2023年初中文言文评课稿.docx

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1、2023年初中文言文评课稿 第一篇：初中文言文评课稿 初中语文评课稿 今日，我听了某老师执教的 一课，深深地体会到老师丰厚的语文功底，富有感染力的语言，教学中既有创新，又求真务实，充分突出新课标中所规定的目标。本节课老师充分表达了学生的主体地位，并运用多种朗读法和自主学习，探究质疑等方法，收到了较好的教学效果。这堂课中有很多好的地方值得我学习，下面我就本节课谈谈我个人的看法： 一、教学目标精确、相宜。 目标的制定，符合新课标的要求，较为全面、具体相宜。充分表达了“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观的三维目标，表达了语文科和教材的特点，符合学生认知规律，难易适度。 二、教学思路的设计清晰、

2、合理。 1、教学思路的设计符合教学内容的实际，符合学生的实际。 2、教学思路的设计有确定的独创性，给学生一簇新的感受。 3、教学思路的层次、脉络清晰。 4、在课堂上教学思路实际运作的效果。 三、教学环节紧凑、科学。 1、老师遵循学生身心进展规律和语文学习规律，有效组织自主、合作、探究的学习方式。在学生学习过程中，老师起到了组织者、引导者更多是参与者的作用。 2、老师充分发挥师生双方在教学中主动性和创作性，在教学中努力表达实践性和综合性的特点。 3、老师讲究确定的教学艺术，合理的支配课堂结构，环环相扣，过渡自然，时间支配科学、恰当。 四、教学方法、策略恰当得体。 教学方法的选择和运用适当，针对性

3、强，有利于调动学生的主动性，教与学双边活动协调。留意交给方法，培育实力，留意引导学生。 1、导语：老师接受激励性的语言，激发学生学习新课的爱好。 2、朗读课文：老师面对全体学生。让学生留意朗读技巧。还留意朗读的方式方法。驾驭朗读的技巧。同时培育了学生的朗读实力。 3、疏通文意，欣赏课文：要求。，充分调动学生自主学习的主动性。让学生大胆质疑，通过对课文的研读分析，老师有针对性的提出问题。这些问题紧扣教学目标，通过师生共同探究学习，学生对课文的理解更加透彻了，另外老师还选择了典型的句子进行点拨，赏析，让学生更深刻的理解感悟课文主旨，从而让学生会深化地理解作者的思想感情，进而突破本节课的情感目标，培

4、育了学生的思维实力，鉴赏实力。 五、教学效果良好。 1、教学目标的达成度：本节课较好的达成了预期的目标，完成了教学任务，课堂实效性较强。 2、激发了学生学习的爱好。充分调动学生学习的主动性，努力地去激发学生学习语文的新颖心和求知欲，让全体学生都能主动、有效地投入到语文学习的活动中去。 3、培育了学生的信念。让学生在学习语文的活动中获得胜利的体验，让学生在学校过程中建立信念。如：让中等生和学困生多表现，然后多表扬他们。 4、学生主动主动地阅读思索，探讨发言，课堂气氛活跃有序。 5、学生受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有进步。 六、建议与设想。缺乏与方法 1、2、篇二：初中语文评课稿模板

5、初中语文课文三顾茅庐评课稿 今日听了陈老师执教的三顾茅庐这一课，整节课教者都落实新课程理念，全面提高学生的语文素养，主动提倡自主、合作探究的学习方式，课堂开放而有活力。具体表现如下： 1、本课中紧紧围绕刘备的求贤若渴、礼贤下士，在教学前先出示诸葛亮的出师表，并在课中播放三顾茅庐的动画片，最终举荐看三国演义，形成了课前引导课中指导课后延长“的整体探究教学模式，突出了以课本为凭借，课内打基础、课外求进展的现代教学理论。2.以学生为主体，老师尽可能地给学生充分的自主学习的时间和空间，搜集信息、整体把握、对比研读、引导阅读，各个环节都是以人为本的，教学结构紧凑、扎实、有效。这堂课中，学生和老师的关系是

6、特殊融洽的，孩子们自由找句子，自由合作，自由探讨，自由运用不同方法理解句子、领悟中心，最终还自由组合汇报。但是在如此“自由的状况下，看似形散但神却不散，因为孩子们始终围围着“刘备诚意诚意这一主线绽开学习的，万变不离其中。3.以读代讲。学习课文时，老师抓住文中的关键词“诚意诚意，通过学生自读课文、指导读课文、齐读、男女声读、师生分角色读等多种读法，让学生从读中理解课文中的刘备“诚意诚意是真的。从中体会了老师着力于学生主动性的调动，引导学生人人参与学习，留意思维训练实力的培育。篇三：初中语文评课稿范文 初中语文评课稿范文 爱莲说选自新教材八年级上册，本文借花喻人，托物言志。奇异地把莲花的生活环境，

7、特殊性状和君子的高尚品德联系起来，描绘赞美莲，表达了作者不慕名利、明哲保身的生活看法，也表达了作者对追名逐利、趋炎附势的肮脏世风的鄙弃。 听了x老师的爱莲说一课，我想起了这样一句话：“老师讲的再多，也是老师的；学生学的再少，也是学生的。x老师在这一堂课中贯彻了一条很有价值的教学理念：培育学生创新阅读的习惯。 这种教学要求学生在阅读过程中“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。在整个教学过程中，x老师着重处理好以下三个关系： 第一，学

8、生和老师的关系。学生是学习的主子，老师是学习活动的引导者和组织者，这是新课标、新理念对师生关系的重新定位，语文新课标也明确指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，x老师贯穿在课堂中的一条主线就是让学生去阅读去品尝。x老师既把阅读的主动权交给学生，又主动发挥帮学作用。课前准备的关于莲花的图片为学生供应更多的阅读体验。x老师把阅读作了五个阶段的支配： 第一阶段：师高声朗读，整体把握。 其次阶段：放录音，学生跟读。 第三阶段：生齐读，自渎后解决字、词、句。x老师接受学生质疑这一手段，让学生读出新的感受、新的体验和特性化的理解。在阅读过程中，既要交给学生必要的阅读方

9、法，解决学生阅读中遇到的困难，更要珍视学生独特的感受、体验和理解，这样老师就不是作者的传声筒了，也不是高高在上的主宰者，而是学生阅读的伙伴，是阅读集体中实力略强的一员。在这一阶段，x老师大胆的向课文录音中的“蔓字的读音提出了不同的见解，这种敢于说“不的精神值得学习和借鉴。 第三阶段：品读探究，正确评价。这里有“个人思索“集体探讨“师生合作“老师点拨等几种方式。老师设计几个关键的问题： 1、翻译句子。 2、表现莲高洁的句子还有哪些？ 3、找出文中告知概括莲高洁的句子。让学生去探究、去评价。 第四阶段：齐读课文、小组探讨释疑。 在这一阶段学生提出了几个有代表性的问题。 1、作者为何“独爱莲？ 2、

10、结尾为什么依次发生了变更，最终说牡丹之爱？ x老师尽量让学生自己解决，老师做以适当点拨。 第五阶段：学习托物言志的写法，再读课文，生谈收获，齐读结束。 其次，师生与作者的关系。阅读本是一种创建性的劳动，假如读者只是咀嚼作者的口中之食，岂不索然寡味？只要是特性化的阅读，读者总会读出新信息来，许多好作品不是作者写出来的，而是作者和读者共同劳动的结果。所以，无论是老师还是学生，都不应当把迎合当作敬重，也不要把阅读的主动权交给作者，须知：书在谁的手里，谁就是书的主子。因此，我认为x老师让学生去多读课文，这本身就是一种特性化的阅读和创建性的劳动。 第三，阅读和生活的关系。文学是生活的反映，阅读是生活的组

11、成部分，阅读和生活的关系是特殊亲热的，所以应当树立为人生而阅读的观念，既要关照别人的生活，更要关注自己的生活；既要为今日的应试去认知和理解，更要为明天的进展去批判和创新。x老师让学生去写读后感正是连接阅读和生活的关系的一条有效途径。当然，上好一堂课，老师的激情特殊重要。假如能多一些激情，这堂课会更有价值。篇四：初中语文评课稿范文 刘露老王评课稿 每次听马巧香老师的课都有新的收获、新的启发。这次听老王更让人倍感人性的光芒与温和。下面是我听课后的一些建议： 1、课前的导入特别新颖，用识记成语，引入本课内容，这不仅让学生深刻了解了“感恩图报这个成语，更是对本课老王恰当的描述； 2、能结合课文中老王的

12、图片，探讨老王的人物形象及品质，这里设计的很棒； 3、课堂最终设计的观看图片环节很好，找的是一些社会上的弱势群体，配以音乐，从而让学生发自内心去关爱弱者，关爱不幸的人，加深了学生的感受和体会； 4、在教学过程中，时刻关注学生的动态，指导学生学会学习，做笔记； 5、整个课堂的节奏把握的很好，不愠不火，照看到了学生的认知理解实力； 6、预习沟通部分和后来的学生再次展示假如糅合一下会更好，能节省课堂的时间，并且到达高效； 7、预习沟通部分的作者和作品介绍和前面的老师指导放到一起要好，导学员介绍完毕后，老师进行简洁补充指导； 马巧香老师在课堂中补充了大量图文资料，将学生由课内引向课外，由文本走向生活，

13、不仅丰富了“老王形象，且将阅读导入心灵，启发学生“以和善对待和善-这些设计环环相扣，引领着学生走入文本，走向文本的深处。总的来说，这是一堂生动又富有深度的课。 这一学期，我听了八年级的任课老师执教的老王一课，收获颇大，现评价如下： 1聚焦一句，提纲挈领 老王一文是用作者的和善去体察不幸的老王的和善，作者始终都在用自己的和善极力地关心老王，盼望老王的生活能好起来，但最终作者却说“这是一个幸运者对不幸者的愧怍之情。这本不应当有愧疚之情，但也正是这愧疚之情，才是作者最大的和善的表现，因此本设计的第一个环节就抓住文章的最终一句话引发开去，让学生在作者的反思中觉察自己，在觉察自己中意识到自己对他人的关爱

14、不够，对不幸之人的敬重、同等观念不深，从而使学生的感知更敏锐，情感更丰富，情趣更高尚。2品得透，悟得深 设计了“最让你感动的微小环节是什么这一环节，学生主动地找到了微小环节，找到了关键的词，在阐述理由时都能把人物的情感与句中的词联系起来，“镶嵌在门框里的老王让人流泪，鸡蛋“多得数不清是老王一片真心地表达，“忘了请他进来喝茶是作者担忧后的深深地愧疚?在读中品，在品中思，尤其学生说 “因为他无法给老王更多的关心，但他这样目送着老王走下楼梯，那担忧的目光，即使老王没有回头看，他一样能感觉到，这里作者对老王的敬重关爱虽然没有言语，但同样表现了出来。我感到了学生真的在语言的品尝中有了深深地触动，有了与作

15、者同样的反思。 3课文思想内容和课文语言的结合语文课程工具性和人文性统一的特点已成为语文老师的共识。即课文的内容和课文的语言不是两块皮，而是一个整体，只有把两者很好的结合，才能借助精妙的语言来感悟文中深邃的思想、精辟的见解、丰富的情感。落实到每一堂课的教学设计中，我想每个老师应当清晰的相识到，既要有对文本的深化相识，又需要设置与之相照应的语言教学环节，任何对文本内容的分析假如离开语言的支托，那文本内容的精髓也只能是空中楼阁，反之则一样。老王的第三个教学设计就因为在文本内涵的挖掘上很好地借助语言的品尝来实现，学生的内心对什么是和善，什么是敬重、什么是同等都有了自己的体验。 4理解突出特性，语言品

16、得实在特性的理解：课文思想内容理解的特性化 在教学设计时，老师往往是作为读者与文本对话，在这“前理解上应当对课文的内容有自己的理解与心得。这就要求老师自己在阅读中要认真质疑文本，让自己的心灵与文本撞击，在撞击中受到触动，真正读出一点心得感受。不能浅尝辄止，不能失此顾彼，也不能混沌不明，面对洋溢着至理至善、真情妙理的文章，假如自己没有心得，以俗读，浅读，误读来理解来“说文解义，可能会缺乏才智而让精彩文章变得庸俗，可能会缺乏明辨而让清晰内容一团雾水，所以我以为一个好的教学设计，老师对文章内容该有自己 特性的理解，尤其对文本的提炼、加工、组合，或朴实或大气，或精致，全在老师的“会之于心的彻悟。如老王

17、的第三个教学设计就是在阅读文本时感受到作者行动上的和善，既而感受在她的意念上更有着剧烈的愿望，盼望老王的生活能好起来。所以最终确定在“善“愧怍上立足。有了自己的心得与感悟，有了整体的考虑，但假如没有恰巧的新颖的教学角度切入，这也不能表达教学的特性。老王的第三个设计就是抓住文章最终一句中的“愧怍而绽开的。如今年的优质课评比中，在对济南的冬天的文本理解上，着眼于济南的“慈善“温情的特点绽开辩论。这其实就是在教学整体风格中的“设巧环节。教学的内容的特性理解就有了特性的切入。 有效的品读，课文语言品得实在篇五：初中语文评课稿 初中语文课文背影评课稿 背影是初中教材中的“老篇目。如何以新课程的理念设计和

18、实施这篇文质兼美的传统篇目的课堂教学，是大家关注的焦点。应当不受传统教学的束缚，从领悟作品内涵、感悟父子情深化手，接受整体感悟，自主学习，合作探究，体验感悟的学习方式，到达“使学生在感情上被感染，思想上被影响，写法上受教益。具体地说有如下几个特点： 1.以“情字为线索，设计学习活动。 本文最动人之处，便是人间亲情特别是父爱的美。教者紧紧抓住了这一特点，用多媒体创设学习情境、引领学习活动。如：放歌曲、放投影画面、学生表演、学生讲解并描述我与父亲之间的故事等等，由浅入深，让学生在晶莹的泪光中体会“父爱如山的道理。2.根据教材而又不拘泥于教材。这节课紧紧围绕文本教材绽开。如：“速读课文，说说你能从文

19、章中读到哪些信息、“整篇文章表达出了父亲对儿子无微不至的关爱。那么，这种关爱我们又可以从文中的哪些地方体会得到呢？请大家先进行组内沟通，然后全班沟通、“写父亲的背影哪次写得最具体等等问题。环节的设计、利用多媒体帮助教学、利用地图册查找作者的行踪路途并分析缘由等等，不拘泥于教材，大胆地开发和利用了文本教材以外的课程资源。3.培育学生良好的学习品质。 为学生的自主学习创设情境与空间，不束缚学生的思维。如：“你能从文章中读到哪些信息？从而引导学生自主阅读，谈自己的感受，因此，学生大胆放飞思维的翅膀，勇于觉察问题、提出问题，并且主动动脑解决问题，这种良好的学习品质的养成绝非一日之功。总之，如何调动学习

20、主动性、引导学生自主学习，如何从语言文字感悟文章的内涵、陶冶学生的情感，如何表达人文性与工具性的完备统一，信任我们确定会从这堂朴实的课堂教学中得到有益的启示。 其次篇：文言文复习评课稿 文言文复习评课稿3篇 在平凡的学习生活中，大家或多或少都接触过一些文言文吧？文言文留意典故、骈俪对仗、音律工整，包括策、诗、词、曲、八股、骈文等多种文体。为了让更多人学习到文言文的精华，以下是我整理的文言文复习评课稿，欢迎大家共享。 文言文复习评课稿1 文言文阅读是一块硬骨头，需要慢慢啃，反复练。考试技巧的训练，高三文言文复习确定要进行，但确定要有明确的目标，有针对性，学生主动主动参与训练，才有效果。对翻译题，

21、许多师生也很重视，但结果不妙。 xx老师对文言文复习，提出以下几点想法： 一、突出复习重点，强化翻译训练。 文言文翻译题是一种综合性考查，它涉及到的文言文常见语言学问或现象包括实词的一词多义、通假字、古今异义、词类活用，常见文言虚词，文言句式，等等。把翻译作为文言文复习重点，能以点带面，突出重点，这是符合学生实际的。做翻译训练时，应留意： 1重视朗读。利用早读时间，有支配地让学生多课本上的文言文，适当地读一些课外的篇目，如史记、古文观止中的篇目，多读能强化语感。 2重视笔头翻译。笔头翻译讲究表达的规范性，讲究表达严谨语言流畅，而口头翻译往往忽视这方面的要求。笔头翻译可以放在课前5分钟进行。 3

22、重视文言文常见的语言现象的反复梳理。命题者选择文言文翻译句是独具慧眼的，他们往往选择那些带有重要的文言现象的句子，并且将这些重要的文言现象列为高考阅卷的采分点。做翻译题时，老师要引导学生关注这些文言现象，并要求学生在答题时把它们很好地表达出来。每次答题后，应要求学生自觉归纳总结，以求强化。 4重视培育联系语境推断句意的实力。有的学生在做题时，会因为眼前的一片树叶而挡住一片森林，会因为一两个难词难句而不能快速顺当地理解全文的意思。训练时，老师要让学生明白句段篇的关系，使他们能结合上下文推断句子意思。 二、精讲多练，强化解题要领。 强调老师的“讲要精，要刚好。讲，要抓住要害，让学生明白失分缘由。在

23、学生明确了文言文考什么、怎么考，复习什么、如何复习，做什么题、如何做后，设法让学生多练。 三、强化文言文的解题要领。 阅读文言文时，首先要整体把握文意，对个别难词难句，不要纠缠，做个标记，暂且放过。其次要擅长借助语境，借助题干与选项，揣摩文意，在答题时，可以先做第4小题，再做前面的实词虚词题和信息筛选题。至于，做实词词义推断题时常用的代入法、语境脉络、字音字形、语法位置、成语比较法等推断法，做虚词题时常用的词性、位置、意义、语气、搭配等推断法，做信息筛选题时常用的解除法，做文章内容的分析与概括题时常用的命题思路的推断方法等等。 xx老师提出的以上建议中肯，实在，可操作行强，也为后面文言文的复习

24、开了好头，确实值得我们借鉴。 文言文复习评课稿2 对于九年级的学生来讲，两个多月后就是：中考。如何在这极其有限的时间内，取得复习的最大有限性，就显得尤为重要。据此，陈老师深化探讨，以最充分的准备，细心构思了九年级上课内文言文复习这堂，导向明确，直击中考的公开课。 上课一起先，陈老师就利用媒体显示温州中考考试说明中“古诗文阅读要求，这样学生就可以一目了然中考古诗文考些什么，及各个学问点的难易度。这样接下来的古诗文复习就有了明确的方向。为了让学生对九年级上册的课内文言文引起足够的重视，陈老师不遗余力地一一统计全国各地关于九上课内文言文考到的篇目及次数，期间尤其突出浙江省历年中考考核的九上文言文，并

25、且出示相应的考题。可见陈老师为了复习更有针对性，也为了复习更有效果，是深化探讨了全国各地的语文中考试卷，而且特别重视浙江省中考的走向。而后他特别强调xxxx年浙江省课内文言文命题特点，并排列出：“1.题型传统，以填空、选择和问答为主。2.考察三块内容：词语说明、句子翻译、内容或主题理解，明确命题的范围及类型。为了让学生梳理教材学问时有例可循，陈老师以课文唐雎不辱使命为范例，依据浙江省课内文言文命题特点，尽量具体地列出可能考核的学问点。 在有限的时间内，“授人以鱼不如授人以渔，所以陈老师一再强调他的“复习建议，盼望学生的复习是紧扣中考要求，能事半功倍的。 文言文复习评课稿3 余老师，没有刻意追求

26、完备，没有字字珠玑的言语没有老师的居高临下，没有环环相扣的设计，然而，呈现一份质朴，一份自然，一份轻松。 余老师以生为本，以学生的问题为自己的教学切入点。刚起先就指出学生默写中的错误，如归，当，炙，生，哪，辩等字，学生面对自己的错误轻松一笑，从而订正。 八年级下册的古诗文较多，余老师接受多样化的教学手段，让学生在轻轻松松的气氛中驾驭学问。首先让学生相对充裕的时间复习古诗词，一个学生出题，另一个学生默写，继而转换角色。课堂气氛活跃，轻松自由。其次为了检测学生的驾驭状况，展示幻灯默写句子，请学生填空回答，其余学生手自笔录。最终复习文言文内容，四人小组合作，一个学生出题，另一个学生回答，第三个学生批

27、给，最终回到出题学生的手中。多样化的教学手段，可以激发学生的主动性。 在轻松的环境气氛成长，孩子的创建力更强。余老师的整堂课和谐自由，毫无压迫感，学生轻松自如，质朴而不失含量。 第三篇：初中文言文教案第一次课 文言文阅读 第一讲 一、文言文阅读共10分阅读送东阳马生序，完成1-3题。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不行屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身

28、倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。2.说明以下语句中加点的意思2分 1患无硕师名人与游。游：_2援疑质理 质：_ 2.用现代汉语翻译以下语句。4分1以是人多以书假余 翻译：_2故余虽愚，卒获有所闻 翻译：_ 3.选文记述了作者年轻时求学的阅历，从中我们可以悟出一些关于求学的道理。例如，从“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问一句中可以感悟到：在求学过程中要不辞辛苦，向名师求教，请你从文中另外找一个记述作者求学阅历的句子，并说出自己的感悟。4分 二、文言文阅读共9分 阅读核舟记节选，完成第12-14题。 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为

29、宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出，左刻“清风徐来，水波不兴，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。 通计一舟，为人五；

30、为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 1说明以下语句中加点词的意思。2分 1中峨冠而多髯者为东坡 峨： 2其两膝相比者 比： 2用现代汉语翻译下面的句子。3分 矫首昂视，神情与苏，黄不属。翻译： 3下面是有关文中“核舟的简介，请根据文章内容将其补充完好。前两空用原文回答，后两空用自己的话回答4分 核舟简介 这件雕刻品取材于“大苏泛赤壁的掌故，原材料只是一个“ 的桃核，雕刻者不仅把船上的人物雕刻得“ ，对船的雕刻也细致入微，如核舟中间部分有箬竹叶做成的船篷、 、雕着花纹的栏杆。这些都充分

31、表达了雕刻者 。 三、文言文阅读共10分 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。1.填空4分 1曹刿论战“何以战一句中“以是“凭借、依靠的意思，邹忌讽齐王纳谏“皆以美于徐公一句中“以是“认为的意思，文中“固国不以山溪之险中“以的意思是： 2陈涉世家“行收兵

32、一句中“兵是“兵员的意思，出师表“兵甲已足一句中“兵是“兵器的意思，文中“兵革非不坚利中“兵的意思是： 2用现代汉语翻译下面的语句。3分 故君子有不战，战必胜矣。翻译： 3作者的主要观点是 用原文回答；作者认为确定斗争胜利最主要的条件是 用两个字回答。3分 四、文言文阅读 阅读活板节选，完成第1-3题。 庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷

33、，一板已自布字，此印者才毕，则其次板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之“也等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高低不平，兼与药相粘，不行取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。1说明以下语句中加点词的意思。2分 1其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 冒：2此印者才毕，则其次板已具 具： 2.1送东阳马生序“以衾拥覆一句中“以是“用的意思，小石潭记“以其境过清一句中“以是“因为的意思，文中“则以一平板按其面一句中“以的意思是：。1分 2三峡“素湍绿

34、潭一句中“素是“白色的意思，陈涉世家“吴广素爱人一句中“素是“一向，平素的意思，本文中“有奇字素无备者一句中“素的意思是 ： 。1分3用现代汉语翻译下面句子。2分 更互用之，瞬息可就 翻译： 4根据选文的内容，将下面这段文字补充完好。前两空用自己的话回答，后两空用原文回答4分 活板是北宋的毕昇于庆历年间独创的，这一技术在当时是特殊先进的。后来沈括在活板一文中特地介绍了活板的制作和运用方法，其中在活板的制作方面重点写了 和 两个环节，为了介绍得更清楚，他还用了打比方的方法，用“ 形容所刻字的厚度，用“ 形容整板字模的平整。 一、文言文阅读。 1、游：交往。质：询问 解析：实词背诵，课文注释。 2

35、、1因此人们大多都会把书借给我 2所以，虽然我愚钝，(但是)最终都会有所收获 解析：第一个句子中出现了两个“以，考查了虚词“以的两个用法：第一个“以是“因为；其次个“以是“把。 3、句子：天大寒，砚冰坚，手指不行屈伸，弗怠也。感悟：求学的过程中要不辞辛苦，坚持不懈。 句子：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 感悟：求学的过程中对老师要毕恭毕敬，时刻保持虚心的看法。言之有理即可解析： 文言文部分与往年中考相比，几乎没有转变。新增的虚词考查，放到了句子翻译中，这样考查是把虚词的考查难度降低了，只要学生们平常背诵了翻译，这道题都能拿总分。 二、文言文阅读。 1、答案：1高高的2靠近 2、答

36、案：抬头仰视，神情跟苏东坡、黄鲁直不相同。 3、答案要点：长不盈寸 各具情态 船舱旁边左右各四扇的小窗或高起而宽敞的船舱奇异精湛卓越的雕刻艺术 三、文言文阅读共10分 1答案：凭借、依靠 2分2兵器 2分 2答案：所以君子不战则已，战就确定能胜利。3分 3答案：天时不如地利，地利不如人和。2分 人和 1分 四、文言文阅读共10分 11蒙，盖2准备好2分。每空1分21用2一向，平素2分。每空1分 3交替运用它们或“这两个板，很快就可以完成。2分。一句1分，关键词“更互“之“瞬息“就错一处扣1分13制活字模 制板 薄如钱唇 字平如砥4分。前两空意思对即可 第四篇：初中政治评课稿 初中思想品德课评课

37、稿 朝阳中学林燕 2023年10月25日上午，朝阳中学到新江中学就行支教活动。我听了一节九年级思想品德课中华文化田锦蓉老师，听了之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。下面我着重谈谈对这节课的看法。 一、评教学目标： 田老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕学问目标、实力目标和情感目标去选取材料和开展活动。如活动“中华文化的表现形式、“分析中华传统美德的设计都表达这一点。 二、评教学重、难点： 田老师借助新教材供应的平台，根据初中生新颖善动的特点，教学过程中有条理、轻松快乐地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本到达了课前预期的目的。 三、评教学方法： 田老师的这节课，表达了素养教化

38、的基本要求，教学中将探讨教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看图例、情景分析 等加强了师生间的互动，激发学生学习爱好，拓展了学问，扩大了学问容量，使学生在一节课中驾驭或接触了更多的学问。 四、评教学过程： 、导入新课中，田老师创设情境，通过复习八年级上册多元的文化地球村引出主题，这样充分激发了学生的学习爱好，使学生爱好盎然的投入到教学活动中来，兼顾了复习与新课的关系。田老师在表达学生主体作用，充分调动学生主动性、主动性这方面做的比较好。她能围绕学习目标，出示了细心设计的六个问题。让学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记。3，田老师

39、能在教学过程中把课内基础学问与课外热点相融相通，坚持理论联系教化与社会实践相结合的原则。真正让学生走向社会，把时事请进课堂。使学生在实际的情境中绽开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生 关注社会现实和参与社会生活的热忱，提高自己的思想品德，很轻松的理解了中华文化的影响。例如用热点“玉树地震揭示中华传统美德课题，引发起学生的共鸣，唤起学生剧烈的求知欲望。田老师因势利导、引入新课的学习，为后面的活动做好了铺垫。 以上是我认为田老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们全部老师学习的地方。下面就缺乏之处提几点本人的粗浅相识： 1.个人认为导入新课部分假如能紧凑些就更好了 2.在学生自

40、学时，田老师进行了自学督查，行间巡察，但我觉得做得还不够，我认为老师应当全身心的融入师生自学合作这一环节。3.学生活动面还不够广。在课堂反馈上要多激励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好地表达学生的主体作用。4，教学语言显得略多，一讲到底满堂灌。不给学生自读、探讨、思索沟通时间，还留有传统教学的影子。 5.还不能完全与学生实现换位思索，提出适切的问题； 6.板书设计不够严谨。篇二：初中政治评课基本要领 一评教学思想 整堂课表达了“以学生为主体的思想。能根据学生学学习的需要，合理运用课外资源，开启学生的思维，引导学生探究，激发学生的创新活力。同时和学生建立了同等和谐的关系，将教

41、学过程变成师生共同探究的过程，二评教学目标 教学目标制订明确、精确。表达学科特点；符合学生年龄实际和相识规律，难易适度。课堂保证了对重点内容的教学时间，稳固和强化了重点学问和技能。 三评教材处理 老师对教材理解深刻、正确，教材的处理是合理、得当。如：是否能根据教学目的、学生的学问基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充溢与处理，科学支配教学程序。选择合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统，形成明晰的教学思路。用活教材，四评教学程序 1、教学思路设计清晰；课堂结构支配严谨、环环相扣，过渡自然 计算教学环节的时间支配。要看教学环节时间支配和连接是否恰当，要看有没有“前松后紧或“前紧后松

42、的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。一堂课必需有二分之一以上的时间让每个学生都能进入读书、思索、练习、沟通等学习活动 五评教学方法和手段 教学方法的多样化：本堂课接受了 等教学方法。 六评老师教学基本功 教态明朗、开心、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止沉着，酷爱学生，师生情感融洽。字迹工整美观，板画娴熟，一般话标准，语言恰当简炼，生动形象，有启发性。其次，语调要凹凸相宜，一是教学效率高，学生，气氛快慢适度，抑扬顿挫，富于转变。 七评学法指导 本节课的学法，逐步提高学习实力，有效地提高学习效率。 八评实力培育 老师在教学过程中为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；培育学生敢

43、于独立思索、敢于探究、敢于质疑的习惯；培育学生擅长视察的习惯和心理品质；培育了学生良好的思维习惯和思维水平，教会学生从多方面思索问题，多角度解决问题的实力等。 九评教学效果热情。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。学问和实力、过程和方法以及情感、看法和价值观等目标都能到达。三是有效利用40分钟，学生学得轻松快乐，主动性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 初中政治评课基本要领 评课稿篇三：初中思品课评课稿 初中思品课评课稿 本次90学时培训观摩了绣山中学开设的几堂公开课，其中欧淑央老师维护受教化权一课给我留下了很深刻的印象。给我的课堂教学带来了很多的借鉴作用，本课老师盼望通过

44、情景教学和案例分析法，引导学生自主学习，合作探究学习，我认为本堂课上得比较胜利，她能够贯彻生本教化的新观念，充分发挥学生的主体性，并营造了轻松、愉悦，相对开放的教学气氛，使学生在合作中学，在沟通中提高，具体表如今以下几个方面： 一评教学目标：欧淑央老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕学问目标，实力目标和情感目标去选取材料和开展活动：如学校手机报里赴文成结对助学报道，高校生杨芳的案例，身边人物金昌建木工学徒的案例等设计都表达了这一点。 二评教学重难点： 课标给出的重点是受教化是公民的基本权利，难点是如何实现公民受教化权利，欧淑央老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置去处理，留意了学生在实际生活中遇见这类实际问题是如何进行处理的训练，是符合课标的要求的，通过学生的探讨思索，老师的点拨，加上各种情景的创设，让学生如身临其境地去体会，很好的培育了学生的思维实力和表达实力。