2023年初中体育教学案例分析.docx

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1、2023年初中体育教学案例分析 第一篇：初中体育教学案例分析 初中体育教学案例分析 任务： 设计勇敢者之路 目标： 通过这个任务激发学生主动参与学习的热忱，培育学生的动手动脑实力，增进生与生之间的沟通与合作；并通过竞赛，进展学生的奔跑实力和战胜困难的意志品质。 场地器材： 一个篮球场、体操垫四块、跨栏架四只、长凳子四张、标记物四个。 活动形式： 全班分四组探讨、设计、竞赛 课前准备： 课前老师将所需的障碍器材放置到位，分别是钻过跨栏架、走过体操凳、跨过体操垫、跳过长凳子、越过跳箱，并检查各器材的牢固性和平安性。如下列图： 教学过程： 1、任务活动前教学。 、在准备活动或一个内容之后，将学生组织

2、到障碍跑场地上。 、老师讲解、示范过障碍方法，学生分组依次做尝试性练习。 、分四组进行过障碍竞赛，老师评价、引导竞赛状况。学生探讨小结，并改良方法。 2、老师下达设计“勇敢者之路任务在规定的范围内，自行设计障碍物的放置依次和距离；学生分四组进行探讨、设计后，对障碍物按设计的方案进行放置。 3、在新设置“勇敢者之路上进行接力竞赛。 4、探讨：“怎样摆放障碍物最合理，通过速度最快？ 5、各组进行调整方案，再竞赛，最终评价。 教学反思： 1、通过教与学，学生基本上溶入到课堂气氛中去，大多数学生表现出较高的参与度与兴奋度。特别是在各组自行设计的障碍跑中，使课堂推向了高潮。 2、本教学，变更了以往一贯由

3、老师做主的传统做法，给出确定的时间和空间，让学生自主地学习，让学生自己来设计，让学生自由地发挥，让他们体验自己是课堂的真正主子。 3、培育了学生的创新精神。在下达任务后，各组学生能发挥聪明才智，集思广益、畅所欲言，直至协调统一，所设计的方案各不相同，但都有自己的创意说明。 4、培育了学生团队合作和挑战自我的意志品质。学生在探讨、设计方案过程中，就要考虑听从整体的利益；通过反复的竞赛中，在大家的助威声里，战胜了困难，战胜了自己，战胜了可怕，增加了自信。 5、应充分考虑到每个学生体质的差异性，而给出相同的障碍标准，个别困难学生特别是小个子女生在过跳箱时，在爬不过去后，接受绕箱方法取之。老师对此应利

4、用体育竞赛公允、公正的精神和做人的品质来教化，或者每次一人跑改为两人合作跑以最终到达的人作为交接棒等。这可以避开类似现象的出现，同时，又能调动学生的学习心情。 其次篇：初中体育教学案例分析 初中体育教学案例分析 合作学习是国家基础课程改革所提倡的新型学习方式之一，是新课程改革中的一个亮点，它能有效地提高学生学习的主动性。长期以来，农村学校对学生的体育学习方式探讨较少，运用传统教学方式难以发挥学生学习的主动性和创建性。为能给学生自学、自练、自调、自控等实力的进展创建条件，我们必需找寻和探究新的体育学习方式，从学生特性进展的角度进行尝试。为此，我结合我校八年级学生的心理、生理特点，在体育教学中进行

5、小组合作学习尝试，主要是让学生在互相合作中进行探究，从而觉察问题，分析问题，最终找到解决问题的方法，并有针对性的进行练习。合作学习在整个过程中，更具有多层性和主动性的特点，学生能接受多个层面的信息，大大地加强了学生对学问、信息、情感、技能的充分沟通。学生在合作小组中互相倾听、观看和关心，能增加学生的学习主动性，可以起到老师讲解、示范所达不到的效果。老师借以充分优化教学组织，提高教化教学质量。案例过程 一： 本节课中重点内容是立定跳远。刚起先时我接受了传统的集体练习模式，可还练不到3组，就有学生反映：“ 伍老师，太累了，很没劲的！。还有的说：“太单调了！听到这些话我马上想到：对呀！这又不是运动队

6、训练，应当变更一下方法。随即我就对学生说：“那么，我们变更一下方法好吗？听到我的话，绝大多数学生都表示赞成。之后，我就把学生分成了五组不分水平凹凸，每组支配水平较高的学生任组长，而且要求各小组在组长的带着下通过尝试性练习探讨练习，确定要发挥小组团结协作的精神。通过练习，效果确实不同，气氛很热情，有许多原来成果较差的学生最终都能有815cm不同层次的提高。而且，技术水平也有了明显提高。课后，还有学生问我：“伍老师，下次课我们还可以这样上吗？！ 案例过程 二： 在技巧远撑前滚翻53一课中，我接受了分组形式：a(a1、a2)组为水平较差组，b(b1、b2)为水平较高组。在复习上节课的内容时，我要求b

7、组同学先观看a组同学演示。在随后的练习中要求a组同学通过观看b组同学的演示，由各小组长带着，进行探讨、分析a组同学的技术，然后比照自己的技术，找寻自己所存在的技术问题，最终进行改良练习并做好爱惜与关心。再次，要求b组同学在进一步完善技术的基础上进行创想练习，先由小组长组织结合本组技术特点进行探讨、主动发表自己的创意，并进行尝试性练习做好爱惜与关心。通过练习，学生主动性很高，各小组都表现得很团结。特别可喜的是，a组的同学技术提高很快，有好几个被提升到了b组，而且，b组的同学也有较好的创想！教学反思： 1合作学习模式能充分表达课堂教学中“以学生进展为本的指导思想。充分呈现了老师能围绕学生的“学而教

8、，并较好地发挥、调动了学生自主学习的主动性，这样比老师单纯讲解、示范、反复练习的教学效果有了明显地提高。 2合作学习改良了以往传统教学整齐划一的课堂教学形式，给学生创建协作学习供应切实可行的条件。 3接受“思索尝试结论练习的教学模式，留意启发学生觉察问题，提出问题，激励学生“想一想“练一练“问一问“试一试，寻求自己解决问题方法。 4在合作学习中，学生个人所追求的结果不仅有益于他自己，而且也有益于小组的其他成员。合作的努力，使得学生们都投入了一种追求互利的活动过程中，大家拥有一个共同的命运。在合作学习情境中，通过共同制订学习支配，协作互补，共同努力，共同提高，从而到达整体优势，况且在体育运动中，

9、很多项目必需通过合作协作，才能够完成。因此，学生为了完成某个任务或达成某个目标，就必需具有协作意识。同时在合作学习中，学生的自控实力也得到了培育和提高。 5在合作学习中，小组成员为了共同争取小组的胜利或荣誉，就需小组每个成员都要进步，而这就是在小组成员中建立了良好的人际关系。小组成员互相关心并确定在进步中小组每个成员的价值，致使差生受到了其他组员的敬重，提高了差生的自尊心，有助于学生，特别是差生敬重需要的满意。 6合作学习留意赐予学生更多的自主权，使学生在充溢温情和友爱的宽松学习环境中互相沟通，协作学习。通过学习活动满意学生的“乐趣要求，调动学生的学习爱好和主动性。在这样良好的体育文化气氛中，

10、人与人之间的关系是同等的、和谐的。易改善学生间关系，养成与他人同等相处的良好习惯。 难忘的一节体育课 上传: 朱晓敏 更新时间：2023-2-28 11:39:47 记得在一节体操新授课上，由于上节课学生们学习的帮助动作前滚翻成蹲立-挺身跳的状况较好，因此在课的最终我简要讲解并示范了这节课前滚翻交叉转体180挺身跳的动作。所以这节课的起先我首先问大家：“同学们，你们还记得我上节课最终做的那个动作吗？谁能给我们表演一下。“你会不会，就是老师做的前滚翻交叉转体180挺身跳的动作学生们一个个七嘴八舌的争辩开来。“我来试试。只见我们班的“淘气鬼孙勇跑了出来，他打开垫子，快速做了个完好动作。“做得真不错

11、！大家给他鼓鼓掌。我兴奋的说，并结合他的动作细致的讲解了动作要领，接着我要求同学们在本组的垫上自己练习。没过多久，部分学生已经起先不耐烦了，有的起先做自己的事了。为了激发学生的学习主动性，我说：“同学们，张老师来和大家比一比，大家都来帮我打打分，好吗？同学们都有些惊异，但也很赞同。 可由于我在学生们做准备活动时，只是口令指挥了一下，并没有和他们一起做，所以当前滚翻翻好之后我就一阵头晕，接下来的交叉转体180加挺身跳的动作做的有些牵强。刚做完，孩子们就叽叽喳喳探讨起来，我微笑着说：“没关系，大家可以随便发表看法。可没有一个敢站出来说的。我只好点名说：“体育委员带个头。体育委员站出来说：“老师第一

12、个前滚翻做得很秀丽，接下来的动作虽然质量不高，可是连贯性很好。她刚一说完大家都点头赞同，于是我说：“特殊感谢你对我的激励。还有其他的看法吗？孩子们互相看了看，都不说话。“孙勇，你说说。他先是支支吾吾的不愿说，后来在我的激励下他评议道：“总的来说朱老师做得不错，就是做交叉转体180时转体不够充分，使得后面的挺身跳有些歪。 听完后我说：“评价的很不错，我能看的出刚刚每位同学都很细致的观看了我的动作，并且动了脑筋，对我的动作进行了这么细致的分析。下面朱老师根据你们的建议再做一个，你们再来帮我打打分，好吗?学生们都说：“好!我活动了一下头部，深吸了一口气，做了个秀丽的示范，学生们纷纷打出了总分，并鼓起

13、掌来。我也兴奋的对大家说：“我有这么大的进步，看来你们的看法提的还真不错!同时我也想告知大家在平常的学习中你们要多用眼睛去看，头脑去思索，去探究，你们就会学得更好。老师信任只要你们努力，全部的同学都能做到总分，对不对？“对！学生们大声的回答，并一个个跃跃欲试，在本组的垫上起先展示起来，我巡察了一下，大家的动作果真有了明显的提高，而且在练习中学生们还互相关心，互相订正动作，互相评分呢!快下课了，我激励大家说：“你们表现的真棒!你们的动作及讲解，也可以当一回老师了，盼望你们今后多多给老师提出保贵看法，觉察问题我们一起解决好不好？同学们响起雷鸣般的掌声，结束了本节课。 第三篇：初中体育教学案例分析2

14、 初中体育教学案例分析 2023-2023 潘彦明 合作学习是国家基础课程改革所提倡的新型学习方式之一，是新课程改革中的一个亮点，它能有效地提高学生学习的主动性。长期以来，农村学校对学生的体育学习方式探讨较少，运用传统教学方式难以发挥学生学习的主动性和创建性。为能给学生自学、自练、自调、自控等实力的进展创建条件，我们必需找寻和探究新的体育学习方式，从学生特性进展的角度进行尝试。为此，我结合我校八年级学生的心理、生理特点，在体育教学中进行小组合作学习尝试，主要是让学生在互相合作中进行探究，从而觉察问题，分析问题，最终找到解决问题的方法，并有针对性的进行练习。合作学习在整个过程中，更具有多层性和主

15、动性的特点，学生能接受多个层面的信息，大大地加强了学生对学问、信息、情感、技能的充分沟通。学生在合作小组中互相倾听、观看和关心，能增加学生的学习主动性，可以起到老师讲解、示范所达不到的效果。老师借以充分优化教学组织，提高教化教学质量。案例过程 一： 本节课中重点内容是立定跳远。刚起先时我接受了传统的集体练习模式，可还练不到3组，就有学生反映：“ 伍老师，太累了，很没劲的！。还有的说：“太单调了！听到这些话我马上想到：对呀！这又不是运动队训练，应当变更一下方法。随即我就对学生说：“那么，我们变更一下方法好吗？听到我的话，绝大多数学生都表示赞成。之后，我就把学生分成了五组不分水平凹凸，每组支配水平

16、较高的学生任组长，而且要求各小组在组长的带着下通过尝试性练习探讨练习，确定要发挥小组团结协作的精神。通过练习，效果确实不同，气氛很热情，有许多原来成果较差的学生最终都能有815cm不同层次的提高。而且，技术水平也有了明显提高。课后，还有学生问我：“伍老师，下次课我们还可以这样上吗？ 案例过程 二： 在技巧远撑前滚翻53一课中，我接受了分组形式：a(a1、a2)组为水平较差组，b(b1、b2)为水平较高组。在复习上节课的内容时，我要求b组同学先观看a组同学演示。在随后的练习中要求a组同学通过观看b组同学的演示，由各小组长带着，进行探讨、分析a组同学的技术，然后比照自己的技术，找寻自己所存在的技术

17、问题，最终进行改良练习并做好爱惜与关心。再次，要求b组同学在进一步完善技术的基础上进行创想练习，先由小组长组织结合本组技术特点进行探讨、主动发表自己的创意，并进行尝试性练习做好爱惜与关心。通过练习，学生主动性很高，各小组都表现得很团结。特别可喜的是，a组的同学技术提高很快，有好几个被提升到了b组，而且，b组的同学也有较好的创想！教学反思： 1合作学习模式能充分表达课堂教学中“以学生进展为本的指导思想。充分呈现了老师能围绕学生的“学而教，并较好地发挥、调动了学生自主学习的主动性，这样比老师单纯讲解、示范、反复练习的教学效果有了明显地提高。 2合作学习改良了以往传统教学整齐划一的课堂教学形式，给学

18、生创建协作学习供应切实可行的条件。 3接受“思索尝试结论练习的教学模式，留意启发学生觉察问题，提出问题，激励学生“想一想“练一练“问一问“试一试，寻求自己解决问题方法。 4在合作学习中，学生个人所追求的结果不仅有益于他自己，而且也有益于小组的其他成员。合作的努力，使得学生们都投入了一种追求互利的活动过程中，大家拥有一个共同的命运。在合作学习情境中，通过共同制订学习支配，协作互补，共同努力，共同提高，从而到达整体优势，况且在体育运动中，很多项目必需通过合作协作，才能够完成。因此，学生为了完成某个任务或达成某个目标，就必需具有协作意识。同时在合作学习中，学生的自控实力也得到了培育和提高。 5在合作

19、学习中，小组成员为了共同争取小组的胜利或荣誉，就需小组每个成员都要进步，而这就是在小组成员中建立了良好的人际关系。小组成员互相关心并确定在进步中小组每个成员的价值，致使差生受到了其他组员的敬重，提高了差生的自尊心，有助于学生，特别是差生敬重需要的满意。6合作学习留意赐予学生更多的自主权，使学生在充溢温情和友爱的宽松学习环境中互相沟通，协作学习。通过学习活动满意学生的“乐趣要求，调动学生的学习爱好和主动性。在这样良好的体育文化气氛中，人与人之间的关系是同等的、和谐的。易改善学生间关系，养成与他人同等相处的良好习惯。 由于我在学生们做准备活动时，只是口令指挥了一下，并没有和他们一起做，所以当前滚翻

20、翻好之后我就一阵头晕，接下来的交叉转体180加挺身跳的动作做的有些牵强。刚做完，孩子们就叽叽喳喳探讨起来，我微笑着说：“没关系，大家可以随便发表看法。可没有一个敢站出来说的。我只好点名说：“体育委员带个头。体育委员站出来说：“老师第一个前滚翻做得很秀丽，接下来的动作虽然质量不高，可是连贯性很好。她刚一说完大家都点头赞同，于是我说：“特殊感谢你对我的激励。还有其他的看法吗？我能看的出刚刚每位同学都很细致的观看了我的动作，并且动了脑筋，对我的动作进行了这么细致的分析。下面我根据你们的建议再做一个，你们再来帮我打打分，好吗?学生们都说：“好!我活动了一下头部，深吸了一口气，做了个秀丽的示范，学生们纷

21、纷打出了总分，并鼓起掌来。我也兴奋的对大家说：“我有这么大的进步，看来你们的看法提的还真不错!同时我也想告知大家在平常的学习中你们要多用眼睛去看，头脑去思索，去探究，你们就会学得更好。老师信任只要你们努力，全部的同学都能做到总分，对不对？“对！学生们大声的回答，并一个个跃跃欲试，在本组的垫上起先展示起来，我巡察了一下，大家的动作果真有了明显的提高，而且在练习中学生们还互相关心，互相订正动作，互相评分呢!快下课了，我激励大家说：“你们表现的真棒!你们的动作及讲解，也可以当一回老师了，盼望你们今后多多给老师提出保贵看法，觉察问题我们一起解决好不好？同学们响起雷鸣般的掌声，结束了本节课。 第四篇：初

22、中体育教学案例 初中体育教学案例 陈院培(初中体育 广西初中体育一班)评论数/阅读数： 5 / 3890 发表日期： 2023-11-17 16:11:26 体操，教学，反思 本学期，我担当了初一新生的体育教学任务。因此，广播体操的教学就成了这学期的首要教学内容，广播体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成广播体操教学的前提就是如何激发学生的学习爱好、提高学生的学习主动性。下面仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行广播体操教学。 1、准备部分 在这部分里我主要接受激发爱好导入的方法来提高学生的学习爱好，给我的课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味玩耍，并以

23、此到达热身的目的。因为初中一年级的学生是比较 “稚嫩、孩子气还很重，适当接受玩耍的方法进行教学可以大大提高学生的学习主动性。 2、基本部分 因为广播体操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格依据书面要求进行教学，所以除了尽量运用幽默的语言外，我照旧接受了传统的完好示范分解示范、讲解教学完好教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教，而是“教与“学并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、探讨，每组5-6人，学、练、教、互相纠错，以此培育学生自评、互评的实力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培育学生敢于表现自己的实力。因为我们的学生在上课之前都已经分

24、组，在教学过程中，我利用学生互相攀比的心理，让他们分组竞赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导刚好觉察错误动作，在错误动作未成型之前就把它订正过来。 3、结束部分 结束部分，一是课堂的常规，二是让学生总结点评一下本节课的收获，表扬做得好的学生，激励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习，三是收还器材。 课后反思： 通过课的教学，我觉察在管理学生方面不能到达完备的要求。广播体操的教学内容基本完成，教学效果比较志向，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生淘气捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都接受了微笑处理，效果不是志向。这方面有待进一步改善和加强，应当在熟识和了解学生

25、的基础上接受区分对待方法，根据不同学生的特性有针对性的进行教化。 第五篇：初中体育教学案例 初中体育教学案例 一、案例背景： 指导思想：以“健康第一为宗旨,重视学生的主体地位，激发学生的运动爱好，促进自主创新学习；关注差异，面对全体，使每一个学生获得最大的收获。 教学目标：进展速度、耐力、灵敏等运动素养和肌肉力气、肌肉耐力等健康素养；培育学生主动进取、主动参与的运动看法，增加自尊和自信。 教学内容： 第一次课： 1、原地摆臂练习，要求学生摆臂时双手自然握拳，前后用力。 2、要求学生在快速跑时始终跑在一条20厘米的窄道里边，以保证跑的直线性。其次次课： 让学生们做一个跑的玩耍：“冲出亚马逊。 二

26、、案例表达： 在第一次课中，给学生讲解了正确的跑的姿态，并告知学生，这是世界短跑冠军的摆臂姿态，要好好学习；然而，在实际练习过程中，学生无精打采、不紧不慢地按要求做，明显没有取得预期的学习效果。莫非学生不宠爱“世界冠军的称号？ 其次次课时，我让学生们做一个跑的玩耍：“冲出亚马逊。这是学生看过的一部影片，里面激烈战斗的场面很多人都记忆犹新。只望见同学们一个个生龙活虎般地奔驰在操场上，玩得满头大汗还不愿罢休。此时，觉察每一个学生都在用他们各自习惯的跑法摆脱对手的追捉或努力去抓住对方；这些学生是那么的灵敏，有时为了捉住对手，像离弦之箭笔直冲去，有时为了摆脱对手，却又围着很大的弯子在跑。与上一节课的课

27、堂情景相比，这节课发生了很大的转变。玩耍结束，我问同学们：怎样才能摆脱对手的追逐？同学开动脑筋，踊跃发言，把刚刚玩耍中的心得都介绍给大家。这次课不仅仅是学生，就连我的心情都无比欢乐！ 三、案例反思： 1、这两次课让我相识了很多，第一次课我想把孩子们都培育成运动员，用先进的技术方法来进行教学，介绍了世界冠军的摆臂姿态，运用了短跑竞赛中“经济性、实效性的理论，要求学生必需跑直线。可是在一条20厘米的窄道中跑，对一般的学生来讲是没有太大的实际意义。用这种远离学生生活阅历和生活实际的竞技运动教学方法来进行教学，确定不会受到学生的宠爱。其次次课通过玩耍的方法，调动了学生的主动性，在我的带着下，绝大部分的

28、学生都参与了这次“竞争，熬炼身体的同时开动了脑筋。 2、淡化教学中的竞技色调，能有效的吸引学生的参与 本案例淡化了跑的姿态，让学生根据自己的生活阅历，进行创新体验与练习，提高了跑的实力，又激发了学生参与到跑的活动中去。 3、营造深厚的民主气氛，表达老师为主导、学生为主体的新课标理念 本案例中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的玩耍活动中。师生间没有隔阂，同等的对话呈现了一种民主气氛，老师的主导、学生的主体地位均得到充分的表达。 4、教学内容与生活实际相联系，学以致用得以有效实现 跑是人们日常生活中的常用技能。本案例让学生在玩耍中，利用自己的学问和阅历为基础，设计相应的跑方法，促进其在生活实践中跑的实力的进展与提高，从而到达学以致用的效果。