2023年初识word教学设计专题.docx

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1、2023年初识word教学设计专题 第一篇：初识word教学设计专题 初识word 一、教材分析 本课是了解和相识Word2023的基本操作课，内容是按启动Word相识Word窗口及其主要功能、保存文档和退出Word窗口的依次编排的，这是本课四个需要完成的任务，也是学生必需驾驭的四个学问点。 二、学情分析 三年级学生在学习运用画图程序、写字板程序、IE阅读器后对软件已经有了基本的相识和了解，经过我在学校的调查状况看，有一部分学生了解word软件甚至会用word软件处理简洁文本。那么“初识word就不能停留在简洁的介绍和训练上，更重要的是让学生通过亲身探究感受到word与写字板、画图程序的不同，

2、感受其独特的优势魅力，用word表达自己并学会用它制作名片等。 三、教学目标 1学问与技能 1、相识word是什么。 2、探究启动word和退出word的多种途径。3、相识并了解word窗口的组成结构及其主要功能。3、学会保存word文档。2过程与方法 1让学生亲身体验感受word较强的图像、表格等文字处理功能从而产生学习的爱好。 2让学生在自主探究中驾驭启动word、退出word的多种方法从而了解word人性化服务理念。 3通过玩耍相识窗口成员的名字，从整体上相识word结构，清楚每个功能区在窗口中的位臵，通过学生动手实践了解窗口主要成员的功能。 4在学生相识窗口的组成结构及其主要功能后尝试

3、完成主题任务制作名片进一步加深对word窗口的相识。 3情感看法与价值观 通过word这一工具软件的学习，让学生感受学问的学习和技能的进展来源于生活，服务到生活中去。 4行为与创新 通过探究启动和退出word的多种途径以及灵敏运用word来启发思维，培育学生创建性。 四、课时支配 支配1课时。 五、教学重点与难点 1教学重点：启动和退出word的方法。 2教学难点：相识word窗口的组成结构，了解各部分的主要功能。 六、教学方法与手段 创设情境、合作玩耍、自主探究 七、课前准备 学生对word驾驭状况，Word作品若干，教学课件，学件 八、教学过程 一、导入 自我介绍 1、课前，你们知道了我的

4、名字，我也相识你们班几位同学，那除了名字，你们还想知道我什么呢？学生自由答 2、今日我带来了一张我自己制作的名片，上面有很多关于我的信息呢，想看吗？ 3、播放老师名片。这张名片一下让你们大致了解徐老师了，你们想不想自己也亲自做一张这样的名片呢? 4、老师做的这张名片就是用word来制作的，你们想不想自己也来制作一张这样的名片呢？ 5、今日这节课咱们就一起来学习word。 6、板书课题 初识word。 7、读题目初识word。训练学生大声发言。 二、新授 一启动word2023 1、老师启动word,给学生讲解启动方法，并给学生做示范，演示。 2、学生自主探究启动word。 3、激励学生尝试不同

5、的启动方法。 4、提问：为什么会有多种方法？ 4、介绍word2023图标。 1、学问的迁移。 2、培育学生的探究意识。 3、让学生了解多种选择的优势，并培育学生的服务意识。 4、激励学生用不断求新、不断探究的精神学习信息技术。 二、新授 二相识word2023窗口 1、玩耍：拼拼看。 2、学生自主探究修改名片。 3、提问。 4、探究任务：你能将工具栏中的常用工具栏格式工具栏隐藏起来吗，去探究园探究觉察吧。 5、学生反馈探究结果。 1、通过玩耍相识窗口成员的名字，从整体上相识word结构，清楚每个功能区在窗口中的位臵。 2、让学生通过自主尝试修改名片觉察主要窗口成员的功能。 3、师提问的方式在

6、实例中让学生了解其他主要窗口成员的功能。 二、新授 三保存文档 1、制作完成“我的名片。 2、师演示保存。 3、学生保存作品。 4、请学生探究不同的保存方法及其区分。 1、进一步加深对word窗口的相识。 2、通过师演示提出保存文件的要求。 二、新授 四退出word2023 1、我的名片任务结束了，你能退出word吗？ 2、你们想挑战徐老师吗？你还能找到更多退出word的方法吗？试一试。举起手来记录找到几种。学生上台演示师总结。 1、学生自主探究退出。 2、再次提出探究多种方法。 三、拓展 1、同学们，今日你们用word制作了个人名片，这张名片怎样才能和同学做的不一样，有你的特性特点吗？让学生

7、自由说在后面学习了插入图片、编辑文字等课程后信任你能做得更精彩。 2、Word，是我们生活中最常用的程序，因为有了它，我们的生活也更加多姿多彩。一起看(播放作品)。 1、为下节课学习埋下伏笔。 2、欣赏生活中的word的作品，拓展学生的视野。 其次篇：初识EXCEL教学设计 初识EXCEL教学设计 东台市试验中学薛惠元 一、学问与技能 1了解Excel的功能和特点。 2了解Excel中工作簿、工作表、活动单元格等有关概念。3驾驭输入和修改数据的方法。 二、过程与方法 以学生为中心，以任务驱动法、探究学习法为指导，让学生驾驭基本概念与基本操作。 三、情感看法价值观 让学生学会团队合作，养成合作、

8、探究的良好行为习惯和良好意识。培育学生乐于奉献的精神，让学生主动参与社会公益活动。 Excel的基本概念重点；Excel的基本操作难点 一、视察比较、导入新课 1观看视频，引入问题。利用抗震感人片段，激发学生爱好，同时融入情感教化2视察捐款统计表，思索如何计算各学校的捐款总数，并进行排名。3学生尝试做一做，探讨完成。 4老师演示在Excel中的求和、排序完成刚刚的操作。5导入新课，介绍Excel主要功能。 二、任务驱动、自主学习 1学生自学书本6970页。了解Excel的基本概念工作簿、扩展名、工作表、标签、行号、列号、单元格，完成练习 2学生在自学的过程中如遇到问题一方面可以在小组内主动探讨

9、，另一方面也可以向老师请教。3老师巡察，引导学生主动思索，辅导个别学生。4对于共同性问题，老师做具体讲解。 三、自我体验，小试牛刀 1学生自学书本70页，了解Excel的基本操作输入数据、修改数据、保存数据2完成老师给定的练习，稳固自学的成果。 四、探究学习、实践操作 1出示书本70至71页探究学习任务。2师生互动共同解决部分探究题目。 3学生分组操作，完成老师给定的不同的任务。 4在完成探究的基础上，试用不同的操作到达相同的效果，学会选择相应的操作解决具体问题。 五、自我总结感受快乐 让学生总结本节课的收获，老师作适当点评。任务驱动法、探究学习、分组教学 第三篇：初识Excel教学设计 初识

10、excel教学设计 一、教材分析、本节课是苏科版初中信息技术上册第四章数据统计与分析的第一节课。数据统计与分析是以电子表格软件Excel为例，介绍数据统计与分析的一般过程。作为需要运用的工具Excel，了解它的操作界面，驾驭它的基本操作显得特别重要，也因此凸显出本节课在本章中的重要地位。本节课是老师开展本章后继教学工作的基础。 二、学情分析 在此之前，学生已经学习过了Word这个工具的运用，学生的操作有了确定的基础，但也要防止学生有自满心情，终归Excel和Word操作还是有很大差异的。本节内容概念较多，学生简洁产生厌烦心情，所以切忌过多的讲授，应当让学生合理的参与进来。 三、教学目标 1、学

11、问与技能 1熟识Excel的工作界面； 2了解工作簿与工作表之间的关系； 3驾驭Excel工作表的行、列、以及单元格的命名方法；4驾驭Excel中数据的输入、修改的方法 2、过程与方法 1通过自学及练习，熟识Excel的工作界面。 2通过队列玩耍，驾驭Excel中行、列及单元格的命名方法。3通过对问题探究，学会Excel中的基本操作。 3、情感看法价值观 1通过对比引入，提高学生的信息素养，养成用选择正确的工具解决问题的习惯。 2通过问题探究，培育学生勇于动脑，勤于思索的习惯，同时让学生体验解决问题后的喜悦，提高学生的学习爱好。 四、教学重点与难点 教学重点：Excel的基本概念。教学难点：E

12、xcel的基本操作。 五、教学过程 1、引入新课，激发爱好 师：同学们，前面我们在学习应用文档设计的时候，学会了运用Word这个办公软件，老师这里有个问题想请大家帮助解决。你能便利的算出表格中的“总计和“排名吗？ 师：大家看，老师是怎么解决的，并留意视察老师用的是什么工具？ 师：刚刚老师运用的并不是同学们学过的Word，老师运用的是Excel。通过对比同学们有没有觉察哪个工具更适合解决老师刚刚提出的问题？ 生：Excel 师：那你认为Excel适合解决哪一类的问题？ 设计意图：通过对比不同工具解决问题的便利与否，让学生知道选择合适的工具解决问题会到达事半功倍的效果，从而提高学生的信息素养。 2

13、、自我学习，融会贯穿 师：Word这个软件大家都应当很熟识了，Excel和Word同属微软office办公软件，他们的操作界面是不是也类似呢？请同学们联系你们学习过的Word，并自学课本54页的内容回答老师的问题。 设计意图：让学生对比Word，可以把学生的学问串联起来，到达举一反三的效果，同时也可以培育学生看书学习的实力。 3、寓学于乐，驾驭新知 师：如今老师和大家做一个玩耍： 老师先把同学们分成A、B、C、D四个组按上课实际状况分组，每一组从前到后的同学的号码依次为1、2、3，如今老师看看大家的反应速度如何，当老师喊到A就请A组的同学站起来，老师喊B5就请B组的5号同学站起来。 师：大家有

14、没有觉察，用这样的方法老师可以很简洁就定位到某一组或某一位同学？其实Excel的设计者也想到了类似的方法来命名Excel中的一行、一列、一个格子。 师：在Excel中的一个格子我们成为单元格，它是行和列相交的区域。它的命名也是由列和行的名字组合而成。如今我们接着刚刚的玩耍，不过这次老师不是用嘴喊，请大家留意视察老师选中的单元格，请与这个单元格名字一样的同学站起来。 师：小明发了个Excel文件给小华，并且告知小华说在这个文件的C10单元格中有小明的电话号码，可是小华却说C10单元格没有内容，同学们你们知道是怎么回事吗？ 师：其实一个Excel文件中可以有多个表格，每个表格叫工作表，而一个Exc

15、el文件就叫一个工作簿。就和大家的练习簿一样，里面可以有很多张纸。 师：假如我们把存有小明手机号的工作表改个名字，那么就更便利我们查找了，请你帮他修改，并试试能不能把改工作表移到最前面。 学生操作。 设计意图：在玩耍中传授新知，能让学生记忆犹新，同时也活跃了课堂气氛，培育了学生学习信息技术的爱好。 4、动手实践，驾驭技能 师：老师这里有一组数据。请你依据表格下的要求完成相应的操作。 生操作 师：请留意修改信息的时候要用合适的方法。第2题可以干脆替换修改，第3题可以双击后局部修改。 设计意图：在让学生知道了选择正确的软件解决问题后，进一步让学生知道驾驭解决问题正确方法的重要性，从而培育学生动脑解

16、决问题的习惯。 5、分组探究，提高水平 师：Excel中的操作特殊多，有时候为了便利操作我们必需驾驭各种操作技巧。下面老师请大家分组完成下面的探究学习，然后请一个同学与其他组的同学进行沟通。请A组的同学完成课本P55页探究学习中的第1题 B组的同学完成课本P55页探究学习中的第2题 C组的同学完成课本P55页探究学习中的第3题 D组的同学完成课本P55页探究学习中的第4题 设计意图：分组探究并且沟通，可以培育学生探究问题的实力，并且能够熬炼学生与他人沟通的实力，从而稳固学习的内容。 6、总结 师：请同学们说一说今日你有哪些收获？ 生回答。 东台试验初中 薛惠元 第四篇：初识Excel 2023

17、教学设计 初识Excel 2023教学设计 一、教材内容分析 初识Excel 2023是由甘肃省教化科学探讨所主编，光明日报出版社出版的初中信息技术八年级第一章电子表格，第一节初识Excel 2023的内容，本节介绍了Excel 2023的启动和退出，窗口的组成，以及单元格和单元格区域的选定方法。学习本节课可以为以后的制作表格奠定基础。在确定程度上可以提高学生的创建性思维，提高他们的制作实力和动手实力，从而到达新课标的改革的要求，这部分学问的学习对以后学习数据的管理和分析有着特殊重要的意义。 二、教学对象的分析 本节课的教学对象是八年级的学生，他们的思维特殊活跃，他们有着不断创新的潜力。这些学

18、生有着好动的习惯，对计算机的各功能充溢着新颖，宠爱动手操作制作一些小东西。于是，我利用他们的这一特性创建了 “自主探究的学习方式来调动他们的主动性。在教学过程中我将接受个人探究，互相协作，引导、讲解、演示以及给时间探讨等方法进行教学。 三、教学目标 学问与技能 1驾驭Excel 2023的启动与退出的方法。2了解Excel 2023工作界面的组成。3驾驭Excel 2023里单元格区域的选定方法。过程与方法 1.通过“操作训练来培育学生动手操作实力，主动获得学问的实力。 2.利用“自主探究“技巧展示来培育学生创新的实力，探求新学问的实力。情感、看法和价值观 1.引导学生在探新的欲望中不断的学习

19、，自主地学习。2.培育学生的操作实力、自学实力、合作实力、创新实力。 四、教学的重点难点 重点：1.Excel 2023的窗口布局以及窗口的组成。 2.熟识工作簿、工作表、单元格的概念。难点 ： Excel 2023中操作区域的选取方法。教学过程： 一、导入： Excel 2023是Microsoftoffice 2023办公系统的一个重要的部分，是目前世界上最流行的电子表格数据处理应用软件，可以用来制作电子表格，完成困难的数据运算、进行数据分析和意料，还具有强大的绘制图形和制作图表的功能。今日我们就来初步相识Excel 2023。 二、活动一：启动和退出Excel 2023。EXCEL的启动

20、方法学生练习操作 师生总结: 1.常规启动的步骤比较多，单击就可以启动EXCEL 2023了。 2.假如桌面上已有EXCEL 2023的快捷图标的话，双击这一图标即可进入EXCEL 2023主界面。 3.右击该桌面快捷图标，选择打开。退出Excel的方法学生练习操作 1单击Excel操作界面右上角的“关闭按钮； 2单击Excel操作界面上的“文件菜单中的“退出叮嘱； 2.双击窗口左侧的限制菜单图标； 4按Alt+F4。 三、活动二：相识Excel 2023的工作窗口，了解有关的基本概念。 1、“自主探究Excel 2023的窗口的组成。 2、根据“学问保藏了解Excel 2023中的基本概念。

21、 3、自主探究Excel 2023中的基本概念。 4、老师强调：单元格，行，列，行号按钮，列号按钮，填充柄借助鼠标填充数据，工作薄与工作表。 5、技巧展示： 显示或隐藏格式工具栏。 6、“学问保藏EXCEL中的基本概念： 进入主界面后，可以看到里面的内容较多，如今我们来分别探讨一下。1.标题栏 标题栏用来显示一个工作簿文件的标题，新建一个工作簿文件时，标题为“Microsoft Excel-BOOK1，2.菜单栏 菜单栏位于标题栏下方，由九个菜单项组成，当我们单击随便菜单项都将弹出一组下拉 菜单，假如要运用某一个叮嘱，只要打开其所在的菜单，选择相应的叮嘱即可执行。 3.常用工具栏 常用工具栏有

22、许多按钮组成，大部分是编辑时运用的。假如不知道按钮的功能，可以将鼠标置于按钮上，稍等片刻，在按钮下方将出现提示，显示按钮的名称，运用时，单击按钮即可。4.格式工具栏 与常用工具栏相像，也由许多按钮组成，这些按钮主要用于排版。5工作区 位于窗口的中部，Excel 2023的一切操作都是在这个区域进行的。工作区包括行号、列号、滚动条、工作表标签等。工作表是工作区中由行号右边、列号下边的区域构成。6工作薄 工作薄是Excel 2023存储电子表格数据的文档。启动Excel 2023后，系统产生的第一个空白文档就是一个工作薄，默认状况下，该工作薄包括3个工作表，名称分别为“sheet1“sheet2“

23、sheet3。7.工作表 一个工作薄由多个工作表组成。工作表用于具体的电子表格制作。12活开工作表 工作薄中，当前正在运用的工作表称为活开工作表，活开工作表只有一个。 8工作表标签 用于显示工作表的名称，运用标签滚动按钮或干脆单击工作表标签可以选择活开工作表。9列号 位于工作表顶部，用字母从左向右依次标识，126列用字母AZ表示，27256列用双字母AAIV表示。单击列表可以选定正列单元格。10行号 位于工作表左侧，用数字165636从上向下依次标识。单击行标可以选定整行单元格。11单元格 工作表由单元格组成。单元格的名字由列表与行标组合表示，如：第三列第一行的单元格名字为C1。单元格区域用“

24、左上角单元格名字：右下角单元格名字来表示，如： A2：C6表示以A3和C6为对角线的矩形区域。13活动单元格 每个工作表中只有一个活动单元格，活动单元格被粗边框包围着。14填充柄 活动单元格的右下角有一个小黑方块，称为填充柄。 四、活动三：单元格和单元格区域的选定 1、学生根据“操作训练选取连续单元格和不连续单元格。 2、技巧展示： 选取连续单元格区域的方法：B2:E51、鼠标拖动。 2、单击单元格B2，按下shift键，再单击单元格E5。 3、单击单元格B2，按下shift键，用方向键向右和下移动到E5。 3、学问保藏： 1、单元格选定的过程与结果，在选定单元格区域，拖动鼠标过程中，在公式编

25、辑栏左侧的名称框中现实的选定区域的高度和宽度，释放鼠标后显示的是选定单元格区域的起始单元格的名称。在选取单元格区域之后，第一个选定的单元格为活动单元格，呈反白显示。 2、选取一个单元格 单击相应的单元格3、选定整行单元格 单击行号。4、选定整列单元格 单击列表。 5、选取全部单元格： 单击行号和列标交点处的全选按钮。或Ctrl+A6、选取不连续单元格： 按下Ctrl键，依次单击需要选定的行和列。 六、反思 在讲这一节的时候我总是怕学生听不懂，讲的太具体了，反而学生觉得的很烦。这是一个失败的地方，还有在讲的时候由于概念多，操作部分少了点，计算机就是以动手为主的。以后要合理的利用45分钟，概念性很

26、强的东西可以从前叫学生预习好了，带着问题来上课，这样效果会更好。 第五篇：初识动画教学设计 初识动画动画原理教学设计 课时：1课时 班级：四年级 授课人：黄冈市试验小学 熊天穹 教材：小学动漫中心电化教化馆编 教学目标： 学问与技能：了解动画的基本原理；能够用flash制作简洁的逐帧动画；了解帧和帧频。过程与方法：通过视察试验效果来了解动画原理，从而明白“视觉残留现象。 通过仿照，自己来制作简洁的逐帧动画，从而更加深刻了解动画。情感看法价值观：通过学生试验，视察现象，培育学生的细致的视察力。 利用简洁的实例，让学生体会到动画制作的趣味性。教学重点：让学生知道动画的基本原理 教学难点：让学生动手

27、制作简洁的逐帧动画 学情分析：学生接触了一年的信息技术课程，能够进行文字输入、绘制图画等基本的信息技术实力。本课是本教材第一节课，学生刚刚接触动画，所以要多通过试验，制作简洁动画，让学生体会到学习动画的乐趣，从而来激发学生的学习爱好。 教学过程： 1、创设情景，激趣导入 播放一个精彩的动画短片，让学生欣赏。 师：同学们确定看过许多动画片，想了解动画到底是怎么样形成的吗？ 生：想。 师：好，那么下面我们来看看两个试验。 2、视察试验，体会思索 老师讲课前准备好的小试验演示给学生观看 1准备一张圆形小纸板，在纸板的正面绘制一只小鸟，反面画上一只鸟笼，把纸板固定到一根木棍上，用双手捻动木棍儿。也让学

28、生自己来捻动木棍，进行试验。 师：同学们，你们看到什么现象了？ 生：小鸟被“关进笼子里了。 2给学生展示“翻页动画书。学生自己快速翻动书页，视察动画效果。 3、说明试验，了解原理 结合试验，说明刚刚的试验原理。动画原理视觉残留现象 当物体在快速运动时，人眼所看到的关于物体的影像消逝后，人眼仍能接着保存该物体的影像0.10.4秒。科学探讨证明，人们平常所看到的图像事实上是靠眼睛的晶状体成像于视网膜上，并由视神经属于人脑感觉到物体的像。由于人类的视神经的反应速度大约为1/24秒，因此造成了确定的视觉延迟，造成“视觉残留现象。电影、动画就是利用了人眼的“视觉残留现象才让画面动了起来。 4、演示操作，

29、仿照练习 1老师演示 师：同学们，刚刚我们了解了动画的基本原理，那大家想不想看看动画到底是怎么做成的？ 生：想。 师：那么老师就给大家来演示下，看看动画到底是怎么“动起来的。老师演示一个简洁的逐帧动画“奔腾的马，让学生更加深刻的理解动画原理。2学生仿照 老师供应“奔腾的马素材，让学生仿照，自己操作，制作一个简洁的逐帧动画。3强化练习 再供应几组逐帧动画的素材，让学生自己选择，加强练习逐帧动画。4作品展示 演示几个同学的练习作品，并让同学来评价。 5、学问拓展，强化理解 了解帧和帧频 1帧 师：同学们，刚刚我们做的这种动画叫做逐帧动画，你们觉察它有什么特点吗？ 生：这这个栏目上，有许多空格，刚刚

30、我们做的动画，每个空格上对应的下面都放了一张图片。 师：嗯，视察得真细致。顾名思义，逐帧动画也就是一帧一帧，在每帧上放一张图片，形成动画。帧是进行flash动画制作最基本的单位。 2帧频 师：同学们，我们刚刚了解了帧，那么请大家先看看我们这个测试影片，我再变更一个数字，讲这个数字改小，你们再对比看看这个测试影片。视察下这两个测试有什么区分吗？ 给学生对比观看两个测试影片。 生：我觉察那个数字改小了之后，这个测试影片就变快了。 师：嗯，同学们看出了其中的奇异。刚刚老师变更的数据，事实上变更的是flash的帧频。每秒钟播放的帧数叫做帧频。数值越小播放速度越快。平常看的电视与电影帧频在24和25。flash 默认的帧频为12.6、师生总结，稳固学问 学生先总结今日所学的学问，然后老师来总结。 通过今日的学习，我们了解了动画的原理就是“视觉残留现象。也了解了最基础的一种动画逐帧动画。通过逐帧动画，我们对帧和帧频也有所了解了。帧是flash制作的最基本单位。帧频是限制flash播放速度的，帧频越小速度越快。 板书设计： 初识动画 一、动画原理视觉残留现象 二、逐帧动画 帧：进行flash动画制作最基本的单位 帧频：每秒钟播放的帧数叫做帧频