人教版小学数学第七册《合理安排时间》优秀说课说课课件.ppt

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1、人教版小学数学第七册第七单元人教版小学数学第七册第七单元人教版小学数学第七册第七单元人教版小学数学第七册第七单元教法和学法教法和学法教材教材教学过程教学过程评价评价教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点教材分析教材分析 合理安排时间是人教版四年级上册数合理安排时间是人教版四年级上册数学广角中的内容，主要是通过讨论怎样安排学广角中的内容，主要是通过讨论怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶，让学生体会各种事情能让客人尽快喝上茶，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。本节内容的在解决问题中优化思想的利用。本节内容的安排，符合学生的认知特点，是知识源于生安排，符合学生的认知特点，是知识源于生活，生活中

2、处处存在数学的一种体现。活，生活中处处存在数学的一种体现。知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标 通过分析简单的事例，使学生认识到解决问题通过分析简单的事例，使学生认识到解决问题方案的多样性及寻找解决问题的最优方案。方案的多样性及寻找解决问题的最优方案。让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点教学

3、重点：尝试合理安排时尝试合理安排时间的过程，体会合间的过程，体会合理安排时间的重要理安排时间的重要性。性。教学难点教学难点：1 1、掌握合理安、掌握合理安排时间的方法。排时间的方法。2 2、增强合理安排、增强合理安排时间的意识。时间的意识。教法和学法教法和学法教材教材教学过程教学过程评价评价教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点教材分析教材分析在教法上在教法上，主要采用以下两种：，主要采用以下两种：1 1、情景教学法情景教学法：给学生创设熟悉的生活情景，：给学生创设熟悉的生活情景，让学生在这种情景中，根据自己已有的生活经让学生在这种情景中，根据自己已有的生活经验，尝试寻找解决具体问题的方法。

4、验，尝试寻找解决具体问题的方法。2 2、小组合作学习法小组合作学习法：通过小组合作学习，让学：通过小组合作学习，让学生在解决问题的过程中学会与同伴交流合作，生在解决问题的过程中学会与同伴交流合作，共同探究新知。共同探究新知。在学法上在学法上，着重引导学生尝试运用，着重引导学生尝试运用自主探究与合作探究两种学习方式交替自主探究与合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂主体的身份参学习，让他们真正以课堂主体的身份参与整个过程。与整个过程。教法和学法教法和学法教材教材评价评价教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点教材分析教材分析教学过程教学过程教教学学环环节节（一）谈话引入（一）谈话引入（二

5、）探究新知（二）探究新知（三）巩固练习（三）巩固练习（四）课堂总结（四）课堂总结（五）板书设计（五）板书设计用用“一边一边一边一边”说一句话。说一句话。说教学过程说教学过程谈话引入谈话引入教教学学环环节节（一）谈话引入（一）谈话引入（二）探究新知（二）探究新知（三）巩固练习（三）巩固练习（四）课堂总结（四）课堂总结（五）板书设计（五）板书设计说教学过程说教学过程探究新知探究新知沏茶沏茶:1 1分钟分钟烧水烧水:8 8分钟分钟洗茶杯洗茶杯:2 2分钟分钟洗水壶洗水壶:1 1分钟分钟接水接水:1 1分钟分钟找茶叶找茶叶:1 1分钟分钟想一想想一想:怎样在最短的时间内怎样在最短的时间内 给李阿姨倒一

6、杯茶给李阿姨倒一杯茶?说教学过程说教学过程探究新知探究新知 1、以小组为单位设计一种能让客人尽快喝上茶的方案。用准备好的工序卡片摆一摆，按先后做的就从左往右按顺序摆，可以同时做的就上下并排摆。2、看看每个工序用了多长时间，再列式计算出一共花了多少分钟。说教学过程说教学过程探究新知探究新知共用共用11分钟分钟 洗水壶洗水壶（1 1分）分）接接 水水（1 1分）分）找茶叶找茶叶（1 1分）分）沏沏 茶茶（1 1分）分）烧烧 水水（8 8分）分）洗茶杯洗茶杯（2 2分）分）同时同时1+1+8+1=111+1+8+1=11（分）（分）答：最快需要答：最快需要1111分。分。说教学过程说教学过程探究新知

7、探究新知解题技巧 合理安排做事的顺序，必须明确做合理安排做事的顺序，必须明确做事的一般顺序，再考虑做哪件事的时候事的一般顺序，再考虑做哪件事的时候是空闲的，在空闲的时间里哪些事情可是空闲的，在空闲的时间里哪些事情可以同时做的我们就同时做，这样我们就以同时做的我们就同时做，这样我们就可以节省时间了。可以节省时间了。说教学过程说教学过程探究新知探究新知教教学学环环节节（一）谈话引入（一）谈话引入（二）探究新知（二）探究新知（三）巩固练习（三）巩固练习（四）课堂总结（四）课堂总结（五）板书设计（五）板书设计我感冒了，吃完药后要赶快休息。找杯子倒开水找杯子倒开水1 1分钟分钟等开水变温等开水变温6 6

8、分钟分钟找感冒药找感冒药1 1分钟分钟量体温量体温5 5分钟分钟找杯子倒开水找杯子倒开水1 1分钟分钟等开水变温等开水变温6 6分钟分钟小红应如何合理安排以上事情？画出流程图，并计算出最短时间。同时找感冒药找感冒药1 1分钟分钟量体温量体温5 5分钟分钟 1+6=7(分钟分钟)答：最快要答：最快要7分钟。分钟。说教学过程说教学过程巩固练习巩固练习巩固练习巩固练习说教学过程说教学过程巩固练习巩固练习说教学过程说教学过程行走路线方案一：爸爸、妈妈分头办事行走路线方案一：爸爸、妈妈分头办事步行步行（1212分）分）开车至街心花园开车至街心花园（1010分）分）爸爸所需时间：爸爸所需时间：开车至办公楼

9、开车至办公楼（1515分）分）取资料取资料（1010分）分）开车返回街心花园开车返回街心花园（1515分）分）开车和妈妈一起回家开车和妈妈一起回家（1010分）分）妈妈所需时间：妈妈所需时间：车坐至街心花园车坐至街心花园（1010分）分）洗水壶洗水壶（1 1分）分）10+15+10+15+10=60（分钟）（分钟）购物购物（3030分）分）步行步行（1212分）分）坐爸爸车坐爸爸车一起回家一起回家（1010分）分）10+12+30+12+10=74巩固练习巩固练习说教学过程说教学过程行走路线方案二：爸爸先送妈妈到商场后，再办自己的事情行走路线方案二：爸爸先送妈妈到商场后，再办自己的事情 开车至

10、街开车至街心花园心花园（1010分）分）开车送妈妈开车送妈妈到商场到商场（2 2分）分）妈妈购物妈妈购物（3030分）分）爸爸爸爸同时同时 开车办公楼开车办公楼（2+15=172+15=17分）分）取资料取资料（1010分）分）开车返回开车返回街心花园街心花园（3 3分）分）妈妈步行返妈妈步行返回街心花园回街心花园（1212分）分）爸爸爸爸同时同时 开车返回开车返回街心花园街心花园（1212分）分）爸爸妈妈一爸爸妈妈一起开车回家起开车回家（1010分）分）10+2+30+12+10=64（分钟）（分钟）巩固练习巩固练习说教学过程说教学过程设计意图：考察学生思考问题的有序性考察学生思考问题的有序

11、性和全面性。和全面性。巩固练习巩固练习说教学过程说教学过程对他们的合理安排，你们有何想法？对他们的合理安排，你们有何想法？1、为了节省时间，张小乐在乘车时认真看书。、为了节省时间，张小乐在乘车时认真看书。2、为了节省时间，小明一边看电视，一边写作、为了节省时间，小明一边看电视，一边写作业。业。3、为了提高学习质量，红红边吃饭边看、为了提高学习质量，红红边吃饭边看少儿少儿英语电视英语电视节目。节目。延伸练习延伸练习巩固练习巩固练习说教学过程说教学过程生活中还有哪些事情可以合理安排生活中还有哪些事情可以合理安排来提高效率？来提高效率？延伸练习延伸练习教教学学环环节节（一）谈话引入（一）谈话引入（二

12、）探究新知（二）探究新知（三）巩固练习（三）巩固练习（四）课堂总结（四）课堂总结（五）板书设计（五）板书设计教教学学环环节节（一）谈话引入（一）谈话引入（二）探究新知（二）探究新知（三）巩固练习（三）巩固练习（四）课堂总结（四）课堂总结（五）板书设计（五）板书设计 洗水壶洗水壶（1 1分）分）接水接水（1 1分）分）找茶叶找茶叶（1 1分）分）沏茶沏茶（1 1分）分）烧水烧水（8 8分）分）洗茶杯洗茶杯（2 2分）分）同时同时1+1+8+1=111+1+8+1=11（分）（分）答：最快需要答：最快需要1111分。分。教法和学法教法和学法教材教材教学过程教学过程教学目标教学目标教学重、难点教学重

13、、难点教材分析教材分析评价评价 为了全面了解学生数学学习的过程和为了全面了解学生数学学习的过程和结构，激励学生学习和改进教师教学。评结构，激励学生学习和改进教师教学。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展变化，我采用多学生在学习过程中的发展变化，我采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息，的自尊心和自信心。通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习达到的水平和存在可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改革教学内容与教学过程。和改革教学内容与教学过程。教法和学法教法和学法教材教材教学过程教学过程评价评价教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点教材分析教材分析