2023年北师大版数学《买书》教学设计及反思.docx

《2023年北师大版数学《买书》教学设计及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年北师大版数学《买书》教学设计及反思.docx（43页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年北师大版数学买书教学设计及反思 第一篇：北师大版数学买书教学设计及反思 北师大版数学买书教学设计及反思 您如今正在阅读的北师大版数学买书教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!北师大版数学买书教学设计及反思教学目标 1.结合买书的问题情境，探究小数加减法没有进位或退位的算理和算法，阅历与他人沟通各自算法的过程。 2.能用小数加减法解决一些简洁的实际问题，感受数学与现实生活的亲热联系。 3.培育学生的合作沟通意识和自主学习的实力。 教材分析 本课是学生在初步理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数，会比较小数大小的基础上绽开教学的。教学内容是一位小数没有进位的加法

2、与没有退位的减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解并驾驭小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；理解其中小数点确定要对齐，是由于单位相同的数值才能相加减的缘由，小数点对齐的本质就是数位对齐；让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的阅历中，让学生体会到学问间的融会贯穿；把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的亲热联系。 学校及学生状况分析 我校地处市中心，学生的整体素养较高，大多数家庭都能自主给孩子创建学习的机会，因此大多数学生的基础学问较扎实、学问面较广。结合我校这三年来的课改试

3、验来看，由于试验老师接受生动好玩、多样化的教学方法，创建宽松和谐的学习气氛，使得学生更能自主学习，学到有价值的数学，体会到数学学问从生活中来，并应用到生活中去。另外，学生对已学过的学问驾驭得比较好，已经初步理解小数的意义，并能认、读、写简洁的小数。 教学设计 一情境引入 每个小组准备一些儿童书籍：快乐珠心算13.5元、老夫子3.2元、安徒生童话10.5元、数学玩耍9.2元、十万个为什么11.5元、蜡笔小新8.3元、1.买书玩耍：让学生在小组内说一说自己宠爱哪些书，想买哪些书。 2.让学生根据活动过程，提出数学问题，有的学生可能会提： 1我想买一本老夫子和一本十万个为什么，一共需要多少钱？ 2快

4、乐珠心算比数学玩耍贵多少元？ 老师选择有关加减法的问题写在黑板上。 师：同学们提出了很多数学问题，我们先来解决其中有关加法的问题。 二探讨算理和算法 1.买一本老夫子和一本十万个为什么一共需要多少钱？ 1让学生根据问题先列算式请一名学生到黑板前列式：3?2+11?5= 师：我们没有学过小数的加法，如今请同学们试一试，看能不能算出结果。 2在独立思索的基础上，小组沟通。 3汇报自己的算法。 3.2元32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元。 我用元加元，角加角的方法。 3.2元=3元2角，11.5元=11元5角，3元+11元=14元，2角+5角=7角，14元+7

5、角=14元7角，也就是14.7元。 11元5角+3元2角14元7角 元 角3?2+11?514?7 师：你能说说为什么这样算吗？你是怎么想的？学生用自己的话表达，老师加以引导。 您如今正在阅读的北师大版数学买书教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!北师大版数学买书教学设计及反思 4师：这就是我们今日要学习的小数加法。 5让学生说说小数点左边的数和右边的数分别表示什么。 6视察：第三种算法和前面两种算法有什么相同和不同之处都是相同单位的数进行相加，不同的是多了一个小数点。 7多媒体出示才智老人说的话：整数加法要从最右边的个位加起，小数加法也是从最右边的低位加起，小数点确

6、定要对齐。 8小组探讨：为什么才智老人说小数点确定要对齐。 引导学生觉察相同单位(数位)上的数对齐了，小数点也就对齐了，小数点确定要对齐也就是这个道理：只要小数点对齐了，全部的数位也就都对齐了。 2.一本快乐珠心算比一本数学玩耍贵多少元？ 师：你能解决这个问题吗？ 1激励学生迎接挑战，独立思索解决，老师巡察指导。 2请学生到黑板前板书，并说说算法。 3.小结把课题板书：小数加法和减法的竖式计算 三说明应用 师：前面我们提了许多问题，如今你能不能利用刚刚学过的学问，选择某个问题独立列式解答呢？ 1.在练习本上列式计算。 2.小组内说说你解决的是什么问题。 3.小组派代表上来汇报，大家评一评，看他

7、们组能不能拿到才智星。 四数学玩耍：对对碰课本第6页的试一试 师：比一比，看哪一组算得又对又快，竖式写得整齐美观，就奖给他们组一颗才智星。 五总结 师：这节课你有哪些收获？ 教学反思 一堂课可以有不同的教法，但不管接受什么方法，都要保证学生的主体地位，利于学生学习，促进学生进展。因此，在教学设计上，我利用学生宠爱到书店看书、买书这一特点，创设贴近学生生活的情境，并通过提出问题、解决问题，培育学生用数学的思维方式去解决日常生活中的问题。整堂课始终是让学生在自己探究、思索、沟通、探讨、反馈中获得解决问题的阅历，得出计算方法；由于学生已有整数加减法的阅历，因此老师稍做适当的引导就可以了。在课堂巡察指

8、导的过程中，我觉察有些学生在小数加减法计算过程中，表示元的整数部分数位没对齐，如10?5+9?2，9写在十位1的下面，在刚好指导下，学生刚好得到订正。但我认为课后还要加强练习，才能到达娴熟计算、应用自如的效果。 案例点评 邱老师在分析教材的基础上不拘泥于教材，创建性地运用教材，设计了买书玩耍，留意培育学生的问题意识和应用意识，让学生在独立思索、合作沟通的过程中探究计算方法，着力表达算法多样化。学生的主体作用和老师的引导作用得到比较好的发挥，通过老师的引导，学生在比较算法中觉察其中隐含的本质，理解算法之间的关系，从而能够更好地把握算理。 其次篇：北师大小学数学三年级下买书教学设计与反思 北师大小

9、学数学三年级下买书教学设计与反思 教学目标 1.结合“买书的问题情境，探究小数加减法没有进位或退位的算理和算法，阅历与他人沟通各自算法的过程。 2.能用小数加减法解决一些简洁的实际问题，感受数学与现实生活的亲热联系。 3.培育学生的合作沟通意识和自主学习的实力。 教材分析 本课是学生在初步理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数，会比较小数大小的基础上绽开教学的。教学内容是一位小数没有进位的加法与没有退位的减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解并驾驭小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；理解其中小数点确定要对齐，是由于单位相同的数值才能相加减的缘由，小数点对齐的本质就是数

10、位对齐；让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的阅历中，让学生体会到学问间的融会贯穿；把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的亲热联系。 学校及学生状况分析 我校地处市中心，学生的整体素养较高，大多数家庭都能自主给孩子创建学习的机会，因此大多数学生的基础学问较扎实、学问面较广。结合我校这三年来的课改试验来看，由于试验老师接受生动好玩、多样化的教学方法，创建宽松和谐的学习气氛，使得学生更能自主学习，学到“有价值的数学，体会到“数学学问从生活中来，并应用到生活中去。另外，学生对已学过的学问驾驭得比较好，已

11、经初步理解小数的意义，并能认、读、写简洁的小数。 教学设计 一情境引入 每个小组准备一些儿童书籍：快乐珠心算13.5元、老夫子3.2元、安徒生童话10.5元、数学玩耍9.2元、十万个为什么11.5元、蜡笔小新8.3元、 1.“买书玩耍：让学生在小组内说一说自己宠爱哪些书，想买哪些书。 2.让学生根据活动过程，提出数学问题，有的学生可能会提： 1我想买一本老夫子和一本十万个为什么，一共需要多少钱？ 2快乐珠心算比数学玩耍贵多少元？ 老师选择有关加减法的问题写在黑板上。 师：同学们提出了很多数学问题，我们先来解决其中有关加法的问题。 二探讨算理和算法 1.买一本老夫子和一本十万个为什么一共需要多少

12、钱？ 1让学生根据问题先列算式请一名学生到黑板前列式：3?2+11?5= 师：我们没有学过小数的加法，如今请同学们试一试，看能不能算出结果。 2在独立思索的基础上，小组沟通。 3汇报自己的算法。 3.2元32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元。 我用元加元，角加角的方法。 3.2元=3元2角，11.5元=11元5角，3元+11元=14元，2角+5角=7角，14元+7角=14元7角，也就是14.7元。 11元5角+3元2角14元7角 元 角3?2+11?514?7 师：你能说说为什么这样算吗？你是怎么想的？学生用自己的话表达，老师加以引导。 4师：这就是我们今

13、日要学习的小数加法。 5让学生说说小数点左边的数和右边的数分别表示什么。 6视察：第三种算法和前面两种算法有什么相同和不同之处都是相同单位的数进行相加，不同的是多了一个小数点。 7多媒体出示才智老人说的话：整数加法要从最右边的个位加起，小数加法也是从最右边的低位加起，小数点确定要对齐。 8小组探讨：为什么才智老人说小数点确定要对齐。 引导学生觉察相同单位(数位)上的数对齐了，小数点也就对齐了，小数点确定要对齐也就是这个道理：只要小数点对齐了，全部的数位也就都对齐了。 2.一本快乐珠心算比一本数学玩耍贵多少元？ 师：你能解决这个问题吗？ 1激励学生迎接挑战，独立思索解决，老师巡察指导。 2请学生

14、到黑板前板书，并说说算法。 3.小结把课题板书：小数加法和减法的竖式计算 三说明应用 师：前面我们提了许多问题，如今你能不能利用刚刚学过的学问，选择某个问题独立列式解答呢？ 1.在练习本上列式计算。 2.小组内说说你解决的是什么问题。 3.小组派代表上来汇报，大家评一评，看他们组能不能拿到才智星。 四数学玩耍：对对碰课本第6页的“试一试 师：比一比，看哪一组算得又对又快，竖式写得整齐美观，就奖给他们组一颗才智星。 五总结 师：这节课你有哪些收获？ 教学反思 一堂课可以有不同的教法，但不管接受什么方法，都要保证学生的主体地位，利于学生学习，促进学生进展。因此，在教学设计上，我利用学生宠爱到书店看

15、书、买书这一特点，创设贴近学生生活的情境，并通过提出问题、解决问题，培育学生用数学的思维方式去解决日常生活中的问题。整堂课始终是让学生在自己探究、思索、沟通、探讨、反馈中获得解决问题的阅历，得出计算方法；由于学生已有整数加减法的阅历，因此老师稍做适当的引导就可以了。在课堂巡察指导的过程中，我觉察有些学生在小数加减法计算过程中，表示“元的整数部分数位没对齐，如10?5+9?2，“9写在十位“1的下面，在刚好指导下，学生刚好得到订正。但我认为课后还要加强练习，才能到达娴熟计算、应用自如的效果。 第三篇：买书教学设计 买书教学设计 一、教学目标与重难点 教学重点：驾驭统计整理的方法，阅历统计过程，初

16、步感知简洁的条形统计图及统计表，能根据统计图中的数据，进行简洁分析。 教学难点：驾驭统计整理的方法，能快速、精确地完成统计。教学目标： 1学问技能目标： 能根据简洁的问题，运用适当的方法收集数据并整理数据，并将数据记录在统计表中。 能根据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，能与同伴沟通自己的想法。2实力目标： 培育学生收集整理数据并根据数据解决简洁实际问题实力。提高学生表达及合作沟通的实力。 培育学生觉察问题以及分析、比较和推理的实力。3情感目标： 感受数学与生活实际的联系，了解一些实际中获得数据信息的途径。结合实际问题，激发学生参与统计活动的愿望，培育他们的统计意识。 二、教学设想： 围绕

17、教学目标，我在设计本节课的教学过程时，力求表达以下理念： 1 教学内容生活化。 “数学的生活化，让学生学习现实的数学是新课程理念之一。小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学。应当让学生从生活中感受到统计的必要性。所以我在起初就创设了一个组织全班同学设立图书角这样一个情境，力图从真实的学校生活中提出问题，激发学生的参与爱好。因为这是一个孩子们比较感爱好的话题，所以能吸引学生，将学生快速的引入情境之中。“为班级买什么书好呢？请你为学校提建议。这一问题的提出，更增加了学生的主子翁意识，学生能为学校提建议感到兴奋，各抒己见，想法不一，当大家看法不同意的时候，大家领悟到需要调查大家的看法。使

18、学生从内心感受到有必要去进行统计，很自然的进入了调查统计的环节。用学生熟识的，感爱好的，贴近他们实际的生活素材来进行教学，能唤起学生的学习爱好，使学生感受到生活与数学学问的亲热联系，变传统的“书本中学数学为“生活中作数学使数学课富有浓浓的生活气息。2教学过程活动化 开展活动，供应充分的时间和空间让学生去体验统计的过程。低年级增加统计教学，是增加了统计的活动。统计教学的重点不是教学问点，也不是教技能，而是让学生阅历丰富的活动，阅历收集信息、处理信息的过程。本着这个原则，我在设计上，通过学生分组调查、合作沟通、小组汇报、解决实际问题来绽开教学活动。突出学生的主体地位，促使学生和学生之间形成良性的互

19、动，培育学生合作意识。如：先让学生说一说用什么方法调查才能知道大家的看法呢?你想怎样调查？学生发表不同的看法，表达了解决问题策略的多样化。如有的同学可能接受逐一访问的方法，举手表决的方法等为了促使每一位同学都参与到统计活动的过程中来，我设计了先在小组内调查统计，全班再汇总收集信息的过程。探讨统计方法交给学生，在各组调查时可能会出现不同的的统计数据的方法，如画、及画“正字的方法等，老师确定每一种方法，让学生选择自己宠爱的方法。小组上前汇报时，可以运用实物投影展示自己的统计结果，另一个同学在黑板上进行记录，这样充分敬重了每个小组的看法。这样老师敬重学生的劳动成果，给学生充分的展示机会，让学生在小组

20、合作的过程中体验到胜利。老师提问：有什么方法能让大家一下字就看出宠爱哪种图书的人数多呢？在引发学生探讨的同时，让学生自我选择，各小组设计的方法哪种比较好。从而总结归纳出示统计图。这样由原始的统计记录的形式过渡到表象的条形统计图上。再进一步的整理信息，形成统计表。在解决问题的过程中老师引导学生视察，学会读图、读表，在图表中获得信息。“从统计图中，你觉察了什么？你能提出什么数学问题？这一开放性的问题，发散学生的思维，培育学生觉察问题、提出问题、解决问题的实力。然后相机问学生：“假如让你为班里去买书，你怎么买？说说你的想法。让学生根据统计结果做出决策，使学生在活动中进一步体会到统计的作用。假如以上过

21、程进行的比较顺当，还有确定的时间，可以再引发学生思索，班级中设立了图书角以后由谁去管理，放手让学生根据学过的学问再次分组进行统计，进一步稳固统计学问在生活中的应用。3.师生关系民主化 课堂上留意师生间的情感沟通，营造一个和谐、民主、快乐的学习气氛。老师不以权威者自居，通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、同等的信息。使学生感到老师是自己挚友，从而激发学生的求知欲，使学生敢说敢想，敢于表达自己的真实想法。使学生自觉地、全身心地投入到学习活动中感受学习数学的快乐。 三、教学过程与意图：(一)创设情境，提出问题 1 师：我们班是读书活动特色班，老师想在班级中设立一个图书角，这样我们就能看到

22、更多的书了，你们觉得这个方法好吗？ 那老师想知道你们都宠爱看什么类型的图书呢？ 2 这么多不同的看法，到底听谁的好呢？你们有没有好方法帮老师解决？意图：创设生活情境，激发学生参与统计活动的爱好，体会到统计的必要性 二小组开展活动，解决问题 1师：你想用什么方法进行调查，才能知道大家的看法呢？学生发表不同看法。表达解决问题策略的多样化。 2小组调查：先在小组里调查，每人只能选择一种你最宠爱看的图书，由组长负责记录。 3小组汇报：你们组是怎样进行调查记录的？组里共有几名同学？调查结果是什么？ 小组长汇报调查记录在实物投影仪上显示，另一名同学在黑板上的方格里用自己组表示的符号记录。 小结：刚刚同学们

23、出现了这么多调查记录的方法。有的组是用画、的方法来表示，一个符号表示一个人，还有的组用画正字的方法来记录，一个正字表示5个人。这些方法都很好，你宠爱哪种就可以用哪种方法。 4在各组调查统计的基础上，汇合成了全班的调查状况。形成同学们宠爱图书状况的统计图。 师：有什么方法能一下子让人看出宠爱哪种书的人数最多呢？ 老师在图旁边出示数字坐标。并用彩条来表示。我们还可以把张统计图换成统计表的形式，大家能更加清楚地看出调查的结果。 5进一步相识统计图及统计表。 师介绍：其实我们刚刚的活动是做了一项重要的工作-统计板书。用图来表示统计结果的是统计图，用数字来表示统计结果的是统计表。 6分析统计结果：视察统

24、计表，你觉察了什么？你能提出什么数学问题？ 假如让你为班里去买书，你怎么买？说说你的想法。 意图：由小组调查的方式再汇总成全班调查状况，在活动操作的过程中逐步形成了统计图和统计表，使学生阅历了搜集、整理、分析数据的过程，培育了学生的统计意识，感受到了统计的作用。 三应用实践，提高相识 师：刚刚我们通过统计，对我们要买的书做出了选择，图书必需要有人来管理，那么我们选择谁来管理图书呢？ 学生纷纷提名，引导学生运用所学的学问分小组进行统计，最终汇报结果。 意图：通过统计学生心目中的图书员，稳固所学的统计学问，进一步体会统计在生活中的广泛应用 四师生小结、课后延长 这节课你有什么收获？课下请你们合作调

25、查一下你们组的同学每天睡多长时间，明天老师来听听你们的汇报。 第四篇：大班数学买书去教学设计 大班数学买书去教学设计 活动目标 1、相识常用的货币及基本的货币单位、并初步了解角、元之间的换算关系。 2、复习8、9、10的组成方式和加减法。 3、培育幼儿良好的生活和学习习惯。 重点难点 重点：初步相识人民币，体会买书活动的乐趣。 难点：通过活动开展，进一步加深对8、9、10组成的理解。 活动准备 1、各种各样的书书的封面、颜色、大小、厚薄、新旧等都不同，老师事先给书定价10以内的整数。 2、人民币若干。 活动过程： 一、魔术导入。 二、认一认，换一换。 一引言过渡： 1、小挚友们，有个小书店快开

26、张了，你们想到书店买书吗？ 2、需要准备什么才能买到书呢？ 二相识人民币 1、把准备好的封包发到幼儿手中 2、相识幼儿常见的几种基本货币纸币：1角、2角、5角、1 元、2元、5元、10元。 3、相识硬币：1角、5角、1元。 4、介绍相识大面值人民币：20元、50元、100元。 三了解元与角之间的换算关系 1元10角板书 四、换一换，并完成教材第60页“连线。 三、买书玩耍 一把幼儿分为两组卖书组4人，买书组若干人。 二在老师指导下起先买书玩耍。在活动中老师播放愉悦的轻音乐，幼儿伴着音乐进行活动 三汇报。 1、老师：好了，玩耍欢乐吗？买到书了吗？买书用了多少钱呀？ 2、稳固对元、角换算的相识以及

27、数字8、9、10的组成方式的理解。 四、总结并提示课题。 教学反思 这节课，我觉得以下这些地方到达了我预期的效果： 一、创设生活性和趣味性活动情境。 使幼儿在愉悦的情境中学习，充分利用身边的一切教学资源，结合生活实际，通过让幼儿亲身参与小书店买卖书活动，激发幼儿的爱好，调动幼儿的情感投入。 二、根据幼儿年龄特点，让幼儿在课堂中充分动口动手。 玩耍是孩子的基本活动,在课堂活动中以玩耍形式 让幼儿成为活动的主体,让幼儿在玩耍中寓教于乐中获悉学问。在这节课中，我让幼儿参与买、卖书活动，既满意了幼儿好动的特点，也让孩子在玩耍中体会了学习的快乐。使孩子在整节课中，保持深厚的学习爱好，爱好盎然。 三、适当

28、运用学具，提高活动效率。 众所周知，再好的魔术师，没有道具就不行能表演出精彩的魔术，老师如能在教学实践中，制作教具，利用教具就会使课堂上锦上添花。在这节课中，我准备了精致魔术盒、连环画和崭新的人民币作为活动的载体，吸引幼儿的集中留意力，提高了幼儿学习的爱好。 四、魔术导入，激发幼儿爱好。 爱好是最好的老师，好的起先等于胜利的一半，在上课之初，我就以富有诱惑性的百变魔术来激发的幼儿的学习爱好，为后面的教学活动奠定了基础。 五、重视了对幼儿的表扬和激励。 表扬和激励是孩子成长的加油站，盼望得到别人的表扬是每个人的天性，孩子更是如此。在这个活动中，我擅长捕获孩子们身上的亮点，对他们进行表扬和激劢。如

29、有的孩子在买卖书环节中，我就表扬和激励了幼儿，给幼儿胜利之处赐予确定。实践证明：表扬和激励是我们老师常用的教学方法，也是一种行之有效的方法。 当然，在这节课中，我也有很多地方需要学习和改良，如在教学中，自己运用的教学手段还是比较保守和陈旧的，没有多媒体等现代教学技术的运用；我个人的教态、语言、组织实力也有待进一步提高。 俗话说：“教无定法，贵在得法。要使一节课胜利需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教化理念的熏陶下，和老师、孩子们一起探究，一起成长！ 第五篇：北师大一年级数学第一单元教学设计及反思 课 题：可爱的校内 授课时间：2023年月日 教学目标 1从具体情境中抽象出数数

30、的过程，会数、会读10以内的数。 2.体会数的含义。 3在情境活动中，初步感受到数的规律，感受到生活中处处有数学，获得良好的情感体验。 教学重点： 数的依次。教学难点： 数的依次。教学准备： 小棒 CAI课件 教学方法： 自主学习合作探究 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入 激发爱好 1、谈话沟通、了解数学 师：今日，老师要带小挚友们去相识一些新挚友，这些新挚友宠爱与大家一起安静地学习。并盼望你们发言要举手，还要留意听别人发言。能做到的小挚友笑一笑。 师：请小挚友们打开数学书看一看，然后说说你看到了什么。 师：才智老人说，数学就在我们身边这是什么意思？ 2、创设情境、激发爱好 师：动物

31、学校今日也开学了，小动物们背着新书包，唱着欢快的歌，高兴奋兴地来到了学校，小挚友们，想去参观一下吗？多媒体出示情境 板书课题可爱的校内 二、感悟新知 1、谈话引入、学会数数 师：请小挚友们静静地看、认真地想，然后说说看到了什么。 这时不要急于给出数数任务，分散孩子们视察的爱好，要给他们确定的时间视察自己感爱好的内容，当他们的新颖心得 到满意以后，再让学生带着任务去视察，去数一数。 根据学生的回答板书：教室、大树、花朵、白云、大象 师：请小挚友们再来细致视察一下，这些事物或动物各有多少呢？ 学生往往先说数量较少或目标较大的物体。如：1头大象、3间蘑菇教室 当学生汇报出10只蝴蝶时，问：你怎么知道

32、有10只蝴蝶呢？ 师：我们一起来数一数。师指大屏幕，和学生一起按依次数数 指名再数。 师：用这样的方法我们来数一数花朵、大树、小鸟的数量好吗？边数边板书 引导孩子做出小结：数量少的事物用眼睛就可以看出来，数量多的就要认真地来数一数，可以按从左到右的依次数，也可以按从上到下的依次来数。 2、相识110各数 读出黑板上的数 请小挚友们拿出格尺，读出格尺上的数。 和同桌一起数一数110各数。 3、找寻身体上的数 师：110这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多地方可以用数来表示，快来找一找吧 4、找寻教室里的数 师：小挚友们在自己的身体上找到了这么多的数，真了不得！再来看看我们的教室，你们能

33、觉察哪些数？和小伙伴沟通一下。 5、找寻校内里的数和生活中的数 师：课前，老师让小挚友们视察了我们的校内，并收集了生活中的数。谁情愿把你的觉察与积累告知大家？ 三、挑战新知 提升实力 指名学生在磁力板上摆圆片表示数量，其他学生可以用学具摆，也可以在纸上用画“的方法表示数量。 四、学问回馈 课后延长 1、师：这节课我们相识了这么多的好挚友，你们的心情怎么样？你觉得数学好玩吗？ 2、师：其实数学无处不在，它就偷偷地藏在我们的身边，只要小挚友们细心去视察就会有更多的觉察。 板书设计： 教后记： 可爱的校内 你觉察了什么？ 数一数 课 题：快乐的家园110各数的初步相识授课时间：2023年月日 教学目

34、标 1教会学生会用数表示物体的个数。2.渗透教学一一对应的思想。 3.初步学会用简洁的数描述身边的事物。4.培育学生良好的视察习惯。教学重点： 用数表示物体的个数。教学难点： 用数表示物体的个数。教学准备： 小白兔卡片 数字卡片 CAI课件 教学方法： 自主学习合作探究 教学课时：一课时 教学过程： 一、激发爱好，引入新知 1.师：小挚友们宠爱小动物吗？今日有一位小动物要和我们一起学习，猜猜它是谁？ 出示机灵狗 2.师：原来是机灵狗。机灵狗给我们带来一幅美丽的图画，看看谁有一双会觉察的眼睛，能发幅的图的奇异？ 出示“快乐的家园情景图 二、创设情景，探究新知。相识基数与序数。 1出示“快乐的家园

35、情景图 师：这是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，机灵狗确定特殊快乐。小挚友们细致视察图上画了些什么？有多少？和同桌的小伙伴互相说一说。 师：谁能用一句完好的话说出图上的哪些东西的个数是1？ 师：谁还有补充？谁还有不同的觉察？ 师小结：你们真会觉察，找到了许多个数是1的事物，这些事物我们都可以用1表示。出示数字卡片11的威力特殊大，它不仅可以表示单个的一个萝卜，也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜板书；还可以表示一颗小草、一座高山。 师：你的身体和四周，还有哪些事物能用1表示？ 师出示一本书，问：这是什么？ 1本书 再拿来一本书，合在一起。 问：一本书和一本书合起来是几本书？2本书 可以用几

36、表示？用2表示 师出示数字卡片2。 师：谁来说说2还能表示什么？ 你们身上有什么可以用2来表示？ 请同桌同学分别说明3能表示什么？4能表示什么？ 再从110各数中选1个数和小组的小挚友一起说一说。 2出示“小小足球场情景图 师：机灵狗把我们带到了小小足球场。场上正在实行一场精彩的竞赛，每个运动员身上都有一个数，这个数表示什么？号码 小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。 师：有几个号码？ 有10个号码就表示有10个运动员。 师：想一想，竞赛结束后，他们会按什么依次排队呢？谁情愿当当小队员来排队？ 师：请10个学生每人拿一张数字卡片来当运动员。 听老师口令排队：按1、2、3

37、、4的依次排好队，看谁排得又快又好。 请小挚友看一看：你宠爱几号运动员？他排正确了吗？你自己数一数。 从1号到这个队员一共有几个运动员？ 师：我们要向这些小运动员学习，经常参加体育熬炼，练好身体，学好本领。 三、稳固练习，深化相识 1玩耍：我说你站 1老师发出口令，学生起立表示。 2请从前面数的第4个同学起立。 3请从后面数的第3个同学起立。 师：为什么这两次站起的是同一个人？ 4请从左数的第5个人同学起立，请右边的5个同学起立，比比看有什么不同？ 5指定一个同学起立，说说自己是第几个。还可以说是第几个？从左数是第3个，从右数是第5个 2小调查： 1把家里能用110的数字来表示的物体，登记来说

38、给爸爸妈妈听。 2“1可以表示1个萝卜，也可以表示一筐萝卜，咱们身边还有哪些状况跟这个一样？ 四、全课小结 今日我们相识了这十个挚友，知道他们可以表示物体的个数。那么今后在生活中我们要学会用他们，而且要用好他们。 板书设计： 快乐的家园 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教后记： 课 题：玩具15各数的相识与书写授课时间：2023年月日 教学目标 1能正确数出5以内物体的个数，会读、会写15各数。2学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道15这5个数字的依次。 3.学习用数来表示生活中物体的数量。 4.培育正确的握笔姿态和书写姿态，逐步养成良好的数学学习习惯。 教学重点： 数的

39、依次。教学难点： 数的依次。教学准备： 小棒 CAI课件 教学方法： 自主学习合作探究 教学课时：一课时 教学过程： 一、创设情境。 一引入。 1、开学这几天，你相识了几个新挚友？能给大家介绍介绍吗？1同学之间互相介召、互相说。2指名回答。 2、有相识一位新挚友的吗？谁相识了两位新挚友？有更多的吗？这2个新挚友是谁？ 3、板书： 1 2 3 4 5 4、有一位小挚友叫“淘气，他也相识了一位新挚友“笑笑。有一天，“淘气请“笑笑到家里做客。 二出示主题图。 1、看到这幅图，你想说些什么？ 2、他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说。引导学生说出图上的物体数量。他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3

40、个皮球等等 二、尝摸索索。 一老师提问： 1、你是怎样知道这些物体的数量的？数出来的 2、你是怎样数的？一个一个的数、两个两个的数 二指名数一数，说一说。 1、小组探讨：你认为怎样数数比较好？为什么？ 思索：假如有更多的物体，又可以怎样数数呢？ 三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数 2、小组合作：数出铅笔盒里文具的个数。指名展示，全班沟通。 3、假如你想请你的新挚友到家里做客，你准备怎样做？1我准备拿2个洋娃娃请好挚友玩。2我准备拿4辆小汽车请好挚友玩。3我准备拿5把玩具*请好挚友玩。 三揭示课题。 1、刚刚同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主子。同时我也听出来了，你们说出了许

41、多数量是1、2、3、4、5的物体。这就是我们今日要探讨的内容。 2、板书：玩具1、2、3、4、5 四指导书写。 1、我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写 1 ? 2怎么写? 2、指名板书。 3、你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又秀丽又规范呢？ 4、出示田字格及示范字。看到这些字你有什么感觉？ 5、让我们一起来练习怎么写的。生描示范字，师巡察指导。 6、你认为哪儿写的比较好？还有什么缺乏之处？ 三、应用学问，解决问题 1.练一练；教材第7页练习题。 投影出示题目，学生根据图意独立完成。 2.说一说你在生活中的哪些地方见到过这些数字。 板书设计 ： 玩具15各数的相识与书写1 2 3 4 5 教后记： 课 题：小猫钓鱼0的相识与书写授课时间：2023年月日 教学目标 1结合具体情境，体会从有到无的转变过程，理解0的意义，知道0和1，2，3，一样，也是一个数。 2.会正确书写0。 3.知道生活中0所表示的几