2019届高考文言实词推断方法.ppt

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1、高考语文文言文高考语文文言文技法点拨技法点拨推断文言实词推断文言实词五法五法考点阐释考点阐释考试大纲考试大纲中规定应该掌握中规定应该掌握120120个常见个常见文言实词。文言实词。实词是理解文言文的关键。有两种考查实词是理解文言文的关键。有两种考查形式：形式：一、文意理解的形式，选出错误的一项；一、文意理解的形式，选出错误的一项；二、在文言文二、在文言文翻译翻译中考查实词的含义。中考查实词的含义。要求：多积累常见实词的常见义项，同要求：多积累常见实词的常见义项，同时要时要掌握一些推断文言实词的方法与技巧掌握一些推断文言实词的方法与技巧。齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，齐武成帝子琅邪王，

2、太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面与东宫相准。帝每面称之曰：称之曰：“此黠儿也，当有所成。此黠儿也，当有所成。”A.A.武成帝常常当面称述他说：武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。子，必将有所成就。”B.B.武成帝常常当面称赞他说：武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩这是一个聪明的孩子，必将有所成就。子，必将有所成就。”从从“生而聪慧生而聪慧”“笃爱之笃爱之”等词语可见等词语可见“黠儿黠儿”为褒义为褒义一、想一想一、想一想借助语境借助语境文言实词含义的推断文言实词含义的推断 方法一、方法一、

3、因文定义因文定义法法即即借助语境法借助语境法。文言实词意义，推断词义的文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。推断出其意义。1 1项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐绐di曰：曰：“左。左。”左，乃陷大泽中。以故

4、汉追及之左，乃陷大泽中。以故汉追及之 。绐：这个词不常见，但根据上下文，项羽迷了路，绐：这个词不常见，但根据上下文，项羽迷了路，向田父问路，听了田父的话后陷于大泽中，被汉军向田父问路，听了田父的话后陷于大泽中，被汉军追上，因文定义，追上，因文定义，“绐绐”的意思肯定为的意思肯定为“欺骗欺骗”。最喜小儿最喜小儿无赖无赖，溪头卧剥莲蓬。，溪头卧剥莲蓬。褒义，顽皮褒义，顽皮学以致用学以致用3 3、搢绅君子多为文、搢绅君子多为文若若诗纪之，咏之，既皆诗纪之，咏之，既皆失于兵失于兵或或4 4、秦之遇将军可谓、秦之遇将军可谓深深矣，父母宗族皆为戮没。矣，父母宗族皆为戮没。“深深”有有“深厚深厚”之意，但联

5、系下文之意，但联系下文“父母宗族皆为父母宗族皆为戮没戮没”是是“秦之遇将军秦之遇将军”的具体表现，可见的具体表现，可见“深深”为为贬义，应释为贬义，应释为“刻毒刻毒”。5、诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不、诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱爱珍器珍器重宝肥饶之地重宝肥饶之地过秦论过秦论（吝惜）（吝惜）6、复行数十步，、复行数十步，豁然豁然开朗开朗桃桃（开阔的样子）（开阔的样子）7 7、郦元之所见闻，殆与余同，而郦元之所见闻，殆与余同，而言言之不详之不详而而漁工水师虽知而不能言（石钟山记）漁工水师虽知而不能言（石钟山记）（记录、记载）（记录、记载）技法小练技法小练全品听课手册全品听课手册P68 T1P68

6、T1 1 1、除除南清河太守南清河太守联系课内：李密联系课内：李密陈情表陈情表“除臣冼马除臣冼马”，授予官职授予官职二二、想一想、想一想借助课内积累借助课内积累2.乃令甲兵皆伏，使老弱女子乃令甲兵皆伏，使老弱女子乘乘城。城。联系课内：联系课内：乘乘彼垝垣，以望复关。彼垝垣，以望复关。-登登我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。方法二方法二、联想迁移法联想迁移法之联想课本之联想课本法法1 1 老知识老知识 ：又间令吴广之：又间令吴广之次次所旁丛祠中所旁丛祠中 （驻

7、扎）（驻扎）新知识：引新知识：引次次江北江北 赤赤2 2老知识：邹忌老知识：邹忌修修八尺有余八尺有余 邹邹（长）（长）新知识：此地有崇山峻岭，茂林新知识：此地有崇山峻岭，茂林修修竹。竹。3 3老知识：老知识：曾曾不若孀妻弱子不若孀妻弱子 愚愚 （连（连都，竟）都，竟）新知识：新知识：曾曾不知老之将至不知老之将至 兰兰 联联想想课课本法本法讲：讲：高考高考题题目目对对考生来考生来说说是陌生的，但所考是陌生的，但所考查查的知的知识识点均源于点均源于课课内，考生内，考生应应善于把考善于把考题题与教材与教材联联系起系起来，找到命来，找到命题题的的“本真源本真源头头”。有的文言。有的文言实词实词的意的意

8、义义与与课课文中的意文中的意义义完全相同，有的甚至完全相同，有的甚至连连其所在句子其所在句子的句式都相同。的句式都相同。例：例：花云传花云传杖杖剑谒太祖于临濠剑谒太祖于临濠于休烈传于休烈传自幼好学，善自幼好学，善属文属文（1414安徽卷）奏请仿汉熙平、唐开成安徽卷）奏请仿汉熙平、唐开成故事故事（苏武）（苏武）杖杖汉节牧羊，卧起操持汉节牧羊，卧起操持 衡少善衡少善属文属文，游于三辅下而从六国破亡之游于三辅下而从六国破亡之故事故事联联想想课课本法本法练：练：（1）使老弱女子）使老弱女子乘乘城城（2）肃宗自凤翔还京，）肃宗自凤翔还京，励精励精听受听受（）不可）不可胜胜计计（）其父见其志不可其父见其志

9、不可夺夺（）意意其穴竟于是其穴竟于是乘乘彼垝垣，以望复关彼垝垣，以望复关励精励精图治图治杀不如不能举，刑人如恐不杀不如不能举，刑人如恐不胜胜行年四岁，舅行年四岁，舅夺夺母志母志然不自然不自意意能先入关破秦能先入关破秦提醒：提醒：重视课本，特别是重视课本，特别是经典经典传统篇目。传统篇目。积累里面的重点字词。积累里面的重点字词。成语是古汉语遗留在现代汉语中的成语是古汉语遗留在现代汉语中的“活化石活化石”，保留了古代汉语中的众多语言现象。，保留了古代汉语中的众多语言现象。方法二方法二、联想迁移法之联想迁移法之联想成语联想成语法法1 1、善才、善才绳绳之。之。绳绳绳之以法绳之以法约束、约束、制裁制裁

10、2 2、在官清、在官清恪恪，未尝闻，未尝闻私私 恪恪恪守不渝恪守不渝谨慎谨慎而恭敬而恭敬3 3、势、势拔拔五岳掩赤城五岳掩赤城拔拔出类拔萃出类拔萃超出超出4 4、腥臊并御、腥臊并御,芳不得芳不得薄薄兮兮 薄薄日薄西山日薄西山靠近靠近5 5、吾亦望汝、吾亦望汝副副其心其心副副名副其实名副其实符合符合6 6、君子多欲则贪慕富贵，、君子多欲则贪慕富贵，枉道枉道速速祸祸速速不速之客不速之客招致、招致、邀请邀请想一想想一想相如因持璧相如因持璧却却立立相如张目叱之，左右皆相如张目叱之，左右皆靡靡 望而却步望而却步(倒下倒下,后退后退)望风披靡；所向披靡望风披靡；所向披靡借助成语借助成语料大王士卒足以当项王

11、乎 鸿 有大石当中流 石 (后退后退)阻挡阻挡锐不可当锐不可当螳臂当车螳臂当车一夫当关一夫当关1 1 1 1、每、每、每、每责责责责一头，辄倾数家之产一头，辄倾数家之产一头，辄倾数家之产一头，辄倾数家之产2 2 2 2、薄薄而观之而观之3 3、若、若贷贷而不诛，则天下大义不明，大法不立矣。而不诛，则天下大义不明，大法不立矣。4 4、“治治平至百余年，可谓久矣平至百余年，可谓久矣”可由成语可由成语可由成语可由成语“求全责备求全责备求全责备求全责备”推知是推知是推知是推知是“索求索求索求索求”之意。之意。之意。之意。可与成语可与成语可与成语可与成语“日薄西山日薄西山日薄西山日薄西山”相联系都是相联

12、系都是相联系都是相联系都是“靠近靠近靠近靠近”“”“逼近逼近逼近逼近”的意思。的意思。的意思。的意思。联想到成语联想到成语联想到成语联想到成语“严惩不贷严惩不贷严惩不贷严惩不贷”，作，作，作，作“饶恕饶恕饶恕饶恕”讲。讲。讲。讲。“治治治治”即即即即“长治久安长治久安长治久安长治久安”中的中的中的中的“治治治治”（太平）（太平）（太平）（太平）练一练练一练成语印证成语印证5 5、楚王谓田鸠曰：、楚王谓田鸠曰：“墨子者，显学也。墨子者，显学也。其身其身体体则可，其言多而不辩，何也？则可，其言多而不辩，何也？”6 6、帝善其不、帝善其不挠挠，迁均司隶校尉。，迁均司隶校尉。7 7、刈薪且急，汗交、刈

13、薪且急，汗交颐颐不少休。不少休。身身体体力行：亲身力行：亲身体验实践体验实践，努力实行。，努力实行。不屈不不屈不挠挠：屈服：屈服大快朵大快朵颐颐：脸颊脸颊 家家喻喻户晓户晓 毁家毁家纾纾难难 细大不细大不捐捐 文不加文不加点点 不不名名一文一文 莫莫名名其妙其妙 不不虞虞之誉之誉 不不刊刊之论之论 再接再再接再厉厉 毫厘不毫厘不爽爽 扪扪心自问心自问 朋朋比比为奸为奸 出其不出其不意意 欲盖弥欲盖弥彰彰 短兵相短兵相接接 厉兵厉兵秣秣马马 敝敝帚自珍帚自珍 一一蹴蹴而就而就 披披荆斩棘荆斩棘 尸尸位素餐位素餐 东施效东施效颦颦特特殊殊成语整理成语整理技法小练技法小练全品听课手册全品听课手册P6

14、9 T2P69 T2 解释句子中的解释句子中的“信信”1 1、烟涛微茫、烟涛微茫信信难求难求 2 2、楚王贪而、楚王贪而信信张仪张仪 3 3、信信义著于四海义著于四海 4 4、欲、欲信信大义于天下大义于天下“信信”为状语，副词，可推断为为状语，副词，可推断为“实在实在”的意思。的意思。“信信”为谓语，带宾语，应是为谓语，带宾语，应是“相信相信”的意思。的意思。“信义信义”为主语，肯定是名词，可推为为主语，肯定是名词，可推为“信用、信誉信用、信誉”的意思。的意思。“信信”，谓语不能是名词只能判断为通假字，谓语不能是名词只能判断为通假字，通通“伸伸”，“伸张伸张”的意思。的意思。借助语法知识借助语

15、法知识三三、想一想、想一想主语状语谓语定语宾语主语状语谓语定语宾语主语状语谓语定语宾语主语状语谓语定语宾语 1 1、主语、宾语常由名词、代词充当，、主语、宾语常由名词、代词充当，、主语、宾语常由名词、代词充当，、主语、宾语常由名词、代词充当，2 2、谓语大多由动词、形容词充当、谓语大多由动词、形容词充当、谓语大多由动词、形容词充当、谓语大多由动词、形容词充当3 3、状语大多由副词充当。、状语大多由副词充当。、状语大多由副词充当。、状语大多由副词充当。方法三方法三、位置定性推断法位置定性推断法主语主语+名词名词+名词或代词名词或代词主语主语+名词名词+动词动词活用为动词作谓语活用为动词作谓语名词

16、作状语名词作状语1、今行而无信今行而无信(荆轲刺秦王荆轲刺秦王)2、信知生男恶，反是生女好信知生男恶，反是生女好(兵兵车行车行)3、今以蒋氏观之，犹信今以蒋氏观之，犹信(捕蛇者捕蛇者说说)“犹犹”是副词，作状语，是副词，作状语，“信信”处在谓语的位置上，处在谓语的位置上，是形容词，为是形容词，为“”之意。之意。“信信”处在谓语动词处在谓语动词“知知”之前，作状语；既作状之前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推断它为语，那么一定是副词，进而推断它为“”之意。之意。确实确实真实真实信物信物“无无无无”为动词，处在谓语的位置，为动词，处在谓语的位置，为动词，处在谓语的位置，为动词，处在谓语的位

17、置，“信信信信”处于宾语的位处于宾语的位处于宾语的位处于宾语的位置，所以置，所以置，所以置，所以“信信信信”是名词，为是名词，为是名词，为是名词，为“”之意。之意。之意。之意。学以致用学以致用1 1、沛公、沛公军军霸上霸上 鸿鸿 2 2、道道芷阳芷阳间间行行 鸿鸿3 3、奉糜食母，抱衾奉糜食母，抱衾寝寝母。母。4 4、刺诸县、刺诸县短短长。长。5 5、然陈涉、然陈涉瓮瓮牖牖绳绳枢之子枢之子 过过6 6、口不言荣辱，士类益以此、口不言荣辱，士类益以此多多之之7 7、自放驴，取、自放驴，取樵樵炊爨炊爨8 8、将军身披、将军身披坚坚执执锐锐技法小练技法小练全品听课手册全品听课手册P69 T3P69

18、T31 1、文文过饰非过饰非 2 2、前、前倨倨后恭后恭 你能推断出你能推断出“文文”及及“倨倨”的意思吗？的意思吗？你是用什么巧妙的方法解决的？你是用什么巧妙的方法解决的？四、想一想四、想一想文，掩饰文，掩饰倨，傲慢倨，傲慢借助结构分析借助结构分析方法四、结构观察法方法四、结构观察法 利用文言句法特点推断。利用文言句法特点推断。即利用上下文中对偶、即利用上下文中对偶、对比对比、排比、排比、并列、互文等相近似的语言结构，并列、互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反，相近（相同）。语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反，

19、相近（相同）。1 1、方其破荆州，、方其破荆州，下下江陵江陵2 2、吾尝终日而思矣，不如、吾尝终日而思矣，不如须臾须臾之所学也之所学也3 3、奉之、奉之弥弥繁，侵之愈急繁，侵之愈急破破下，攻破下，攻破终日终日须臾，片刻须臾，片刻愈愈弥，更加弥，更加结结构句式推断法构句式推断法讲讲：整整齐齐的句式，如排比句、的句式，如排比句、对对偶句、并列偶句、并列结结构等，其中构等，其中位置位置对对称的称的词语词语一般一般词词性相同，而性相同，而意意义义相同相近或相相同相近或相对对相反。相反。例：例：名存实亡、苦尽甘来、来龙去脉、冷嘲热讽、名存实亡、苦尽甘来、来龙去脉、冷嘲热讽、里应外合、前因后果、争先恐后、

20、朝思暮想里应外合、前因后果、争先恐后、朝思暮想“求全求全责备责备”中中“责责”与与“求求”同同义义，为为？“备备”与与“全全”同同义义。灭六国者六国也，非秦也，灭六国者六国也，非秦也，族族秦者秦也，非天秦者秦也，非天下也。下也。“族族”的意思为？的意思为？练：练：（）（）周周穷穷振振乏，家无余财乏，家无余财 （）中国之人以亿计，地方万（）中国之人以亿计，地方万里，人里，人众众车车舆舆，万物殷富，万物殷富（）急湍甚（）急湍甚箭箭，猛浪若，猛浪若奔奔（）忠不必（）忠不必用用兮，贤不必兮，贤不必以以（）（）简简能而任之，能而任之，择择善而从之。善而从之。学学以以致致用用1 1、追、追亡亡逐逐北北2

21、2、忧劳忧劳可以兴国，可以兴国，逸豫逸豫可以亡身可以亡身3 3、通通五经，五经，贯贯六艺六艺4 4、庶竭驽钝，、庶竭驽钝，攘攘除除奸凶奸凶5 5 5 5、急湍甚箭，猛浪若、急湍甚箭，猛浪若、急湍甚箭，猛浪若、急湍甚箭，猛浪若奔奔奔奔6 6 6 6、据崤函之、据崤函之、据崤函之、据崤函之固固固固，拥雍州之地，拥雍州之地，拥雍州之地，拥雍州之地 7 7 7 7、庭除、庭除、庭除、庭除甚芜，甚芜，甚芜，甚芜，堂庑堂庑堂庑堂庑甚残，乌睹其所谓宏丽者？甚残，乌睹其所谓宏丽者？甚残，乌睹其所谓宏丽者？甚残，乌睹其所谓宏丽者？（亡（亡北，逃亡者）北，逃亡者）（忧劳（忧劳逸豫，安逸享乐）逸豫，安逸享乐）（通（

22、通贯，通晓）贯，通晓）（除（除攘，排除）攘，排除）飞奔的马飞奔的马险固的地方险固的地方庭院和台阶庭院和台阶、堂房廊屋堂房廊屋根据整齐的句式推断根据整齐的句式推断1 1 1 1、“忠不必用，贤不必忠不必用，贤不必忠不必用，贤不必忠不必用，贤不必以以以以”2 2 2 2、“变姓名，变姓名，变姓名，变姓名，诡诡诡诡踪迹踪迹踪迹踪迹”3 3 3 3、不使内有余帛，外有、不使内有余帛，外有、不使内有余帛，外有、不使内有余帛，外有赢赢赢赢财。财。财。财。4 4、请、请息息交以绝交以绝游游 归归5 5、信而、信而见见疑，忠而被谤。疑，忠而被谤。屈屈6 6、举类、举类迩迩而见义远而见义远7 7、党党同伐异同伐

23、异8 8、礼贤、礼贤下下士士“伐伐”，讨伐。反义推断，讨伐。反义推断“党党”为为“偏袒偏袒”“迩迩”与与“远远”相反，意思是相反，意思是“近近”“赢赢赢赢”也与上句的也与上句的也与上句的也与上句的“余余余余”处在处在处在处在相同的位置，其意思也是相同的位置，其意思也是相同的位置，其意思也是相同的位置，其意思也是“多多多多”。由由由由“用用用用”可以推出可以推出可以推出可以推出“以以以以”为为为为“用用用用”的意思。的意思。的意思。的意思。由由由由“变变变变”推出推出推出推出“诡诡诡诡”为动为动为动为动 词，词，词，词，是是是是“隐蔽隐蔽隐蔽隐蔽”的意思。的意思。的意思。的意思。礼貌地对待礼貌地

24、对待技法小练技法小练全品听课手册全品听课手册P68 T4P68 T4丰则贵丰则贵籴籴d，歉则贱，歉则贱粜粜tio,或以谷或以谷易易杂货供官用杂货供官用 籴：籴：买进粮食买进粮食粜：粜：卖出粮食卖出粮食五、想一想五、想一想借借助助字字形形牧：统治，治理。牧：统治，治理。有有牧牧人御众之才人御众之才高价收购高价收购低价卖出低价卖出交换交换汉字是表意文字。汉字中的形声字占汉字是表意文字。汉字中的形声字占80%，形，形声字的形旁也就是我们经常说的声字的形旁也就是我们经常说的“偏旁偏旁”，与字义，与字义联系密切。联系密切。从字的形旁可以推测字义。从字的形旁可以推测字义。从字的形旁可以推测字义。从字的形旁

25、可以推测字义。文言实词含义的推断文言实词含义的推断方法方法五五：字形推断法：字形推断法凡形旁从凡形旁从“钅钅(金金)、木、氵（水）、木、氵（水）、灬（火）灬（火）、土、土”者者 词义与五行有关；词义与五行有关；“刂刂(刀刀)、弓、矛、戈、斤、弓、矛、戈、斤(斧斧)、殳殳(sh)(sh)者者 词义与兵器有关；词义与兵器有关；“马、牛、羊、马、牛、羊、犭、鸟、虫犭、鸟、虫”等等 与动物类有关与动物类有关；“讠（言）、辶（辵）、忄讠（言）、辶（辵）、忄(心心)，彳（行）彳（行）等等 与行为有关，与行为有关，总之，本字关本义，形符表义不可不知。总之，本字关本义，形符表义不可不知。禾禾-皿皿-纟纟-歹歹

26、-目目-五谷五谷死亡死亡器具器具丝麻丝麻绳索绳索眼眼月月-贝贝-钱财钱财社社稷殓窆宀宀-房舍房舍冖冖-笼罩笼罩、隹（隹（zhu）-鸟雀鸟雀肉肉页页-首首自自-鼻鼻尸尸-身体身体额额缓缓颊颊颐颐胫股肱刖刑縋缚字形推断词义法 汉汉字属于表意体系的文字，且形声字占字属于表意体系的文字，且形声字占80%以上，以上，“形旁形旁”给给我我们们推断推断词义带词义带来了有利来了有利的条件。的条件。记记住下列常住下列常见见的偏旁及其含的偏旁及其含义义，有利，有利于快速推断于快速推断汉汉字的字字的字义义。例：耒：例：耒：与与农农事或事或农农具有关。如：耨具有关。如：耨nu，古，古代一种代一种锄锄草用的草用的农农具

27、。具。斤：斤：与斧子有关，本与斧子有关，本义义是伐木。如：斫，砍、是伐木。如：斫，砍、劈。劈。贝贝：与与钱货钱货有关。如：有关。如：贯贯，旧，旧时时的制的制钱钱，用，用绳绳子穿上，每一千个叫一子穿上，每一千个叫一贯贯；贺贺，用礼物表示，用礼物表示庆庆祝；祝；质质，以，以财财物或人物或人员员作抵押；作抵押；贪贪，不，不择择手段手段地追求地追求财财物；物；贱贱，价格低；，价格低；赋赋，旧，旧时时指指农业农业税。税。练：练：（1 1）方其系燕父子以）方其系燕父子以组组 （欧阳修欧阳修伶伶官传序官传序）（2 2）以尔车来，以我以尔车来，以我贿贿迁（迁（卫风氓卫风氓）（3 3）王乃使玉人王乃使玉人理理其

28、璞而得宝焉其璞而得宝焉 （4 4）君径君径造造袁所寓之法华寺袁所寓之法华寺例题展示：例题展示：讨论下列句子中的划线词的词义。讨论下列句子中的划线词的词义。1、迨诸父异、迨诸父异爨爨，东西多置小门。，东西多置小门。2、冀得一归、冀得一归觐觐从字形上来看，用火烧木柴从底下给器皿加热的情状。从字形上来看，用火烧木柴从底下给器皿加热的情状。从字形上来看，用火烧木柴从底下给器皿加热的情状。从字形上来看，用火烧木柴从底下给器皿加热的情状。联系句子可知应解释为联系句子可知应解释为联系句子可知应解释为联系句子可知应解释为灶台灶台灶台灶台。“觐觐觐觐”虽比较眼生，仔细一想，虽比较眼生，仔细一想，虽比较眼生，仔细

29、一想，虽比较眼生，仔细一想，谭嗣同谭嗣同谭嗣同谭嗣同中有一句中有一句中有一句中有一句“至至至至七月，乃扶病入觐七月，乃扶病入觐七月，乃扶病入觐七月，乃扶病入觐”，具体意思可能记不得了，但从形旁，具体意思可能记不得了，但从形旁，具体意思可能记不得了，但从形旁，具体意思可能记不得了，但从形旁“见见见见”上，猜出与上，猜出与上，猜出与上，猜出与“见见见见”有关，可以解释为有关，可以解释为有关，可以解释为有关，可以解释为“拜见拜见拜见拜见”。“造造”的义符为的义符为“辶辶”，联系下文，联系下文“袁所寓之法华寺袁所寓之法华寺”，就可，就可推测与处所关联的词义应是推测与处所关联的词义应是“到、去到、去”的

30、意思。的意思。3、君径造袁所寓之法华寺 1 1 1 1、农人告余以春及，将有事于西、农人告余以春及，将有事于西、农人告余以春及，将有事于西、农人告余以春及，将有事于西畴畴畴畴。2 2 2 2、方其系燕父子以、方其系燕父子以、方其系燕父子以、方其系燕父子以组组组组 3.3.3.3.生而生而生而生而眇眇眇眇者不识日者不识日者不识日者不识日 4.4.4.4.王以和为诳，而王以和为诳，而王以和为诳，而王以和为诳，而刖刖刖刖其左足。其左足。其左足。其左足。5 5 5 5、郡郡郡郡不不不不产产产产谷谷谷谷实实实实，而而而而海海海海出出出出珠珠珠珠宝宝宝宝，与与与与交交交交阯阯阯阯比比比比境境境境，常常常常

31、通通通通商商商商贩贩贩贩，贸贸贸贸籴籴籴籴粮食。粮食。粮食。粮食。学以致用学以致用田田田田 地地地地绳索绳索绳索绳索瞎瞎瞎瞎，双目失明双目失明 砍砍译文：郡中不产粮食，而海里出产珠宝，译文：郡中不产粮食，而海里出产珠宝，同交阯接界，常常互相通商，同交阯接界，常常互相通商，购买购买粮食。粮食。技法小练技法小练全品听课手册全品听课手册P69 T5P69 T51、闻道有、闻道有蚤莫蚤莫，行道有难易，行道有难易2 2 以身以身徇徇国。国。3、没没欲为棺而不得材者，给之欲为棺而不得材者，给之补充一招：想一想补充一招：想一想辨辨明明通通假假“徇徇”通通“殉殉”。没没通通殁殁蚤莫蚤莫通通早暮早暮有时对文言文

32、中某个实词无法理解时，有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假音同或根据通假音同或音近的原则，从通假角度考虑，音近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义文言实词含义的推断文言实词含义的推断补充补充方法：通假推断法方法：通假推断法1 1、然与臣坐顷之，三遗、然与臣坐顷之，三遗矢矢矣矣2 2、群臣百官皆、群臣百官皆畔畔3 3、项羽大怒，伏弩射中汉王，汉王伤、项羽大怒，伏弩射中汉王，汉王伤匈匈屎屎叛叛胸胸4 4、君子之道，辟如行远，必自迩；、君子之道，辟如行远，必自迩；辟辟如登高，必自

33、卑如登高，必自卑5 5、愿伯具言臣之不敢愿伯具言臣之不敢倍倍德德6 6、风吹草低风吹草低见见牛羊牛羊7 7、张良出，张良出，要要项伯项伯练：练：吴既赦越，越王勾践反国，乃苦吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪女忘会稽之耻邪？”振巩昌、临洮饥民，抚安流移，振巩昌、临洮饥民，抚安流移，绩甚著。绩甚著。学以致用学以致用1 1、崔家、崔家顾顾人刺我，请以闻。人刺我，请以闻。2 2、翼翼日进宰，宰见其小，怒呵成。日进宰，宰见其小，怒呵成。3 3、昌宗从旁、昌宗从旁趣趣说说（人名），使速言。（人名），使

34、速言。4 4、甲兵、甲兵顿弊顿弊而人民日以安于佚乐而人民日以安于佚乐 5 5、便、便要要还家，设酒杀鸡作食还家，设酒杀鸡作食6 6 6 6、秦王、秦王、秦王、秦王还还还还柱而走。柱而走。柱而走。柱而走。（“顾顾”通通“雇雇”，雇佣），雇佣）（“翼翼”通通“翌翌”，第二天），第二天）（“趣趣”通通“促促”，催促），催促）“还还还还”通通通通“环环环环”，环绕着。，环绕着。，环绕着。，环绕着。“邀邀”顿顿”与与“钝钝”通假，通假，“不锋利不锋利”；弊与敝通假，破旧弊与敝通假，破旧请让我请让我(把情况把情况)上报给上级上报给上级二、借助二、借助课文课文推断推断三、借助三、借助成语成语推断推断四、四、

35、借助借助语法语法推断推断六、借助六、借助字形字形推断推断五、五、借助借助对称结构对称结构推断推断一、借助一、借助语境语境推断推断七、借助七、借助通假通假推断推断1、运用这几种方法时都要、运用这几种方法时都要结合语境结合语境，多角度思，多角度思考，仔细推敲，相互验证，作出选择。考，仔细推敲，相互验证，作出选择。2 2、所有的方法都是以深厚的、所有的方法都是以深厚的积累积累为基础的。为基础的。注意注意温馨提示：温馨提示：1、教材积累是前提、教材积累是前提 高考题中，百分之九十五以上的文言字词都高考题中，百分之九十五以上的文言字词都出自于教材，出自于教材，复习好教材，就能为答好文言考题复习好教材，就

36、能为答好文言考题奠定基础。奠定基础。每当我们阅读课外文言选段时，要想到自己每当我们阅读课外文言选段时，要想到自己学过的课文中有没有类似这样的字词和句式，当学过的课文中有没有类似这样的字词和句式，当然，还要再看一看情况是否相同。然，还要再看一看情况是否相同。总之总之，教材是本，课外选文是末，教材是本，课外选文是末，所以说牢所以说牢固的基础是很重要的，同学们把各册教材必须梳固的基础是很重要的，同学们把各册教材必须梳理一下，掌握课下注释中重点的实词虚词。理一下，掌握课下注释中重点的实词虚词。“乞骸骨乞骸骨”、致仕致仕（告老还乡告老还乡）、）、“下车下车”（官员刚到任）、官员刚到任）、“春秋春秋”（年

37、龄）、年龄）、“结发结发”（男子成年）（男子成年）服阕（守丧期满）服阕（守丧期满）丁忧（遭遇父母丧事，丁，遭受）丁忧（遭遇父母丧事，丁，遭受）视事（任职，为官处理政事）视事（任职，为官处理政事）“用事用事”“”“当道当道”“”“当权当权”（“掌权掌权”）弄璋：弄璋：生男生男弄瓦：弄瓦：生女生女3、归纳总结很重要、归纳总结很重要拜拜(授予官职授予官职)除除(授职授职)擢擢(提拔提拔)迁迁(晋升或调离官职，贬谪晋升或调离官职，贬谪)左迁左迁(降职降职)谪谪(贬官，降职或流放贬官，降职或流放)遣遣(贬谪贬谪)徙徙(调动，流放调动，流放)辟辟(征召征召)窜、流窜、流(放逐放逐)掾、从事掾、从事(古代属

38、官的通称古代属官的通称)黜黜(贬退贬退)陟陟（升职、提拔、褒扬）（升职、提拔、褒扬）；举举(提拔，推举提拔，推举)简简（选拔）（选拔）子曰：子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。不以三隅反，则不复也。”孔子说：孔子说：“不到他努力想弄明白而不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。就不要再反复地给他举例了。”课后寄语：课后寄语：记住：记住：没有文言文，没有文言文，我们会找不到回家的路我们会找不到回家的路