2023年初三阶段学生的学习特点.docx

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1、2023年初三阶段学生的学习特点 第一篇：初三阶段学生的学习特点 初三阶段学生的学习特点 初三学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有确定 的困难性和特殊性，认真探讨分析这一时期学生的特点，实行科学有效的措施，对促进初三学生教化教学质量的提高特别重要。 一、学生的三种学习类型 信念型 信念型的学生思想上有明确的目标和远大的志向，也知道自己的需求，有深厚的学习爱好，有良好的心理素养，基础扎实，方法科学，各科平衡进展，历次考试成果稳定，对考试充溢信念。这部分学生不用再付出太多关注，保证现状就好。假如家长还想为孩子做些什么，那么给孩子一个好的学习、生活环境就是最好的选择。迷茫型 这

2、部分学生思想上渴望升上中学，但由于基础不扎实，学习方法不当，成果经常波动，从而导致自信念不强，思想不稳。当成果不进步或下降时，简洁消极，自感考中学的难，对升学感到迷茫。对于这些学生来说，重回初一，补缺补差是最好的选择。放弃型 这部分学生基础太差，或者虽经努力，但成果没有进步，或者学科进展很不平衡，思想进入“升学没有盼望的误区，以致成果越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃。 二、学生的四种心态 1、“饥渴的心态。信念型的学生持这种心态的较多。 这类初三学生学业繁重，学习、生活比较单调，课外活动可能也有点稀有，往往缺少和老师、家长和同学的有效交往和沟通。他们很盼望得到老师、亲友的指导，因此学生会主动

3、和老师沟通，盼望能从老师的话语中得到劝慰、激励。这种饥渴的心态应当得到家长和老师的共同爱惜。 2、焦虑、浮躁的心态。这种心态对应的是迷茫型的学生。 中考的迫近，学生心理负荷不断加大，也会引发初三学生的焦虑、浮躁的心态。这种焦虑、浮躁心态是升学愿望剧烈、学生急于提高成果、一味地求多、求快的同时，主观学习意愿和客观学习效果产生冲突而引发的心理心情。一旦学生产生了这种心情，常常会伴有失眠、厌食，学习不能深化，甚至安不下心来，需要长时间调整。这种心理在成果中等但是上进心强的的学生当中，表现得特别突出，他们被考试所左右，随着成果的波动，学习时紧时松，影响了学习效率。 3、易激烈的心态。有不少放弃型的学生

4、会表现出这种心态。 初三是学生时代有明确意识的第一个毕业班，学生由于学习压力大，感情的潜意识长期受压抑、易激烈的心态，心情易激烈，同学之间易发生冲突冲突，一旦有了冲突，往往会一开口，就可能跟着动手，严峻者会发生恶性事务，既伤了同学之间的感情。也难于学校管理。但是恰恰是这些学生，除了少部分理解运用实力太差的学生外，部分持这种心态的学生在意识到自己的实力可以完成中考乃至高考后，完全可以依靠不懈努力来到达考取中学的目标，甚至有少部分天份高的学生在完成补差补缺后还能考取一个不错的中学和高校。 4、保守的心态。 随着初三考试的增多，学习竞争程度的加剧，致使不少学生生怕别人超过了自己，学习上保守，不仅不回

5、答别人的疑问，不向别人供应自己的学习方法，而且有了疑问也不问别人，把“问视为奢侈，把自己封闭起来，这种保守的心态，使同学之间缺少了合作，不能激活学习，影响了学习效率的提 高。这种心态的学生，在性格上内向，不善言谈，自私，圈子也比较封闭。持这种心态的学生往往学习成果较好，但是不情愿与人沟通与沟通。这是性格上的缺陷，需要进一步调整。 以上就是多数学生在初三阶段主要的心态和学习特征，而家长们在孩子进入初三年级之后为了孩子的学习，孩子的将来也有许多事情要做。 首先，家长们要调整心态：以平淡心自处。 由于进入初三后，孩子本身就易产生焦虑心情，家长要想帮孩子顺当通过关，自己要先学会调整心态。贯彻之前的合适

6、而又正确的教化方法就可以了。面对初三孩子时候，家长不管心里多着急多惊慌也不要表如今脸上，不要把家庭的重心一下全移到孩子中考上来，这样会给孩子带来很大压力。家长对孩子的关切要适度，由于孩子在初三后独立性提高依靠性大幅度减弱，但是又存在对客观事物相识的片面性和外表性。家长应当刚好觉察和适时激励孩子的觉察和对世界的正确认知。对不符合社会认知的那些行为也要刚好订正。同时家长应当做到知道就是知道，不知道就说不知道，不要搞居高临下的大家长作风。那样只能产生甚至激化冲突，既解决不了问题，又加深了彼此的隔阂。其实父母在孩子面前有不知道的很正常，承认不知道，有利于构建和孩子之间的和谐关系，中学之后也不简洁致使孩

7、子产生逆反心理。 其次，家长和孩子之间必需要经常沟通，但是不要成天跟在孩子后面谈学习，最好适当选择一些轻松快乐、双方都感爱好的话题，让孩子的心情放松下来。假如父母觉察不能找到共同语言，可以考虑从体育男孩和艺术女孩等话题来进行考虑。但尽量不要在谈话中出现常识性错误，不懂就问孩子。 再次，不要对孩子的成果过分要求，尤其忌讳和班上或者学校里那些成果最好的学生比较。要多看孩子在其他方面的优点。 请重新相识你的孩子，恒久不要对自己的孩子悲观；终归人和人之间是存在差距的，但是每个人都有自己的优势。做父母的要擅长觉察孩子的优势、特长，培育孩子的自信。 家长要经常和孩子谈话，在敬重孩子的意愿的同时共同探讨今后

8、努力的目标和实行的措施，加强沟通。假如孩子没有特定意向，父母可以用劝服，说明等方式方法关心学生而不是强制学生确定不久的将来。 要经常反思自己和孩子的沟通过程和教化方法和教化目标是否合适自己的孩子。家长要和孩子一起制订学习目标和支配，既要有总体支配，又要有各个阶段的小支配。支配要切合孩子的实际状况，不能过高，也不能过低，而且要根据具体状况进行适时调整。家长还要花确定时间和孩子沟通，帮他们找出薄弱科目。针对这些薄弱科目，家长要刚好与老师、考生沟通，想出切实可行的方法弥补。除此之外家长还应留意催促学生晚上抓紧时间做作业，并加强功课的预习工作，合理支配学生的作息时间和适时适度的根据孩子的身体状况确定是

9、否加强养分。最终，在初三阶段，有些孩子可能会因为一次或者几次考试成果不志向而丢失信念，家长要适时激励孩子，和孩子沟通。与孩子沟通时，家长的看法要温顺真诚，千万不要居高临下，用责备、质问的语气跟孩子说话，更不能实行打骂的粗暴方式，在填报志愿等问题上，家长也不要过多包办，可以替孩子搜集学校信息，结合孩子的学习水平，给孩子提些稍高些的建议。 其次篇：初三学生特点 初三学生的特点 升入初三虽然仍是中学生，不失中学生的基本面貌，身体发育仍处在关键期，更有志向、有朝气、精力旺盛、情感丰富，但也有一些新的特点： 一、初三学生的抽象思维接着进展，具有了成年人那种从众多事物中抽象概括出一般规律的实力，以及假设推

10、理的实力。他们对问题的相识有了确定的深度和广度，求知欲更强，相识事物的爱好更浓，但也有不扎实的地方。 二、初三学生面临中考，学习任务重。对于十五六岁的孩子来说，无忧无滤的时期似乎结束了。一天当中，包括吃饭、看电视、睡觉在内，他们总在叨念学习考试。怕成果不佳，考不上志向中学；怕考砸了父母难受，误了自己的前途，他们的思想冲突特殊激烈，思想压力大。 三、初三学生由于自我意识有了很大进展，不情愿和家长主动沟通思想，有了苦恼自己消化；对于别人的评价又特殊敏感，有了顾虑自问自责，伙伴之间的交往也会发生转变，有了失落自受熬煎等，都使他们的思绪泛起层层波澜。 初三学生的心理特点： 1、产生成人感： 表现为生理

11、功能进入早期成人化，自我意识向独立成熟方面发。他们在对人、对事的看法、心情情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的转变，同时也渴望社会、学校和家长能赐予他们成人式的信任和敬重。但是还成人那种深刻而稳定的心情体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力；缺乏社会阅历。由于初中生心理上的成人感及无趣性并存，所以，表现出种种心理冲突和冲突，具有明显的不平衡性。 2、独立性和依靠性： 表现为增加了对同伴关系的以来，与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离，父母的典范作用在减弱。在对老师的看法上增加多了保存和指责、怀疑的成分。当学生 产生了剧烈的独立意识后，他们就对一切都不愿听从，不愿听取父母、老师及其

12、他成人的看法，常处于一种与成人相抵触的心情状态中。但是，他们对父母的依靠则表现为盼望得到父母精神上的理解、支持和爱惜。比方他们有时抗拒是在向别人说明自己是独立的，或者需要掩饰自己的软弱。 3、自我评价实力提高： 对于自己以及自己和四周事物关系的一种相识。其中包括自我了解、自我体验、自我评价、自我限制等形式。进入青春期的青少年，自我意识起先形成。他们不仅体验到自己和家人、老师以及他人各种关系的存在，而且能进一步体验到自己内心世界和心理活动的存在，进入到一个“自我觉察的新时期。 4、自尊心增加： 每个学生都渴望得到敬重，这正是他们相识自我价值的反映，他们 表现为 渴望得到理解宽容，追求浪漫轻松、自

13、尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征。他们害怕 老师 指责讪笑他们的无趣和冲动，反感 老师 居高临下的训斥与指责。 5、片面性和外表性： 由于初中生在对客观事物的相识上，还存在着偏执性的特点，对于发生的误会和不快乐，由于认知不全，简洁对问题的相识产生偏差，继而引发孤独、抑郁、偏执等心理障碍，因此带来了心情上的固执性。例如，一些初中生会因为几次挫折便完全被一种无助和抑郁的心情所漂浮，很长时间不能摆脱。 6、性心理的产生、进展和表现： 由于性的发育而导致的性别意识、性意识又进一步在心理上产生断乳,进而形成渐趋剧烈的特性意识、独立意识、成人意识。正是这些意识的形成,使他们认为自己已长成大人,理应自

14、己管理自己,确定自已。面对老师的教化,家长的指教 简洁出现无趣型的情感冲动，如 他们对自己年龄相当的异性产生爱好，并盼望有机会接触异性，或在各种场合想方法吸引异性对自己的留意。但由于青少年心情不稳，自我意识甚强，因此在接触过程中，简洁引起冲突，常因琐碎小事而争吵，甚至绝交，因此交往对象常有变换。 第三篇：初一,初二,初三学生特点 初中阶段学生进展特点 同是初中阶段的学生，在不同的年级有着明显不同的特点。这些特点给教化工作提出了不同的要求，了解这些特点，对于初中老师是很重要的。 一初中一年级中学生活的“适应期 由小学升入初中，这对每个初一新生来说，是一个新的质变。外表看来，学生都是主动向上的：成

15、果好的踌躇满志，欲在中学大显身手，基础差的也满怀盼望，暗下决心，想在中学重新做起。一些缺乏阅历的家长和老师这时也往往只满意于外表现象而忽视将会出现的新问题。其实，学生进入初中后，新的环境，新的人际关系，新的学习生活，将会给他们的心理上带来许多的担忧定，他们都有一个适应转变的过程。 首先，要适应环境的转变。从小学到初中，进入了一个新的学校，环境产生了许多新的转变，中学是怎么回事？中学有哪些新的不同于小学的要求？他们心中多数。因此，刚入初中，不少人会显得留神翼翼，不敢随便行动，生怕别人笑话自己“不懂规则或“孩子气。所以，从小学生变成中学生既是荣耀的、傲慢的，又是生疏的、新生活的起先，这会带来心理上

16、的冲突和冲突。兴奋、激烈、新颖、可怕交织在一起，难以适应，需要老师和家进步行引导和关心。所以新生人学应当首先带他们参观校内，介绍学校的历史和现状，讲解学校的规章制度，指出中小学生活的差异，关心他们安定心情，适应新的环境。尽快消退因环境转变而引起的心理惊慌与担忧定。 其次，要适应人际关系的转变。首先要适应师生关系的明显转变。在小学，主要学科老师基本上担当一个班的课，而中学一个老师要教两个或几个班的课。这样对于学生的了解和关照就不如小学老师那样清楚和周到，这就会使刚入学的初中学生感到不适应，并可能对老师产生疏远的“独立感。所以，初一的老师即要留意学生的独立意识和倾向，同时又要照看到他们是刚从小学上

17、来，还需要赐予较多的关切和照看。否则，师生关系会出现不协调的现象。学生或则埋怨老师不放手，或则说老师对人不关切。其次，要适应挚友关系的转变。由小学上了中学，经过编班后，小学时的一些挚友慢慢疏远了，遇到了不少新同学，一时还不大熟识。这种人际关系的重新分化与组合，必定会造成初一新生在一段时间内的拘谨、惊慌或担忧。为此，老师要擅长通过丰富多彩的活动和交往，快速形成健全的班集体，让学生们互相了解和亲近起来。否则，会造成学生间人际关系的惊慌或产生“乱班。 第三，要适应学习生活的转变。小学阶段学习的内容比较简洁，课程的门类比较少。而到了初中，一下子拿到手的新书有七八种之多，因此，他们既感到簇新，又有些惊慌

18、。在学习方法上，对学生独立学习的要求提高了，学习中脑力和体力的负担也加重了，这时，有的学生会觉得手忙脚乱，有的学生又会觉得自习时无事可干，个别的弱者甚至会感到恐惊、惊惶和担忧，产生对学习的不适应。因此，初一的老师要特别关切学生的学习生活。要利用初一新生主动向上的心理倾向，关心学生形成良好的学习动机。在教学内容上要留意中小学学问的连接，教学方法上留意教学的直观性，并逐步向抽象过渡。要具体地指导他们的学习方法，培育他们的自学实力，并留意驾驭学习的负荷量，关心他们适应学习生活的新转变。 关心初一学生顺当渡过“适应期，使他们学得主动主动，这是初一老师的首要任务。 二初中二年级中学生活的“关键期 假如说

19、，初中阶段是人生的“关键期，那么，初中二年级又是中学生活中关键的关键。这是因为不管是生理还是心理方面，初二学生都会产生明显的转变。 首先，整个初中阶段是生理的激变期，而初中二年级尤其是男生正是生长的高峰期。他们与初一学生相比，产生了明显的差距，除身高显著增长外，行为举止也似乎成熟了一些；由于大脑机能的快速进展，接受实力、思维实力、自我限制实力等，也都有很大转变和提高。生理发育上，原来处于落后状态的男生，如今猛追上来并超过了女生。这种转变，除了带来自我意识的转变外，还会带来人际关系的转变，如男女生之间会觉得大家都是“大人了，因此产生异性间的微妙心理转变，对异性的亲近和追求的性意识起先“觉醒，有的

20、还发生“初恋，甚至造成过失或犯罪。 其次，初中二年级又增加了学科门类和难度，如物理，既要求有良好的语文、数学的基础，又要求有较高的抽象思维实力。数学也由代数进入平面几何，要求形数结合，由演算到推理，对想象和规律思维的实力都提出较高的要求。有些学生能适应，而有些学生不能很快适应，学习上往往会出现“两极分化，一些学生可能会成果下降。对此，老师和学生都必需事先有精神准备，并从思想上和教学上弓愧重视，实行有效的方法，防止学生成果的下降和差生人数的增加。 第三，群体关系的转变。由小学到初中一年级绝大多数学生是少先队员，始终受到少先队组织的关心和培育，有深厚的集体感情。而一到初中二年级，就得离队，团组织又

21、因其先进性而只汲取少数初中学生入团，以致绝大多数人都游离在团队组织之外，不利于各种集体活动的开展，简洁使其对集体的感情淡薄而思想涣散。 根据心理学家的探讨，初中二年级是中学阶段思维进展、品德进展的质变期，既可能向主动方面转变，也可能向消极方面转变。我们应当充分发挥其优势，促进学生主动的变比，防止消极的转变。要正确进行性学问和两性关系的教化，要把一部分有阅历的老师支配在初二去把住这个真正的难关，要特别关注初二学生的学习成果和思想状况的转变。要确立初中是中学工作重点，而初二是初中工作重点的观念，认真抓好这个“关键。只有这样，才能为学生在整个中学阶段的进展打下良好的基础。 三初中三年级人生道路的“选

22、择期 初中三年级学生生理上激变虽然还在接着进行，但经过头两年的动乱，多数人心理上都对此比较适应。他们思维实力的进展接近成人，思想品德方面也初步成熟，他们在一二年级小同学面前成了“老大哥，“稚气明显削减，慢慢显得“老成起来。由于面临升学就业问题，多数人会产生紧迫感，起先考虑个人将来的职业和前途。由于各人的状况不同，会表现出不同的思想倾向：一些成果好的埋头学习，只想升学而不愿参加其它活动；一些成果差的觉得“悔之晚矣，干脆混日子，等毕业；也有一些学生觉得“亡羊补牢，犹未晚，因此奋勉学习。特别经过教化体制改革“中学分流以后，是升入职业学校还是进一般中学，是考“小中专尽快谋个“铁饭碗还是接着升学深造，几

23、乎成为每个学生和学生家长都要考虑的问题。在这个时期，对学生加强人生目的的教化和引导，关心他们进行前途的选择和支配，都是特殊重要并易于取得效果的。老师要擅长分析这一时期学生的不同心理，从主动方面进行引导教化，为学生树立正确的人生观打下良好的基础 第四篇：初三学生如何学习 初三学生如何学习 初三学习方法1 第一，抓好课堂时间。课堂时间是宝贵的，上课确定要认真听讲，驾驭该会的学问点，同时做到不懂就问，遇到不会的地方确定刚好问老师和同学予以解决，千万不要积累，这样才能将基础打牢。 其次，不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，但有许多同学边学习边干其他事情，比方听音乐。或许你会

24、说听音乐是放松神经的好方法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。 第三，学习要留意效率。升入初三，我们的课程多了，作业也多了，这时效率就变的很重要。学习、做作业时我们可以给自己规定一个时间，尽量的规定的时间内完成作业，这样也可以培育我们考试中的时间观念。 第四，保证足够的睡眠。说到提高学习效率就不得不提足够的睡眠。晚上不要熬夜，定时就寝，睡前可以短时间的背一下需要背诵的科目或者看会儿课外书，确定不要去玩儿手机或电脑。足够的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。 第五，要用平和的心态看待成果。这一点不光是我想对同学说的也是对各位家长想说的。我们

25、如今特别不宠爱家长总是跟我们提成果，但是它又是我们不得不面对的东西。我的父母这一点做的比较好，他们始终要求的就是让我把该驾驭的学问驾驭了就可以，即使成果差一点下次努力就行。 第六，刚好的查漏补缺。之所以会考不好其实就是因为该驾驭的东西没有驾驭而已，这时就需要查漏补缺。这里包括两个方面，第一还是之前提到的要做到不懂就问，不会的东西确定要敢于问老师，问同学，不要得过且过。其次不管是自愿或者是不自愿，信任很多家长都让同学们参加各种补习班。我想说的是，参加补习班不在于多而在于有针对性。自己的薄弱学科适当补一补就可以了，不用参加那么多，否则家长累，我们也累，还不能取得应有的效果。 初三学习方法2 1重视

26、基础，留意听课，不放过疑问。 2建立各科错题本，经常通过自己做错的题反省自己做错的经过。 3读英语不怕别人笑话，要大声朗读，并经常用英文写笔记，熬炼英文写作实力。 4可以订一些适合中学生读的报刊，通过多读多看多练，提高写作实力。 5数学复习应避开题海战术，最好能将课本上的学问分章节梳理清楚，选作典型题，类型题，把留意力放在提高精确率上，另外还可以把从前做过的错题集中处理一下，通过改正错误，填补自己的学问漏洞，并将困难习题的解题思路重新领悟，加强对常用解题法的驾驭。 6英语学习保持语感是最好的突击方式，另外可以做一些题型，查缺补漏，将自己驾驭不太牢固的语法点、学问点着重领悟，记忆。 7语文实力是

27、长时间学习积累的结果，最终阶段死记硬背的方法对提高成果没有太大关心，语文试卷中的阅读题是一个公认难点，很多同学在答题后自我感觉良好，但最终成果却不尽人意，这是其解题思路与出题者意图的偏差造成的，对待阅读的技巧是要先领悟作者的写作观点和文章的中心思想，学会用文章中的观点破解问题，这需要同学们在平常做题时多留意培育自己的分析实力。另外，作文也很重要，写作文切记不要跑题，并在此基础上积累一些精彩的语句，提高自己的文采，以博高分，老师曾建议，中考之前头脑里至少要装有五十篇范文。 8理化综合复习重点应着重突出基础题和类型题，应付难题不止重结果，分析解法才是最重要的一环，分析解题思路的脉络，驾驭并灵敏运用

28、理化题的解题方法是获得高分的基本保障。 9淡化考试，不要过分关注，过分提示，像平常一样作息、生活，到临考试适当玩乐、玩耍有助于减缓压力。 10考完一门不要和同学对答案，马上投入到下一门的准备中去。 第五篇：高一学生学习特点 对于刚踏入中学校门的中学生来说，不适应是很正常的，终归中学的节奏和课业与初中还是有很大不同的。了解中学阶段的学习特点，是深化学习的起点。中学各科学习有以下三个突出的特点： 学问量大，系统性强。 中学各学科几乎涉及了本学科的全部基础学问，而且均形成了各学科独特的系统和体系。学习时，留意把各科学问与其系统和体系联系起来，就有利于深化学习。另外，中学阶段开设的一些进展特长、加深加

29、宽学问面的选修课和各种课外活动，都使中学成为求学时代获得大量学问信息的重要阶段。 综合性强，各学科互相影响。 中学各学科之间的联系与影响，尤为突出。心理学家曾把数学列为影响智力水平凹凸的一大因素是有确定道理的。在中学阶段学习中，假如数学功底差，则会极大地影响到物理、化学的学习，遇到的困难大，自不必说。同样，心理学家也指出了语言的重要作用。认为人的思维不仅与感性相识相联系，而且凭借语言进行思维，语言使思维具有间接性和概括性。因此，每个中学生都要努力学好语文，进展思维，多加思索，力求各学科的深刻领悟，学会质疑，进展自己。 实力要求高，贵在自我培育。 中学学生学习困难的另一个重要缘由，还在于我们的一

30、些同学在学习过程中往往局限于学问的学习而忽视了实力(视察实力、思维实力、分析实力、阅读实力、动手实力)的培育。对于学生来说，实力是在驾驭学问的过程中形成和进展起来的，正在中学阶段学习的中学生，无论是在课堂上，还是在生活实践中，在努力驾驭基础学问、积累阅历的同时，更应当留意培育自己的抽象思维实力、较强的记忆实力、科学的推断实力等等，这些不但会使你很好地完成中学学业，还将使你终身受益。 招数一：预习 对预习来说，主要就是要做到看书速度快，理解速度快。最重要的是要克服内外干扰。外部干扰包括无关的声音、让人分心的视觉嗅觉刺激物等；内部干扰主要指疲乏、疾病，与学习无关的思想感情等。克服内部干扰主要应主动

31、熬炼身体，保证足够的睡眠，有意变换学习内容，避开用脑过度，防止身心过于疲乏等。克服外部干扰，除了要尽量避开影响留意的外界刺激，例如把桌上无关的画报玩具收掉，把收音机关掉。还要有意识熬炼自己的意志，培育“闹中求静的本领，使留意能始终保持并有韧性。 招数二：复习 对复习来说，主要就是要提高做题的速度。无论如今的人如何指责“题海战术，但对数理化这些科目来说，做题是必不行少的，这是一个把自己所学的学问与具体操作结合的过程，所以在数理化的学习上做题是必需的。但做题并不意味着要见一道做一道，做题“贵精不甚多，做一道题要学会“举一反三，用心揣摩这一类题目的特点，这是提高做题速度的很好的方法。同时要留意每做一

32、道题，要有一道题的收获，不能做上十道题毫无收获，还是就会做这一道题，这个收获从哪儿来呢？就是总结归类。找寻不同的题型、不同的学问点之间的共性和联系，把学过的学问系统化。 招数三：课堂听课 争取在老师讲课时，就把这一部分内容学会、理解，否则下课再自学，就会花费很多的时间和精力，而且不愿定学好。上课听讲是最重要的一环，学生的大部分时间都在听课，这么多的时间利用不上，就太可惜了。要做好听课笔记，并要学会做听课笔记。上课听课效率高不但可以节省复习时间，对你提高做题速度也有极大的关心。同时课后针对性的练习题确定要认真做，不能偷懒，也可以在课后复习时把课堂例题反复演算几遍，终归上课的时候，是老师在进行题目

33、的演算和讲解，学生在听，这是一个比较机械、比较被动的接受学问的过程。或许你认为自己在课堂上听懂了，但事实上你对于解题方法的理解还没有到达一个比较深化的程度，并且特殊简洁忽视了一些真正的解题过程中必定遇到的难点。“好脑子不如烂笔头。对于数理化题目的解法，光靠脑子里的大致想法是不够的，确定要经过周密的笔头计算才能够觉察其中的难点并且驾驭化解方法，最终得到正确的计算结果。 祝各位同学身体健康，心理健康，学习进步！ 中学生正处于人生成长的关键期，了解中学生的心理及生理特征，有利于我们引导中学生健康向上地成长。 中学一年级 生理特点：中学生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的快速发育，自我意识的

34、明显增加，独立思索和处理事物实力的进展，中学生在心理和行为上表现出剧烈的自主性，迫切盼望从父母的束缚中解放出来。而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着父母与子女的互相了解。 学科特点：中学的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别表达在数学、英语、和物理学科，很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成果不志向，很多学生甚至出现了不及格的状况，这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的学问牵引实力差，综合学习实力急需要提高，询问师确定要跟家长强调在中学阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖，同时强调中学阶段，家长不能盲目信任孩子自己

35、就可以解决问题，因为中学的各科学习都是学问的延长，并且有很强的关联性，一个学问点或是学问模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈，应当趁月考之后对学生的问题进行整理和有效解决，在期中考试中能考出好成果。 高一关键词“难 从初中到中学是个从量变到质变的过程，中学整体呈现学问量增大、理论性增加、系统性增加、综合性增加、实力要求增加的“5增趋势，而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，所以对大多数学生来说，初三到高一不是个“坡儿，而是个“坎儿，必需要“跳才能完成这个质变的过程。 高一最重要的事情 1.重视高 一、成就高考高一是整个中学阶段的起先，抓住高一，让自己一起先就能占据领先位置，对学生

36、中学阶段的进展至关重要，多年的高考阅历显示：对高一的重视程度和3年后的高考成果成正比关系，要想在高考中取得好成果，确定要从高一抓起！ 2.提前动手，沉着应对刚刚阅历了中考，很多学生沉醉在惊慌后的轻松李，但是学习确如逆水行舟，不进则退，稍一放松，可能就会给自己的高一学习制造麻烦，抓住高一伊始，让自己的中学学习一帆风顺！ 3.觉察漏洞、刚好弥补中学学习比较惊慌，觉察漏洞千万不要以太忙、太累为由任其存在和进展，因为学问之间是有内在联系的，漏洞不补，会影响其他学问的学习和综合应用，并且积累得太多，会觉得无从下手，只好放弃，给高考造成很大的损失！ 4.成果波动、正确看待高一学习成果波动是特殊正常的事情，一般来说，只要适应了中学老师的讲课方式、驾驭了中学学问的学习方法，成果都会逐步上升并且趋于稳定的。因为成果的短暂下降而失去自信或对某个学科失去爱好，是得不偿失的。