2023年初一学习方法：数学笔记方法.docx

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1、2023年初一学习方法：数学笔记方法 第一篇：初一学习方法：数学笔记方法 初一学习方法：数学笔记方法 俗话说：“好记性不如烂笔头。确实，上课时把老师讲的概念、公式和解题技巧登记来，把听过或看过的重要信息清晰地保存下来，有利于减轻复习负 担，提高学习效率。但在实际学习中，不少同学忙于记笔记，没有处理好听、看、记和思的关系，顾此失彼，从而影响学习效果。这里，仅就同学们在数学笔记中存 在的几种误区进行分析，以关心大家提高记数学笔记的效率。 误区之一：笔记成了教学实录 误区行为：有的同学习惯于“老师讲，自己记，复习背，考试仿照的学习，一节课下来，他们的笔记往往记了几页纸，可以说是教材和老师板书的“映射

2、翻版，成了教学实录。产生后果：这些同学过分依靠笔记，忽视老师的讲解，忽视思索，以为老师讲的没有听懂没关系，只要课后认真看笔记就可以了。殊不知，这样做往往会忽视老师的一些精彩分析，使自己对学问的理解肤浅，增加学习负担，学习效率反而降低，易形成恶性循环。应对措施： 1、一般来讲，上课要以听讲和思索为主，并简明扼要地把老师讲的思路登记来，课本上表达具体的地方可以不记或略记这就需要做到很好的预习。 2、要登记自己的疑问或闪光的思想。 假如老师讲概念或公式时主要指基础学问，主要记学问的发生背景、实例、分析思路、关键的推理步骤、重要结论和留意事项等； 假如是复习讲评课，重点要记解题策略(如审题方法、思路分

3、析、最优解法等)以及典型错误与缘由剖析，总结思维过程，揭示解题规律。 3、记笔记时，不要把笔记本记满，要留有余地，以便课后反思、整理，这样既可以提高听课效率，又有利于课后有针对性的复习，从而收到事半功倍的效果。 误区之二：笔记本成了习题集 误区行为：翻开一些同学的数学笔记本，可以说是考试试题大全以及一些解题技巧、一题多解之类的集锦，很少涉及学问点之间的联系、思想方法的提炼及解题策略的整理，没有自己的钻研体验，笔记本成了习题集。 产生后果：一味做题抄录，不认真领悟其中蕴含的重要数学思想和方法，只能是就题论题，丝毫没有将习题价值挖掘出来，徒劳无获！ 应对措施： 1、留意写好解题评注，易错之处或重要

4、的解题思想，要用简短精炼的词语作为评注，把闪光的才智用笔头登记来，这对积累阅历，提升数学素养大有裨益。这就好比安装在高速公路两旁的路标，它们会提示你何时减速，何时急转弯，何时遇到岔路口等。 2、隔一段时间后，再把它们拿出来推敲一番，往往会温故知新。 误区之三：笔记本成了过期“期刊 误区行为：有些同学的笔记本好比过期期刊，时间一长就弃于一旁，没有发挥它应有的作用，实在可惜。 产生后果：笔记是课本学问的浓缩、补充和深化，是思维过程的呈现与提炼，如弃置一旁，不仅奢侈原来所花时间，同时也降低复习的效率，耽误更多地时间！ 应对措施：要经常对笔记进行阶段性整理和补充，建立有特性的学习资料体系。 1、可以分

5、类建立“错题集，整理每次练习和考试中出现的错误，并作剖析； 2、还可以将笔记整理为“妙题巧解、“方法点评、“易错题等类别。 只要大家能克服上面所说的三个误区，并坚持依据我们说的措施做下去，就会不断扩大成果，就能克服“盲点，走出“误区，到了惊慌的综合复习阶段，就会显得轻松、有序，还可以腾出更多的精力和时间，把所学学问系统化、信息化。 其次篇：初一学习方法：数学笔记方法 初一学习方法：数学笔记方法 俗话说：“好记性不如烂笔头。确实，上课时把老师讲的概念、公式和解题技巧登记来，把听过或看过的重要信息清晰地保存下来，有利于减轻复习负担，提高学习效率。但在实际学习中，不少同学忙于记笔记，没有处理好听、看

6、、记和思的关系，顾此失彼，从而影响学习效果。这里，新王牌老师仅就同学们在数学笔记中存在的几种误区进行分析，以关心大家提高记数学笔记的效率。误区之一：笔记成了教学实录 误区行为：有的同学习惯于“老师讲，自己记，复习背，考试仿照的学习，一节课下来，他们的笔记往往记了几页纸，可以说是教材和老师板书的“映射(翻版)，成了教学实录。产生后果：这些同学过分依靠笔记，忽视老师的讲解，忽视思索，以为老师讲的没有听懂没关系，只要课后认真看笔记就可以了。殊不知，这样做往往会忽视老师的一些精彩分析，使自己对学问的理解肤浅，增加学习负担，学习效率反而降低，易形成恶性循环。应对措施： 1.一般来讲，上课要以听讲和思索为

7、主，并简明扼要地把老师讲的思路登记来，课本上表达具体的地方可以不记或略记(这就需要做到很好的预习)。2.要登记自己的疑问或闪光的思想。 假如老师讲概念或公式时(主要指基础学问)，主要记学问的发生背景、实例、分析思路、关键的推理步骤、重要结论和留意事项等;假如是复习讲评课，重点要记解题策略(如审题方法、思路分析、最优解法等)以及典型错误与缘由剖析，总结思维过程，揭示解题规律。 3.记笔记时，不要把笔记本记满，要留有余地，以便课后反思、整理，这样既可以提高听课效率，又有利于课后有针对性的复习，从而收到事半功倍的效果。误区之二：笔记本成了习题集 误区行为：翻开一些同学的数学笔记本，可以说是考试试题大

8、全以及一些解题技巧、一题多解之类的集锦，很少涉及学问点之间的联系、思想方法的提炼及解题策略的整理，没有自己的钻研体验，笔记本成了习题集。 产生后果：一味做题抄录，不认真领悟其中蕴含的重要数学思想和方法，只能是就题论题，丝毫没有将习题价值挖掘出来，徒劳无获!应对措施： 1.留意写好解题评注，易错之处或重要的解题思想，要用简短精炼的词语作为评注，把闪光的才智用笔头登记来，这对积累阅历，提升数学素养大有裨益。这就好比安装在高速公路两旁的路标，它们会提示你何时减速，何时急转弯，何时遇到岔路口等。2.隔一段时间后，再把它们拿出来推敲一番，往往会温故知新。误区之三：笔记本成了过期“期刊 误区行为：有些同学

9、的笔记本好比过期期刊，时间一长就弃于一旁，没有发挥它应有的作用，实在可惜。 产生后果：笔记是课本学问的浓缩、补充和深化，是思维过程的呈现与提炼，如弃置一旁，不仅奢侈原来所花时间，同时也降低复习的效率，耽误更多地时间!应对措施： 1.要经常对笔记进行阶段性整理和补充，建立有特性的学习资料体系;2.可以分类建立“错题集，整理每次练习和考试中出现的错误，并作剖析;3.还可以将笔记整理为“妙题巧解、“方法点评、“易错题等类别。 只要大家能克服上面所说的三个误区，并坚持依据我们说的措施做下去，就会不断扩大成果，就能克服“盲点，走出“误区，到了惊慌的综合复习阶段，就会显得轻松、有序，还可以腾出更多的精力和

10、时间，把所学学问系统化、信息化。 第三篇：初一数学学习方法 初一数学学习方法 初一年级学生，在小学阶段学习科目少、学问内容浅，并多以老师教为主，学生所需要的学习方法简洁。进入中学后，科目增加、内容拓宽、学问深化，尤其是数学从具体进展到抽象，从文字进展到符号，由静态进展到动态学生认知结构发生根本转变。加之一部分学生还未脱离老师的“哺乳时期，没有自觉摄取的实力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成果慢慢下降，久而久之失去学习信念和爱好，起先陷入厌学的逆境。这也往往是初二阶段学生明显出现“两极分化的缘由。因此重视初一阶段数学学习方法的学习和良好学习习惯的养成是特殊必要的！根据学生学习的几个环节预习、

11、听课、复习稳固与作业、总结，从宏观上对学习方法分层次、分步骤加以说明。这种学习方法具有普遍性，可适用其它学科。 1.预习方法 初一学生往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在预习时应做到：一粗读，先粗略阅读教材的有关内容，驾驭本节学问的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思索，留意学问的形成过程，对难以理解的概念作 出记号，以便带着疑问去听课。方法上可接受随课预习或单元预习。 2.听课方法 在听课方法的指导方面要处理好“听、“思、“记的关系。 “听是干脆用感官接受学问，应在听的过程中留意：1听每节课的学习要求；2听学问引入

12、及学问形成过程；3听懂重点、难点剖析尤其是预习中的疑点；4听例题解法的思路和数学思想方法的表达；5听好课后小结。 “思是指思维。没有思维，就发挥不了自主学习的主体能动作用。在思维方法上，应留意：1多思、勤思，随听随思； 2深思，即追根溯源 地思索，擅长大胆提出问题；3善思,由听和视察去联想、猜测、归纳；4树立批判意识，学会反思。可以说“听是“思的基础、关键,“思是“听 的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。 “记是指课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是老师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记代替“听和“思。有的笔记虽然记 得很全，但收效甚微。因此在作笔记时应留意：1记

13、笔记听从听讲，要驾驭记录时机；2记要点、记疑问、记解题思路和方法；3记小结、记课后思索题。要明确“记是为“听和“思服务的。驾驭好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节到达较完备的境界。 3课后复习稳固及完成作业方法 初一学生课后往往简洁急于完成书面作业，忽视必要的稳固、记忆、复习。以致出现按例题仿照、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业 的练习稳固、深化理解学问的应有作用。为此在这个环节上要每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的学问、方法，同时记忆公式、定理记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应留意“写

14、法指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。应留意1如何将文字语言转化为符号语言；2如何将推理思索过程用文字书写表达；3正确地由条件画出图形。这里有意识的学习仿照老师的示范起先时候显得极为重要，通过不断的练习，逐步养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都特别 重要。 4小结或总结方法 在进行单元小结或学期总结时，初一学生简洁依靠老师，习惯老师带着复习总结。我认为从初一起先就应培育学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给 出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟识所学内容；二列：列出相关的学问点，标出重点、难点，列出各学问点之间的关系，这相当

15、于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，觉察问题、解决问题。最终归纳出表达所学学问的各种题型及解题方法。应当说学会总结是数学学习的最高层次。 第四篇：初一数学学习方法 数学学习方法：如何打好七年级数学的基础 初中数学是一个整体。八年级的难点最多，九年级的考点最多。相对而言，七年级数学学问点虽然很多，但都比较简洁。很多同学在学习中感受不到压力，慢慢积累了很多小问题，这些问题在进入八年级，遇到困难如学科的增加、难度的加深后，就凸现出来。 如今八年级学生中，有一部分同学就是对七年级数学不够重视，在进入八年级后，觉察跟不上老师的进度，感觉学习

16、数学越来越吃力，这个问题究其缘由，主要是对七年级数学的基础性，重视不够。这里先列举一下在七年级数学学习中经常出现的几个问题： 1、对学问点的理解停留在一知半解的层次上； 2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的实力； 3、解题时，小错误太多，始终不能完好的解决问题； 4、解题效率低，在规定的时间内不能完成确定量的题目，不适应考试节奏； 5、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的学问点； 以上这些问题假如在七年级阶段不能很好的解决，在八年级的两极分化阶段，同学们可能就会出现成果的滑坡。相反，假如能够打好七年级数学基础，八年级的学习只会是学问点上的增多和难度

17、的增加，在学习方法上同学们是很简洁适应的。 那怎样才能打好七年级的数学基础呢？ 1细心地发掘概念和公式 很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：一是，对概念的理解只是停留在文字外表，对概念的特殊状况重视不够。例如，在代数式的概念用字母或数字表示的式子是代数式中，很多同学忽视了“单个字母或数字也是代数式。二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的学问点与解题联系起来。三是，一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。假如你不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中娴熟应用呢？ 我的建议是： 更细心一点视察特例，更深化一点了解它在题目中的常见考

18、点，更娴熟一点无论它以什么面目出现，我们都能够应用自如。 2总结相像的类型题目 这个工作，不仅仅是老师的事，我们的同学要学会自己做。当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，驾驭了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的驾驭了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动。这个问题假如解决不好，在进入八年级、九年级以后，同学们会觉察，有一部分同学每天做题，可成果不升反降。其缘由就是，他们每天都在做重复的工作，很多相像的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。 我的建议

19、是：“总结归纳是将题目越做越少的最好方法。 3收集自己的典型错误和不会的题目 同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目，有两个重要的目的：一是，将所学的学问点和技巧，在实际的题目中演练。另外一个就是，找出自己的缺乏，然后弥补它。这个缺乏，也包括两个方面，简洁犯的错误和完全不会的内容。但现实状况是，同学们只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解 决出现的问题，更谈不上收集错误。我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目，是因为，一旦你做了这件事，你就会觉察，过去你认为自己有很多的小毛病，如今觉察原来就是这一个反复在出现；过去你认为自己有很多

20、问题都不懂，如今觉察原来就这几个关键点没有解决。 我的建议是：做题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼，才会有收获。 4就不懂的问题，主动提问、探讨 觉察了不懂的问题，主动向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点，很多同学都做不到。缘由可能有两个方面：一是，对该问题的重视不够，不求甚解；二是，不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不行能学好。“闭门造车只会让你的问题越来越多。学问本身是有连贯性的，前面的学问不清楚，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到确定程度，就会造成你对该学科慢慢失去爱好。直到无法赶上步伐。 探讨是一种特殊好的学习方法。一

21、个比较难的题目，经过与同学探讨，你可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。需要留意的是，探讨的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家互相学习。 我的建议是：“勤学是基础，“好问是关键。 5留意实战考试阅历的培育 考试本身就是一门学问。有些同学平常成果很好，上课老师一提问，什么都会。课下做题也都会。可一到考试，成果就不志向。出现这种状况，有两个主要缘由：一是考试心态不不好，简洁惊慌；二是考试时间紧，总是不能在规定的时间内完成。心态不好，一方面要自己留意调整，但同时也需要阅历大型考试来熬炼。每次考试，大家都要找寻一种适合自己的调整方法，久而久之，逐步适应考试节奏。做题速度慢的

22、问题，需要同学们在平常的做题中解决。自己平常做作业可以给自己限定时间，逐步提高效率。另外，在实际考试中，也要考虑每部分的完成时间，避开出现不必要的慌乱。 我的建议是：把“做作业当成考试，把“考试当成做作业。 以上，就七年级数学经常出现的问题，谈了我个人的一些建议，但有一点要强调的是，任何方法最重要的是有效，同学们在学习中千万要避开形式化，要追求实效。任何考试都是考人的头脑，决不是考大家的笔记记的是否清楚，支配制定的是否周全。 七年级学生怎样学习数学 长期以来，对老师教学的要求强调领悟教学大纲、驾驭教材较多，因此老师钻研教材多，探讨教法多，而探讨学生思维活动较少，因此选择适合学生认知过程的教法也

23、少。实践证明忽视了“学，“教就失去了针对性。教学的凹凸，很大程度上取决于学生的学习看法和学习方法。特别是初一年级学生，在小学阶段学习科目少、学问内容浅，并多以老师教为主，学生所需要的学习方法简洁。 进入中学后，科目增加、内容拓宽、学问深化，尤其是数学从具体进展到抽象，从文字进展到符号，由静态进展到动态学生认知结构发生根本转变。加之一部分学生还未脱离老师的“哺乳时期，没有自觉摄取的实力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成果慢慢下降，久而久之失去学习信念和爱好，起先陷入厌学的逆境。这也往往是初二阶段学生明显出现“两极分化的缘由。因此重视对初一学生数学学习方法的指导是特殊必要的。这里仅对数学学习方

24、法指导的内容及形式谈几点拙见。 根据学生学习的几个环节预习、听课、复习稳固与作业、总结，从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。这种学习方法具有普遍性，可适用其它学科。 1.预习方法的指导。 初一学生往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略阅读教材的有关内容，驾驭本节学问的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思索，留意学问的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可接受随课预习或单元预习。预习前老师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，

25、能使学生变被动学习为主动学习，同时能慢慢培育学生的自学实力。 2.听课方法的指导。 在听课方法的指导方面要处理好“听、“思、“记的关系。 “听是干脆用感官接受学问，应指导学生在听的过程中留意：1听每节课的学习要求；2听学问引人及学问形成过程；3听懂重点、难点剖析尤其是预习中的疑点； 4听例题解法的思路和数学思想方法的表达；5听好课后小结。老师讲课要重点突出，层次分明，要留意防止“注入式、“满堂灌，确定驾驭最正确讲授时间，使学生听之有效。“思是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生留意：1多思、勤思，随听随思；2深思，即追根溯源地思索，擅长大胆提出问题；3善思

26、,由听和视察去联想、猜测、归纳；4树立批判意识，学会反思。可以说“听是“思的基储关键,“思是“听的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。 “记是指学生课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是老师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记代替“听和“思。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生：1记笔记听从听讲，要驾驭记录时机；2记要点、记疑问、记解题思路和方法；3记小结、记课后思索题。使学生明确“记是为“听和“思服务的。 驾驭好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节到达较完备的境界。 课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应

27、的学法指导。 3深后复习稳固及完成作业方法的指导。 初一学生课后往往简洁急于完成书面作业，忽视必要的稳固、记忆、复习。以致出现按例题仿照、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习稳固、深化理解学问的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的学问、方法，同时记忆公式、定理记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应留意“写法指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。指导时应教会学生1如何将文字语言转化为符号语言；2如何将推理思索过程用文字书写表达； 3

28、正确地由条件画出图形。这里老师的示范作用极为重要，起先可有意让学生仿照、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都特别重要。 4小结或总结方法的指导。 在进行单元小结或学期总结时，初一学生简洁依靠老师，习惯老师带着复习总结。我认为从初一起先就应培育学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟识所学内容；二列：列出相关的学问点，标出重点、难点，列出各学问点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，觉察问题、解决问题。最终归纳出表达所学学问的各

29、种题型及解题方法。应当说学会总结是数学学习的最高层次。 学生总结与老师总结应当结合，老师总结更应到达精炼、提高的目的，使学生水平向更高层进展。数学学习指导是长期困难的任务，初一年级是中学的起始阶段，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。 第五篇：初一数学学习方法总结 一年级学生，在小学阶段学习科目少、学问内容浅，并多以老师教为主，学生所需要的学习方法简洁。进入中学后，科目增加、内容拓宽、学问深化，尤其是数学从具体进展到抽象，从文字进展到符号，由静态进展到动态学生认知结构发生根本转变。加之一部分学生还未脱离老师的“哺乳时期，没有自觉摄取的实力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成果慢慢下

30、降，久而久之失去学习信念和爱好，起先陷入厌学的逆境。这也往往是初二阶段学生明显出现“两极分化的缘由。因此重视初一阶段数学学习方法的学习和良好学习习惯的养成是特殊必要的！根据学生学习的几个环节预习、听课、复习稳固与作业、总结，从宏观上对学习方法分层次、分步骤加以说明。这种学习方法具有普遍性，可适用其它学科。 1.预习方法 初一学生往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在预习时应做到：一粗读，先粗略阅读教材的有关内容，驾驭本节学问的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思索，留意学问的形成过程，对难以理解的概念作 出记号，以便带

31、着疑问去听课。方法上可接受随课预习或单元预习。 2.听课方法 在听课方法的指导方面要处理好“听、“思、“记的关系。 “听是干脆用感官接受学问，应在听的过程中留意：1听每节课的学习要求；2听学问引入及学问形成过程；3听懂重点、难点剖析尤其是预习中的疑点；4听例题解法的思路和数学思想方法的表达；5听好课后小结。 “思是指思维。没有思维，就发挥不了自主学习的主体能动作用。在思维方法上，应留意：1多思、勤思，随听随思；2深思，即追根溯源 地思索，擅长大胆提出问题；3善思,由听和视察去联想、猜测、归纳；4树立批判意识，学会反思。可以说“听是“思的基础、关键,“思是“听 的深化，是学习方法的核心和本质的内

32、容，会思维才会学习。“记是指课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是老师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记代替“听和“思。有的笔记虽然记 得很全，但收效甚微。因此在作笔记时应留意：1记笔记听从听讲，要驾驭记录时机；2记要点、记疑问、记解题思路和方法；3记小结、记课后思索题。要明确“记是为“听和“思服务的。驾驭好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节到达较完备的境界。 3课后复习稳固及完成作业方法 初一学生课后往往简洁急于完成书面作业，忽视必要的稳固、记忆、复习。以致出现按例题仿照、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业 的练习稳固、深化理解学问的应有作用。为此在这个环

33、节上要每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的学问、方法，同时记忆公式、定理记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应留意“写法指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。应留意1如何将文字语言转化为符号语言；2如何将推理思索过程用文字书写表达；3正确地由条件画出图形。这里有意识的学习仿照老师的示范起先时候显得极为重要，通过不断的练习，逐步养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都特别 重要。 4小结或总结方法 在进行单元小结或学期总结时，初一学生简洁依靠老师，习惯老师带着复习总结。我认为从初一起先就应培育学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给 出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟识所学内容；二列：列出相关的学问点，标出重点、难点，列出各学问点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，觉察问题、解决 问题。最终归纳出表达所学学问的各种题型及解题方法。应当说学会总结是数学学习的最高层次。