2023年初二上册数学教学计划.docx

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1、2023年初二上册数学教学计划 第一篇：初二上册数学教学支配 精选初二上册数学教学支配3篇 人生天地之间，若白驹过隙，突然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，此时此刻需要制定一个具体的支配了。好的支配是什么样的呢？下面是我为大家收集的初二上册数学教学支配3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 初二上册数学教学支配 篇1 一、学习方式 本节课奇异地设置数学活动情境，以数学活动、自主实践为主线，通过学生之间的互相沟通，师生之间的交往，亲身感受到数学学问与自己生活的紧密联系，从而激发爱好，增加体验，培育实力，让学生在活动中通过欣赏、视察、操作、沟通体验图案设计。因此，本节课以“主动、探究、合作为特征的学习

2、方式来学习，关键组织丰富多彩的实践创设活动，引导学生尝摸索索与胜利，能够有效地提高学生对数学的学习爱好，并培育学生用数学的意识，进展创新的实力。 二、学习任务分析 本课教材所处位置，是在刚相识三角形及图形的全等后，它使学生阅历从现实世界中抽象出几何模型和运用所学内容解决实际问题的过程。丰富的情景、图片力求使学生能体会数学与生活的亲热联系。我确定通过问题创设、实践活动、沟通报告等环节的实践活动，真实体验一个学数学、用数学的过程。 三、学习起点实力 学习之前，学生已驾驭了三角形的有关概念，了解三边之间的关系、三角形的内角和以及图形的全等，并有小学和上学期简洁图案设计的几何学问做基础。而从本节内容上

3、讲，设想图案设计相当困难，需要几何学问和技巧。因此学生这节课是对以前学问的综合运用，从而对学问复习和联系。 四、教学目标 学问与技能： 阅历用全等图形设计图案的过程，进一步理解图形全等的概念，提高对全等的相识。 过程与方法： 能欣赏他人设计的图案，培育审美情趣;利用全等图形进行简洁的图案设计，体验对基本图形的“割与“补。 情感看法与价值观： 通过设计活动，积累数学活动阅历，进展有条理地思索和表达实力;进一步建立空间观念和审美观;进展创建力，丰富想象力，培育动手实力。 五、教学重点、难点 重点：阅历用全等图形设计图案的过程，进一步理解图形全等的概念。 难点：能欣赏他人设计的图案或利用全等图形进行

4、简洁的图案设计。 六、教学过程 我为大家供应的八年级上册数学图案设计教学支配就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，熬炼自己。 初二上册数学教学支配 篇2 教学目标： 1、引导学生理解中位数在统计学上的意义，会求给定的一组数据的中位数。 2、引导学生初步了解“中位数与“平均数的联系与区分，体会中位数的特点及运用范围，会根据数据的具体状况合理选择统计量。 3、引导学生感受到数学与生活的联系，能运用所学的学问合理灵敏地分析和解决一些简洁的实际问题。 教学重点：理解中位数的意义，驾驭求中位数的方法。 教学难点：理解中位数的意义，能根据数据的特点及所要分析的问题选择合适的统计量。 教学过程： 一、

5、情境设疑 引出问题 1.谈话引入。 师：一位刚毕业的高校生去人才市场找工作，同学们，应聘工作你最关切的是什么?(工资，工作环境待遇问题) 师：很实际的问题。 他看到这样两则聘请启事。 引出两则聘请启事。(课件出示) 本公司现有职员7名，平均每人月工资2200元，欲招一名职员，有意者请加盟。 甲公司 20xx年9月 本公司现有职员7名，平均每人月工资20xx元，欲招一名职员，有意者请加盟。 乙公司 20xx年9月 师：假如你是刚毕业的高校生，会去哪家公司应聘?为什么? 生：甲公司。(如选乙公司，有不同看法吗?) 师：说说选甲公司的理由。 生：甲公司的平均工资比乙公司的高! 师：选甲公司的，举手。

6、 2.激发相识冲突：课件出示每位职工具体工资状况统计表。(课件出示) 视察辨析： 师：细致视察这两份工资报表，说说你的觉察。 生：甲公司的经理挣的太多了，挣了6300元。 师：这里的6300是个特殊数据，它严峻偏大。 在一组数据中严峻偏大或严峻偏小的数我们把它称之为极端数据。(板书：极端数据)。 师：这个数据可真特殊，它一出现可不得了!会怎么样? 生：把工资的平均水平抬高。分析的特殊透彻! 师：请同学们视察两家公司的报表。假如可以重新选择，你想选哪家公司? 生：乙公司。 师：选乙公司的同学举手。噢，都选乙公司了。说说为什么? 生：乙公司员工的工资没有出现特别极端的数据，基本都在1900元左右。

7、员工平均工资比较接近。 师：虽然甲公司的平均工资比乙公司高，可是甲公司职工工资中出现了极端数据，会怎么样? 生：把工资的平均水平抬高了。 师：再运用平均数代表这组数据的一般水平合不合适? 生：不合适。 二、探究新知： (一).感受引入中位数的必要性：通过直观的统计图让学生感悟到平均工资2200元用来表示他们工资的一般水平不合适。 师：那你觉得用哪个数来表示甲公司工资的一般水平比较好呢?(结合图表中数据比一比，找一找)为什么? 生：我选1500。 师：说说你的想法。 生：1500不大也不小。 生：1500在最中间。最能代表一般水平。(可板书)你的想法和老师的不约而同，老师和你握握手。 师：确实在

8、一组数据中出现极端数据的时候，可以选最中间的数代表这组数据的一般水平。 (板书：最中间的数) 师：我们把它起名叫中位数。(板书：中位数) (二)初步体验学习中位数 1.初步理解中位数：在一组数据中，你认为哪个数会是中位数?(处于中间位置的数) 2.找中位数：单数个数据的中位数：找乙公司工资的中位数(无排序数据)怎样能快速地找到?(排序 大-小或 小-大) 偶数个数据的中位数：如今乙公司新招了一位员工G，工资1500元，你能找到中位数吗?你是怎么想的? 3.小结：如今你能完好说说怎么找中位数吗?(边说边板书) (二)进一步理解学习中位数的意义(体验平均数与中位数的特点)(课件出示) 1.不受偏大

9、数据的影响：经理工资上调为4000元，想想如今什么变了什么没变?假如是5000、6000甚至是比6000还大的数呢?(通过课件演示) 2.不受偏小数据的影响：假如员工G工资被下调为1000元呢?会怎样?假如比1000还小的数呢? 3.体会中位数的优点：如今说说你对平均数和中位数有什么新的相识和感受?师生小结中位数的优点。(板书) (三)加强对比，灵敏选择合理的统计量 1.甲图：为什么用中位数表示一般水平比较合适? 2.假如是这样的呢?(出示乙图)用哪个数比较合适? 小结：是的，平均数和中位数都是用来表示一组数据一般水平的统计量，当数据比较均匀的时候，既可以用平均数也可以用中位数来表示，当数据中

10、出现偏大或偏小数据的时候，用中位数表示比平均数更加合适。 初二上册数学教学支配 篇3 一、指导思想 通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本学问和基本技能;努力培育学生的运算实力、规律思维实力，以及分析问题和解决问题的实力。 二、学情分析 本学期我接着担当八年级三班四班的数学教学工作，两个班共有109人，从上学期期末考试成果来看，两班数学基础一般，而且已经起先出现两极分化现象，一部分学生解题作答比较马虎，不能很好的发挥自己的水平，因此要在本期获得志向成果，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，老师是教的主体作用，留意方法，培

11、育实力。 三、教学目标 学问技能目标：相识三角形，驾驭三角形中各种线段及外角相关学问，进而对多边形的相关学问进行理解驾驭;驾驭全等三角形的性质与判定、轴对称及轴对称图形的特点;驾驭整式的乘除运算、乘法公式和因式分解。进一步提高必要的运算技能和作图技能，提高应用数学语言的应用实力，通过一次函数的学习初步建立数形结合的思维模式。 过程方法目标：驾驭提取实际问题中的数学信息的实力，并用有关的代数和几何学问表达数量之间的互相关系;初步建立数形结合的思维模式，学会视察、分析、归纳、总结几何图形的内在特点，学会运用数学语言表示数学关系。 看法情感目标：通过对数学学问的探究，进一步相识数学与生活的亲热联系，

12、明确学习数学的意义，并用数学学问去解决实际问题，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。体会到数学是解决实际问题的重要工具，了解数学对促进社会进步和进展的重要作用。相识数学学习是一个充溢视察、实践、探究、归纳、类比、推理和创建性的过程。养成独立思索和合作沟通相结合的良好思维品质。 四、教材分析 第十一章 三角形 本章主要学习与三角形有关的线段、角及多边形的内角和等内容。 本章重点：三角形有关线段、角及多边形的内角和的性质与应用。 本章难点：正确理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能作图，及三角形内角和的证明与多边形内角和的探究。 第十二章 全等三角形 本章主要学习全等三角形的性质与判定方法，学习

13、应用全等三角形的性质与判定解决实际问题的思维方式。 教学重点：全等三角形性质与判定方法及其应用;驾驭综合法证明的格式。 教学难点：领悟证明的分析思路、学会运用综合法证明的格式。 第十三章 轴对称 本章主要学习轴对称及其基本性质，同时利用轴对称变换，探究等腰三角形和正三角形的性质。 教学重点：轴对称的性质与应用，等腰三角形、正三角形的性质与判定。 教学难点：轴对称性质的应用。 第十四章 整式的乘法和因式分解 本章主要学习整式的乘除运算和乘法公式，学习对多项式进行因式分解。 教学重点：整式的乘除运算以及因式分解。 教学难点：对多项式进行因式分解及其思路。 第十五章 分式 本章主要学习分式及其基本性

14、质，分式的约分、通分，分式的基本运算，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。 教学重点：运用分式的基本性质进行约分和通分;分式的基本运算;解分式方程。教学难点：分式的约分和通分;分式的混合运算;解分式方程及分式方程的实际应用。 五、教学方法： 本学期针对不同的状况，根据学生的驾驭的状况及教材的地位与作用接受比较灵敏的教学方法，主要接受启发式教学，以激起学生的学习学问的主动性，培育学生的独立思索、自学实力为主，主要有： 1、学生猜测与学生动手操作相结合。 2、学生独立思索与老师指导相结合。 3、理论与实际相结合。 4、面对全体学生与照看个别相结合。 5、组织练习与成果考查相结合。

15、六、教学措施： 1.认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，让学生学会认真学习。 2.爱好是最好的老师，激发学生的爱好，给学生介绍数学家、数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的爱好。 3.引导学生主动参与学问的构建，营造民主、和谐、同等、自主、探究、合作、沟通、共享觉察快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写复习提纲，使学问来源于学生的构造。 4.引导学生主动归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的实力，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。

16、5.搞好单元测试及试卷分析，针对试卷中存在的问题，刚好实行行之有效的补救措施，切实解决学生数学学习中存在的困惑。 上文为大家整理的初二数学上册全年教学支配，大家细致阅读了吗?祝大家生活快乐。 其次篇：初二年级数学上册教学支配 一、指导思想 以初中数学新课程标准为指导，贯彻党的教化方针，开展新课程教学改革，对学生实施素养教化，切实激发学生学习数学的爱好，驾驭学习数学的方法和技巧，建立数学思维模式，培育学生探究思维的实力，提高学习数学、应用数学的实力。同时通过本期教学，完成八年级上册数学教学任务。 二、学情分析 要实现教学质量的根本性进步，非一朝一夕之功。如今我所教学生是八年级，共60名学生。其中

17、大部分学生的数学学习成果还可以。现实确定了并不是付出特别努力就确定有特别收获。但老师的责任与职业道德时刻提示我，没有付出确定是没有收获的。作为新时代的老师，只有付出百倍的努力，苦干加巧干，才能对得起良心，对得起人民群众的期望。 三、教学目标 1、学问与技能目标 学生通过探究实际问题，相识三角形、全等三角形、轴对称、整式乘除和因式分解、分式，驾驭有关规律、概念、性质和定理，并能进行简洁的应用。进一步提高必要的运算技能和作图技能，提高应用数学语言的应用实力，通过一次函数的学习初步建立数形结合的思维模式。 2、过程与方法目标 驾驭提取实际问题中的数学信息的实力，并用有关的代数和几何学问表达数量之间的

18、互相关系;通过探究全等三角形的判定、轴对称性质进一步培育学生的识图实力;初步建立数形结合的数学模式;通过对整式乘除和因式分解的探究，培育学生觉察规律和总结规律的实力，建立数学类比思想。 3、情感与看法目标 通过对数学学问的探究，进一步相识数学与生活的亲热联系，明确学习数学的意义，并用数学学问去解决实际问题，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。体会到数学是解决实际问题的重要工具，了解数学对促进社会进步和进展的重要作用。相识数学学习是一个充溢视察、实践、探究、归纳、类比、推理和创建性的过程。养成独立思索和合作沟通相结合的良好思维品质。了解我国数学家的杰出奉献，增加民族的傲慢感，增加爱国主义。 四、

19、教材分析 第十一章 三角形主要学习三角形的三边关系、分类，三角形的内角、多边形的内外角和。本章节是后两章的基础，了解了相关的学问，教学时加强与实际的联系，加强推理实力的培育，开展好数学活动。 第十二章 全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特殊条件。更多的留意学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观相识和简洁说明理由的基础上，从几个基本事实动身，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探究三角形全等的条件。 第十三章 轴对称立足于已有的生活阅历和初步的数学活动阅历，从视察生活中的轴对称现象起先，从整体的角度直观相识并概括出轴对称的特征;通过逐步分析角、线段、等腰三

20、角形等简洁的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定的概念。 第十四章 整式在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景使学生阅历实际问题符号化的过程，进展符号感;有关运算法则的探究过程为探究有关运算法则设置了归纳、类比等活动;对算理的理解和基本运算技能的驾驭设置恰当数量和难度的符号运算，同时要求学生说明运算的根据。第十五章 分式主要学习分式的概念、性质、能用基本性质进行约分和通分并进行相关的四则混合运算。教学时重视和分数类比，加强分式、分式方程与实际的联系，表达数学建模思想。 五、教学措施 1、认真学习钻研新课标，驾驭教材;课堂内讲授与练习相结合，刚好根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。 2、

21、认真备课、细心授课，抓紧课堂四十五分钟，认真上好每一堂课，争取充分驾驭学生动态，努力提高教学效果。 3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培育学生实力上下功夫;落实每一堂课后帮助，查漏补缺。 4、不断改良教学方法，提高自身业务素养。主动与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。 5、教学中留意自主学习、合作学习、探究学习。 6、经常听取学生良好的合理化建议。 7、以两头带中间战略思想不变。深化两极生的训导。 第三篇：初二上册数学教学支配 初二上册数学教学支配汇编7篇 日子犹如白驹过隙，不经意间，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，做好支配，让自己成为更有竞争力的人吧。好的支配都具备一些什么特点呢？

22、下面是我帮大家整理的初二上册数学教学支配7篇，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。 初二上册数学教学支配 篇1 教学目标： 1、引导学生理解中位数在统计学上的意义，会求给定的一组数据的中位数。 2、引导学生初步了解“中位数与“平均数的联系与区分，体会中位数的特点及运用范围，会根据数据的具体状况合理选择统计量。 3、引导学生感受到数学与生活的联系，能运用所学的学问合理灵敏地分析和解决一些简洁的实际问题。 教学重点：理解中位数的意义，驾驭求中位数的方法。 教学难点：理解中位数的意义，能根据数据的特点及所要分析的问题选择合适的统计量。 教学过程： 一、情境设疑 引出问题 1.谈话引入。 师：一位

23、刚毕业的高校生去人才市场找工作，同学们，应聘工作你最关切的是什么?(工资，工作环境待遇问题) 师：很实际的问题。 他看到这样两则聘请启事。 引出两则聘请启事。(课件出示) 本公司现有职员7名，平均每人月工资2200元，欲招一名职员，有意者请加盟。 甲公司 20xx年9月 本公司现有职员7名，平均每人月工资20xx元，欲招一名职员，有意者请加盟。 乙公司 20xx年9月 师：假如你是刚毕业的高校生，会去哪家公司应聘?为什么? 生：甲公司。(如选乙公司，有不同看法吗?) 师：说说选甲公司的理由。 生：甲公司的平均工资比乙公司的高! 师：选甲公司的，举手。 2.激发相识冲突：课件出示每位职工具体工资

24、状况统计表。(课件出示) 视察辨析： 师：细致视察这两份工资报表，说说你的觉察。 生：甲公司的经理挣的太多了，挣了6300元。 师：这里的6300是个特殊数据，它严峻偏大。 在一组数据中严峻偏大或严峻偏小的数我们把它称之为极端数据。(板书：极端数据)。 师：这个数据可真特殊，它一出现可不得了!会怎么样? 生：把工资的平均水平抬高。分析的特殊透彻! 师：请同学们视察两家公司的报表。假如可以重新选择，你想选哪家公司? 生：乙公司。 师：选乙公司的同学举手。噢，都选乙公司了。说说为什么? 生：乙公司员工的工资没有出现特别极端的数据，基本都在1900元左右。员工平均工资比较接近。 师：虽然甲公司的平均

25、工资比乙公司高，可是甲公司职工工资中出现了极端数据，会怎么样? 生：把工资的平均水平抬高了。 师：再运用平均数代表这组数据的一般水平合不合适? 生：不合适。 二、探究新知： (一).感受引入中位数的必要性：通过直观的统计图让学生感悟到平均工资2200元用来表示他们工资的一般水平不合适。 师：那你觉得用哪个数来表示甲公司工资的一般水平比较好呢?(结合图表中数据比一比，找一找)为什么? 生：我选1500。 师：说说你的想法。 生：1500不大也不小。 生：1500在最中间。最能代表一般水平。(可板书)你的想法和老师的不约而同，老师和你握握手。 师：确实在一组数据中出现极端数据的时候，可以选最中间的

26、数代表这组数据的一般水平。 (板书：最中间的数) 师：我们把它起名叫中位数。(板书：中位数) (二)初步体验学习中位数 1.初步理解中位数：在一组数据中，你认为哪个数会是中位数?(处于中间位置的数) 2.找中位数：单数个数据的中位数：找乙公司工资的中位数(无排序数据)怎样能快速地找到?(排序 大-小或 小-大) 偶数个数据的中位数：如今乙公司新招了一位员工G，工资1500元，你能找到中位数吗?你是怎么想的? 3.小结：如今你能完好说说怎么找中位数吗?(边说边板书) (二)进一步理解学习中位数的意义(体验平均数与中位数的特点)(课件出示) 1.不受偏大数据的影响：经理工资上调为4000元，想想如

27、今什么变了什么没变?假如是5000、6000甚至是比6000还大的数呢?(通过课件演示) 2.不受偏小数据的影响：假如员工G工资被下调为1000元呢?会怎样?假如比1000还小的数呢? 3.体会中位数的优点：如今说说你对平均数和中位数有什么新的相识和感受?师生小结中位数的优点。(板书) (三)加强对比，灵敏选择合理的统计量 1.甲图：为什么用中位数表示一般水平比较合适? 2.假如是这样的呢?(出示乙图)用哪个数比较合适? 小结：是的，平均数和中位数都是用来表示一组数据一般水平的统计量，当数据比较均匀的时候，既可以用平均数也可以用中位数来表示，当数据中出现偏大或偏小数据的时候，用中位数表示比平均

28、数更加合适。 初二上册数学教学支配 篇2 一、学习方式 本节课奇异地设置数学活动情境，以数学活动、自主实践为主线，通过学生之间的互相沟通，师生之间的交往，亲身感受到数学学问与自己生活的紧密联系，从而激发爱好，增加体验，培育实力，让学生在活动中通过欣赏、视察、操作、沟通体验图案设计。因此，本节课以“主动、探究、合作为特征的学习方式来学习，关键组织丰富多彩的实践创设活动，引导学生尝摸索索与胜利，能够有效地提高学生对数学的学习爱好，并培育学生用数学的意识，进展创新的实力。 二、学习任务分析 本课教材所处位置，是在刚相识三角形及图形的全等后，它使学生阅历从现实世界中抽象出几何模型和运用所学内容解决实际

29、问题的过程。丰富的情景、图片力求使学生能体会数学与生活的亲热联系。我确定通过问题创设、实践活动、沟通报告等环节的实践活动，真实体验一个学数学、用数学的过程。 三、学习起点实力 学习之前，学生已驾驭了三角形的有关概念，了解三边之间的关系、三角形的内角和以及图形的全等，并有小学和上学期简洁图案设计的几何学问做基础。而从本节内容上讲，设想图案设计相当困难，需要几何学问和技巧。因此学生这节课是对以前学问的综合运用，从而对学问复习和联系。 四、教学目标 学问与技能： 阅历用全等图形设计图案的过程，进一步理解图形全等的概念，提高对全等的相识。 过程与方法： 能欣赏他人设计的图案，培育审美情趣;利用全等图形

30、进行简洁的图案设计，体验对基本图形的“割与“补。 情感看法与价值观： 通过设计活动，积累数学活动阅历，进展有条理地思索和表达实力;进一步建立空间观念和审美观;进展创建力，丰富想象力，培育动手实力。 五、教学重点、难点 重点：阅历用全等图形设计图案的过程，进一步理解图形全等的概念。 难点：能欣赏他人设计的图案或利用全等图形进行简洁的图案设计。 六、教学过程 我为大家供应的八年级上册数学图案设计教学支配就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，熬炼自己。 初二上册数学教学支配 篇3 一、设计理念 数学课程标准的基本理念之一是：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同人在数学上得到不同的

31、进展。有价值的数学就是使学生学习那些既是将来社会所需要的，又是个体进展所必需的，既对学生走向社会适应将来生活有关心，又对学生的智力训练有价值的数学。而使不同人在学习数学上得到不同的进展则呈现了新课标中承认学生差异、敬重特性进展的理念，也是我们常说的因材施教。根据此理念，我们所选择的教学内容和运用的教学方法都要以学生为本，整个教学过程都要把学生放在主体地位，把课堂变成学生呈现自己风采的舞台，发挥学生的实力，满意学生的学习需求，拓展学生的思路，使学生学习的数学学问既有现实意义，又有思维训练的价值。 复习课是我们小学数学课中一种重要的课型，它是对所学学问的总结、整理，也是为学习新学问扫清障碍，起到了

32、承上启下的作用。因此我根据新课标的理念设计比和比例一节复习课。 二、教学内容的加工与重组 比和比例选自人教版小学数学第十册第六单元。这一单元是将全部小学学问分成六部分进行归类复习，形成完好的学问结构，为以后的学习奠定基础。这节课的教学内容是复习比和比例的意义、性质以及由此绽开的求比值、化简比、解比例、正反比例和比例尺五小项学问。这节课的教学内容比较琐碎，概念比较多，内容也比较枯燥，看起来与生活联系不紧密，但在现实生活中却常常有用这些学问来表述问题，解决问题的，因此它在小学数学体系中有着举足轻重的地位。 假如依据以前的复习模式去出现概念-背诵概念-做题稳固，就又回到了应试教化中的“填鸭式教学法、

33、“题海战术，明显不符合学生的需求，也严峻违背了新课标的教学理念。因此在教学设计时，我大胆将教学内容进行加工重组，丰富了教学内容，也灵敏应用了教学方式。 在教学中我加入了一个学习的小助手-圆。用这个几何图形贯穿于整个教学之中：从祖冲之精确圆周率的过程到圆形靶盘上的数字;从两个贺的种种数量之间的比到李师傅加工的零件;从圆形花园的比例图到花卉种植的扇形统计图，最终利用圆的英文单词呈现比和比例的应用。整个过程，以圆为一条暗线，环环相扣，不仅将学问奇异地串连起来，也使课堂生动活泼，富有朝气。 三、教学环节设计 1、学生自学 理清思路 学习数学在于提高人的规律思维实力、推理实力、抽象实力、想象实力和创建力

34、等多方面实力。其中最重要的就是培育人的思维清晰性、条理性、规律性。因此，在教学伊始，我设计了让学生通过读书自学的找出复习的学问点，然后根据学问点间的关系设计出箭头式结构，图展示在黑板上。黑板上的内容条理清晰、内容全面，而且有箭头做导向，指出了学问间的因果关系和递承关系。起到了统领全课的目的。在后面的教学中，每接触到一个学问点就用彩粉笔做上标记，让学生意识到我们的复习过程，潜移默化地教给学生学习的方法，使学生的学习具有方法性，对将来学习具有指引性作用。 2、用不同的方法复习不同的学问 数学课程标准中指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。那么我们的教学设计就要符合

35、学生的心理需要，找到学生的兴奋点，让他们在主动、快乐的心情下完成教学目标，驾驭所需学问。因此，在这节课中，我将复习的学问分成三部分，根据学问的特点，每个部分用不同的方式处理，以促使学生主动探究，对学问进行稳固和升华。 (1)小组合作，复习计算部分 数学的学习方式不应是单一的、枯燥的，以讲解和练习为主的方式。现代教学论提倡有意义的学习方式，应当重视自主探究、亲身实践、合作沟通和勇于创新。让学生在探究活动中、在解决问题的过程中理解和驾驭基本的数学学问、技能和方法。 在复习时，我首先让学生利用靶盘上的数字随便选择两个组成一个比，把同学们的作品都呈如今黑板上，然后将自己的比进行求比值和化简。借助求比值

36、和化简比的过程，引起学生们的数学思索：从求比值和化简比的过程中，你能找到哪些学问间的联系?这个问题具有较强的发散性，足以引起学生的思索，调动学生的全部学问积累进行分析、比较、归纳、总结。由于问题是开放的，相对的结论也是不定的。为了节省时间，提高效率，我选择了小组合作学习的方式，让同学们把所想的在小组内进行汇报沟通，这样可以使每个学生都有倾听别人想法的机会，也有表达自己看法的时间，真正做到集思广益，将课堂交还于学生。学生的答案也一应俱全，将许多学问进行了比较和联系，对学问运用的灵敏性又有了深一层的提高。 从比的学问转换到比例的学问时，我设计了这样一个问题：同学们所写出的比中哪些能组成比例呢?学生

37、在找的过程中，已经感受到了比和比例的内在联系，这不比老师去让学生强迫记忆好得多吗?老师再问：哪些同学的比找不到合作伙伴?随便写出两个不能组成比例的比，让学生试试：你能做最小的改动让他们组成比例吗?给学生以发挥的空间，让他们用不同的方法去改写，体会解比例的用途，这也比机械地做几道解比例的题更有价值吧! (2)小组竞赛 复习正反比例学问 自主式学习不是被动的接受，也不只是书本学问的获得，而是一种现实意义的建构。学习的行为要由学习的动机支配，会学的水平取决于爱学的程度。正反比例这部分学问比较抽象，是学生学习的难点，也是抵触点，单纯的练习确定不能引起学生的留意，更不能调动起学生的学习爱好，从而影响复习

38、效果。困此在设计这部分内容时，我设计了一个智力大比拼的活动，站学生动起来，互问互答。这样学生真正成了数学学习的主子，题目自己确定，回答人选自己确定，答案的对错也由自己推断。这一下学生驾驭了主动权，也都一个个摩拳擦掌，使出浑身解术去“难为对方。其实学生在提出问题时就已经驾驭到了这部分学问的精髓，怎么能达不到复习目的呢? (3)以点到面 复习比例尺 比例尺这部分的复习，我没有干脆出示比例尺的概念，而是将圆进行了又一次的转变，将其变成一个圆形花园的比例图，它的比例尺是1：100，让学生说说这个比例尺的含义，从实例中理解了比例尺的概念及主旨。利用比例尺进行了花园实际面积的计算后，我并没有急于结束这部分

39、的复习，而是再次用到按比例支配，让学生将圆形花园制成扇形统计图，这不仅是对比例的再一次应用，同时丰富了课堂的色调，熬炼了学生的动手操作实力。 3、找到学问间的链接 我们呈现给学生的数学学问往往都是孤立存在的，今日学习什么就是什么，造成了学生今日的学问今日会，综合在一起，就不知所措。针对这个问题，我并没有回避，而是干脆展示。在教学时，我告知学生：比和比例这部分学问属于小学数学学问系统中代数初步学问中的一项内容，它与其他五部分之间有没有关系呢?谁来找一找!学生回顾复习过程，联想每一部分中的学问，找到它与数与数的运算、量的计量、几何初步学问、应用题以及简洁的统计间的关系。在前一部分应用时，在这里形成

40、系统的表象，让学生体会到数学学问不是存在的，它是一个大家族，各兄弟姐妹之间互相依存，密不行分。 4、联系生活 应用实际 在数学课程标准中提道：“数学学习必需与生活实际紧密相联。因此在教学的最终一部分，我设计了几组比和比例在实际生活中的应用。让学生通过几组背景资料感受比和比例在我们生活中的重要地位，使我们的学习有了更现实的意义;而老师最终讲的比例在设计键盘中的应用，不仅表达了学科学问间的整合，更与前面的引入互相呼应，相得益彰。 总之，在这节课的设计时，我首先敬重学生的感受，变更了老师的主体地位，做学生学习的组织者、引导者和合作者，细心设计课堂环节，全力营造学习气氛，将复习课上得饱满、生动。 初二

41、上册数学教学支配 篇4 课题名称 平方根 科目 数学 年级 八年级 教学时间 第一课时 学习者分析 一般特征：大部分学生学习较努力，个别学生基础不好。 入门实力：学生的基础较好，自学实力已经养成。 学习风格：学生上课能主动回答下列问题，课堂气氛活跃。 ? ? ? ? 教学目标 一、情感看法与价值观 1.通过对实际生活中问题的解决，让学生体验数学与生活实际是紧密联系的。 2.通过探究活动培育动手实力和激发学生学习数学的爱好。 二、过程与方法 1.通过创设情境让学生得出新知。 2.通过例题讲解，稳固新知；通过课堂练习培育实力。 三、学问与技能 1.了解算是平方根的概念，会用根号表示正数的算术平方根

42、，并了解算术平方根的非负性。 2.了解开方和乘方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的算术平方根。 教学重点、难点 1.理解算术平方根的概念 2.根据算术平方根的概念正确求出非负数的算术平方根的概念 教学资源 教参，教学资源库 平方根教学活动过程描述 教学活动1 一)导入新课 琳琳家最近喜事不断，家里新购置了一套房子，为了给琳琳一个好的学习环境，爸爸确定给琳琳买一个面积是1m2的桌子，那么如何计算它的边长呢？这节课我们就来探讨这个问题。 教学活动2 (二)复习稳固 1.?你能求出以下各数的平方吗？ 0，-1，5，2.3，-(?),-3,.1 2.?若已知一个数的平方是以下各数，你能把这个数值说

43、出来吗？ 25，0，1.69，- 教学活动3 (三)潜移默化，得出新知 1平方根，算术平方根 2意义 3符号 4区分 教学活动4 (四)例题讲解，稳固新知 1求以下各数的算术平方根 900，1，196，0，?，10-6 2应用 教学活动5 (五)课堂练习 1求以下各式的值 2实力提高 课堂探讨：?有意义吗？为什么？ 教学活动6 (六)探究活动 当a为负数时，a2有没有算术平方根？其算术平方根与a有什么关系？当a为正数时，a2的算术平方根如何表示？a为0呢？举例说明你的结论。 教学活动7 (七)归纳总结，布置作业 初二上册数学教学支配 篇5 一、学情分析 新学期，初三从新分班，学生状况尚不明白，在学生所学学问的驾驭程度上，整个班级已经起先出现两极分化了，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清楚，对后进生来说，简洁的基础学问还不能有效的驾驭，成果较差，数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，需要老师催促，这一