送东阳马生序.pptx

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1、作者简介作者简介 宋宋濂濂，字字景景濂濂，号号潜潜溪溪，明明朝朝初初期期著著名名文文学学家家，生生平平著著作作甚甚丰丰，曾曾主主修修元元史史与与刘刘基基、高高启启并并称称为为明明初初诗诗文文三三大大家家，为为明明代代“开国文臣之首开国文臣之首”。本文写于洪武十一本文写于洪武十一年（年（13781378）。这一年，辞）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇见他，他便写了这篇“赠赠序序”送给东阳马生。送给东阳马生。解题解题

2、关于文体关于文体 序，是一种文体，分序，是一种文体，分书序书序和和赠序赠序两种。书序比较早，两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。勉励、祝愿、惜别之辞。嗜（嗜（）硕硕（）叱咄（叱咄（）俟（俟（）负箧（负箧（）曳（）曳（）屣（）屣（）皲（皲（）裂）裂 媵（媵（）人）人衾（衾（）绮绮（）容臭（容臭（）烨（烨（）读准字音。读准字音。shshch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiyy词词句句详详解解

3、余余幼时幼时即嗜即嗜学。家贫，学。家贫，无从无从 致致书书以以观，观，每每 假借假借 于于藏书之家，手自藏书之家，手自笔录笔录，计日，计日以以还。还。天大寒，砚天大寒，砚冰坚冰坚，手指不可屈伸，手指不可屈伸，弗之怠弗之怠。录毕，录毕，走走送之，不敢稍送之，不敢稍逾约逾约。就就得到，致书得到，致书这里指买书这里指买书没有办法没有办法特别爱好特别爱好我我来来常常常常借借向向用笔用笔 弗怠之，弗怠之，不放松抄书不放松抄书结成坚硬的冰结成坚硬的冰抄写抄写而而之之:指抄书指抄书跑跑逾：超过，越过逾：超过，越过超过约定的期限超过约定的期限我年幼时就爱学习。因为家中我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法买书来

4、看，常向藏书贫穷，无法买书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄写完后，赶快送我仍不懈怠。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期还人家，不敢稍稍超过约定的期限。限。以是以是人多人多以以书书假余假余，余，余因因 得得 遍观遍观群书。群书。既既 加冠加冠，益益慕圣贤之道。又慕圣贤之道。又患患无无硕硕师名人与师名人与游游，尝尝 趋趋百里外从乡之百里外从乡之先达先达 执执经经 叩问叩问。先达。先达德隆望尊德隆望尊，门人弟子，门人弟子填填其室

5、，其室，未尝未尝稍降稍降辞辞 色色。余立侍左右，。余立侍左右，因此因此把把 假于余，假于余，借给我借给我于是，就于是，就能够能够已经已经表示男子表示男子进入成年进入成年因此因此担心，忧虑担心，忧虑大大交游交游曾经曾经奔向奔向学术界的前辈学术界的前辈握，持握，持叩：问。叩：问。叩问：执教叩问：执教 道德高，道德高，声望重声望重拥挤拥挤不曾不曾言辞言辞脸色脸色因此人们大多肯将书借给我，我因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。到了成因而得以看遍许多书籍。到了成年时，愈加仰慕圣贤的学说，又年时，愈加仰慕圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的老师和名担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之

6、外，手拿着人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈道德经书向同乡前辈求教。前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，有委婉。我站着陪侍在他左右，援援疑疑质质理，俯身理，俯身倾倾耳耳以以 请请；或或遇其遇其叱咄叱咄，色愈恭，礼愈色愈恭，礼愈至至，不敢出一言以，不敢出一言以复复；俟俟 其其欣悦欣悦，则则又请又请焉焉。故故余虽愚，余虽愚，卒卒获有所闻。获有所闻。引，提出引，提出询问询问侧着侧着而，而，相当于相当于“地地”请教请教有时有时训斥，呵责训斥，呵责周到周到辩解辩解等待等待高兴

7、高兴就就 语气词，语气词，不译不译所以所以终于终于提出疑难，询问道理，低身侧耳提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答覆一句话；等到他高兴时，不敢答覆一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。最终还是得到不少教益。当余当余之之从师也，从师也，负负 箧箧 曳曳 屣屣，行深山巨谷，行深山巨谷中，中，穷冬穷冬烈风，大雪深烈风，大雪深数数尺，足肤尺，足肤皲裂皲裂而而不不知。至知。至舍舍，四，四支支僵僵劲劲不能动，不能动，媵人媵人持持汤汤

8、沃灌沃灌，以以 衾衾 拥拥覆，久覆，久而而 乃乃和。和。助词，无意义助词，无意义背背书箱书箱拖拖鞋鞋严冬严冬几几皮肤因寒冷干燥而破裂皮肤因寒冷干燥而破裂表转折，却表转折，却书馆书馆通通“肢肢”硬硬陪嫁的女子。陪嫁的女子。指女仆指女仆热水热水浇水洗浇水洗用用被子被子围着围着表修饰表修饰才才当我寻师时，背着书箱，拖着当我寻师时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中，严鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢冻僵了不能动弹，仆舍后，四肢冻僵了不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身人给我灌

9、下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。上，过了很久才暖和过来。寓寓逆旅逆旅，主人，主人日日 再再 食食，无鲜肥滋味之享。，无鲜肥滋味之享。同舍同舍生皆生皆被被绮绣绮绣，戴，戴朱缨宝朱缨宝饰之帽，饰之帽，腰腰白玉之环，左佩白玉之环，左佩刀，右备刀，右备容臭容臭，烨然烨然若神人；余若神人；余则则 蕴蕴袍袍敝敝衣衣处其处其间，间，略无略无 慕艳慕艳意。意。寄居寄居旅店旅店每天每天两次两次提供伙食提供伙食同同“披披”绣花的丝绸衣服绣花的丝绸衣服用红缨、宝石。用红缨、宝石。缨：帽带缨：帽带挂在腰间挂在腰间香袋。香袋。臭，气味。臭，气味。光彩耀眼的样子光彩耀眼的样子却却旧絮旧絮破破毫无毫无羡慕羡慕穿

10、着破旧的衣服穿着破旧的衣服以以中有足乐中有足乐者者，不知，不知口体之奉口体之奉不若不若人也。人也。盖盖余余之之 勤且艰勤且艰若此若此。因为因为的事的事吃的穿的吃的穿的不如不如大概大概主谓间取消句子独立性，不译主谓间取消句子独立性，不译像这样像这样常言道：常言道：“自古雄才多磨难，自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。从来纨绔少伟男。”孟子也孟子也说：说：“天将降大任于斯人也，天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。乱其所为。”苦难苦难垫脚石垫脚石 成功成功下一页整体感知整体感知:作者从哪作者从哪几个方面回忆几个方面

11、回忆了自己青少年了自己青少年及至成年时期及至成年时期的求学经历的求学经历?1、思考、思考:作者是从哪几个方面谈自己刻作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？苦求学的经历？借书以观，录毕送之，得以遍观群书。借书以观，录毕送之，得以遍观群书。趋百里外从乡之先达执经叩问。趋百里外从乡之先达执经叩问。从师学习奔走的艰难。从师学习奔走的艰难。（4 4）从师学习生活的艰难。从师学习生活的艰难。（幼时得书之艰）幼时得书之艰）（从师叩问之难从师叩问之难 ）（住读生活之苦）住读生活之苦）从四个方面表现自己求学的勤且艰。从四个方面表现自己求学的勤且艰。下一页（求师奔走之劳求师奔走之劳）一、自身经历一、自身经历1、

12、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2、成年叩问之难、成年叩问之难3、求师奔走之劳、求师奔走之劳4、住读生活之苦、住读生活之苦勤勤且且艰艰 第二段主要写了什么？从哪几个方面？第二段主要写了什么？从哪几个方面？二、诸生求学二、诸生求学1、衣食、衣食2、行、行3、师、师4、书、书5、结论、结论诸生诸生诸生诸生求学求学求学求学1、衣食、衣食2、行、行3、师、师4、书、书5、结论、结论1 1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2 2、成年叩问之难、成年叩问之难、成年叩问之难、成年叩问之难3 3、求师奔走之劳、求师奔走之劳、求师奔走之劳、求师奔走之劳4 4、住读生活之苦、住读生活之苦、住读生活

13、之苦、住读生活之苦5 5、总括：勤且艰、总括：勤且艰、总括：勤且艰、总括：勤且艰自身自身自身自身经历经历经历经历对比对比二、善学、勤学二、善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食学习条件学习条件昔日作者：借书抄书，奔走求昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学师，生活艰辛，尊师力学今日太学生：衣食丰足，学舍今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有宽宏，有问必答，应有尽有对比对比对比对比对比对比

14、勤勤 作者写自己从师问学的作者写自己从师问学的“勤勤”、“艰艰”时，面对生活比自己时，面对生活比自己好的同舍生，好的同舍生，“余余”抱什么态度？抱什么态度？为什么会有这样的态度？为什么会有这样的态度？略无慕艳意；略无慕艳意；以中有足乐者，不知口体之以中有足乐者，不知口体之奉不若人也奉不若人也。下一页依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足以中有足乐者。乐者。作者认为，勤奋和艰苦是相互联作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服切艰难困苦都可以克服,这正是学有所这正是学有所成就的根本原因。成就的根本原因。勉励马生勤奋学习，成为德才

15、兼备的勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。人才。5、作者写出了学习时极为艰、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么苦的条件，目的是什么?下一页对比的使用有何作用？作者通过对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？对比，想说明什么道理？更形象鲜明、更有说服力更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习条件通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：响。成功的重要因素是求学者的态度：要要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。要有恒心。思考：思考：下一页写作写作特点特点

16、本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了环境，写了“先达先达”的表现，写了自己求的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托

17、出作者的采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。朴素与艰苦。1记叙、描写二者的自然结合记叙、描写二者的自然结合下一页囊囊萤萤映映雪雪（晋晋车车胤胤和和孙孙康康的的学学习故事）习故事）悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也也叫叫“头头悬悬梁梁，锥锥刺刺股股”）凿凿壁壁偷偷光光（西西汉汉匡匡衡衡的的学学习习故故事）事）韦韦编编三三绝绝（孔孔子子晚晚年年读读易易的故事）的故事）画荻教子画荻教子（欧阳修的学习故事）（欧阳修的学习故事）小小资资料料注音释义注音释义嗜（sh）学：喜爱学习。俟（s）：等待屣（x）：鞋子。衾（qn）：被子。容臭（xi）：香袋。臭，气味，文中指香气。

18、裘葛（g）之遗（wi）：裘（冬衣），葛（夏衣），遗（送）。词性活用词性活用手自笔录（手动手，名词用作动词名词用作动词。笔用笔，名词作状语名词作状语）腰白玉之环（挂在腰间，名词用作动词。名词用作动词。）县官日有廪稍之供（每天 名词作状语名词作状语）父母岁有裘葛之遗（每年 名词作状语名词作状语）通假字通假字四支僵劲（“支”通“肢”）每假借于藏书之家（“假”“借”都是借的意思）媵人持汤沃灌（灌通盥，浇洗）句式解析句式解析弗之怠（弗之怠（否定句，代词否定句，代词“之之”作宾语，动作宾语，动词后置。词后置。“之之”代笔录的事。代笔录的事。“弗怠之弗怠之”就是就是“不懈怠抄书这件事不懈怠抄书这件事”。）撰

19、长书以（之）为贽（撰长书以（之）为贽（省略介词宾语，省略介词宾语，“之之”代这封信。代这封信。）岂他人之过哉（岂他人之过哉（岂岂哉？哪里是哉？哪里是呢呢？固定句式。？固定句式。）难句解析难句解析或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。兴了，就又去请教。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。全句译作：因为（我的）心中有足以快乐因为（我的）心中有足以快

20、乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。和身上穿的不如别人。难句解析难句解析生以乡人子谒余。生，年青人。文中指马生，即马君则。乡人子，同乡人的子女（晚辈）。以，凭借。全全句译作：句译作：马生以同乡晚辈的身份来拜见我。马生以同乡晚辈的身份来拜见我。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。第一个“其”，代“他”（马生），第二个“其”代“他的”（马生的）。故，特意。全句译作：全句译作：马生将要回家探望他的父母时，马生将要回家探望他的父母时，我特意讲述自己过去求学的艰苦来告诉他。我特意讲述自己过去求学的艰苦来告诉他。二、善学、勤学二、善学、勤学:师：

21、辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食学习条件学习条件昔日作者：借书抄书，奔走求昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学师，生活艰辛，尊师力学今日太学生：衣食丰足，学舍今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有宽宏，有问必答，应有尽有对比对比对比对比对比对比勤勤2、对比、对比1 1、“先达先达”的严肃和作的严肃和作者的谦恭者的谦恭2 2、同舍生的富华生活与、同舍生的富华生活与自己的贫困生活自己的贫困生活下一页 6 6、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。动之以情，态度恳切，易于接受。下一页