2023年初中英语入门教学初探（5篇）.docx

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1、2023年初中英语入门教学初探（5篇） 第一篇：初中英语入门教学初探 初中英语入门教学方法初探 云南省麻栗坡县杨万中学 黄荣方 内容摘要：英语是一门语言学科，要学好这门课程，确实有确定的难度。但是，英语是初中学生的必修课程，能否把它学好是提高学生学问水平的关键。本文从单词的音、形、意三方面认真阐述了记单词的方法。尤其是如何巧用读音来记单词，笔者举了大量的例子来说明自己的观点。另外，还提出了一些在英语教学过程中要留意的问题以及学习英语的策略。例如，教学生如何做题、怎样写作文等。 关键词：英语；单词；读音；字母；学习 刚刚进入中学的学生，对学习英语都抱有很大的爱好，可是过不了多久，原来浓浓的学习爱

2、好慢慢减退，这是为什么呢？原来是他们在学习英语的过程中遇到了难题。这些难题归结起来有三点：一是难记英语单词；二是难以理解一些英语惯用法；三是苦于写英语作文。要想学好英语，必需要解决好这三大难题，笔者通过实践找到了解决这三大难题的一些可行方法。 对于初学者来说，记住单词是学好英语的前提，也是最重要的一步。英语课程是一门语言实践课程，我们学习英语的目的，不是学习语言学问，而是运用所学到的语言学问，进行听、说、读、写各方面的交际。而英语中、高考的目的，也是考察学生运用英语的状况。要使学生所学学问系统化，条理化，并使学问进一步转化为实力，是英语成为表达思想、传递信息的交际工具。要到达该目标，在实际的英

3、语教学中要留意运用科学而有效的方法。 一、巧记单词 英语中26个字母的读法与汉语中字母的读法大不相同，但英语中的音标却有着与汉语字母读音相像的地方。在英语的48个音素中，大部分音素的发音与汉语字母的发音相像。如字母“P在汉语中发音，而在英语中发音，细致视察便会觉察字母“P不管在汉语中还是在英语中都有一个相同的发音。通过比较，得出的发音结论是：同一个字母，在英语中的发音轻而短促，在汉语中的发音则嘹亮且音长。像这样读音相像的字母很多，如字母“b在英语单词中读，在汉语中读；字母“t在英语单词中读，在汉语中读，更多的如下所示： 英 a汉英b汉 英 d汉1 英 f汉 英g汉 英h 汉 英y汉 英 m汉

4、英w汉 英 t汉 英语单词的识记包括音、形、意的识记，作为中国人学习英语，记住单词的音是特殊重要的，只有把音记住了才能更好地记住单词的形，从而记住它的意。假如驾驭了汉语中的字母发音与英语单词中的字母发音基本相像这条规律，那么，记单词是相当简洁的。例如，老师在听写单词的时候念出“bread这个单词时，学生只要听到这个发音时，至少会写出字母“b、“r和最终一个字母“d。也就是说，当学生听到这个发音时，自然就想起汉语中的，马上就能写出字母“b来。同样，根据这种发音规律，也就能够快速地写出字母“d和“r了。至于中间的音，学生只要知道字母组合“ea发音，就能写出中间的两个字母“ea出来，从而写出正确的单

5、词“bread出来。我们用这种方法来记单词，是因为初中生经过小学六年的汉语学习，对汉语字母的读法和写法比较熟识，而且是抹不掉的记忆，这就好比利用旧学问来记住新学问，这样记单词且不简洁？当然，这种方法不是确定可行的，也有特殊状况，如单词“hours就不能完全用这种方法来记，这就需要特殊的记忆方法。驾驭这条规律后，写单词就像写汉语拼音一样的简洁，如写单词“sit、“put、“good等等。 另外，记单词不是多抄多读，而是用心去记，用心去理解，将它的读音和结构联系起来记，即把单词划分成音节，然后依据音节的拼读来逐一写出单词的各个字母，如汉字“唱，它的音是“chng是“ch和“ang相拼，英语单词“p

6、ut就是和最终再单独读出，这样把前面的和连在一起就读出，从而写出单词“put。 二、多读多做 对于英语这门学科来说，读则有语感，做则有阅历，正所谓熟能生巧。如句子“It is hard to study English。假如要让学生填出“to这个词，对于熟识语法的学生来说，就是利用动词不定式：“to+动词原形这种结构来填，但是那些不太爱听课的学生来说，要想填出这个词，就需要有确定的语感，因为句中的“to没有实在的意义，要填出这个词，确实有确定的难度，这就需要平常的多读而得出的一种顺口的感觉，知道句中必需带有一个“to才使得句子好 读通顺。多做就是要记住做题的方法，简洁地说记住转了几个弯，怎样转

7、的一意的字就是一个字，而英语中一意的词却有几种不同的形式存在。如“感觉的英语为“feel、“feels、“feeling、“felt四种形式。想要做对一道英语题，首先要知道怎么做，即怎么“转弯，然后要看怎样转变单词的形才能符合句意。拿到一个题，不是使得句子通句意对就完事了，更重要的是要看怎样才能符合句子的时态和数的转变。多做就是让学生有一种多“转弯的心理，记住转的方法，如此，才能让学生学会活用自己的大脑。 此外，多读还能关心学生找到簇新和幽默。外国人的说话方式和中国人的说话方式很不一样，这就使得学生对它产生新颖心。而且，许多英文小故事还特殊幽默。只要有了这种簇新感和幽默的存在，学生的学习爱好就

8、会倍增，特殊有助于学习英语。 三、激励学生，让学生胆大心细 学生不管学习哪一门学科，都有一个共同的心理，都盼望得到老师的表扬和激励，假如缺少激励，学生自然很少踊跃地发言，就不会大胆地设想，甚至对老师的提问感到恐惊担忧，造成想说的不敢说，或者是说不出来。这样一来，学习成果势必会越来越差，以至于厌学。激励学生是让学生的脑筋会动、多动，有助于学生思维实力的培育 学习的革命一书里曾经说过：“大脑是一个等待点燃的火把，而不是一个等待填满的容器。 有的学生虽然胆大，却考虑不周，对于老师的提问随之即出，不加任何思索，对于这类学生，激励是必定的，然而更重要的是设问题让他们多思索以到达有胆说，而且有把握地说。

9、四、勤于写作，多说口头作文 英语写作时学习英语的一大难题，每逢写作时，学生都表达出一种无奈而又不得而为之的表情。缘由有两点：一是知道写什么却不会写单词；二是会写单词却又不知道怎么表达。基于这种缘由，笔者的具体做法是多要求学生写作文，多说口头作文，从简洁的说起，从身边的事情说起。另外，让学生在每天的课余时间里都写一句自己最想说的话，这样写得多了，便会有一种语感。时间一长，写作起来就会轻松一点，再也不会感到无从下手了。 总之，英语教学需要确定的耐性，决不能走过场。老师在英语教学过程中要擅长把里面的弯拉直，让学生好走，尽量表达主导与主体地位的和谐统一，避开满堂灌的教学模式，不让学生在教学中处于被动接

10、受学问的状态，要让学 生一起先就要处于主体地位，使他们在老师的指导下，学会思索，学会觉察问题和解决问题，才能使英语教学获得胜利。参考文献： 1霍恩比，主编牛津高阶英汉双解词典商务印书馆出版社，20232杜成南，文军主编中国当代翻译百论重庆：重庆高校出版社，19943穆雷编著中国翻译教学探讨上海：上海外语教化出版社，19994刘玉珍文化沟通英语天津：南开高校出版社，19995王大伟现代汉英翻译技巧北京：世界图书出版公司，1999 2023年12月 其次篇：初中英语入门教学 初中英语入门教学 随着小学阶段的结束，初中学习生活又翻开了新的一页。俗话说得好，好的开头是胜利的一半。就英语学习而言，虽然在

11、小学阶段就起先了英语的学习，但是有些学生、家长、老师并不是很重视，好多孩子并没有在小学阶段养成良好的英语学习习惯，和打好扎实的基础。甚至有些孩子认为，英语无非就是做做小玩耍，记记简洁的单词，说说一些简洁易懂的句子。针对这些状况，初中学生必需进行英语入门教化，迈好英语学习的第一步，为以后的学习打好基础。 一、培育学生的学习爱好 1.激发学生的学习爱好，使学生能够在轻松的情境中学习 营造轻松快乐的课堂英语学习气氛，激发学生的学习爱好和求知欲。英语是一门语言，更是人们沟通的工具，所以我们老师在课堂教学时可以尽可能地用英语授课，并留意坚持，并激励学生，无论在日常生活跟同学沟通还是在英语课堂上尽可能多的

12、用英语。课后也可以读一些易懂的英语小短文和小故事，保持学英语的主动向上的热忱。坚持下来，学生学习英语就有了一些潜移默化的信念。 2.让学生有胜利的体验，并适当引进嘉奖机制 课堂上提问时，要有针对性，对于难度较大的问题可以提问基础比较好的学生，假如回答得比较好，确定赐予表扬和激励，假如回答得比较欠缺一些，可以加以引导，使之往正确的方向接近。假如问题难度一般，可以请一些基础一般的同学回答，若回答错误，也不要指责，而是正确地引导，使其自己说出答案。关于测验也类似，要难度适中，让绝大多数学生有胜利的体验，这样有利于学生对以后的学习树立好信念。 3.老师要认真探讨教材，认真备课，备教材，备学生 老师在备

13、课时，不仅要吃透教材，把握好重点难点，还要对学生的学习现状把握得恰到好处。在教学时，可以奇异地运用教具，如教学图片，视频教学等直观形象地把学问点呈现出来，对于一些重点句型，可以编成情景对话的形式让学生结合具体的情境练习。初一小孩子直观形象思维还是比较丰富的，还可以借助简笔画，实物展示来帮助教学，这样增进课堂的趣味性，有利于激发学生的学习爱好。 4.建立新型的师生关系，重视师生间沟通沟通 轻松和谐的师生关系有利于更好地开展教学工作，老师要对于学生沟通，谈谈学习心得体会，给出好的学习建议，并留意倾听学生的心声，以便更好地开展教学工作，在平常的教学工作中以激励表扬激励为主，引导激励学生主动主动地去学

14、习，并指导他们学会自主学习。 二、从基础学问入手，抓好英语学问的入门教学 1.语音教学 语音教学是七年级英语教学的根本和关键，从字母、音标入手搞好语音教学。通过音标教学，让学生驾驭正确发音，学会运用音标正确拼读单词，为以后的英语接着学习增加了信念，并打下基础。 2.词汇教学 词汇是语言的最小单位，是语言的重要要素之一。因此，记忆单词是英语学习的重要环节。在英语学习中，老师要指导学生怎样记忆单词，比方：联想记忆，归类记忆，对比记忆，形象记忆等。 3.语感以及英语思维实力与习惯的培育 英语的四种实力中，听说在先，读写在后。英语最初的学习，培育学生的英语语感和英语思维习惯很重要。因此，要多激励学生在

15、平常多听多说，课间可以用英语进行日常的沟通。并留意英语朗读实力的培育，养成朗读的好习惯，练习口语，增加语感，并丰富自己的语言学问。 三、培育良好的英语学习习惯，并对学生进行学法指导 1.多听多说的好习惯 只有多听多说，英语口语的表达才能更流畅自然。老师还要适当地加以激励和表扬，提高学生的练习听说的主动性。还应当关注性格比较内向的小孩，激励、引导每一位学生参加到听英语和说英语的行列当中去。 2.乐于交际的好习惯 英语教学的最终目的就是为了培育学生具备用英语进行交际的实力。老师应多方位、多途径设计英语交际活动，例如开展英语活动周、校内英语节、英语课本剧汇演、英语学习阅历沟通、英美文化介绍、英语国家

16、儿童生活状况集锦、评比英语大王、小博士、小能人等专题活动，营造浓郁的校内英语气氛，让学生能有广泛、自由的沟通机会，在各种沟通中获得信息、享受快乐、体验胜利，使他们养成乐于用英语交际的好习惯。 3.刚好复习的好习惯 要使语言学问和技能经常得以稳固强化，老师就需要激励学生勇敢克服学习当中的困难、战胜遗忘，引导他们进行有效复习、记忆和操练。此外，要布置适量的课外作业关心学生刚好复习稳固英语语言学问，老师需要接受形成性评估和终结性评估并重的原则，刚好、客观、公正地对学生的课外作业做出评价。 四、老师要加强自我学习，不断提高自身素养 1.多更新观念 观念是相识问题，这是首先要解决的。对我们初中英语老师而

17、言，最重要的是教化思想、教化理念的创新，必需树立正确的教化观念，了解先进的教化理念。留意学生的全面进展，一切以学生的进展为中心，尤其是“学困生的进展。 2.多学习完善 老师通过自身的学习可以体会到学生的学习规律。老师一方面多学习专业学问，另一方面也可以学习一些最新的学问，比方时事新闻、最新的网络语言、国内外趣事等，把这些学问有机地放进课堂里，在确定程度上增加课堂的趣味性，可以激发学生的学习爱好，这样可以使他们看来学英语是一件好玩又有用的事情。 3.多实践创新 英语老师要多探讨课堂教学实践，主动参加各级各类的培训，学习专家和名师的方法，我们务必要立足课堂、立足学生、立足教材，有意识、有支配、有目

18、的地对课堂教学中的现象与问题进行“教学案例探讨，在觉察问题、分析问题、解决问题的过程中不断提升授课技巧，不断到达新的英语教学境界。 4.多沟通改良 语言教学是外向型的。老师之间应多沟通多学习。我们可以通过听讲座、集体备课、说课、听课、评课、专题研讨等形式来开展学习阅历沟通，改良自己的教法，不断提高自身素养和教学水平。 总之，七年级的英语教学是整个初中英语教化阶段最重要的一环。将为以后的英语学习打下良好的基础。作为一名英语老师，应懂得学生的心理，因材施教。另一方面，也要钻研教材，不断提高自身专业素养，走近学生，让每一个学生都能学好英语。当好人梯，使学生充溢信念地走向将来，一步一步地向胜利迈进。

19、第三篇：初中英语音标入门教学心得共享 初中英语音标入门教学初探 在初中英语教学中，老师不仅要使学生学会学问，还要使其会学学问。要让学生克服对单词学习的畏难心情，树立信念，就必需在初中英语入门教学中逐步渗透音标教学，通过开展丰富多彩的活动，激发爱好，让学生驾驭较纯正的语音；激励学生小组合作，共同探究，驾驭音标、单词的发音规律，培育其自主学习的实力，逐步提高学习效率，为终身学习打下坚实基础。 教学现状 重要性与必要性 有效策略 2023年版义务教化英语课程标准指出，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。在英语教学的起始阶段，语音教学主要通过仿照来进

20、行，老师应供应大量听音、反复仿照和实践的机会，关心学生养成良好的发音习惯。因此学生必需学好音标，学好音标就是学好英语的基础。 一、中学英语音标教学现状 1.初中英语教学中存在着较严峻的两极分化现象。学生这一现象在初二表现尤其突出，根源却是在初一，很大程度在于单词拼读未能刚好过关，日积月累就跟不上。大部分学生不知道英语单词的拼法跟发音之间的亲热联系，往往不是从音到形去记单词，而是从字母到拼法形式去死记硬背，这样会较费劲费时，事倍功半。另一方面，用汉字注音的现象屡见不鲜，而根据汉字注音读出来的单词和句子令人啼笑皆非。初一学生假如没打好语音基础，势必会给以后的英语学习带来严峻的“后遗症：学生倘如单词

21、读不准，便会缺乏自学实力，学习爱好锐减，最终导致无心无力学习。 2.初中英语较大的难题在于单词的拼读和识记。老师一遍遍地领读学朝气械地反复地跟读，往往是“课上老师说得起劲，课后学生忘得洁净。老师教得累，学生学得苦。只靠鹦鹉学舌式的单纯仿照，有时还读得不够正确，时间一长，就觉得学习英语记不住、说不来，艰涩难行，慢慢失去了学习英语的爱好和信念。 3.老师忽视对音标的教学。尽管初一英语对音标作了系统的归纳，但在教音标时，为了赶教学迸度，老师往往在两、三个课时内教完48个音标。至于字母组合、发音规律等都是一带而过。这种匆忙导致学生到初中毕业时，仅有的语音学问仍停留在对英语音标单个音素符号的辨别上。不会

22、拼读新单词，特别是多音节的词读不顺或者根本不会读读起文章来更是吃力。 二、音标教学的重要性与必要性 1.提高学生读准单词的实力 对于刚进入初中的学生来说，他们对语音的仿照和表现的欲望都很强，所以对于他们来说，学习音标不是太难的事。更重要的是若学会了48个国际音标，学生可以较纯正地发音，为以后的学习打好基础。 2.便于单词记忆 英语单词与汉字不同，它不是零散的，是有规律可寻的。学会了音标学生还可以用来巧记单词，甚至可以检验单词拼法是否有误。很大程度上，能节省老师课堂上教学时间，而且接受新事物相对来得更快些。 3.养成良好的学习习惯 大家确定见过一部分初学者怎么样学英语。许多学生把英语的发音译成中

23、文标到单词旁。再者较好一点就是帮助其它学习工具。但过分的依靠或许导致了他们对于真正学问的驾驭程度，而且从根本上说音标还是不会。 4.培育学习自主性 在没有学习音标之前，学生多数依靠老师。没有老师他们就显得很被动。学会了音标就可以解决很多事情，使他们的学习更主动有效。学生的自学实力渐渐养成，不断提高。 三、音标教学策略 教学要相对集中、分散稳固；先易后难、难点分散；字母、音标、单词“三结合。1字母音标教学 1对于刚进入中学的学生来说，他们对汉语拼音比较熟识，而英语音标和汉语拼音有许多相像之处，利用这一特点从拼音入手，进行拼音、音标对比教学，由他们熟识的领域引进新知，学生简洁接受，感觉不是那么困难

24、，效果比较好。 2先教字母音标：把26个字母的音标写出来教他们，一方面可以使字母的发音读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有个感性的相识，觉得英语跟汉语拼音类似。我们知道字母里本身就包含24个音标Aa/ei/、Bb/bi:/、Cc/si:/、Dd/di:/、Ee/i:/、Ff/ef/、Gg/di:/、Hh/ei /、Ii/ai/、Jj/dei/、Kk/kei/、Ll/el/、Mm/em/、Nn/en/、Oo/u/、Pp/pi:/、Qq/kju:/、Rr/:/、Ss/es/、Tt/ti:/、Uu/ju:/、Vv/vi:/、Ww/dblju:/、Xx/eks/、Yy/wai/、Zz/zed/或/

25、zi: /，即/i:/、/e/、/:/、/u:/、/、/ei/、/ai/、/u/、/p/、/b/、/t/、2 /d/、/k/、/f/、/v/、/s/、/z/、/m/、/n/、/l/、/、/d/、/w/、/j/。总结出含有元音音素/:/只有Rr，/u/只有Oo，/只有Ww，而含有共同音素/ai/有Ii,Yy，/u:/有Uu,Qq,Ww,/ei/有 Aa,Hh,Jj,Kk，/e/ 有 Ff,Ll,Mm,Nn,Ss,Xx,Zz,/i:/ 有Bb,Cc,Dd,Ee,Gg,Pp,Tt,Vv(Zz),这样记忆音标就简洁多了。 3在学完字母中包含的24个音标后，再教学其余音标，并对全部音标进行总结：元音分为

26、5长7短8双5个长元音：/i:/、/u:/、/:/、/:/、/:/；7个短元音：/i/、/u/、/、/、/、/e/、/；8个双元音：/ei/、/ai/、/i/都以/i/结尾，/i/、/、/u/都以/结尾，/u/、/au/则以/u/结尾；辅音分为清辅音和浊辅音。清浊辅音10对共20个：p-b、t-d、k-g、f-v、s-z、/-、-/、-d、ts-dz、tr-dr，再加上m、n、/、l、w、j、/r、h8个，共28个。运用这种方法教学音标，学生学起来很轻松，也很有爱好。 2语音学问教学 1学会音标只是第一步，更重要的是要学生驾驭单词的拼读和发音规则，同时还要将一些语音学问教给学生，如：开音节、闭

27、音节、字母组合等等。这样可以教会学生根据音标来记单词，从而降低学生学习英语，记忆单词的难度。具体的做法是：每一节课一起先都用几分钟来复习要拼读的音标，领着学生做拼读练习。由于拼读的单词都是单音节单词，学生拼读起来特殊简洁。这样，他们对音标很快熟识起来，同时也很快驾驭了怎样拼读。2平常学单词时，要求学生课后认真练习单词拼读并勾画出与发音相对应的字母，然后利用单词引出开音节一个元音+一个辅音+一个不发音的字母e 结尾的音节，或辅音+元音的音节和闭音节一个元音+一个或几个辅音结尾的音节。接着举例说明元音在这两种音节中的发音，也就是在开音节中，五个元音字母发它们自己的本身音/ei/、/i:/、/ai/

28、、/u/、/ju:/或/u:/，而在闭音节中发它们的短音/、/e/、/i/、/、/或/w/。这些单词都是规则的，只要学生驾驭了它们在开、闭音节中的读音规则，单词的拼读和拼法也就基本驾驭了。 3除了开闭音节，还要将常见的字母组合按部就班地教给学生，如：clock和duck中的ck 一般发k；china和cheer中的ch一般发；fresh和ship中的sh一般发；teeth、tree、pea、teacher中的 ee和ea常发/i:/；walk和all中的al常发/:/。经过一 3 段时间的努力，慢慢地学生自己便能独立地拼读单词，和根据单词干脆拼读或写出音标。 3实施过程要求 1在学习音标的阶段

29、，要求学生大声朗读英语，从早读、课堂的朗读，养成每天大声朗读的习惯。 2音标与字母在书写形式上的异同：老师应引导学生对音标与英语字母的书写形式加以分析，找出他们的异同，以避开两者之间的混淆。将某些因素与汉语拼音作比较让学生细致视察，认真仿照，反复操练。对于某些不易发精确的音标，进行讲解和示范。学生一旦摸清了每个音标的发音部位和方法，便感到豁然开朗，爱好倍增。 3刚起先的时候学生可能觉察学了就忘，其实这是很正常的事，激励他们别泄气，鞭策他们反复学习。多学几遍自然就记住了。起先的可以一天就学几个，其次天再学几个，同时复习以前学过的。或者一天学完，然后再每天复习一遍。始终到学生能够看到某个音标就能马

30、上读出它的发音。老师教学中要做到持之以恒，严格要求学生。不断正音，不让语音退化。当然，严格要求，刚好纠音，也应和适当宽容相结合因为每个人的接受实力不同而且语音学习是需要一个过程的。不行能一下就学得特别标准。起初时，应允许把一点“错误逐步标准化。 4音标教法指导 1要巧用48张音标卡片来组织各种玩耍是能起到事半功倍的效果的。例如，一些易混淆的音标，实行小组竞赛的方式进行对抗；组合不同的元音与辅音卡片，挑战学生瞬间反应实力。 2自制音标表和音标卡片，便利课堂教学，音标表贴于教室前墙，以便学生常见常记。3发音方法教元音时强调舌位和口形。在教学中，要让学生细致体会舌位的转变，充分利用舌头高、低、伸、缩

31、时在口腔中的不同定位，发好单元音。利用舌头在发音过程中的移动发好双元音，要求发双元音时要驾驭三要素：先重后轻、先长后短、先清楚后模糊。在教辅音时，告知学生区分清辅音和浊辅音的关键在于声带振动与否。有意识地让学生把手放到喉部，再感觉发浊辅音时产生的声带的颤振现象。 4老师示范几个后，就绽开小组拼读，然后进行小组展示，这时老师就要细致倾听学生的拼读，找出学生的问题，待学生展示完后，老师再针对问题引导拼读。让学生先觉察规律，随后老师归纳出“辅音轻，元音重。这样在学完48个音标以后，提出“快认辅音，读 4 出元音，快速拼出整个音标词法，引导学生认、读、拼结合，提高速度。最终要求学生一挥而就，到达“速认

32、，快拼，一次性读出音标。这样，学生的拼读实力不断增加。教新单词时，先让学生自己试着拼读，这时好表现的学生就会产生一种自己会独立拼读单词的成就感，学习英语的爱好和主动性就会更加高涨。 5为了不让学生掉队，本人实施了分小组支配，老师-科代表大组组长小组组长每个组员，每组找出一个读标准的同学，让学生到组特长过关口试内容，由上而下过关并刚好反馈状况，让学生刚好跟上进程。学生也乐在其中，一方面有成就感，了解并积累与同学沟通沟通阅历；另一方面他们觉察通过教他人自己的音标也得到了稳固。 6学生学习了一些音标后，老师要在课堂教学中设计相应的练习，反复操练。老师要关注到学生的个体差异，随时订正不正确的发音，将发

33、音训练贯穿到英语学习的整个过程，而不仅仅是学习音标的那段时期。老师在教学中要不断重复学过的音标学问。而且在教学中要留意，教会学生音标的认读和拼读之后，依据读音规则，把单词的音、形、义联系起来，留意培育学生的快速反应实力。用这样的方法，能培育学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至驾驭一些规律，逐步驾驭听音知形的本领。这样的训练，也能培育学生快速记忆单词的实力。同时，还要训练学生大声朗读与背诵，培育英语语感，熟能生巧。 总之，在从教过程中笔者体会到：音标学习在初中阶段是重要而且必要的一个内容。通过音标教学，学生可以为以后的英语学习打下坚实的基础，扫平学习英语的最大障碍。因此，这需要我们老师能转变

34、观念，抓住学生的爱好和心理特点，将英语音标教得生动、活泼、好玩，对音标教学加以重视；只要老师肯在教法上钻研创新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以处理好教学中的这一难关，这样我们确定能收获好的效果。 北京师范大家出版社 2023年版义务教化英语课程标准 2023-07-01 初中老师版 英语周报 福建省泉州市丰泽区东海中学 谢树坚 收 邮编:362000 联系电话:* 联系电子信箱:xieshuj126 第四篇：英语论文 关于初中英语的入门教学的探讨 关于初中英语的入门教学的探讨 关键词： 初中英语的入门教学 摘要：我所任初一年级学生90%来自农村,他们小学阶段从未学过英语。而如今的新教材起点

35、难,一课就是大段对话,这对他们来讲是看天书,是天方夜谭。为了引导他们进入角色,进入气氛,我把课本内容由困难变简洁,由抽象变具体。要切实教好英语,让学生学好英语,必需从初一英语抓起。初一是学生能否学好英语的关键阶段,良好的开端是胜利的一半。我们只有让其在初一年级就对英语产生爱好,奠定良好的基础,才能使学生立于不败之地限额 一、建立和谐同等的师生关系,让学生快乐学习 首先,老师要关切疼惜学生。我校有三分之一的学生远离父母到我校学习,老师亲善可亲的语气、协调自如的表情、真诚的微笑、信任的眼神、恰当的激励,为学生带来感官上和精神上的愉悦;课后多和他们接触,从生活上多关切他们,留意他们在心情、思想和行为

36、上的转变,就像父母一样与之多沟通、多谈心,关心他们答疑解难。其次,老师要同等对待学生,老师要敬重学生,爱惜他们的自尊心和主动性,对学生应以激励为主,刚好觉察他们的点滴进步,赐予确定或表扬,使学生感觉到自己时刻在进步,不断体验到胜利的喜悦,提高其学习英语的爱好和信念。爱好是推动学生学习的一种动力。快乐教学就是通过营造轻松、欢快的课堂气氛,培育学生的爱好,激发学生的学习热忱和主动性。我实行了一些方法,如:关心班上的同学改英文名,尽量多讲一些关于英美国家的文化、生活故事,使他们能够爱上英语。 二、做好记忆方法指导,让学生轻松学习 1、语音规则记忆法。在教授生词的时候,我根据本课的新单词,联系旧单词,

37、总结读音规则。如:在教新单词时,总结出字母a的读音规则。a在单词past、half中是发,在单词late、game中是发。我还同时联系学过的单词中含字母组合ar的单词dark、quarter、sharpener等,复习字母a的发音规则和字母组合ar、aw、ea的发音规则。通过这样的总结,学生能顺当地读出单词,渐渐也能写出单词。 2、扩展联想记忆法。在教生词travel的时候引导学生联想到表示旅行的交通工具,boat、bus、ship、plane、car、taxi.minibus and so on;并且可以联系by、take、on、in的用法。当学习动词visit时,要引导学生想到一系列的与“

38、看有关的动词或短语see、watch、read、look at、lookaf ter、take care of。久而久之,学生在看到一个房间的时候,就有可能想到desk、chair、broom、sofa、book等一系列的单词。 3、归类集中记忆法。激励学生将所学过的单词归类集中:按归属范围归类,如文具类、蔬菜类、水果类、交通工具类、月份星期类;按词的用法特点归类,如带双宾语的动词、带宾语+宾语补足语的动词、后接动词不定式作宾语的动词、后接动名词作宾语的动词、动名词和动词不定式兼用作宾语有区分的动词。按句型结构归类,如“想干某事可有如下句型:want to do sth,want sb to

39、do sth, want sth,would like to do sth.按字母组合归类,如以字母组合ook结尾的单词有cook、book、look等;按同义词、反义词进行归类，4、构词分组记忆法。引导学生利用构词法可以快速、精确地记忆单词,增加词汇量,下册的Unit21,动词ing构成中有一条是以重读闭音节结尾且未尾只有一个辅音字母的动词,需双写这一辅音字母再+ing,让学生着实难以理解。老师可仅就初一册中常出的需双写辅音字母的动词排列出来,如:put-putting,begin-beginning,stop-stopping,swlm-swlmming, run-running, get

40、-getting, sit-sitting等,然后再按确定依次排列,使之成为一段有意义的话:get begin swim run stop put sit,得到(get)-个叮嘱,起先(begin)游泳(swim)和跑步(run),停止(stop)竞赛后,穿上(put-on)衣服,坐下(sit)休息一会儿。这样同学们只需记住一段对于自己来说太好记不过的话,就可解决很多易错的问题。 三、留意基本技能的训练,让学生主动学习 培育为交际听、说、读、写运用英语的实力既是目的,又是使学问转化为实力的重要基本功训练手法。它要求打好口语基础,并在这基础上培育读写实力。外语教学从听说人手,读写跟上是一条有效的

41、捷径。初一英语教材比较生活化,听力、口语素材特殊多,在学生学习英语的初级阶段,作为英语老师,应根据学生特点,因材施教,着重培育学生学习英语的爱好,把学问点分散学习、教授;以学生为主体,老师适当启发,点燃学生学习的热忱,感受学习的乐趣和运用、驾驭语言的胜利感受,才能使学生有身临其境的感觉,有爱好去学,去完成任务。例如:在教 numbers(one-nine)之前,要求学生收集身边的数字,如生日、电话号码、车牌号、幸运数字等。在课堂上,学习完one-nme后,要求学生把自己收集的数字告知同学,并记录下同学告知的数字,比一比谁记得多而准。这样一来,学生对这一任务特殊感爱好,课上主动主动地做“事情,有

42、的学生还把班上同学的电话号码制做成通讯录。听力方面,通过不断地听标准的英语,进行仿照;认真听老师的课堂用语及驾驭有关听力技巧;经常去英语角,多听英文歌、英文电台或收看英文节目。口语方面,经常大声、清晰地朗读英语,以增加语感:尽可能多地开口说英语,如参加英语角、英文诗歌朗诵竞赛、讲英语小故事、一分钟演讲等活动;一个人时可接受独白的形式练习英语;在进行了一个学期的每节课一分钟演讲后,我班学生口语水平提高了,胆子大了,课堂也活跃了,爱好深厚了,听力好了和词汇量增大了,有了一系列的效果。阅读方面,克服不良的阅读习惯,如音读、心读、指读,回视、复视等,驾驭段落和篇章的阅读技巧;大胆根据上下文的线索、构词

43、法、一般常识等去推想词义;运用略读、寻读方法进行快速阅读;课外多阅读英语报刊和杂志;并坚持做读报笔记。写作方面,按句子、段落、和文章的依次按部就班练笔:多改写句子;运用信件、日记、周记的形式练笔;经常阅读或背诵范文,进行看图写话练习。 第五篇：初中英语作文入门想象篇 初中英语作文入门 想象篇 A Dream Xiao Ming had a dream last night.In the dream,he volunteered to serve the Beijing Olympics.He tried his best to help the foreign friends from dif

44、ferent countries.When he found a foreign friend worried in the street,he went up to him and asked him what was the matter.The foreigner told Xiao Ming he was Jack,and he forgot the way to the Sun Hotel.Then Xiao Ming stopped a taxi and took him there.On the way to the hotel,Xiao Ming talked with Jac

45、k and made Jack know more about Beijing.Jack thanked Xiao Ming very much and thought Xiao Mings English was very good.Xiao Ming was very happy.He smiled and smiled,then he woke up.Why Are Trees Important Trees are very important to us.Do you now why? Let me tell you.Trees take in carbon dioxide from

46、 the air and make oxygen.Thats important.People and animals need oxygen to live.Many small animals and insects live in the trees.Some of them also get food from trees.Trees can also stop water and soil from going away.If we have a lot of trees,we can stop deserts from becoming larger.I think this is very important.You know, trees are green.They can make our country even more beautiful.Trees are our good friends.We should plant more trees and take