2023年初中美术教学反思（精选40篇）.docx

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1、2023年初中美术教学反思（精选40篇） 写写帮会员为你细心整理了40篇初中美术教学反思的范文，但愿对你的工作学习带来关心，盼望你能宠爱！ 篇一：初中美术教学反思 1.在教学中要以学生为中心，选择学生感爱好的教学内容，学生就不会觉得上美术课是一种负担，不会把完成美术作业看成一项困难任务，从而到达更好的教学目的。 2.作为一名美术老师确定要信任、敬重、关爱每一位学生，应当把自己当做学生中的一分子，和学生一起参与作品的完成和探讨，拉近自己和学生之间的距离，营造快乐的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果，以一份真诚的心与学生沟通思想，把他们的艺术表现热忱培育起来，并

2、留一个空间，让学生的艺术特性表达出来。 3.在实际教学过程中要支配好“独立与“合作。独立精神和合作精神都是良好的人际品质，独立思索是开发学生的思维实力，提高学生想象力的有效途径，在教学中应留意既要“独立，又要“合作，当一个人可以独立完成时就没有合作的必要了。 4.要正确对待学生的作业。每一幅作品都凝合着学生的心血，作为老师要用欣赏的目光去看待学生，不能只留意作品本身的水平及质量，要用进展的方式评价学生，这样会让他们精益求精，做的更加完备。 在校内里开展对剪纸艺术的学习，这是美术课课堂教学的延长和拓宽，不仅促进了学生的身心进展，让学生在活动中受到美的熏陶，而且还进展了同学们的创建力，更重要的是爱

3、惜并继承了中国的传统艺术。 篇二：初中美术教学反思 1、老师要提高对欣赏课的相识，老师首先要对作品有一个较全面深刻地理解，初中美术欣赏课的教学反思。 另外在欣赏的方法手段、教具的运用以及学生的接受实力等方面老师也要心中有数。 备课越充分，教学效果就越佳。 2、欣赏时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像风景画、肖像画，而有的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想学习领悟，雪中猎人、蒙娜丽莎等，此外在选材上也要有主有次，老师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。 3、欣赏的内容不行过深，超出了学生欣赏实力的东西，老师要少讲，甚至不讲，要欣赏

4、那些看得见、摸得着学生易于接受的直观内容，如某一点某一处的用色、线条、构图、明暗等。 4、欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化，避开老师空洞枯燥的讲解、学生被动地干巴巴听的现象。可以接受故事、提问、探讨、视察、悬念等多种形式，还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，增加欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，主动主动地参与教学。 5、欣赏的时间不行过长，内容过多过滥，学生会厌倦，老师可以把欣赏教学穿插于平常教学之中，使欣赏与传授技能相结合。 6、欣赏后要有检查和总结。可以接受提问、谈话及笔试的方法来进行。使之到达复习稳固削减学生遗忘的作用 篇三：初中美术教学反思 本学期期末，

5、我接手了初三的美术课，因为面临期末，所留的课时不多，面临在这样的状况下，我考虑上一节既能引发学生爱好，又能对前面所学学问有所深化的一课，所以选择上一节欣赏课，所欣赏的内容是大家即熟识又生疏的最终的晚餐。 如何更好的让学生轻松快乐理解他们的作品，成了我备课的唯一困惑。总结老老师在上欣赏课堂时的枯燥乏味和学生的茫然，于是我设计了情境课。 这节情境课主要是以“再现最终的晚餐为主，因为一些语文课外读物和历史书上都曾经提到过，而且，这幅画是最适合作为情境教学的。画面上人物较充溢，且特性显明，通过画面人物动态，可以设计人物的语言，使画面中的情节在课堂里更生动。为了充分发挥学生各自的特点和优势，我确定将耶稣

6、以及12门徒的动作简洁分析给学生后，让学生自由组合，终归他们对身边同学的性格熟识点，而且避开了许久以来总是以前后四位或左右两位为单位的小组探讨形式。我本以为学生会很热衷于这种没有限制的自由组合，谁想，当我布置下小组组合形式后，学生反而都茫然了，面对这种自由选择，全然不知道自己该干什么。有的小组组员不够，有的还是以前后四人为小组，既不想跑下位置去找其他同学，也不情愿被其他组找上；有的组就一人分演几个角色；有的干脆就算了。我问一些还差一两个组员的小组，“你们怎么不接着找几个呢？“我们这么多就行了吧，其他的也不是很熟。我又问一些单独的学生，“你们为什么不参与到其他组呢？“我不会演，就算了吧。后来的表

7、演没有到达预期的效果，我只能还是通过画面将这堂课的学问要 点讲给了学生。 课后，我反思了一下，是不是我不应当让学生充分发挥自主呢，或许他们根本还没有习惯这种自主形式，尤其是他们其实对自己的同学根本还不是很了解，又怎能把同学定位到哪个角色呢。于是，我接受了反思后应用了其次种教学设计。 把整个教学过程分成三个阶段进行。 第一阶段：分组准备角色支配先分析这12门徒的神态和动作，并且确定哪些同学扮演哪个具体角色，分析的时候所属角色就要重点看自己的角色内容。根据角色表演的难易，分到不同角色的学生数量也不一样，分角色也是有秩序的从大组起先，16或14不等的重点看某个角色。这样既不至于打乱课堂秩序，避开了自

8、由组合中的随便散漫；也使学生更加明确自己所要扮演的角色，不用再挑这选那，白白奢侈时间。最重要的是，这样使每个角色都有人来演，不会出现自由组合中某个角色没人肯演的状况。每讲解到某个角色，被支配到扮演的学生就看得很认真，甚至在台下比划起了动作。 其次阶段：现场活动角色演练及剧情演出我根据角色需要，去不同组的学生那再分析一下他们所属角色的动作等，也确保了每个学生都要投入到角色演练中来。因为这样的分组针对性很强，所以五至特别钟学生基本就练习完毕。我让学生把最前排的桌子并起两张，并在桌子前摆放上足够13人坐的椅子，表演者面对台下，然后让每组推选出角色代表。当我喊表演耶稣的学生上场台时，台下的掌声已经响起

9、，而后一个个分饰不同角色的学生走上前台，各角色按位置坐好。每一位角色上场时，台下学生都报以掌声。这种场景是我好久没有感受到的，因为这种不需要老师任何提示的激励，是很令人感动的 第三阶段：分析总结这幅画假如作为纯粹意义上的宗教画可能不是很扣题，但达芬奇以出卖为突破口，呈现了不同人物在那刹那间的动作神态，揭示了他们的性格，也为我们展示了一个活生生的人间剧。这就是达芬奇绘画思想的独到之处。 虽然没有充分赐予学生自主，但学生的表演热忱和课堂秩序都大大的提高，而且我的课堂教学任务也特殊好的完成了。 教学感受：这堂课最大的收获就是把学生从平常的枯燥中解放了出来，虽然以前的鉴赏课也都会设计影音资料等，但学生

10、的参与终归还是少的。没有学生主动的参与，没有学生热忱的眼神，我认为课都是枯燥的。有的课上也有活动设计给学生进行参与，效果都很好，但这次给学生自主的时间特别长，基本上我只需要讲解1015分钟，其它的都让学生在活动进行，并从中获得了心灵上的感受。 篇四：初中美术教学反思 中学课业不算轻，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完成。一节课要充分利用好，又要学生爱好能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的爱好就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的簇新感，如;一年级的素描，连续着上该课，会使学生厌烦心情增加，二年级的水彩画教学也同样如此，中学生对美术还

11、处在简洁的认知性审美上。美术与别的学科也有差异系统的技巧学习是必要的，但要在审美与爱好上提高还需有一些方式方法，对此我曾作过以下尝试： 一、美术的相关课外学问的运用，使学生丰富学问的同时提兴奋趣。如在上水彩画课时，这课的重点是教水彩画法。为了使学生在学之前能对该课产生爱好，第一节课我用多媒体展示并介绍了“西湖旧十景和“西湖新十景在同学们沉醉与西湖美景的同时介绍水彩画就特别适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗?带着西湖神话传闻的由来，引出有关西湖的诗词，特别介绍了苏东坡的饮湖上初晴后雨之一。然后借着苏东坡谈及一些课外学问“西湖特色菜东坡肉和西湖

12、醋鱼的由来让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外学问的同时提高学习的爱好。 二、实物写生将提高学生爱好。 例如一年级绘画校内一课，抓住写生一词给学生讲解，写生是这节课美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引以学生的学习爱好，让学生通过细致视察自己的文具，徒手画自己的文具。让学生去校内写生视察花草植物，通过自己的视察了解植物的结构，和写生的取景构图。最终从学生中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特，学生的爱好一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时学生的爱好明显上升，作业的质量也得到了保证。 三、欣赏与技法相结合。 初中美术教化以审美教化为主，是教化界

13、早已确定的教学方向。审美实力的提高仅仅靠学生技巧的提高来实现是不行能的，只有将欣赏放在技能的前面，让学生在美术教学的基础上，拓展自己的思维，分辩美与丑。在自己作业时，尽量将画面美化，如初一中国画要驾驭中国画的特性画出不错的中国画是很难完成的，所以课前我把这次中国画的教学分成几块：一、荷花。二、梅花。三、竹子。 四、老师给学生的课堂作业赐予激励和确定。 美术作业是在课堂中完成的，老师在教学时一方面要下讲台对学生个别指导、指引。对学生的作业，给学生一些赞扬，对绘画中有创建性的学生赐予确定，这对提高学生的爱好起到确定的关心。 以上是我这段时间的教学随笔，谈及了自己的一些体会，再以后的教学中我会接着探

14、讨探讨，灵敏运用各种教学方法，上好每一堂美术课。 篇五：初中美术教学反思 全日制义务教化美术课程标准中明确指出：“美术课应植根于生活，把美术课程内容与学生的生活阅历紧密联系在一起，关心学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，初中美术课经过课改后，在新课改的推动下，新理念、新方法使美术教学取得了确定的成果。去年我校优化教学环境，加强了硬件建设，美术课堂教学都得到了确定程度的改善和提高，呈现出一派蓬勃朝气。 开学第一周我针对学生特点，为了吸引学生、调动学生的爱好，第一节课导入环节，首先利用多媒体播放怀旧校内歌曲光阴的故事以动画FLASH形式播放，一曲老歌，水彩风景画的不断播放，把学生带

15、入了主题 过去的日子。其次个环节我用收集摄影照片(关于儿童玩玩耍的各种照片)进行展示，勾起学生的回忆，这时就有同学就想到自己的童年，已经过去的难忘的日子，(同学互相沟通)第三个环节欣赏儿童作品，从欣赏到视察、从视察到探讨，这个环节使同学们从构图。到色调对儿童创作画有了确定的相识。在小结后，布置下节课主题童年的日子(创作一幅儿童画)。 一节课虽然以欣赏为主，但是没有忽视学生的主动性，并为下一节课做好铺垫。 亮点1：美术是一种形象表达的视觉艺术，这节课，对于构图透视、色调、笔触、肌理等因素的表现方法有干脆的学习。 亮点2：引导学生感受生活中的奇妙事物，使学生的学习活动与生活阅历尽量的结合在一起，引

16、起学生进一步去体会学习的乐趣、探究的乐趣，在主动的情感体验中提高想象力和创建力，提高审美意识和审美实力。 著名教化家第斯多惠说：“教化的艺术不在于传授学问，而在于唤醒、激励和鼓舞。转变教化理念、转换课堂教学角色是我今后研讨的主题。 篇六：初中美术教学反思 “凡事预则立，不预则废。确实如此，作为一名老师，假如对每一天的工作没有一个合理的规划，总是使自己陷入了被动之中，难免会让自己身心俱疲。微小环节确定成败，看一个学校的哪些老师取得了胜利，主要在于该老师的微小环节抓的怎么样，而一日支配是最能表达这一点的。 一日支配的制定，要明确什么事情是必需在当天完成的，哪些事情是可以适当延后时间完成的。排出具体

17、的工作时辰表，并保证让那些必需当天完成的工作要有足够的时间。这就需要我们支配自己的日程时，找出相对完好的固定的时间来。而对于不是必需要当天完成的工作，可以适当的分成几步来做，每天完成其中的一部分，这样，我们就可以把工作做得更沉着一些。 每天的工作支配并不是单独的一个个体，而是一个有机的连续的整体。今日要干什么，怎么干，这些想法的出处来自昨天，在总结好一天工作之后，有备无患，设想好明天的工作支配，早上起床后形成支配，然后不折不扣的实行。在心里对每件事情有一个清晰的相识，坚决的处理好各类事务。有突发状况时要刚好思索，做到最好。 每日支配确定要坚持下去，而不能只是“一阵风，雁过无声、风过无影这种状况

18、应当坚决杜绝。其实，在人生的道路上又何尝不是如此呢？自己的奇妙支配有许多许多，然而真正实现的又有几个呢？缘由就在于不能坚持下去。坚持就是胜利！哪怕支配的不够完备，也要坚持到底。让我们在工作的海洋上，以学习为帆，以育人为舵，以坚持为动力，以乐观为才智，向着奇妙的将来奔去！ 篇七：初中美术教学反思 中学作业多，课余时间少，学生本身的家务又重，有时我尽量让美术课的内容当堂完成。一节课要充分利用好，又要学生爱好能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的爱好就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的簇新感，如七年级的校服的设计一课，连续上该课，会使学生厌烦心情

19、增加，色调的联想的水粉画教学也同样如此。中学生对美术还处在简洁的认知性审美上，特别是乡镇的中学生要在审美与爱好上提高还需要一些方式方法，对此我有以下几点相识： 一、创设情境 1.一节优秀的美术课应创设好玩的教学情境，激发学生学习美术的爱好，让学生对美术学问技能的学习变成学生体验情感，感受快乐的学习。如：开课可以问“你宠爱什么?“你想不想做什么? 2.如今多媒体可以把音乐的感情色调很好的融入到美术的教学课堂上来。音乐是时间与视觉的艺术，他通过旋律、节奏、节拍、强度等形式，形成一个有机整体。在指导绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用音乐的和谐美去感染学生。可以使学生的绘画创作增加艺术效果。在导入环

20、节，静态绘画的过程中都可以起到确定的调整学生心情和促进绘画热忱的主动作用。 3.以玩耍表演创设情境也同样是一个常用的教学手段，每个孩子都很有表演的欲望，渴望呈现自我。活泼的玩耍既能吸引孩子的自觉参与又能为孩子们供应胜利的机会。 二、实物写生提高学生的学习爱好 初一年级的线条的艺术表现力一课，抓住线条是如何转变设问谈感受，让学生通过细致视察与分析，对比花卉的茎、叶、干等如何表达，应用什么样的线条，上黑板上演示，学生的爱好一下就提高起来了，学生的爱好上升了，作业的质量也得到了提高。 三、教学资源的有效利用 每节美术课都需要大量的教学资源，其实，教学资源可取决于老师本身，取决于教材，取决于学生已有的

21、资源和学生原有的阅历。充分的展示教具也是丰富美术课堂的一个必备的内容。美术是个干脆的视觉刺激，教学内容接受干脆立体的展示比较，再通过解说和感受，其教学内容比学生就一本教材的自看自画来得更能打动人心。美术的教学资源可以干脆来源于生活，大自然，乃至教室或学校里。往往最贴近学生的资源就能使学生接受和亲近，在身边的小事中感受美丽，创建美丽，会使学生有更多惊异的探究和觉察。 四、老师给学生的课堂作业赐予激励和确定 美术作业是在课堂中完成的，老师在教学时一方面要下讲台对学生进行个别指导。对学生的作业，给学生一些赞扬，对绘画中有创建性的学生赐予确定，这对提高学生的爱好起到确定的关心。 五、教学评价 教学评价

22、是一节美术课的重点，也是难点。老师的评价应关注学生的学习状态，关注学生的作画习惯，关注学生学问技能的驾驭程度，关注这节课是否培育了学生的学习习惯，关注学生的审美体验是否得到提升。在教学中我特别留意学生的综合评价，在学问的理解和表现中，学生的表现参差不齐，为了挖掘每一个学生的潜在实力，根据学生的特性及作品造型特点的不同，分别进行激励和引导，是每个学生都得到特性的张扬。只要老师细心视察，从中觉察学生自己的思想，可以在他们的绘画看法上，甚至从反面挖掘闪光点，燃起学生的学习激情。 以上是我这段时间的教学体会，再以后的教学中我会接着探讨探讨，灵敏运用各种教学方法，上好每一堂美术课，在主动的教学实践中探讨

23、教材，探讨学生，探讨自身的教学环节，有效的把新课改的精神精髓运用到课堂中去。 篇八：初中美术教学反思 本周是美术正式开课的第一周，美术课本也是刚刚同步。七年级更换了教材，内容更为整合，信息量加大，学问点难点也同步增多。本周七年级进行了首页的鉴赏课敦煌莫高窟。本课为自学课程，考虑学生基础美术学问薄弱而进行了课堂讲授。对于莫高窟与佛教的学问对于学生来说是比较困难的，日常生活中的接触也过少。加强学生对于莫高窟的整体意识，相识到其辉煌的艺术成就与历史考古价值。学习欣赏壁画于彩塑，对于石窟艺术也进行了简洁的了解。这节课信息量巨大，但是感觉学生的获益较少。有部分学生对此提不起爱好，不乐于去探讨。加强艺术气

24、氛的熏陶。八年级鉴赏课春，本课较为生动，学生学习气氛深厚。对于画中人物故事情节的了解主动，乐于探讨觉察。拓展学生思路，对于作者的代表作进行加强记忆。九年级进行鉴赏课是罗丹的加莱义民，让学生了解创作背景，对于人物动态的创作，了解作者的用意。让学生记忆作者与其代表作品，对于雕塑有一个初步相识。让学生对一件雕塑作品进行解析，还是比较困难。 整体而言，学生的学习爱好还是特别深厚的。但是对于一些理论的学问，略为枯燥的学问点记忆还是有一些排斥。提高学生的主动性，让学问学习更为有意义。 篇九：初中美术教学反思 春是人美版八年级美术教材扉页的“欣赏评述课。本课是让学生初步了解作品的创作主体和表现手法，相识作品

25、的形式美感，理解作品所表达的人文精神。激发学生的人文精神，提高学生的人文素养。我根据本课重点、难点，结合学生的认知水平和心理特征，认真备课，上课。做到了教学内容深化浅出，课堂情境细心设计。课后，我对这一课作了总结和归纳，找出缺乏之处和存在的问题，以便今后加以改良。 一、以人文为切入点，用人文的学问，人文的看法陶冶学生的人文素养。 新的美术课程标准明确指出：“美术是人类文化的一个重要的组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能、技巧的训练，而应视为一种文化学习。因此，欣赏春时，我设计了问题，引导学生要把它放到它赖以产生的环境中进行，学生探究、了解意大

26、利的地理状况，文艺复兴思潮，文艺复兴时期的社会风俗，以及波提切利的成长阅历，用人文学问带动学生进一步解读春这件美术作品。同时，在人文学问的探究中，学生会很自然地觉察美术表现的多样性，相识美术对生活的特殊奉献，形成学生对待祖国优秀美术传统和世界多元文化的正确的人文看法、进而陶冶学生的人文素养。 二、“集体式探讨，通过“求异性到达互相启发和学习的目的。 本节课接受自主学习型教学方法，就是在老师的指导下，根据老师提出的问题，绽开“集体式探讨，通过“求异性到达互相启发和学习的目的。让学生独立思索和解决问题。这其中探讨法是自主学习型教学的代表，学生在集体学习和探讨中，成为学习的主体。 这节课提出的问题有

27、： 1、画面内容表现的主题是什么? 2、题材是什么? 3、画面上的人物象征和寓意是什么?波提切利接受了怎样独特的艺术语言来表达自己的思想情感的? 4、透过人物神态能体会出什么样的更深层的含义?给我们的启示是什么? 5、我们如何来欣赏一件美术作品呢? 6、联系当今社会，你想说些什么? 通过上述问题，把学问设计成学习情境，启动学生思维，学生主动探究与沟通，在探讨和解决问题中觉察学问，内化学问，构建学问，活化学习。同时也强化学生对社会、对国家的责任感。 三、以学生进展为本，发挥评价的主动作用。 随着课程功能的转变，评价的功能也发生了根本的转变，新课程提倡“立足过程，促进进展，“在综合评价的基础上，更

28、关注个体的进步和多方面的进展潜能，“强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励和改良功能。在本课的教学过程我刚好对学生的探讨作出评价，关心学生相识自我，建立自信。用进展的目光看待学生，关注、确定和赞许学生的点滴进步，让学生感受学习成长的欢乐。以此唤起他们的傲慢感和自尊感。进而促进学生进展。 四、缺乏之处及改正措施： 1、在教学过程中，虽然绝大多数学生主动主动地参与探究，评述，但仍有一小部分学生只作探究状，人云亦云，不能主动地参与到课程中来，对这一小部分同学要进一步给与关注，找出他们自身的闪光点，激励、确定，充分在爱好上做文章，激发他们学习美术的热忱，争取让他们主动地参与到课堂中来，以促

29、进他们的全面进展。 2、本节课接受了自主型的学习方式，在教学节奏的把握上不够张弛有度。要适时做好引导，以限制好课堂节奏。 3、老师自身也要加高校习力度，不断进展自己的文化素养，这样才能在美术教学活动中向学生进行人文素养教化。 4、多给学生欣赏优秀美术作品的机会，让他们也有基本的欣赏美术作品的常识，即使随即看到一幅作品，也有基本的正确的评论常识。 篇十：初中美术教学反思 传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅仅很难培育出学生的创建精神，而且会泯灭学生学习的爱好，最终影响学生的进展。 课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精

30、神和培育学生的实践潜力，老师要用心为学生创设好的学习环境，透过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创建性地运用美术语言；老师应激励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。 1、美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设必需的文化情境，增加文化内涵，使学生透过美术学习，加深对文化和历史的相识，加深对艺术的社会作用的相识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。 列宁说：“缺乏情感的相识便失去了相识的深化，人的思想只有被深厚的情感渗透时，才能得到力气，引起用心的留意、记忆和思维。 所以有一个好的课堂环境还不够。作品、艺术家和学生之间存在距离，老师

31、要在学生和艺术作品之间架起桥梁即心灵的沟通。 2、加强教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感沟通和同等关系。现代教学论指出：教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即互相之间沟通、沟通及共同进展。 通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满足的地方；也能够探讨下一堂课怎样上；自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间沟通对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课的想法，更用心的参与到课堂教学中来。还因为得到老师的敬重而增加自信念和对老师的亲近

32、感。作为老师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改善自己的教学。 3、老师应激励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活阅历的联系，培育学生的综合思维和综合探究的潜力。 4、老师应重视对学生学习方法的探讨，引导学生以感受、视察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。 新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创建力的培育，还要留意美术更多地与文化、历史、生活相联系，建立多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选取资料、材料和方法，让学生在学问探究的过程中觉察规律。我

33、在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主子。在教学中我们还要擅长觉察问题，分析问题，关注学生的情感，改善教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。 篇十一：初中美术教学反思 2对此法的运用要带有启发性，所提问题要构成前后连贯，层层深化、逐步引向结论的问题系列，还应讲究谈话技巧，要面对全体学生。 3提问要留意让学生有充分的心理准备，不应搞突然攻击，而且谈话的形式要活泼多样。 4对学生回答的问题，正确与否，老师均应有明确的表示，要激励他们放开思路，大胆发言，错了也不宜过多指责。 五参

34、观法。 参观法是丰富学生的感性学问、扩大视野，使教学同实际生活相联系并从中受到实际教化的一种方法。其资料有参观书画摄影展览、作业观摩展览、还有历史文物、名胜古迹、建筑物体、自然风景、动物花卉等。这是进行爱国主义、革命传统和酷爱生活教化的一种较好的教学形式。 接受这种教学方法时，应留意以下要求： 1老师对参观的资料要有足够的了解，对其参观活动要有充分的准备，并有明确的目的。 2要有严格的组织纪律规定，切不行放任自流。 3应启发学生用心思维，让学生充分发表看法和看法，认真探讨，结束时老师要认真总结。 上述教学方法具体怎样选取，能够根据教学的资料、目的、任务，以及学生的年龄特征、学问水平灵敏选取运用

35、；还可根据课型，有时仅用一种方法即可，而有时两种甚至三种联用。 总之，中学美术教学的特点确定了美术教学的原则，其特点和原则又确立了贴合美术教学规律的方法，作为中学美术老师，只有依据科学规律办事，实事求是，遵循中学美术教学的原则，灵敏机动地选取最正确之教学方法，切实上好每一堂课，方能实现教学目标，完成教学任务。 篇十二：初中美术教学反思 中学美术课教学方法很多，但根据中学美术教学大纲精神的要求和笔者长期从事美术教学的阅历体会，最常用而且行之有效的方法，大致有如下几种。 一讲授法。 这是一种由老师用生动的语言向学生传授学问的方法，即主要是老师讲学生听的方法。它包括讲解并描述法、讲解法、讲读法等。一

36、般理论性的讲解并描述、美术常识、欣赏教学以及技法课训练前的讲解，都接受讲授法。用这种方法教学的特长是学问的系统性、规律性强、效率高，照看面宽。但其缺点是简洁使学生处于被动状态，缺乏感性学问，如无法解决怎样画等问题。鉴于这种状况，运用这种方法教学时，就应留意下述状况： 1对所表述的资料要有科学性、思想性和系统性，以给学生一个合符规律的完好的概念。如中国人把描绘大自然为主的作品称之为“山水画而不叫“风景画，学生确定会问一个“为什么？这个问题能够从两个方面去讲：一是从中国人的情感习惯去讲，在通常状况下，“山水、“山河、“江山、“河山是“祖国的同意词或同义语，因此山水画也能够说是爱国主义精神在中国艺术

37、中的反映；二是山水画的画家经过拟人化加工处理了的作品，它是画家艺术修养的表现。而风景画属西画的称谓，它是写实性作品，是自然的客观表现。经过分析和比较，就能够得出结论：中国“山水画不能叫作“风景画。 2语言的形式要贴合语法，要清晰、精确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力。 3要擅长组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣，要擅长洞察学生的反映，刚好调整讲授的资料，变换讲授的方式。 4能够借助板书、板画或示范图等直观教具，以加深学生的印象，到达帮助理解的目的。 二演示法。 演示法是为了协作讲课和练习，透过操作性的示范表演，使学生增加感性学问，加深印象，明白作画或其它美术作品制作的方法步

38、骤。这是美术课尤其是技法课教学常接受的主要方法之一。这种方法在形式上能够分为：当堂作画要求之全过程演示；按作画步骤要求学生跟随老师一齐进行的同步性示范；有意识地找准难点作局部演示。 运用这种方法，就应做到： 1演示的资料务必与课堂讲解并描述的资料和要求完全吻合。做到“讲是“练的前提和基础；“练是“讲的深化，是所学学问的表现、运用和实践。 2课堂演示要做的简明扼要，要图象清晰、精确、生动娴熟，并能使全体学生都能看到、看清。 3为节省时间，有些示范能够在课前先制成毛坯、半成品，在课堂上选取关键的过程适时演示。 三练习法。 练习法是学生在老师的指导下将所学学问运用于实践，以到达稳固学问、构成各种技能

39、技巧、把新学问变换为潜力之目的的一种方法。这是中学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视觉视察练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、规律思维练习等。按新编教材的要求，它在整个初中的教学活动中要占以上份量。所以，接受这种方法，要求特性讲究： 1要有明确的目的要求，并且目的要求恰当，引起学生在心理上构成共鸣；还要留意组织教学，以便提高学生练习的自觉性和用心性。切忌盲目性和单纯的为练习而练习的作法。 2应留意指导和检查学生驾驭练习的方法、步骤的状况；要科学合理地支配作业练习的.时间。 3老师对学生练习中存在的问题及优缺点应予刚好总结，确定成果订正错误，能够个别问题单独讲，普遍问题

40、集中统一讲。 四谈话法。 谈话法是透过同学生互相交谈来进行教学的一种方法。包括启发式谈话法、提问式谈话法和指导式谈话法。这种方法有利于启迪学生思索，激发学生用心思维和师生双方在教学过程中信息的用心反锁。但谈话法的缺点是看法简洁分散，不易限制，运用不好还简洁使所传授学问支离裂开。因此，运用谈话法应做到： 1老师要有充分的准备，提问的目的要明确，要带有启发性，并且难易得当，要切合学生的年龄特征、爱好爱好和学问水平，还要留意对学生回答下列问题可能出现的麻烦状况要有足够的意料，并为此还要准备好正确的答案。 篇十三：初中美术教学反思 本学年度我担当了八年级八个班的美术教学工作。已经是其次次运用八年级湘教

41、版教材了，对教材的内容已经有相识，但是要加工教材内容，真正让学生学有所获却比较有难度，在教学中我以美术课程标准为指南。留意在教学中激发学生的创新精神和培育学生的实践实力，老师要主动为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创建性地运用美术语言；老师应激励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。反思自己多年来的美术教学，感觉到自己在反思总结几方面： 1、加强教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感沟通和同等关系。 2、老师应激励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活阅历的联系

42、，培育学生的综合思维和综合探究的实力。 3、老师应重视对学生学习方法的探讨，引导学生以感受、视察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。 4、老师应以各种生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、玩耍、音乐等方式引导学生增加对形象的感受实力与想像实力，激发学生学习美术的爱好。 5、丰富多彩的教学和多种帮助媒体要吸引学生的爱好就要留意教学形式的趣味性，老师应用各种生动好玩的教学技术和帮助手段。在导入新课时接受小玩耍、小故事、谜语、音乐，这些学生感爱好的方式可以很快抓住学生的眼球。在讲授美术学问时可以利用电影、电视、录像、范画等方式增加对象的感受

43、实力与想象实力，激发学生学习美术的爱好。例如：有条件的地区还可以利用互联网进行美术教学，激励学生以此方式进行美术欣赏，获得美术学问等，引导学生利用计算机来设计制作生动的美术作品。 6、在美术教学中要让学生创建美，而美也可以为生活增加情趣。我们必需把课堂教学和实际紧密联系，参与文化的创建和传承，丰富美术课教学内容，使学生能顺当地把学和用联系起来。老师在课前布置作业时，让学生通过网络、书本等多种渠道了解与所学课程相关的内容信息，让学生们在课上沟通，了解中国悠久的传统文化。在此基础上，学生大胆想象，激发学生的创作热忱，创作诞生动且极富情趣而又特性显明的形象。 今后，我会接着营造民主、轻松、合谐的美术

44、课堂气氛，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动进展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、进展美术的实践实力，在美术的海洋中进展自我、特性飞扬！我会接着营造民主、轻松、合谐的美术课堂气氛，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动进展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、进展美术的实践实力，在美术的海洋中进展自我、特性飞扬！会接着营造民主、轻松、合谐的美术课堂气氛，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动进展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、进展美术的实践实力，在美术的海洋中进

45、展自我、特性飞扬！ 篇十四：初中美术教学反思 多年来从事初中的美术教学工作，我觉察初中生对于美术课的爱好有这样的规律，初一学生带着对初中生活与美术课的新颖，爱好较高，参加美术爱好小组的学生也较多，学生的作品种类或许多，有素描、国画、黑白装饰画、剪纸等，到了初二后，起先有学生不准备材料，老师组织课堂颇费心思，到了初三，学校则取消美术课，没有了任何的主动性、意愿性，这一问题说到家，还是我们的美术教化及素养教化中有很多的问题，经常有不同学科的老师艳羡地跟我说：“你们的美术课最好上啦，学生上课主动性很高，上课轻松，课堂活跃，想怎么上就怎么上。“哎！我想想，假如真如他们所说的那样就好了。上好美术课，是每

46、个美术老师的追求，也是每个学生的期望。我始终在思索，如何来调动他们的主动性，让课堂既活泼又生动呢？ 在思索的同时，我在一次次实践的检验中找寻答案。 传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出学生的创建精神，而且会泯灭学生学习的爱好，最终影响学生的进展。 课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培育学生的实践实力，老师要主动为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创建性地运用美术语言；老师应激励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。 1、美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设确定的文化情境，增加文化内涵，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的相识，加深对艺术的社会作用的相识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。列宁说：“缺乏情感的相识便失去了相识的深化，人的思想只有被深厚的情感渗透时，才能得到力气，引起主动的留意、记忆和思维。所以光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和学生之