2023年初一优秀作文一个食品包装袋的自述.docx

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1、2023年初一优秀作文一个食品包装袋的自述 第一篇：初一优秀作文一个食品包装袋的自述 写写帮文秘助手( xiexiebang )之初一优秀作文：一个食 品包装袋的自述 听到“文明这两个字，你们只会说却不会做，凭这一点，我们一点都不欢乐，尤其是我。 我是个食品包装袋，虽然看起来穿着秀丽的衣裳，可我一点都兴奋不起来。因为我每次被装扮得漂秀丽亮，随后又被丢弃，几经周转后又变得蓬头垢面。看！又起先了，看着印刷工们满意的样子，我却不由得担忧起来，因为，我的厄运就要起先了！ 随着一路的奔波，我慢慢地睁开双眼，看到自己被送到学校，心里窃喜：今日运气还不错，竟被送到了学校，那可是个文明的场所啊！我被放在货架上

2、，满心高兴地等待着同学们的到来！ 一阵悦耳的铃声过后，同学们如海水般涌向了小卖部，看着我的同伴们一一被拿走，我不禁有点儿着急了。很快，我也被售货员交到了一个人的手中，那是我的新主子一个低年级的男生，他走到一个亭子里，褪去美丽的外衣，兴致勃勃地吃了起来，我用请求的眼神告知他：请把我扔进垃圾桶里！哎，没想到，他竟然把我扔到了地上。 又是一阵急促的铃声，操场上活动的同学们从我这里经过，从我身上踩过，我心里多么盼望有个好心人可以把我捡起来丢进垃圾桶里啊，没想到，我的盼望竟破灭了。此时的我只有闭上眼睛，有气无力体无完肤地躺在地上 突然感到身上一阵巨痛，原来是一些男生闲着没事把我当球踢。“哎，我长长地叹了

3、口气。这时，一只手轻轻地把我捡起，原来是一位和善的小女孩，只听“喂，那么脏的包装袋你还拿它玩？都上课了，快走吧，于是那个小女孩顺手把我放回了原处，“哎，我怎么这么倒霉啊！ 后来，一个好心的清洁工阿姨把我捡起扔进垃圾箱，这时我已经破烂不堪了，令我很不解的是，为什么同学们大扫除那么认真，在平常弯弯腰都不愿呢？假如那位阿姨不是清洁工，是不是她也不会捡起我呢？ 晚上，我做了一场梦有两个人同时将我捡起，扔进垃圾桶，我信任，这确定会实现！ 其次篇：食品包装袋教案 食品包装袋教案 教学目标1.科学概念：视察食品包装袋，获得相关的信息，食品都具有保质期，食品中的配料可以改善食品的品质，食用超过保质期的食品对人

4、体有害。 2.科学过程与方法：学习搜集、整理信息的方法，并在分析处理信息过程中，产生问题，绽开进一步深的探讨。情感看法价值观：在了解食品包装袋信息的活动中加强关注自身的健康生活意识，提高选择食物的实力。可根据不同的状况，而实行不同的选择方式。教学重点与难点 教学重点：指导学生收集信息的方法，培育学生分析处理信息的实力。 教学难点：探究怎样的食品信息才是牢靠的、健康的。教学材料 不同的食品包装袋 教学方法 讲解并描述法、教授法 1.导入新课 以“空白包装袋与“食品包装袋作比较引出新课 我先问:“同学们你们都爱吃零食吗?并让学生说出自己宠爱吃的零食都有哪些，后来老师出示两袋小零食一袋薯条，一袋空白

5、包装让学生们猜猜是什么零食，学生会说出薯条，而空白包装袋里零食就说不出是什么零食。这时我就会问：“为什么你们知道这袋是薯条，而空白包装袋里的食物不知道是什么，学生会回答是在包装袋上看到食品名称，从而我跟据学生的回答而引出食物包装上的信息。板书 (通过两个包装袋的对比，比较视察两个包装袋，这样学生会知道包装袋上的信息的重要性，引起学生的爱好)2.进入新课 1学生视察食品包装袋的类型，将包装袋进行分类。并板书。 2学生视察食品包装袋上的信息，并排列出来，后做汇报。并板书对包装袋进行分类，视察包装袋上的信息，培育学生收集信息处理信息的实力，对包装袋信息的视察也为后面的重要信息的引出做铺垫。3探讨食品

6、的配料及其作用。 我先请孩子们品尝美味可口的饼干，然后，再请同学们照旧是分小组来共同探讨，并把探讨内容记录表中。你熟识的配料: 作用： 你不熟识的配料: 作用： 孩子们在视察探讨过程中，会产生这样的疑问：这些不熟识的配料对人体有没有害处呢？布置学生通过上网查找有关资料作深化的探讨。 4比较食品的生产日期与保质期和保存条件并记录。3.课堂小结 问：同学们今日你们都学习了什么？谁来说说，并教给他们一个小歌谣，便利记住。 学生自己归纳所学的东西，让学生知道自己在这节课都驾驭了什么学问，还有什么没驾驭的以便复习板书设计 食品包装上的信息 透亮包装 包装袋的类型 不透亮包装 真空包装 重要信息：保质期

7、生产日期 生产质量合格证 包装上，信息多，同项归类整理好。生产期，保质期，列表收集要记牢。细视察，善比较，食用有效身体棒。大胆揣测勤研讨，关注科学真奇异！ 第三篇：食品包装袋中的化学 食品包装袋中的化学 四川省简阳市石凳子镇莲花九义学校邓发其641426 关注社会，贴近生活，联系实际，灵敏运用题给信息和化学学问说明生活、生产中的新问题、实际问题是新课程改革的动身点和着力点，也是新课标中考命题的新走向。近年来，中考化学命题不断推陈出新，在留意 “双基考查的基础上，在各地中考试题中出现了不少创新试题，较好的考查了学生运用所学学问解决新情景问题的实力，充分表达了课改和素养教化的要求。这就要求同学们在

8、学习时要留意学以致用，关注生活，了解科技，留意从化学的视角去视察四周的事物。 一、食品包装袋中的“气体爱惜剂 例1.大明和小明对市场上一种蛋糕的包装方式发生了爱好。蛋糕装在充溢气体的小塑料袋里，鼓鼓囊囊的。经询问得知：这种充气的包装技术主要是为了能使食品较长时间地保质、保鲜。那么，其中充的是什么气体呢？ 大明猜测是二氧化碳，小明猜测是氧气。 1假设大明的猜测是正确的，请你用试验的方法证明要求写出试验步骤和试验现象。 2假设小明的猜测是正确的，请你用试验的方法证明。 3你认为食品充气包装中，对所充气体的要求是写两点： ； 。 4结合所学学问，你认为同学的猜测更合理。 解析此题以日常生活中食品包装

9、袋内的气体为探究对象，考查氧气和二氧化碳等气体的性质和用处，立意新颖。氧气和二氧化碳具有不同的的化学性质。若大明的猜测是正确的，则此气体能使澄清石灰水变浑浊；若小明的猜测正确，那么此气体能够使带火星的木条复燃。由于氧气的化学性质活泼，易与多物质发生氧化反应，因此，食品包装袋内的气体不行能是氧气。充入食品包装袋中的气体应当具备不供应呼吸、无毒、化学性质稳定、廉价等特点，常见的气体是氮气或二氧化碳。 答案：1将包装袋内的气体通入澄清石灰水，石灰水不变浑浊2用集气瓶收集包装袋内的气体，然后把带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃；3无毒与食品不反应4大明 点评 ：此题将物质的性质和用处融入现实生活、生产

10、中进行考查，不仅较好的考查了学生的基本学问和基本技能，考查了学生的创新意识和学问迁移实力，而且表达了新课程理念，对培育同学们利用化学学问解决实际问题的实力具有很好的引导作用。 二、食品包装袋中的“枯燥剂 小思同学在“旺旺雪饼包装袋内觉察有一个装有白色颗粒状固体A的小纸袋，上面写着“生石灰枯燥剂，请勿食用。小思同学顺手将小纸袋拿出来放在空气中，经过一段时间后，他觉察纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体B。 1生石灰可作枯燥剂的理由是用化学方程式表示。 2请你与小思同学一起对块状固体B进行探究。 猜测一：块状固体B中除氧化钙外还可能有：、。猜测二：块状固体B溶于水可能有现象填“放热或“吸热。请设计

11、试验一个方案验证你的这一猜测。 取适量块状固体B加入盛有确定量水的试管中，振荡、静置、过滤，得到少量白色固体C。对于白色固体C的成分，小思同学与小聪同学各自进行猜测。 小思同学认为：白色固体C可能是氢氧化钙； 小聪同学认为：白色固体C可能是碳酸钙； 你认为，白色固体C还可能是：。 请设计一个试验证明你的猜测是正确的填写下表： 4通过对本试验的探究，请谈一谈你的一点体会：。解析此题以“旺旺雪饼包装袋内的枯燥剂为素材设计命题，主要考查了盐的性质及鉴别。解答此题的关键是抓住生石灰能与空气中的水蒸气反应生成Ca(OH)2，同时放出热量。由于空气中还有二氧化碳，所以生成Ca(OH)2还能接着与空气中的二

12、氧化碳反应产生CaCO3。因此，假如CaO变质，那么CaO变质的结果可能是产生Ca(OH)2甚至CaCO3。此题设计试验要证明的就是生石灰变质后是否同时含有Ca(OH)2和CaCO3。最终一问具有开放性，答案合理即可。 答案：1CaO+H2O=CaOH22氢氧化钙 碳酸钙 ；放热 取适量放入烧杯中，向其加入适量的水，用手握住烧杯外壁3氢氧化钙和碳酸钙 溶液变为红色，证明固体中含有氢氧化钙将所得固体C加入到试管中，向其加入稀盐酸溶液中有气泡冒出，证明固体中含有碳酸钙4分析问题不能看外表现象，要多动手，用试验来证明其它答案符合条件皆可 点评：此题从学生身边的生活现象或问题入手，贴近生活、贴近实际，

13、旨在引导并培育学生养成留意视察的良好习惯，大胆猜测与假设、设计试验验证假设的科学探究实力。因此作出假设时要思索全面：既要考虑到完全反应时只有碳酸钙，又要考虑到未完全反应时固体中可能同时存在氢氧化钙和碳酸钙。此题较好的考查了学生思维的深刻性和全面性。此类试题是今后中考命题的热点。 三、食品包装袋中的“脱氧剂 例3.食品保鲜可防止食品腐坏，保持食品的养分和味道。某食品厂的奇妙月饼包装袋中“脱氧剂成分为活性Fe粉、活性炭及少量NaCl、水。运用一段时间后，其中的活性Fe粉会转变成Fe2O3而变质。某化学爱好小组欲探究运用过的奇妙月饼包装袋中“脱氧剂的变质程度(已变质的活性Fe粉占变质前活性Fe粉的质

14、量分数)，设计并进行如下探究过程。 步骤1取食品包装袋中的阳光牌“脱氧剂一袋，将里面的固体溶于水，过滤、洗涤、枯燥滤渣。 步骤2取步骤1中的滤渣8.0 g，加入足量的稀H2SO4与滤渣充分反应，过滤、洗涤、枯燥得固体1.2 g。 步骤3取步骤2中的滤液，加入足量的NaOH溶液，得到的固体经洗涤后转移到坩埚中，充分加热、冷却、称量，得到8.0 g Fe2O注：滤液中的Fe元素已全部转化为Fe2O3。 3试回答以下问题： 1以活性铁粉为脱氧剂，实质上是利用铁与氧气、水反应生成氧化铁，来汲取包装袋中的氧气，从而到达保鲜的目的。写出该反应的化学方程式。 28.0 g滤渣中Fe和Fe2O3两种物质的总质

15、量。 3该“脱氧剂在未变质时，活性Fe粉和活性炭的质量之比。 4该“脱氧剂的变质程度。 解析：14Fe+3O2+H2O=2Fe2O3H2O 2由题意可知1.2 g的固体是活性炭。则8.0g滤渣中Fe和Fe2O3两种物质的总质量为8.0g1.2g = 6.8g 3Fe元素的质量为：8.0 g160 100%= 5.6g 则Fe粉和活性炭的质量之比为5.61.2 = 14 34由于铁变质而增加的氧元素的质量为：6.8g5.6g=1.2g 变质铁的质量为1.2g 脱氧剂的变质程度：48 2.8g100%=1121122.8g100% = 50% 5.6g 答案：14Fe+3O2+H2O=2Fe2O3

16、H2O26.8g3143450% 点评：此题为试验探究与定量化学计算有机结合的综合题，以食品保鲜作为命题素材，既考查了铁、碳单质的化学性质，又考查了有关化学式计算的基本技能和运用化学学问解决实际问题的实力。 第四篇：初一作文：火的自述 学生姓名：胡越莱芜市试验中学39级1班指导老师：吴士红 火的自述 一个风雨交加的夜晚，一道刺眼的闪电之后，我，诞生了。我就是火。更精确地说，这时的我叫“野火。渐渐地，原始人类觉察被我烧熟了的肉特别好吃，于是就留神地把我保存起来，以备将来做饭之用。再后来又有了“钻燧取火，这时，我才真正起先为人类服务了。 我在人类世界中有着举足轻重的地位。人们利用我来烧水、煮饭、取

17、暖、发电。在轰鸣的炉子中，我奉献着热量；在试验课上，我为试管加热。太阳也是一团火，给世界带来光明和温和。想象一下，假如没有我，这个世界将会怎样？人类照旧过着茹毛饮血的生活，在寒冷的冬天，在一望无尽的黑暗之中，瑟瑟颤抖 我给人类带来了不少好处，但假如不留神惹怒了我，让我发了“火，那后果可是不行思议。我一发“火，千万年的原始森林就会化为灰烬；我一跺脚，不管城市多么繁华还是落后，都将在熊熊烈焰中毁灭。去年震惊世界的俄罗斯大火，就是我在高温干旱条件下的“杰作。而且，每次我大肆发威时，还有一个“盟友也在耀武扬威，那就是烟雾，他呛死的人不比我烧死的少。 我能量虽然很大，但俗话说“一物降一物，我也有不少势不

18、两立的天敌。首先是水。“水火不容可是地球人都知道的常识。别看我有时“怒火万丈，可一盆冷水浇下来，我立马就没了脾气。其次是二氧化碳。他之所以能够制服我，实在是因为它击中了我的软肋我燃烧时需要氧气来撑腰。一旦被二氧化碳包围，我可就真的“闭气了。生活中人们炒菜时油锅里的油起了火，只要用锅盖一盖，火就会马上熄灭。人身上的衣服着了火，躺到地上用被褥将身体盖住，火焰立即被扑灭，就是这个道理。第三个天敌是沙土。有些加油站旁边堆着一堆沙，那就是为了防止我兴风作浪的。 知道了我的优点和弱点，大家应当知道怎么和我平安相处了吧？对了，那就是 消退平安隐患，“防患于未然。比方刚好更换老化的电线、安装避雷针保险器、杜绝

19、顺手扔烟头等，只要大家略微留意，我还是特殊乐于为大家效劳的！ 为了大家的健康与平安，请善待我哦！ 第五篇：小学科学食品包装袋上的信息 小学科学 食品包装上的信息的教学设计 教学内容：科学四年级下册第三单元第7课食品包装上的信息 教学目标 1、学问目标：通过视察食品的包装，能从中获得食品包装的一些信息。 2、实力目标：能根据食品的保质期、生产日期等信息，正确选择适合的食品；指导学生收集信息的方法，培育学生分析处理信息的实力。 3、情感目标：关注食品平安，提高选择食品的实力，珍爱生命。教学重、难点 1、指导学生收集信息的方法养成分析处理信息的科学学习习惯。 2、会比较几种食品的保质期、配料。 3、

20、正确选择合适的食品。教学准备 1、学生准备：每人35种常见食品包装袋或包装盒。 2、老师准备：三无产品若干，达能饼干若干；食品生产日期和保质期探讨记录表；教学课件。教学过程 一、创设情境，引入课题。 1、师出示一瓶没有包装的饮料让学生推断是什么，由此引出食品包装的重要性。 2、师生谈话引出课题食品包装上的信息。 二、视察食品包装袋或盒上的信息。 1、请同学们以小组为单位细致视察自己所带食物的包装，看能从这些包装上获得哪些信息？并把信息的关键词填在食品包装视察记录表上。 2、学生以四人为一小组起先视察，老师指导活动。 3、组织学生汇报状况：通过视察你们组在食物包装上获得了哪些信息？把学生记录的信

21、息选有代表性的小组上台投影展示。1老师根据学生的回答有选择的在课件上点出：食品名称、食品配料、生产日期、保质期、养分成分、储存要求、产品标准号、商标、条形码、QS标记等。 2介绍“三无食品的含义，引导学生对三无食品进行评价。 三、比较几种食品的生产日期和保质期。 过渡：刚刚我们找出了包装上这么多的信息，那么你在买食品时你最关切的信息是什么？师生探讨，引诞生产日期和保质期这两项内容。 1、请同学们快速找出你们组带来的这些食品包装上的生产日期和保质期及保存方法，填写在食品生产日期和保质期探讨记录表上，并视察数据看看有什么觉察。 2、学生分组视察、记录、探讨。小组汇报自己的觉察。 3、师小结引导学生

22、找寻问题：为什么食品的保质期会有长有短？ 4、探究影响食品保质期长短的因素。 5、引导学生从包装材料盒装与罐装、保存方法常温与冷藏食品特点、配料不同添加防腐剂开展探讨。 6、师评价小结。 7、实际应用：课件出示小明买牛奶的情景，让学生帮他选择。 四、调查食品的配料。 过渡：同学们的表现特殊精彩，你们如今是不是很想吃点东西啊？老师这里有一袋过期的饼干谁敢吃？看来在吃之前确定要看看生产日期和保质期。好，看你买的饼干可以吃吗？每人如今品尝一块饼干，不要贪吃啊。 1、生品尝饼干。 2、味道怎么样？为什么会有这么多的味道?由学生的回答引出配料表。 3、课件出示配料表。 4、这些配料你都熟识吗？不熟识的又有哪些？它们分别有什么作用？里面的各种添加剂是否会对我们的身体产生影响？请同学们课后可以通过上网、到书店阅读或问家长的方式去了解。