2023年关爱留守儿童心理问题及其它教育研究课题实施方案范文合集.docx

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1、2023年关爱留守儿童心理问题及其它教育研究课题实施方案范文合集 第一篇：关爱留守儿童心理问题及其它教化探讨课题实施方案 关爱留守儿童心理问题及其它教化探讨 课题实施方案 一、探讨背景 所谓留守儿童，是指父母双方或一方流淌到其他地区工作，孩子留守在户籍所在地，不能和父母共同生活在一起的儿童主要在农村。 由于地理和历史等缘由，我国不同区域的经济进展很不平衡，农村人地冲突尖锐。在市场经济迅猛进展的推动下，大量农村剩余劳动力为变更生存状况，外出务工，其中大总分为夫妻一同外出，因经济等缘由，无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童问题。由于留守儿童多由祖辈照看，父母监护教化角色的缺失，对留守儿童的全面健

2、康成长造成不良影响，“隔代教化问题在“留守儿童群体中最为突出。 据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人角色的要求，而占大比例的隔代教化又有诸多不尽人意处，这种状况简洁导致留守儿童“亲情饥渴，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。 亚东第一小学地处偏远农村，全校学生数1086人。几年来，留守儿童数量呈上升趋势。2023年14岁以下留守儿童108名，占全校学生总数的9.94%。父母双方外出流淌，儿童不能与父母在一起生活的状况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。因人口流淌引发的农村留守儿童问题已经成为不行忽视的社会问题： 一是监护不力，九年

3、义务教化难以保证。据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，他们都将其临时监护责任理解为让孩子们吃饱穿暖、不出事，而忽视了儿童心理健康的教化。且在留守儿童的监护类型中，以隔代监护者居多。他们的监护人大多年龄在60岁以上，大总分是文盲、半文盲。他们对留守儿童的监管往往是心有余而力缺乏，大总分还存在着溺爱的现象。留守儿童也觉得他们的老化，极少与隔代长辈之间进行思想的沟通和沟通，所以留守儿童出现心理问题时，祖辈们都难以刚好发觉。农村学校受办学条件、师资力气、教学理念的局限制约，针对留守儿童的需求供应特殊有效的教化和关爱力不从心，学校与家庭之间缺少沟通。家庭和学校监护不力，导致相当

4、数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童学习成果及初中教化的在学率都低于正常家庭儿童，中国人民高校人口与进展探讨中心的探讨显示，进入初中阶段后，留守儿童在校率大幅度下降。 二是缺乏抚慰，身心健康令人担忧。据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示：70%的父母年均回家缺乏3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均缺乏1次。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满意，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康，形成人格扭曲的隐患，导致一总分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。南方沿海某省一项调查显示，19.6%

5、的留守儿童觉得自己不如别人，11.4%觉得自己受卑视，9.5%有过被遗弃的感觉。北方某省的一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例高达20%。 留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到将来人口素养和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调进展，也关系到社会稳定和可持续进展。 我校作为一所规模较大的农村寄宿制学校，接纳的留守儿童比例较大，在教化教学活动中明显感觉到问题较多。为了实行中共中心国务院关于进 一步加强和改良未成年人思想道德建设的若干看法，全面驾驭我校留守儿童教化现状，找准存在问题，分析缘由并提出解决措施，我们支配对亚东第

6、一小学留守儿童教化问题作出专题探讨。 二、探讨目的课题探讨、实施的主要目的在于关注留守儿童这一特殊群体的心理问题，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态，了解留守儿童的教化状况，分析留守儿童长远进展趋势，探究有效推动留守儿童教化、进展的方法和手段，为学校相关部门制定政策供应背景资料和学术支持。 三、探讨内容 1、亚东第一小学留守儿童基本状况调查探讨 2、亚东第一小学留守儿童生存现状分析 3、亚东第一小学留守儿童教化中存在的问题及产生缘由 4、亚东第一小学留守儿童个案探讨 5、亚东第一小学留守儿童教化的对策与建议 四、探讨方法 1、文献资料法 搜集、整理与课题有关的教化教学理论，为课题探

7、讨供应充溢牢靠的理念根据。 2、问卷调查法 了解我校留守儿童基本状况及存在的问题。 3、教化试验法 为我校留守儿童与其他学生进行比较试验探讨，以便觉察、验证因果规律。 4、阅历总结法 对收集的资料和试验探讨结果主要运用阅历总结法，探求留守儿童的教化方法和手段。 5、案例探讨法 选择恰当的学生样本，通过跟踪调查、教化引导，摸索留守儿童的一般规律。 五、探讨的组织实施 1、探讨的组织 学校教育处负责课题有关理论的组织学习，学校教育处负责课题的总体规划、探讨方法引导，催促指导以及课题有关开展工作。探讨过程中课题组在主果题负责人的具体指导下收集有关资料，开展有关试验探讨并共同进行总结，最终由课题负责人

8、撰写课题结题报告。 课题组组长： 辛传允亚东第一小学校长，中学高级老师，全面负责课题的各项工作课题组成员： 李晓伟负责资料的分析整理工作 李文霞、苗新永主要负责周边学校留守儿童资料的收集 杨忠华负责一、二年级资料的收集和课题探讨的理论指导 杨东梅负责三、四年级资料的收集和课题探讨的理论指导 安学军负责五、六年级资料的收集和课题探讨的理论指导 马国柱、朱国清主要负责收集一年级留守儿童资料，开展个案探讨任成峰、栾春玲主要负责收集本校二年级留守儿童资料，开展个案探讨张卫强、刘英娟主要负责收集本校三年级留守儿童资料，开展个案探讨程广宇、丁长江主要负责收集本校四年级留守儿童资料，开展个案探讨 孙秀娟、讷

9、久红主要负责收集本校五年级留守儿童资料，开展个案探讨郭友才、穆伟东主要负责收集六年级留守儿童资料，开展个案探讨 2、探讨实施阶段 1第一阶段：2023年10月2023年1月为课题申报和理论建构阶段 主要目标：召开课题组活动预备会议，开题论证会议，进行职责分工和探讨预设，在课题立项之后寻求理论的指导与关心。 2其次阶段：2023年2月2023年6月为全面铺开阶段 主要目标：各种资料的收集、各项探讨试验、案例的开展，摸索积累留守儿童教化的方法与手段。 3第三阶段：2023年7月2023年12月为验收结题阶段 主要目标：摸清我校留守儿童现状，总结出留守儿童教化的模式或有效方法，反思、完善试验探讨，完

10、成课题的结题。 七、探讨的成果预期： 1、亚东第一小学留守儿童现状的第一手调查探讨资料一套。 2、有关留守儿童教化的空难论文、案例探讨成果。 3、给学校的有关教化教学建议。 4、给政府有关部门的调查报告。 5、我校留守儿童教化状况的明显好转。 亚东第一小学“关爱留守儿童教化心理问题及其它教化探讨课题组二OO九年十月二十二日 其次篇：关爱留守儿童心理问题及其它教化探讨课题实施方案 农村留守儿童关爱教化的探讨 课题实施方案 一、探讨背景 所谓留守儿童，是指父母双方或一方流淌到其他地区工作，孩子留守在户籍所在地，不能和父母共同生活在一起的儿童主要在农村。 在市场经济迅猛进展的推动下，大量农村剩余劳动

11、力为变更生存状况，外出务工，其中大总分为夫妻一同外出，因经济等缘由，无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童问题。由于留守儿童多由祖辈照看，父母监护教化角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教化问题在“留守儿童群体中最为突出。 据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人角色的要求，而占大比例的隔代教化又有诸多不尽人意处，这种状况简洁导致留守儿童“亲情饥渴，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。 北关镇第三初级中学和北关镇北村小学距离民权县城25公里，六至九年级学生数306人。几年来，留守儿童数量呈上升趋势。因人口流淌引发的农村留守儿童问

12、题已经成为不行忽视的社会问题： 一是监护不力，九年义务教化难以保证。据统计，73%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，他们都将其临时监护责任理解为让孩子们吃饱穿暖、不出事，而忽视了儿童心理健康的教化。且在留守儿童的监护类型中，以隔代监护者居多。他们的监护人大多年龄在60岁以上，大部分是文盲、半文盲。他们对留守儿童的监管往往是心有余而力缺乏，大总分还存在着溺爱的现象。留守儿童也觉得他们的老化，极少与隔代长辈之间进行思想的沟通和沟通，所以留守儿童出现心理问题时，祖辈们都难以刚好发觉。农村学校受办学条件、师资力气、教学理念的局限制约，针对留守儿童的需求供应特殊有效的教化和关爱力不从心，学

13、校与家庭之间缺少沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。 二是缺乏抚慰，身心健康令人担忧。70%的父母年均回家缺乏3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均缺乏1次。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满意，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康，形成人格扭曲的隐患，导致一总分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。 留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到将来人口素养和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调进展，也

14、关系到社会稳定和可持续进展。 北关镇第三初级中学是一所农村寄宿制学校，北村小学是非寄宿制农村小学，接纳的留守儿童比例较大，在教化教学活动中明显感觉到问题较多。为了实行中共中心国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建设的若干看法，全面驾驭留守儿童教化现状，找准存在问题，分析缘由并提出解决措施，我们支配对这两个学校留守儿童关爱教化问题作出专题探讨。 二、探讨目的 课题探讨、实施的主要目的在于关注留守儿童这一特殊群体的心理问题，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态，了解留守儿童的教化状况，分析留守儿童长远进展趋势，探究有效推动留守儿童教化、进展的方法和手段，为学校相关部门制定政策供应背

15、景资料和学术支持。 三、探讨内容 1、北关镇第三初级中学、北村小学留守儿童基本状况调查探讨 2、北关镇第三初级中学、北村小学留守儿童生存现状分析 3、北关镇第三初级中学、北村小学留守儿童教化中存在的问题及产生缘由 4、北关镇第三初级中学、北村小学留守儿童个案探讨 5、北关镇第三初级中学、北村小学留守儿童关爱教化的对策与建议 四、探讨方法 1、文献资料法 搜集、整理与课题有关的教化教学理论，为课题探讨供应充溢牢靠的理念根据。 2、问卷调查法 了解针对的这两个学校留守儿童基本状况及存在的问题。 3、教化试验法 为我校留守儿童与其他学生进行比较试验探讨，以便觉察、验证因果规律。 4、阅历总结法 对收

16、集的资料和试验探讨结果主要运用阅历总结法，探求留守儿童的教化方法和手段。 5、案例探讨法 选择恰当的学生样本，通过跟踪调查、教化引导，摸索留守儿童的一般规律。 五、探讨的组织实施 1、探讨的组织 程传富负责课题有关理论的组织学习，学校教育处负责课题的总体规划、探讨方法引导，催促指导以及课题有关开展工作。探讨过程中课题组在主课题负责人的具体指导下收集有关资料，开展有关试验探讨并共同进行总结，最终由课题负责人撰写课题结题报告。 课题组组长： 程传富北关镇第三初级中学政教主任，全面负责课题的各项工作课题组成员： 冯先霞负责资料的分析整理工作贾 敏主要负责留守儿童资料的收集 宋 铭、张爱萍主要负责收集

17、七-九年级留守儿童资料，开展个案探讨 郑红霞主要负责收集六年级留守儿童资料，开展个案探讨 2、探讨实施阶段 1第一阶段：2023年11月2023年2月为课题申报和理论构建阶段 主要目标：召开课题组活动预备会议，开题论证会议，进行职责分工和探讨预设，在课题立项之后寻求理论的指导与关心。 2其次阶段：2023年3月2023年8月为全面铺开阶段 主要目标：各种资料的收集、各项探讨试验、案例的开展，摸索积累留守儿童关爱教化的方法与手段。 3第三阶段：2023年8月2023年10月为验收结题阶段 主要目标：摸清留守儿童现状，总结出留守儿童关爱教化的模式或有效方法，反思、完善试验探讨，完成课题的结题。 七

18、、探讨的成果预期： 八、预期主要成果 1、课题探讨方案 负责人：程传富 2、留守儿童档案 负责人：宋 铭 3、留守儿童家校联系卡 负责人：冯先霞 4、留守儿童学习状况和行为习惯调查报告 负责人：郑红霞 5、阶段探讨报告 负责人：张爱萍 6、课题探讨报告和课题总结 负责人：程传富 7、案例分析集 负责人：贾 敏 8、论文集 负责人：冯先霞 农村留守儿童关爱教化的探讨 课题实施方案 北关镇第三初级中学 程传富 2023年12月5日 第三篇：留守儿童心理问题初探 留守儿童心理问题初探 摘要：农村留守儿童问题，不仅是教化问题，也是一个社会问题。本文就留守儿童心理进行分析并提出了自己的看法。 关键词：留

19、守儿童不良心理自信 近年来,我国经济水平有了大幅度的提高,城市进展突飞猛进,农村也推行机械一体化。于是,大批的农村剩余劳动力不断的拥向城市,为国家的旺盛,城市的进展奉献着自己的力气。可是,在农夫背井离乡,使自己生活发生日新月异的转变,城市不断繁华的状况下,新的问题即“留守儿童问题却日渐突出。留守儿童问题，已经成为阻碍现代教化进一步进展的一个问题，这不仅仅是教化问题，也是一个社会问题。 我认为留守儿童有以下几种不良心理： 1、人际关系敏感 人际关系敏感是留守儿童身上表现出来的最为突出的不良心理之一。留守儿童年幼就离开父母，从小缺乏父母干脆的关爱与呵护，精神上得不到满意，缺乏一种稳定而和谐的亲子关

20、系。长期处在这种特殊的生活环境中，极易表现出胆小、迟钝、呆板、不与人交往、怀有敌对、破坏等不良的人格特点。这些不良的人格特点会干脆影响到身心进展，致使留守儿童往往在心情上变得焦虑、哀思、厌恶、怨恨、愁闷；在性格上变得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的 第四篇：关爱留守儿童心理总结 关爱留守儿童心理总结 处于义务教化阶段的小学生，在人生成长、学习的路上跨出了充溢盼望的一步，具备良好的心理素养能为他们将来的工作、生活奠定扎实的基矗作为学校教化的重要内容之一的心理健康教化。现就我校开展留守儿童心理辅导的工作总结如下： 一、对小学开展心理健康教化的相识 如今的社会是一个竞争特别激烈的社会，人们的压力

21、越来越大，心理的受挫实力越来越小，有一个健康的心理是必不行少的。小学阶段是一切的基础，假如在小学阶段养成一个良好的学习习惯、良好的学习爱好，有一个健康的心理以及正确地对待困难和挫折的看法，必将为他今后的人生打下坚实的基矗当代的小学生，多数来自独生子女家庭，在家庭处于特殊地位，长辈的呵护、父母溺爱，简洁使他们形成“以自我为中心的心理状态。他们最关注什么?他们最困惑什么?他们最需要辅导老师关心什么?为深刻地了解这些，我们辅导过程中，对学生进行了农村小学生心适应问题的调查探讨，觉察学生们普遍存在着心理适应问题，其中学习方面最突出，其次分别为生活方面、交往方面、相识自我方面。针对这一实际，在活动辅导中

22、，我认为有必要对学生的学习方面进行重点辅导，使学生爱学乐学。(1)培育学生良好的学习动机。动机和爱好是学习中的动力因素，通过活动让学生感悟到学习是特别好玩的(2)养成学生良好的学习习惯。让学生联系实际，比照自我，从而自觉地学习，消退学习上的不适应状况。(3)驾驭良好的学习方法与策略，教给孩子正确的学习方法。 二、心理健康教化的基本内容 心理健康教化的内容很广泛，要从大处着眼，小处入手，从学生的日常小事抓起，让学生从小学阶段就有一个主动、健康、阳光、向上、自信的心理素养。具体的内容如下： (1)如何正确相识自己。世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点

23、和缺乏;也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和特长。只有了解自己，才能正确评价自己。通过活动关心学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确相识，懂得什么是悦纳自己。引导学生正确地评价自己，知道正确评价自己有利于身心健康，能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的特长，使自己快乐地学习和生活。 (2)如何培育学生的学习爱好。爱好是求知的动力，爱好对学生的成长起着很重要的作用。培育学生广泛的爱好，为他们今后的学习、工作打下坚实的基矗郭沫若先生曾说过：“爱好出勤奋，勤奋出天才。 (3)良好学习习惯的培育。好的习惯对一个人的成长有多么重要，一个好的习惯就可以关心学生获得胜利;

24、没有好的习惯就可能影响学生的一生。分析自身已具备的好习惯及存在的问题，充分发挥自己主观能动性，改掉不良习惯。让学生从小就养成一个良好的学习习惯。 立足于学生将来的成长，使学生的心理素养得到进展。而在众多实施心理健康教化的途径中，心理辅导是一种行之有效的方式。心理健康教化已经成为当今社会必不行少的教化课程。 车力教学点 屈佳慧 2023年9月 第五篇：留守儿童心理问题论文 让他们也得到关爱 留守儿童心理问题 近年来，随着经济的进展。城市化进程的不断加快，越来越多的农村人进入城市打工，也就是大家所说的农夫工问题。随着农夫工的增加，越来越多小孩被留在了农村，变成了留守儿童。然而因为没有大人的管教和爱

25、惜，留守儿童面临着特殊严峻的问题，包括教化问题和心理问题。 尤其是留守儿童面临的心理问题严峻影响着他们的进展。进一步关切留守儿童，变更他们的现状，解决他们的问题是在政府及社会面临的一个特殊重要的问题。留守儿童共面临以下几种问题： 1.心情消极。留守儿童长期缺乏父母的关爱,简洁产生懊丧、孤独、焦虑等不稳定的心情,影响了他们的正常学习和生活。黄爱玲在“留守孩心理健康水平分析一文中,调查显示,留守儿童中心情不平衡的占42.4%,其中焦虑的26.3%,抑郁的24.2%。四川省心理学家游德良对井研县门坎小学近400 名留守儿进行心理调查后觉察,这些孩子中近八成存在心理问题,其中106人存在焦虑心理,10

26、7人有抑郁症状,88人属易怒性格。李宝峰的探讨显示,留守儿童在抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、等等的分值均高于全国常模,而抑郁、敌对已到达显著性差异水平。 2.认知水平较差。儿童对于公众的道德价值观念和主流的行为模式地学习,最早来自父母。学到的价值观念将内化为他们的思维方式,最终转化为行为准则。留守儿童在成长过程中,对外界特别敏感,同时缺少父母的言传身教,在思想相识及价值观念上没有主动引导,导致认知水平较差,甚至出现偏差。这种偏差,具体表如今自我认知和价值观上,对应的如自信念缺乏,自卑感剧烈和享乐主义、功利主义。有资料显示,父母双方外出打工的留守儿童在认知上偏差程度高于单亲外出打工的,而父母皆在

27、身边的儿童在认知上比前两种状况要好。 3.内心失衡。黄爱玲在“留守孩心理健康水平分析一文中,调查显示,留守儿童中,心理不平衡的占 28.3%。留守儿童缺乏足够的亲情,得不到同龄儿童应有的温和,在心理上有失衡的倾向。有的自闭,不愿与人交往;有的虚荣攀比,父母会用金钱补偿留守儿童在情感上的缺失,在有足够经济来源的前提下,留守儿童用物质来掩盖自己的自卑,在攀比中,获得较多的自信念;有的逆反或者仇世。留守儿童的自卑和错误的价值观,导致他们把得不到的亲情的缘由归结于社会和金钱,对社会充溢敌意,做出一些逆反的行为。 4.人际交往障碍。留守儿童处在身心快速进展时期,对生理心理以及人际交往方面遇到困扰和怀疑,

28、然而父母常年在外,使得他们得不到关心和引导,内心的苦恼得不到解决,进而导致他们缺乏基本沟通的实力,以及缺乏基本的平安感,大多活在自我爱惜和摸索碰撞的世界里。同时,农村留守儿童相比较与家庭完好的儿童,在心理上有落差,觉得家境不如别人,父母不如别人,没有其他孩子讨人宠爱,进而缄默寡言,封闭自己,在人际关系上不和谐。 以上的各种心理问题,归根结底,根源在于亲情的缺乏。心理学认为,儿童对父母有着剧烈的无可替代的依恋,人们诞生以后最早接触的是父母,在长期的生活和感情沟通中,父母给了子女无微不至的关心和支持,满意了他们的情感需求。这个过程中,子女对父母慢慢由“依到“恋,形成了所谓的亲情。这种亲子关系使得儿

29、童获得心理上最坚毅的支持力气,内心充溢平安,使得他们面对外界的时候,有基本的平安感。然而姚芸在农村留守儿童的问题及教化应对中调查显示,家长出外后半月或一个月才能与孩子沟通一次的占到 60%,甚至一年节日见一次的也占到10%。有关数据显示,“88.2%的留守儿童只能通过打电话与父母联系,其中53.5%的人通话时间在3分钟以内, 并且64.8%的留守儿童是一周以上或者更长的时间才能与外出的父母联系一次,有8.7%的儿童甚至与父母就没有联系。有24.2%的留守儿童与照看他们的成人很少或从不闲聊。 究其问题，问什么会形成这么严峻的问题呢？ 家庭、学校是农村留守儿童最主要的生活学习场所,是影响农村留守儿

30、童良好思想品德形成微观层面的缘由,社会大环境是影响农村留守儿童良好思想品德形成宏观层面的缘由。1.缺乏良好的亲情教化 笔者对自己家乡的“留守儿童进行的调查，年龄多处在1214岁之间。在这个阶段，正是儿童成长过程的其次关键期，亲子关系的正常进展起着特殊重要的作用。众所周知，依恋关系是孩子身心进展过程中的一个基础，良好的依恋关系能够满意孩子的基本生理需要，能够关心孩子形成对社会的平安感和信任感。然而，在笔者的调查结果中显示，16.2%的家长平均一周与孩子联系一次，10.8%平均每月联系一次，29.7%表示不定时的联系，43.3%的很少联系。由此可见，相对于其他同龄儿童来说，“留守儿童自年幼便远离父

31、母，缺乏常见的联系，从而缺乏一种稳定而和谐的亲子关系，长期处在这种特殊的生活环境中，极易表现出胆小、迟钝、呆板、不与人交往、怀有敌对、破坏等不良的人格特点。2.监护人不能完全胜任对孩子的管教 调查结果说明，82%“留守儿童由祖父母辈进行监护抚养。老一辈的思想观念比较陈旧，用传统的教化方法去教化现代的儿童是行不通的；而5.4%是由亲朋好友做监护，还有5.4%的是由老师看管或兄弟姐妹之间互相照看，对于别人的孩子，通常是不敢管、管不了、也没法管，于是实行通融政策，只要不犯大错误即可。在这种特殊的教化环境下，“留守儿童养成了一些不良的生活习惯，最终导致出现一系列的不良问题。3.学校教化因素 学校对人格

32、形成与进展的影响是不行忽视的。学校的教化管理制度不够完善。有些老师特别关切学习“成果好的学生，而忽视“成果差的学生。“留守儿童属于特殊的社会群体，其生活条件和学习条件明显的比其他同龄儿童差，学习方面显得困难重重，自然而然不引起学校、老师的留意，加之“留守儿童性格孤僻自闭，缄默寡言，人际关系特别敏感，极易产生确定程度的心理问题，作为老师没有引起足够的重视，不能赐予刚好的引导，使其心理问题更为严峻。4社会因素 社会教化制度不够完善，使得社会上存在大量的性行不良少年，他们成天游手好闲，拉帮结派，偷摸拐骗，对社会造成了很大的不良影响。“留守儿童由于缺乏父母的管教，缺乏刚好的引导，很简洁受不良分子的诱惑

33、、拉拢，最终误入歧途。还有，因有关部门缺乏对消遣场所的有效管理，致使众多未成年“留守儿童产生厌学、逃学、学习干劲缺乏等不良的学习心态，成天沉迷于消遣场所，不能自拔。 留守儿童问题特殊严峻但是我们应当如何做呢？ 1.家庭方面。第一,父母应当尽量避开一起外出。如双方都外出,最好把孩子支配在所工作城市,一起生活。假如留守儿童由他人或者一方监护,父母要经常给儿童写信,打电话,加强和留守儿童的情感沟通,而不仅仅是停留在物质保障上。除了衣食住行外,更需要了解孩子的健康状况以及思想状况,留意其心理转变,赐予正确主动的疏导,让他们感受到来自父母的平安感。留守儿童父母应当摆正工作和子女教化的关系,不能以牺牲孩子

34、的健康成长和将来为代价来换取眼前短暂的利益。同时社会也要体谅农夫工的艰辛,赐予他们更多的便利,削减他们工作压力,使他们有更多精力关爱孩子。其次,家长应当主动加强和学校的联系。如工作有变动,联系方式有变动,应刚好通知学校方面。随时了解他们在学习生活上的状况,以便驾驭心理转变,并对他们进行刚好的疏导。第三,利用节假日,寒暑假多和孩子团聚。对于寒暑假,最好把子女接到身边,给他们机会体会家庭温和、父母关爱以及工作的艰辛。有可能的状况下,尽量带孩子去公园,动物园等场所加强亲子关系。这些场所也需要针对他们削减相应的收费。第四,加强监护人的监护责任感。监护人也要随时向留守儿童父母以及学校反馈他们的状况,在监

35、护过程中倾注更多的亲情和关心,赐予留守儿童更多的人文关心和心理疏导。这一点,父母在选择监护人时要做好沟通,监护过程中要加强和监护人的联系。 2.学校方面。第一,“教化部门应加大力度解决农夫工子女随父母入学就读的问题。政府要出台相关政策,切实保障农夫工子女能在城市接受九年制义务教化的权利,免除不合理收费,使农夫工子女在教化方面享受与城市儿童同等的待遇。使农夫工子女有同等机会进入公办学校接受教化,这个需要政府在户籍制度方面针对这些特殊人群,稍作调整。对于那些随父母进城的孩子,教化部门也可以加大教化投入,成立特地的民工子女学校,这样家庭既不用担负民办学校的高额费用,孩子们又有着相像的阅历和相近的学习

36、成果,能避快乐理上的落差和环境的不适应感,比较简洁唤起他们的自信,进而激发他们的学习热忱和对集体的归属感。学校可以在课程设置、老师配备以及课外辅导、校车接送等方面更有针对性。其次,在农村建立特地的留守儿童学校。教化机构增加教化投入,添加教化人员以及教化设施配置;加强对留守儿童的监护,为留守儿童配备确定数量的监护老师和心理老师,在生活和学习以及心理上赐予更多的关心和关心。第三,建立留守儿童和民工子女档案。以班级为单位,学校应调查留守儿童和民工子女的具体状况,包括学生姓名、家长姓名、家庭具体住址、父母工作所在地、家长联系电话、监护人状况、监护人联系电话,要把学生的学习状况、生活状况、思想表现等随时通报给其父母以及监护人。第四,开设心理辅导课和设立心理健康询问室。定期支配心理健康教化讲座;支配班主任学习心理学问,以便刚好觉察留守儿童的心理问题并关心解决。 3.社会方面。第一,留守儿童和父母沟通见面,社会可以为之供应更多的便利。比方农村当地政府可以组织集体探亲,城市可以为农夫工及其子女供应一些免费的亲子活动日。其次,社会加大宣扬和言论监督,呼吁全社会赐予留守儿童更多的关爱。成立农村留守儿童关爱小组,通过有组织有规模的方式,来传递爱心。 社会有大爱，面临着留守儿童的问题，社会各界人民应当联合起来共同为解决这个问题而努力，让家庭社会政府共同担当起这个责任。为孩子们能创建一片奇妙的蓝天。