红的哥哥5.5.五颜六色的红旗在

31、随风飘扬。五颜六色的红旗在随风飘扬。1.1.小红学习非常努力，小红学习非常努力，学习成绩居然提高了。学习成绩居然提高了。2.2.我估计他今天一定不我估计他今天一定不会来参加会议了。会来参加会议了。6.6.用词用词不当不当。关联词、关联词、近义词近义词用错用错只有只有团结团结例：例：无论不知道自己的优无论不知道自己的优点，才会自卑。点，才会自卑。我们一定要紧我们一定要紧密勾结，互相密勾结，互相帮助。帮助。3.3.邻居家的小弟弟不仅年纪小，邻居家的小弟弟不仅年纪小，而且很懂事。而且很懂事。4.4.小明兴奋的张牙舞爪，一溜烟小明兴奋的张牙舞爪，一溜烟跑回家去了。跑回家去了。5.5.因为我喜欢养花，而

32、且养了许因为我喜欢养花，而且养了许多花。多花。1.1.周宇努力学习，老师经周宇努力学习，老师经常夸耀他。常夸耀他。2.2.太阳像个被水蒸气迷惘太阳像个被水蒸气迷惘着的火球，离西山顶只有着的火球，离西山顶只有一杆子高一杆子高7.7.分类不分类不当。当。把不把不是一类的是一类的归为了一归为了一类。类。例：例：菜园里种着西红柿、菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、西瓜、黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。扁豆等蔬菜。3.3.妈妈买了水果、桔子、苹果妈妈买了水果、桔子、苹果和薯片。和薯片。4.4.今天来了许多少先队员和小今天来了许多少先队员和小学生。学生。1.“1.“六一六一”联欢会上，我联欢会上，我们班表演了文

33、娱节目和大们班表演了文娱节目和大合唱。合唱。2.2.山坡上栽着许多梨树、山坡上栽着许多梨树、苹果树和果树。苹果树和果树。8.8.表意不表意不明。明。意思表达意思表达的不清楚，的不清楚，使人误导。使人误导。（歧义句）（歧义句）例：例：有三个学校的老师有三个学校的老师都来参加了活动。都来参加了活动。1.1.三所不同的学校。三所不同的学校。2.2.同一所学校的三同一所学校的三位老师。位老师。3.3.李刚和小海是好朋友李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。他经常帮助他。4.4.张文和王勤约定一起张文和王勤约定一起在自己家做作业。在自己家做作业。1.1.经过老师的耐心教育，经过老师的耐心教育，使我认识到自己

34、的错误。使我认识到自己的错误。2.2.泰山是我国的五大名山。泰山是我国的五大名山。9.9.不合不合事理，事理，不真实。不真实。例：例：盲姑娘见有人进盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来屋，赶紧站起来让座。让座。返回返回四大法宝成分残缺用词不当词序颠倒重复啰嗦增增调调删删换换练一练：练一练：花儿花儿1.1.花园里，开得很花园里，开得很灿烂。2.2.小王今天穿着漂亮的衣服和帽小王今天穿着漂亮的衣服和帽子。子。戴着漂亮的戴着漂亮的3.3.同学们都来了，只有小王没有来。同学们都来了，只有小王没有来。4.4.通过教育，小王改正了错误，认识了错误。通过教育，小王改正了错误，认识了错误。5.5.我断定明天肯定会下雪

35、。（我断定明天肯定会下雪。（返回返回）差不多差不多七、歧义句同一句话会让人产生不同理解就是歧义句。同一句话会让人产生不同理解就是歧义句。产生歧义主要原因有：产生歧义主要原因有：1 1、由于停顿、重音不同或是否读轻声，有、由于停顿、重音不同或是否读轻声，有时也包括标点符号使用不当而造成歧义。时也包括标点符号使用不当而造成歧义。如：如：“我看见他笑了。我看见他笑了。”可以理解可以理解为“我我笑了笑了”，也可以理解，也可以理解“他笑了他笑了”。2 2、由于词语的多义性造成的歧义。如、由于词语的多义性造成的歧义。如“他他走了半小时。走了半小时。”可理解可理解为“他离开了半小他离开了半小时”，也理解，也

36、理解为“他行走了半小他行走了半小时”。3 3、由语法造成的歧义。如、由语法造成的歧义。如“进进口机器口机器”一种理解一种理解为名名词，另一种，另一种理解理解为“动词+名名词”。4 4、由于语言环境的不充分而造、由于语言环境的不充分而造成的。如成的。如“饭吃完了。饭吃完了。”可理解可理解为“没没饭了了”，也可理解，也可理解为“吃完吃完饭了了”。（返回返回）编后语同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。一、听理科课重在理解基本概念和规律数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。

37、上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。二、听文科课要注重在理解中记忆文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。三、听英语课要注重实践英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。2023/1/16最新中小学教学课件90thank you!thank you!2023/1/16最新中小学教学课件91