2023年后滚翻教学五法.docx

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1、2023年后滚翻教学五法 第一篇：后滚翻教学五法 后滚翻教学五法 后滚翻技术的动作要领学习，在确定程度上，学生较难于学习与驾驭，在教学实践中，与同行老师互相沟通与切磋，总结出以下五种教学方法，以供大家共享。 1、口诀法： 我们可以利用口诀法向学生讲解后滚翻的动作要领，这样既能明确动作要领的技术重点，又便于小学生理解和记忆，可以提高讲解的效果。如：可以把后滚翻动作要领的技术概括提炼成六句话，“并腿蹲撑脚放正，低头含胸团紧身；蹬地后倒速度快，肩背着垫快放手，推撑刚好力均匀，滚动圆滑似球形。这样讲解通俗易懂，简洁形象，能使学生较快建立后滚翻动作要领技术的正确概念；同时小学生还可以边做动作边默念口诀，

2、在实践中不断强化后滚翻的正确技术。 2、标记法： 小学生学习后滚翻过程中，都普遍存在预备姿态即两脚和手掌部位不正确不合理的问题，多年的教学实践证明，接受标记物固定手、脚位置，效果较好，如：在垫子一端粘贴两个用塑料剪成的脚印，两手撑垫部位粘上标记，让练习的学生蹲撑双脚并拢站在脚印上，双手撑标记物，使得预备姿态正确合理，有利于后续动作的顺当进行。 3、助力法： 初学后滚翻，小学生经常出现滚翻起先身体前移不够，两脚蹬地推手力气小，后倒滚动速度慢的问题，从而导致滚翻中途就失败了。小学生在练习时可以接受增加外力的方法，加大滚动速度，如：把垫子一端垫高成一个斜面，让学生由高到低，借助自然下滑的力气体会后滚

3、翻技术。还可利用人为助力，即两人一组，当练习同学向后滚动至肩背着垫时，另一人两手扶练习者腰部，关心上提并赐予助力，增加滚动速度，使练习的同学在关心下完成后滚翻的正确技术动作。 4、矫正法： 为了订正小学生在滚翻时双膝分别，团身不紧以及身体绽开的错误，让练习的同学双膝并拢，夹住一个小手帕，要求在滚翻过程中练习者低头含胸，用下颚或面部触及手帕，使练习学生始终保持团身圆形姿态，用上述方法矫正学生的错误动作，效果明显。 5、提示法： 大多数小学生在滚翻后半部，存在屈肘放手不刚好和撑手力气不均匀的问题，为了使小学生刚好放手撑垫，可以接受语言提示法，不断强化小学生正确技术，如：两人一组，一人做动作，另一人

4、在一旁爱惜并刚好用语言信号提示练习同学“放手、“撑垫；通过这种语言信号刺激，使小学生较快形成动力定型，驾驭后滚翻技术。 其次篇：后滚翻教学反思 后滚翻教学反思 石嘴山市第十五小学 这是一节新授课。通过学习，95%的学生能做出后滚翻的基本动作。在课的准备部分，我让学生随音乐仿照小动物，自编的定位操等活动各关节，稳固已学过的基本滚翻动作。学生活动的爱好深厚，到达了热身的目的，也为下一环节的学习做了很好的铺垫。四年级学生，对滚翻运动技能已有基础。于是，在基本部分里，我就让学生用已有的技能体验后滚翻，再抓住课堂“生成时机进行讲解示范，给学生建立正确的动作表象；然后让学生尝试练习，从而完成后滚翻完好动作

5、的学习。在练习中，“监控插针，教给学生互相爱惜的方法一手扶肩部，一手扶臀部的动作，提示学生留意平安，大胆练习。同时，对协调性差，动作驾驭不好的学生进行指导。出现共性问题时，实行集中反馈，请学生展示，让同学们互相评价，老师归纳总结。学生在老师确实定和激励中活动主动，爱好盎然。我认为：这种“先学后教，先体验后讲解，再尝试练习的教学手段，不仅使学生到达了熬炼身体的目的，获得成就感，而且能激发学生的求知欲望，有效地完本钱节课的教学目标。 本节课，老师密度的掌控和学生驾驭技术的反馈评价不够刚好，部分学生团身不够紧；今后，努力学习，不断提高驾驭课堂的实力，争取堂堂有实效，节节出精品。 第三篇：后滚翻教学反

6、思 后滚翻教学反思 三沟中心小学 狄彬鑫 后滚翻的教学重点和难点是翻掌贴肩、团身滚动。在这个教学环节，我设计了学生原地徒手和在垫上练习翻掌贴肩、团身滚动，强调了重点、难点，学生也在反复的练习和订正下很快驾驭了重点。在练习后滚翻时，利用坡度关心学生滚翻，通过在膝盖和胸之间夹小纸片强调团身紧，没有干脆让学生看完示范后就进行仿照练习，而是降低难度接受帮助的教学方法，让学生运用夹海绵块来到达“团身紧这个目的。在学生基本驾驭动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练习，学生通过自己的实践很快就驾驭了团身紧的难点。为了提高学生的练习爱好，我设计了擂台赛，给获奖学生送上

7、自己亲自做的小花，应为是亲自做的，所以引起了学生很大的练习热忱，也激起了学生争强好胜的心理，动作技术在他们一次次自觉的练习、比较中逐步提高和完善。 在本课的教学中，我有意识地为学生供应合作学习的通道。让学生懂得体育是一种参与性的活动，光靠读书看电视是驾驭不了运动技能和增加体质的。只有通过自己的练习，才能使自己的身体越来越强壮。在玩耍中充分给学生合作学习的时空，让他们自己探讨，自己支配任务，不但促进学生的团结精神，而且培育学生的体育意识与合作熬炼的实力，从而为终身体育奠定良好的基础。而这样的教学活动的目的愈是明确，就愈能促进学生身心的和谐进展。 在整个教学过程，评价方法主要有互评、小组评、全班评

8、，学生自已为评价的主体，以多渠道的信息反馈促进学生的进展，真正地落实素养教化 以上这节体育课还存在着许多缺乏之处，如课堂密度的掌控、学生驾驭技术的反馈评价的刚好性等方面还有待进一步完善。 第四篇：后滚翻教学反思 篇一：后滚翻教学反思 本课的授课对象是小学五年级的学生，根据课程标准的要求、教材特点、学生心理、年龄特点以及动作技能形成的规律，支配了本节课的学习内容。同时本节课的教学是根据教、学、练、创新有机结合的教学原则来设计的。根据新课程改革的理念，在体育教学中努力创设新的模式表达学生的主体地位，重视学生的感受和体验。通过有效的方法、手段和组织措施激发学生主动参与的主动性，调动学生主动参与体育熬

9、炼，使老师的引导与学生的主动进展得到充分发挥。确立以身体练习为主要手段，以健康第一为指导思想，以学生进展为中心，留意培育学生主动参与学习的主动性，选择进展后滚翻实力的练习作为达成目标的教学内容，使学生的身体、心理和社会适应得到较好的进展和提高。在练习内容支配上，根据学生认知规律和按部就班的教学原则，力求做到删繁就简，舍难求易，使学生的学习爱好层层递进。在学习方法上，根据学生的年龄特征和生理心理特点，提倡主动参与、动脑动手、乐于探究的学法，提高学生学习和沟通与合作的实力，培育团队精神和竞争意识。在课的结构上，本课接受依次排列，其中穿插一些过渡性的小玩耍，既为教学目标服务，又起到上下内容连接的作用

10、，使整个教学过程自然流畅、互为贯穿。 本课的教学重点和难点是翻掌贴肩、团身滚动。这是一堂新授课，所以只要学生基本上能了解驾驭后滚翻的动作要领，最主要还是强调学生团身这点。在课的起先，首先利用球和立方体来导入后滚翻团身这一重点，让学生先建立团身这个意识。在课的基本部分，进行后滚翻教学时，老师先整体示范动作，给学生建立正确的动作概念，然后一步一步将学生引入到后滚翻完好动作的学习上，最终请各组优秀学生出来示范，大家一起评价，再次稳固动作要领，老师在学生练习的过程中进行巡回指导，刚好订正错误；老师在竞赛过程中巡回指导，并强调平安问题。课的结束部分，将全部的垫子整理放回，然后进行本课的小结。 在本课的教

11、学中，我有意识地为学生供应合作学习的通道。要让学生懂得体育是一种参与性的活动，光靠读书看电视是驾驭不了运动技能和增加体质的。只有通过自己的练习，才能使自己的身体越来越强壮。在玩耍中充分给学生合作学习的时空，让他们自己探讨，自己支配任务，不但促进学生的团结精神，而且培育学生的体育意识与合作熬炼的实力，从而为终身体育奠定良好的基础。而这样的教学活动的目的愈是明确，就愈能促进学生身心的和谐进展。 以上这节体育课还存在着许多缺乏之处，如课堂密度的掌控、学生驾驭技术的反馈评价的刚好性等方面还有待进一步完善。这堂课本人觉得存在的最大的问题在于课的连接不够紧凑，还有在后滚翻的教学时，对本节课的重点团身还是强

12、调的不够多。但总体来说，整堂课还是比较有激情，学生的主动性也蛮高，都主动乐于参与到学习中来。 篇二：后滚翻教学反思 接受“降低、提高难度的教法，在进行团身练习时，老师没有干脆让学生看完示范后就进行仿照练习，而是降低难度接受帮助的教学方法，让学生运用夹海绵块来到达“团身紧这个目的。在学生基本驾驭动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练习，这样“好学生吃不饱，差学生吃不了。的状况就大为转变，使差学生复原学习的主动性，使好学生又提高了一个层次。只有考虑到这些，才能真正让诊断与矫治走近学生进展的真实世界里去。.学会利用生活化的内容进行诊断 课始，在做完准备活动以

13、后，教者并没有像平常那样干脆宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简洁却很吸引学生们爱好，都迫不及待的想回答这个问题，这时候课堂气氛起先升温了，再通过做砖头和篮球的试验，一方面激发了学生学习的爱好，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个试验中得到什么？也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的学问的运用。师生可以此进行诊断，也为下面的练习做了个伏笔。.“降低、提高难度、“缩短、拓展距离，让诊断与矫治走近学生进展的真实世界 我们知道，由于种种缘由，我们目前教学要求往往高于或低于学生进展实际，“好学生吃不饱，差学生吃不了的状况时有发生，面对这样的问题，

14、教者首先要熟透教材，要有驾驭教材的本领，在课堂教学中不能一味的接受“教教材，而是要实现“用教材的教学新理念。 第五篇：后滚翻教学设计 小学体育水平二后滚翻教学设计 教学目标： 1、运动技能：能试做出后滚翻动作，能仿照做出动作全过程 2、心理健康：对学习后滚翻感爱好，乐于重复练习教学重点：团身要紧 教学难点：滚动圆滑 教学器材：体操垫若干块 教学过程 ： 一、解疑性练习 1、问题1：同学们想一想为什么我们的设计师把车轮设计成圆形而不是其他形态？ 学生：因为圆形好看、圆形物体滚动的快 问题2：同学们让我们先来做个试验，我们拿一块砖头和一只篮球来试验，老师用力把砖头和篮球向前滚去，看看哪一个滚动的远

15、结果很明显是篮球，大家可以从这个试验中得到什么？ 学生：球形物体滚动时的摩擦力比较小，所以滚得远 师：我们在练习后滚翻时确定要使身体团得像球一样，只有这样才能把动作做好，练习时大家可以好好的体会一下。 2、提出问题：在后滚翻练习中怎样使身体团紧？ 二、理解性练习1让学生提出方案 2 老师供应器材 3 分组进行练习得出可操作性的方法 三、优化评讲 1各组举荐一名学生将本组的练习方法展示给其他小组观看 2老师提出要求：1平安性2可操作性3简便易练性 3从中可以得到几种最志向的练习手法 A利用海绵块分别夹在下颚、两膝之间、两踝之间 B利用红领巾将膝盖、两踝捆绑起来合作学习C双手抱膝连续团身起练习 四、学生自我矫治练习 1 分组练习体会这两种方法原委是否合适 2 互相关心 3 得出结论：这三种方法都很适合与团身练习 五、进展性诊断练习 1、讲解：我们光学会了团身练习还不够，这只是后滚翻中的一个重要环节，那么我们还要借助推手翻掌贴肩等帮助动作。 2、老师示范着重让学生看清预备姿态两脚两膝要并拢，低头含胸必需要 3、学生尝试性的进行练习 4、老师巡回指导 六、自主性学习诊断课堂小结师：在今日的练习中大家得到哪些东西？ 生：为了解决后滚翻团身问题我们想了好多种方法，通过实践我们也知道了哪些方法可以运用，哪些方法有危险。