阅读教学模式赏析幻灯片.ppt
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1、阅读教学模式赏析第1页,共45页,编辑于2022年,星期三阅读教学模式研析阅读教学模式研析提纲提纲o教学目标教学目标:了解新课程改革以来小学语文阅读教学的创新模式,理解阅读教学模式的内涵、流程,掌握各环节的目标和教学技能,从而,提高老师专业素养,提升课堂教学有效性。o教学重点:教学重点:阅读教学的流程、环节目标和教学技能。o教学难点:教学难点:达成各环节目标的教学技能。第2页,共45页,编辑于2022年,星期三专专 题题 提提 纲:纲:前前 言言:研究阅读教学模式的意义第一部分第一部分:综述新课程改革以来小学语文阅读 教学的创新模式。第二部分第二部分:重点研析魏书生“六步教学法”之“定标”。第
2、三部分第三部分:重点研析靳家彦“小学语文导读法”之“诱导预读”第3页,共45页,编辑于2022年,星期三专专 题题 提提 纲:纲:第四部分:第四部分:重点研析“预读理疑赏拓”模式之“研读课文、质疑问难”、“熟读精思,理解赏析”两个环节。第五部分;第五部分;白杨课例赏析,重点研析“拓展延伸”。总总 结结:正确认识“模式”和“模式化”的区别。第4页,共45页,编辑于2022年,星期三 前言:太阳照常升起,变化每天发生前言:太阳照常升起,变化每天发生一、学生地位主体化(教师角色转换)一、学生地位主体化(教师角色转换)二、学习方式多样化(教学组织形式二、学习方式多样化(教学组织形式 )三、教学手段现代
3、化(现代信息技术)三、教学手段现代化(现代信息技术)第5页,共45页,编辑于2022年,星期三 课课 程程 改改 革革 o基于时代发展要求的反思!基于时代发展要求的反思!o基于教育发展现状的反思!基于教育发展现状的反思!o基于学生发展现状的反思!基于学生发展现状的反思!第6页,共45页,编辑于2022年,星期三 所以,我们必须放低重心、聚焦所以,我们必须放低重心、聚焦课堂,认真审视蕴含着这些变化的课课堂,认真审视蕴含着这些变化的课堂教学模式。堂教学模式。第7页,共45页,编辑于2022年,星期三一、概念解读o“模式模式”一词是英文一词是英文modelmodel的汉译名词,还可译为的汉译名词,还
4、可译为“模模型型”、“范式范式”、“典型典型”等。是经验与理论之间的一种等。是经验与理论之间的一种可操作性的知识系统,是再现现实的一种理论性的简化结构。可操作性的知识系统,是再现现实的一种理论性的简化结构。o最先将模式一词引入到教学领域,并加以系统研究的最先将模式一词引入到教学领域,并加以系统研究的人,当推美国的乔伊斯和韦尔。人,当推美国的乔伊斯和韦尔。o在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型的教学活动的基本结构或框架,表现教学过程的程序型的教学活动的基本结构或框架,表现教学过程的程序性的策略体系。性的策略体系。第8页,共45页,编辑
5、于2022年,星期三二、模式介绍二、模式介绍o凯凯 洛洛 夫夫 原苏联著名教育家,原苏联著名教育家,四、五十年代苏维埃教育学四、五十年代苏维埃教育学的代表人物之一。他所主编的代表人物之一。他所主编的的教育学教育学一书曾对我国一书曾对我国产生过很大影响。产生过很大影响。第9页,共45页,编辑于2022年,星期三凯洛夫凯洛夫“五步教学法五步教学法”o步步 骤骤:组织教学、复习旧课、讲解新课、组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业。巩固新课、布置作业。o优优 点点:这种模式让教师领悟和掌握了课堂讲授教这种模式让教师领悟和掌握了课堂讲授教 学的步骤、门道和技巧,课堂教学的效率学的步骤、门道和
6、技巧,课堂教学的效率 效果因此得到了提升。效果因此得到了提升。”余文森余文森o缺陷和弊端缺陷和弊端:过分注重和强调教师的教,忽视了过分注重和强调教师的教,忽视了 学生的学。学生的学。第10页,共45页,编辑于2022年,星期三李吉林情境教学法 李吉林:江苏省首批特级教师,江苏情境教育研究所长,兼任全国教育学会副会长,全国小学语文 教学研究会第一届副理事长、教育部中 小学教材审查委员,全国第七届、第八 届人大代表并当选为第七届主席团成员。享受政府特殊津贴。出版情境教学理 论与实践、李吉林情境教学详案精 选等6本专著,发表200多篇论文、计 300多万字。第11页,共45页,编辑于2022年,星期
7、三窦桂梅主题教学 清华附小党总支书记、校长。清华附小党总支书记、校长。全国著名特级教师,博士。北京全国著名特级教师,博士。北京教育学院兼职教授,东北师大、教育学院兼职教授,东北师大、首都师范大学硕士研究生导师,首都师范大学硕士研究生导师,清华大学教育研究院基础教育研清华大学教育研究院基础教育研究所副所长,国家重点课题语文究所副所长,国家重点课题语文教材编写组的编委及编写人员。教材编写组的编委及编写人员。第12页,共45页,编辑于2022年,星期三孙双金情智语文第13页,共45页,编辑于2022年,星期三魏书生魏书生“六步教学法”o当代著名教育改革家,全国中青年突出贡献教育专家,首届中国十大杰出
8、青年等殊荣。中国共产党第十三十六大代表。现任盘锦市教育局长、党委书记。先后荣获省功勋教师语文特级教师、全国劳动模范、全国优秀班主任 第14页,共45页,编辑于2022年,星期三靳家彦靳家彦“小学语文导读法小学语文导读法”特级教师,被国家授予“人民教师”奖章,享受国务院特殊津贴。创立“小学语文导读法”,出版专著17部,发表论文200余篇,第15页,共45页,编辑于2022年,星期三太阳照常升起,变化每天发生太阳照常升起,变化每天发生总总 结:结:值此,我们首先要明确:课堂教学改革 不是全盘否定,而是继承中的发展。课改进 行到今天,我们要思考的不是该不该进行课 改的问题,而是要深入思考怎样处理变与
9、不 变的问题。思思 考考 :不变的是什么?:不变的是什么?第16页,共45页,编辑于2022年,星期三三、三、“第一课时第一课时”模式研析模式研析o魏书生魏书生“六步教学法”当代著名教育改革家,全国中青年突出贡献教育专家,首届中国十大杰出青年等殊荣。中国共产党第十三十六大代表。现任盘锦市教育局长、党委书记。先后荣获省功勋教师语文特级教师、全国劳动模范、全国优秀班主任 第17页,共45页,编辑于2022年,星期三三、三、“第一课时第一课时”模式研析模式研析(一)魏书生(一)魏书生“六步教学法”o即定向自学讨论答疑自测自结。o定向(定标):目标是学习的导向,是思维的起点,是教学的指南,它具有导学、
10、导教、导评的功能。o“教师制定教学目标”向“师生共同制定教学目标”乃至 “学生自定学习目标”过渡。第18页,共45页,编辑于2022年,星期三定 标:四个方面o1 1、根据、根据“导学导学”制定。制定。o课例:课例:花的勇气花的勇气该课导学:该课导学:o“有感情地朗读课文,说说作者在维也纳经历了一件什么有感情地朗读课文,说说作者在维也纳经历了一件什么事,他为什么会从事,他为什么会从失望失望遗憾遗憾到到惊奇惊奇心心头怦然一震头怦然一震?把自己喜欢的部分多读几遍,体会?把自己喜欢的部分多读几遍,体会体会作者内心的感受体会作者内心的感受”。第19页,共45页,编辑于2022年,星期三师生共同拟定三个
11、目标第一、读课文,知道课文讲了一件什么事。第一、读课文,知道课文讲了一件什么事。第二、划出作者情感变化的词,找到作者产生第二、划出作者情感变化的词,找到作者产生 这些变化的原因。这些变化的原因。第三、找到自己喜欢的语段,读中感悟。让学第三、找到自己喜欢的语段,读中感悟。让学 生在读书过程中整体感知,在读书过程生在读书过程中整体感知,在读书过程 中思考,在思考过程中达到情感升华。中思考,在思考过程中达到情感升华。第20页,共45页,编辑于2022年,星期三2 2、根据课后的、根据课后的“思考练习思考练习”制定。制定。o课例五年级下册课例五年级下册桥桥:“课文中的老汉是个怎样人?课文中的老汉是个怎
12、样人?”飞夺泸定桥飞夺泸定桥:“我军是怎样发起总攻夺下泸定桥的?我军是怎样发起总攻夺下泸定桥的?”(每篇课文后的思考练习较具体地呈现了本文所要每篇课文后的思考练习较具体地呈现了本文所要掌握的内容,我们可以引导学生将这些思考练习有机掌握的内容,我们可以引导学生将这些思考练习有机地组合进自己的学习目标中。地组合进自己的学习目标中。)第21页,共45页,编辑于2022年,星期三o3、根据需要解决的问题制定。根据需要解决的问题制定。o4 4、分阶段和分层次制定。、分阶段和分层次制定。阅读过程分为阅读过程分为初读感知初读感知、深读理解深读理解、精读体会精读体会、品读品读积累积累等过程,那么制定学习目标也
13、要由浅入深、由表等过程,那么制定学习目标也要由浅入深、由表及里、循序渐进、逐步达到。及里、循序渐进、逐步达到。第22页,共45页,编辑于2022年,星期三靳家彦靳家彦“小学语文导读法小学语文导读法”第23页,共45页,编辑于2022年,星期三 概念界定o“导读法导读法”:就是教师致力于导,学生循导学读,以学生的就是教师致力于导,学生循导学读,以学生的阅读实践活动作为培养阅读能力,掌握阅读方法,阅读实践活动作为培养阅读能力,掌握阅读方法,养成阅读习惯的主要方式。通过扎实有效的序列养成阅读习惯的主要方式。通过扎实有效的序列训练,培养学生综合的语文素质的一种教学模式。训练,培养学生综合的语文素质的一
14、种教学模式。第24页,共45页,编辑于2022年,星期三 导读法课型导读法课型 一、流程一、流程 1 1、诱导预读、诱导预读 (属于感知性阅读阶段)(属于感知性阅读阶段)2 2、指导细读、指导细读 (属于理解性阅读阶段)。(属于理解性阅读阶段)。3 3、指导议读、指导议读 (属于评价性阅读阶段)。(属于评价性阅读阶段)。4 4、辅导练习、辅导练习 (属于创造性阅读阶段)。(属于创造性阅读阶段)。二、内涵四个步骤:二、内涵四个步骤:1 1、“四步四步”实际是实际是“导读导读自读自读再导读再导读再自读再自读”的教学结构在课堂上的具体操作运用;的教学结构在课堂上的具体操作运用;2 2、蕴含、蕴含“指
15、导系统指导系统学习系统学习系统反馈系统反馈系统”第25页,共45页,编辑于2022年,星期三诱导预读(重点分析)诱导预读(或称初读,属于感知性阅读阶段)1、三读课文三读课文:疏通句词弄懂大意质疑问难 2、复述课文复述课文:课例触摸春天 春天来了(第二段),盲童安静来到了小区的 绿地。在一株月季花上,她及其准确地拢住了一只 花蝴蝶(第三段);许久,她张开手指,又放飞了 蝴蝶(第六段)。(时间、地点、人物、事件)第26页,共45页,编辑于2022年,星期三圆明园的毁灭第一课时导学o自由读课文,圈画出生字组成的词语,记下你认为容易读错、写错自由读课文,圈画出生字组成的词语,记下你认为容易读错、写错的
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