2023年初中学校综合实践课程活动总结.docx

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1、2023年初中学校综合实践课程活动总结 初中学校综合实践课程活动总结 初中综合实践活动的开展是人们特殊关注的热点，作为教化者应转变教化观念，主动投身于课程改革，挖掘本地资源，从目标、内容选定，评价措施等方面，切合实际制定本校的实施方案。在实施过程中，发挥老师、学生、社区等方方面面的作用，大胆实践，不断尝试。擅长创新。总结完善使新课程改革取得更深层次的进展。 综合实践课和其他学科相比，没有现存的教材，没有固定的模式，没有传统的阅历，没有专业的师资，这种全新课程，作为实施该课程的老师，意味着更多的困难，意味着更多的挑战。但是综合实践活动它基于阅历，亲热联系学生生活和社会生活，表达对学问的综合应用。

2、也是适合当前素养教化的要求，又呼应世界课程改革进展的趋势，为了生活阅历的获得和社会实践的形成开拓了渠道，为学生的特性进展创建了空间，也给学校带来了新的进展机遇。我们本着，目标明确，整体规划，大胆尝试，完善提高的原则，使每位学生在综合实践活动中健康成长。 一、树立教学新理念，培育复合型人才 教化思想观念的树立是关系到综合实践课程成败的关键，因为教化方针是确立教化思想观念的集中表达。它要求教化坚持“为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培育德智体美全面进展的社会主义建设者和接班人。 当今必需用科学进展观重新谛视教化方针。可以使我们对教化方针有新的相识，科学进展观的实质是

3、宏观经济社会更快、更好地进展，科学进展观内容全面、协调，可持续进展，以人为本的执政理念和要求，要以实现人的全面进展为目标。近几年片面追求升学率，对教化方针，素养教化宣扬少了，以至产生了错误观念，留意应试实力，放松了素养教化，人们的教化观念发生了转变。新的课程改革必需留意学生特性全面进展。 我校总结好的生源转移，升学压力加重，生成空间缩小的具体问题，着重加强教化观念的更新，面对新的机遇，明确课程改革的指导思想，转变老师的教化观念，主动投入教改，加强对综合实践课的领导，制定目标，以改革为契机，行知试验学校为动力，谋求提高综合实践实力，开创新的育人环境。为培育高素养的复合型人才而努力。 二、制定合理

4、明确的课程目标 综合实践课程师一门新的基础教化课程,具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念,包括课程的理论基础,课程的观念,课程的性质等。为此，我校开展一系列的学习活动：如学习新课程改革的有关文件，请专家作讲座，组织全校老师专题探讨，赴江苏洋思中学等地考察学习等。从而正确相识设置综合实践为必修课的重要意义，把握课程内涵，更新观念，明确课程目标，在实施该课程目标中，根据我校特点，明确以下目标： 1、引导学生从社会中，自然中，生活中选择感爱好的问题去调查探讨。例如，农村环境爱惜问题，农夫种粮主动性，收入问题等在调查探究中，让学生增长见识，获得亲身参与实践调查的主动体验和相关阅历，从而增加为变更

5、家乡面貌而认真学习学问的主动性。 2、让学生体验自我与社会，与自然，与家庭生活的关系，感悟自我与社会、自然、家庭生活之间的内在联系，进展对自然的关爱，和对社会、对自我的责任感。 3、坚持学生自主选择和主动探究。加强多方合作沟通，促进学生的特性进展，并指导学生学会觉察，学会探究，学会创建，发扬团队协作精神，从而形成擅长觉察问题和能解决问题的实力，萌发创新意识。 4、合理支配时间，保证足够的时间，让学生学习潜能得到充分发挥，不加重负担，对综合课程时间优化，又要位学生供应足够的自由支配时间进展学生爱好，形成健全特性。 三、挖掘课程资源，丰富活动内容 综合实践活动的内容具有开放性，科学性，实践性，它强

6、调学科间的整合，学问的综合运用以及综合实力的培育，因此，应紧密联系社会进展和现实生活，充分挖掘生活中的课程资源，选择学生感爱好，有现实意义且具有确定挑战性的课题。 把环境教化，生活教化，平安教化，当代科学技术教化，心理与健康教化，多元化教化内容融为一体，有支配的实施。本学年，进行反邪教，崇尚科学的教化，和本校课程学习“四会，在班团活动中支配学校教化，并根据学生的年龄特征分别开展青春期教化讲座，社会的公益活动，全校为加强国防建设学问学习，组织全体师生参观嘉兴军用机场，通过讲解、观看、调查，增加了学生地国防意识。 其次，挖掘学生中资源，引导学生从活动中，实践中自己提出大量感爱好的课题，探究实践为之

7、课程化。组织学生春游，去xx乐园活动，各年级分别组织，调查、访问、考察、采访当地人，从调查染整长环保，羊毛衫厂的编织工序操作，农夫种粮主动性现状，食用菌的栽培技术等系列活动，收到了比预期好的效果。 提出了好的建设性建议，和技术更新等措施，引起了良好的社会反响。我们认为综合实践活动内容的生成性很强，实践操作性范围广而宽。在实践和开展过程中，老师和学生应根据实际状况，根据学生的爱好爱好，灵敏选择和确定。学校的支配作为一个“框架，但应留出足够的生成“空间，有老师和学生或小组个人去发挥主动完成调查专访等，寻求人们关注的热点，真正表达了学生特性进展的特色。因为农村是广袤天地，可就地取材，挖掘深层次问题，

8、这是我们学校的先天条件。 其三，挖掘好老师资源。首先应挖掘校内，社区的老师资源，应让有一技之长地老师，师傅，有特长的家长等组成实践课程的才智队伍。其次是老师的集体才智。组织各年级的教学骨干，支配好具体的可实施操作方案，结合本校特点订出活动次数，表达学校特色的综合实践活动支配，使老师互相协作，切磋提高。这样，既分工又合作，既集思广益，又表达综合的要求，使更多的老师参与到综合活动中去，加快乐综合活动师资的培育和活动的深化开展供应了条件。 四、表达课程特征，提高课程活力 综合活动的实施过程中，应留意以下几方面特征，让综合活动真正充溢活力。 (1)教学关系表达人本性 老师与学生建立一种新型的民主同等合

9、作关系。老师应放下权威的架势，与学生互相沟通，把学到的学问通过活动传授于学生。和学生一起开展探究时间，树立为全体学生服务的观念，杜绝以成人的目光对待问题的探究，教学实践中要以“学生为本，让学生做活动的主子，老师只能以参与者、组织者、关心者和学习的促进者。这样才能使学生活动绘声绘色，受到学生的尊严，真正表达学生施展才华的关键。 (2)活动时间应灵敏运用。 综合活动在时间上接受集中与分散相结合。往往有时活动持续时间较长，加上农村学校居住环境不一样，可在课表上支配步骤、组织协调好，做到时间上不拘一格，充分利用校内、社区资源，利用休假日等，充分挖掘时间，表达课程活动管理的灵敏性、开放性。让学生有自主的

10、活动空间。创设多样化问题情境，开放其思维时间空间，动手操作、独立思索、大胆质疑、互相争议、以理服人。培育遇事好问，勇于探究精神。激励学生大胆设想，养成对问题、新学问，新颖心与求知欲，萌发创新意识、真正在活动中学到一些新学问、新实力，提高学生主动参与的主动上进精神。 (3)活动方式提倡多样性 综合实力是困难多变的课程。在这一过程中老师的主导作用发挥学生主体实力的生成和进展，是一个动态转变、进展的过程。具有很强的实践性。给学生确定自由度，参与活动的条件，并让他们主动实践和亲身体验。活动中强调有利于调动探究的主动性，运用多种方法、多种心理的投入。 例照实践操作，专题调查探讨、亲身体验、专访人物等。留

11、意自主探究觉察，从不同的角度对生活、社会问题、科学现象作分析探讨，自己觉察问题加以总结，得出相应的措施及改良看法。所以应多形式灵敏机动，培育独立活动实力，也有表达几人合作的团队精神，在活动中互动交往把创新的机会交给每位学生，让他们用自己的目光和才智，解决一些社会的实际问题，写出小论文等，在广袤地天地中寻求人生的价值。 五、探求合理科学的评价机制 要提高综合实践的效果，使之不断提高参与活动的质量，应建立一套科学合理的评价机制，真正表达素养教化思想的评价方法。应根据学生在综合实践过程中各种表现进行全面评价，做到目标多元，形式多样，方法灵敏。留意挖掘和进展学生自我评价潜能，每次活动自我总结。如做了什

12、么?有哪些收获?遇到什么问题?有什么决策和建议等。有记录、有体会，收集获得更多的信息资料不断积累，互相间探讨沟通，形成共识，提高学生处理问题的实力，及综合素养实力。 老师应从学生进展角度，不断修改调整其评价策略，刚好正确地给学生确定和激励，获得学生的主观认同，另外应留意内容多样化、形式多样，不局限成果与水平，强调过程中情感、看法、爱好、欲望，创新实力，协作实力方面的进步。重视形成性评价，对开放性实践活动可请厂长、农艺师、家长、领导参与评价，真正表达多种形式共存的合理科学的评价体系，完善对学生在整个参与过程中的合理、公正、公开的评价手段和方法。 作为校管理人员，也应更新教化观念，不单从分数、升学

13、率等方面评价老师，应留意对老师激励性、研讨式的评价。敬重老师的工作主动性，组织实力，动手实践实力方面，全面公正客观的评价。留意素养评价，不卑视综合实践课老师的辛勤劳动成果。以免影响综合实践课程改革创新和进展。 总之，综合实践活动一方面为老师供应一个更大的教化创新空间，另一方面，自主性、综合性、体验性、开放性等特点对任课老师的素养与实力提出了更高的要求。这要求我们老师和管理人员必需有创新意识，创新实力和科学的管理水平。只有这样，才能使综合实践落实到直处，才可真正培育学生的动手实践实力和创新素养的提升。 作为教化者应充分认清当前课程改革的形式，更新观念，加强学习合作探讨，大胆探究和实践。结合农村学校条件生源等条件的劣势，重视综合实践教化，提高综合素养，办好特色学校做出自己的努力。