2023年初一至初三年级学生的心理特点及其家庭教育指导.docx

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1、2023年初一至初三年级学生的心理特点及其家庭教育指导 第一篇：初一至初三年级学生的心理特点及其家庭教化指导 初一至初三年级学生的心理特点及其家庭教化指导 学生在成长过程中是有阶段性的。从小学到初中后，由于生理、心理和环境、学习容量、人际关系等的变更，使初一学生存在着确定的特殊性，而对一个成长中的关键转变期，关心他们顺当完成这一转变，是班主任工作的重要内容。 一、初一学生的特点 1.成熟性与无趣性的统一。与小学生相比，初一学生起先进入少年期12-15岁，身体形态起先发生显著转变，身体机能逐步健全，心理也相应地产生转变，如能够自觉地根据教学的要求知觉有关的事物，有说明书记忆日益占主导地位，抽象思

2、维起先战胜优势。但是，童年和少年两个阶段之间是慢慢过渡的。初一学生刚刚跨入少年期，理性思维的进展还有很有限，他们在身体发育、学问阅历、心理品质方面，照旧保存着小学生的许多特点。如他们一般还比较无趣，有些学生“孩子气很浓，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思索，表达缺乏思想性。 2.向上性与盲目性的统一。初一学生自我意识起先进展，他们有了确定的评价实力，也起先留意塑造自己的形象，盼望得到老师和同学的好评。他们一般会对初中生活产生奇妙愿望，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下一个好印象。但由于他们的学问阅历还存在局限性，思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，神经系统调整实力也较差，简洁受外界

3、影响。如有些学生顺当时盲目自满，遇挫折时则盲目自卑，懊丧泄气；而且他们彼此之间的心情感染性较强，做好事和做坏事都有从众心理。 3.独立性与依靠性的统一。初一学生由于身体生长发育显著，体力增加，精力旺盛，具有了确定的学问阅历和独立工作与生活实力，他们的独立性和自尊心增加，认为自己已经长大成人，有了参与感，盼望独立自主，摆脱成人对他们的“束缚。但终归他们的生理和心理尚未完全成熟，坚持性、独立性还不够；缺乏克服困难的志气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校仍具有确定的依靠心理。如有些学生平经常常 对父母说：“你不用管我了，但在学习和生活中一遇到具体的困难，则很自然地盼望得到老师和家长的关心。 4.簇新

4、感与惊慌感的统一。跨入初中，新学习环境、新相识的老师和同学，尤其是新的学科，如生物、地理、历史等，内容丰富多彩，是他们小学时未曾接触到的，这些使他们产生从未有过的簇新感受 1.加强养成教化。从上面分析可知，初一学生的理性和自我约束实力不强。因此从一开学就要以中学生守则、中学生日常行为规范为准则对学生进行养成教化。从仪表仪容、文明礼貌、作息制度等方面严格要求他们。但进行教化时要针对他们的认知特点：一是。使他们对初中生活充溢新颖和憧憬，渴望立即融进新的生活中。但不久后，新的生活又 是使他们产生了惊慌感。新的作息时间、校纪校规，小学的挚友因“时过境迁而慢慢疏远，中学的老师不再象小学老师一样对自己细致

5、周到、无微不至地关切；尤其是学科增多、困难性增加，课时延长、考试增多，教法和学法与小学相比大为不同。这一切使他们产生剧烈的惊慌和郁闷。因此，他们特别留恋小学轻松自由的生活，他们在作文、日记和交谈中反复地倾诉小学生活的奇妙。 二、教化对策 要充分疼惜、敬重、信任学生。如多看到学生的优点，正面表扬、激励他们；不要在大庭广众之中批他们。二是要接受自然、具体、生动的方式。如语文老师可充分利用思想性强的背影、最终一课、老山界等课文，教学中抓住契机、创设情境，自然地引入思想教化；班主任则可充分发挥主题班队会的成效，如中学生日常行为规范智力竞赛颂祖国辉煌成就夸夸我们的班级懒散胜利等主题班队会，既符合初一学生

6、的年龄特点，又渗透了养成教化。 2.留意心理辅导。从上面的分析可觉察，初一学生已起先在人生的多种冲突中，步入了人生的“多事之秋，简洁发生心理问题和障碍。因此应当全面把握他们的心理特点和进展冲突，留意心理辅导。对初一学生的心理辅导内容主要有：1自我意识的教化。如让学生自我介绍“我最宠爱、“我害怕、“我的目标是、“我学得最好的是、“我学不好是因为让学生不断地相识自己，在相识和反省自己的过程中提高自我约束实力、削减盲目冲动的发生。2心情辅导。初一学生心情不稳定，因此要引导他们能充分表达自己的心情、情感，教给他们限制和调整心情的手段，例如懊丧、愁闷时可通过交谈、读书、观景、游乐等方法转移等。3青春期教

7、化。当代初中生与以往同龄少年的一个很明显的区分之一就是生理上的早熟，并且他们的生理成熟要早于心理成熟。生理上的早熟，使性意识提前“觉醒，但他们的学问水平、相识实力、自我限制实力还相对较低。针对这点，应当开展包括性生理、性心理、性卫生、性道德等教化辅导。 3.开展学法指导。进入初一，科目增多，容量变大，需要理解的成份增多；小学老师助学，四平八稳地关心学生学，学生对老师的依靠性大；中学老师起先慢慢放手让学生自己学，课后学生自己完成作业、支配课余时间。这使小学一些懒散、毅力较差的学生会产生厌学和无所适从的感觉。因此，培育学生良好的学习习惯和方法就显得尤为重要。在这一点上，班主任要和科任老师协调好，教

8、学中留意学法指导，如从要求学生制定学习支配起先，逐步在听课、预习、复习、阅读、记忆方法等方面对学生进行反复的具体指导和训练、强化。另外，教学中也要留意小学和中学学问的连接，使学生在学习上按部就班，树立学生对学习的信念，激发学习爱好。 4.结合家庭教化。学生家长是关心初一学生成长的一个重要因素和外在条件。因此，争取家长主动协作是一项重要任务。争取家长协作的最正确方式是亲自到学生家家访通过。家访不仅使老师了解学生的生活环境、在家表现、特性形成缘由，为对学生进行个别教化供应了条件，也能为个别望子成龙心切但又对子女的心理、生理进展相识缺乏的家长供应确定的材料。实践证明，经过老师家访后的学生，在日常行为

9、、学习上都会有较大起色。初二年级学生的心理特点及其家庭教化指导 倘如说初中阶段三年的学习生活看成是人生打基础的一个重要时期，那么在这阶段时期孩子的思想大体上是沿着一条轨迹在进展和转变着的。初一是起点，由于学生新到初中，环境的更新及学校老师家长对入学教化的重视力度，又迫使他们不致于过多张扬由此产生的渴望和新颖。到了初二年级，大多数学生在思想品德、学习成果以及行为实力等方面起先出现两极分化的趋势，一部分原来听话守纪的学生，这时起先出现程度不同的对抗心情、抑郁自卑等心理障碍以及说慌、破坏等不良行为。初二学生的心理特点确定了这一现象存在的必定性。 1、如今的初二学生，其年龄一般在十三到十四岁左右，正是

10、他们人生的其次次生长发育高峰期。随着生理发育的急剧转变，青春心理的萌动，他们慢慢突破儿童模式束缚，青春心理的萌动，起先体验与感受一些新的从来没有过的东西。对一些问题有自己的看法，宠爱发表自己的见解。因此，对老师，家长的教化指导，不像初一时那样简洁接受。一部分得才兼备的忙起先加入团组织，成为班级的骨干，而另一部分品德较差的孩子，这时也起先冒了出来。 2、随着独立自我意识的增加，以初二年级，学生个体对新环境的磨合和适应已不再是关注的中心，但建立在新环境之上的新冲突与冲突又起先左右着学生的心理，他们起先试图摆脱父母老师的限制。在家里，他们不盼望父母将他们当小孩看待，最厌烦大人管头管脚，自己处理自己的

11、事务，起先盼望独立尝试一切，但又由于他们在很多方面如经济、生活、情感和学习上还得依靠父母和老师，不能自由地支配自己的时间、行为和生活，这就构成了他们内心的错综对立的冲突和冲突状态。 3、与初一年级相比，初二年级的各学科无疑增加了广度和深度。差的孩子，原先在小学和初一还比较稳定的学习成果，如今起先动乱分化。随着他们同等意识的增加，他们产生了剧烈的自尊心和他人敬重的需要，但由于学习成果的慢慢落伍与分化，学生内心深处渴望被敬重的情感与不同等的待遇产生冲突。结果是一些情感意志比较脆弱的学生，放弃接着努力学习的念头、产生厌学心情。有的甚至产生逆反心理，起先逃课、逃学。大凡在初二年级学习扎实、成果稳定的学

12、生都可望胜利完成整个初中阶段的学习任务。 4、孩子进入初二后，变得不爱讲话，往往把真实的思想隐藏起来，把话埋在心理，假如家长问起学校里的事，孩子看法上显得不耐烦，或者冷冰冰的三言二语就讲完了，年龄超大越明显。这一时期，一方面孩子对父母闭锁，另一方面又产生了盼望别人理解的剧烈愿望，加之如今多数是独生子女，他们想找寻友谊，交挚友，一旦遇到自己信得过又理解自己的人，就会把心扉完全放开，无所不谈。 总之，这一时期，初二学生是“小大人、“半成人，心理特点是不稳定的、多半的、脆弱的，需要我们作父母的认真视察孩子的转变，作耐性细致的疏导工作。 针对初二学生的特点，作家长的如何引导他们，使他们向着“真正的大人

13、进展呢？l、正确相识自己的孩子 首先，父母要敬重孩子的人格，父母应懂得，孩子是一个活生生的人，有正常的需要，有自己的性格特点和爱好爱好，他们是21世纪将来社会的主子。他们将担当父母所不能担当的新的历史使命。他们应当具有自尊、自爱、自强的精神。父母理应疼惜和培育孩子的种独立精神；其次，父母要全面地看待孩子，不能只看到他们的缺点而漠视其优点。即使最优秀的孩子，在成长过程中，也难免会出现些问题，反过来讲，即使最淘气的差生，他们身上也有不少特长和闪光点，家长不应片面的相识孩子，他们是进展中的人，是动态转变的人，他们身上有许多特点是在不断转变的，会向好的方面进展，也会向不好的方面演化，关键在于家长的引导

14、。 这里介绍一个例子。华东师大二附中的学生王海栋是一名学习尖子，1989年获“华罗庚金杯少年组数学竞赛的金牌，之后又获20余次竞赛奖，其中获全国性大赛一等奖、特别奖达7次之多。他所取得的成果和荣誉与父母的教化是分不开的。小王的父母并不期望孩子成什么“家，他们敬重孩子的选择，信任孩子有独立分析和推断问题的实力，当觉察小王身上的特长时，父母就不失时机地有意识地加以培植。他们认为，家长的角色特殊重要，一方面要做子女的知心挚友，和孩子谈心、沟通，一起探讨问题，当孩子取得胜利时，与孩子一起共享胜利的喜悦：另一方面，要成为子女的导师，一旦觉察孩子身上的问题，决不能视而不见，须刚好指出，抓住时机进行启发和关

15、心。小王的父母特别对孩子的思想品质有严格的要求。在小王家里，有种轻松、快乐、和谐的情感气氛，关系也特别融洽。 2、敬重孩子的“小隐私 有时，孩子把内心的隐私告知家长，家长却随便地当着孩子的面告知他人，这使孩子感到尴尬，家长出现这种举动，一是认为孩子无知或错误的想法可以随便拿来取笑的，二是在生气、无奈之下，失去理智，以丑治丑，殊不知，这样做的结果是加深了孩子对家长的防卫心理，家长从今就不会知道孩子的真实思想，亲子之间会筑起一道心理屏障，因此家长不能当众出孩子的丑，要选择适当时机，运用适当方法，说明孩子的无知或错误，激发孩子的自愧、自警、自戒之心。随着孩子年龄的增长，他们也有一块保存个人隐私的小天

16、地。如一本小小的日记本，生日贺卡等。不盼望家长窥视和干预这是孩子独立人格起先形成的一种标记，家长必需敬重孩子的隐私权。随着社会的开放，少男少女的交往日趋频繁和公开化，这种交往多数是精神上的沟通，属于友谊的范畴，也逐步得到社会的认可，在当今文明进步的社会中，父母给孩子创设一个宽松的交往环境，做个开明的家长。有这样一件事，一位母亲觉察自己的女儿和男同学一起看电影，就断定女儿早恋，于是跑到学校向老师反映，又去找了男同学的母亲，弄得满城风雨。经班主任老师调查，觉察根本没这回事，纯属家长捕风捉影。 3、营造一个教化孩子的良好环境 先举个事例：200年前，美国康乃狄克州有一位博学多才的哲学家嘉纳塞爱德华，

17、他的子孙已经传了七、八代。在这七、八代子孙中，12人当高校校长，100多人任高校教授，14人创建了高校或专科学校，60人当医生，100人当牧师，75人是军人，80多人成为文学家，一人就任副总统。同是200年前，美国纽约有一个马克斯朱克的酒鬼、赌棍，他的子孙也有七、八代，在这七、八代子孙中有300多人成了乞丐或流浪者，因生活无着落而死于路旁，7人因杀人被处死刑，63人因偷盗、诈骗等被处徒刑，因酗酒天亡或成为残废的达400多人。两个不同的家庭，差异之大，说明不同的家庭气氛对孩子特性成长的影响也不同。如“乒乓世家、“音乐世家、“书法世家等，如曹燕华、范志毅、丛学娣等都是父母爱好爱好对子女潜移默化的影

18、响。古人言“家和万事新，家庭成员之间的敬重、理解、信任和关切是治家教子的基本条件。同时，父母是子女的典范，孩子是通过视察、仿照父母的言行来接受社会行为规范、学会与人交往的。所以，家长的人格形象对形成孩子的品质，进展孩子的交往实力有着干脆的影响。家长只有协作学校教化、运用民主、理解、健康的方式教化孩子，发扬中华民族传统的家庭美德，那么，教化出来的孩子才富有时代精神。作为家长，更要留意爱孩子的方式。如今家庭生活条件普遍提高了，大多数家庭又只有一个孩子，家长都特殊疼爱孩子，在物质生活方面，想方设法满意孩子的需要，让孩子吃好、穿好、生活好，但在精神生活方面，缺少对孩子的关切。有些父母很少与孩子谈心，不

19、了解孩子的思想，他 们常常以金钱来弥补对孩子精神上关切的缺乏。岂知，家长对孩子物质上的照看当然不行少，但精神的关心更为重要，孩子更需要父母的理解，需要与父母沟通，需要精神上的劝慰。 4、对子女的要求要适度。 家长经常对于女的各个方面提出要求。由于孩子正处于逐步成长的过程之中，家长的要求必需要切合孩子的实际，适合孩子的身心进展规律，从自己孩子的实际动身，不攀比、不拔苗助长，否则会使孩子产生逆反心理，甚至实行极端方式来对抗父母的意志。尤其要正确对待孩子的学习成果，父母应告知孩子，只要平常上课用心听讲，学习认真、尽自己的力，就会感到满足；即使考差了，也不能一时指责，而是关心孩子分析失误之处，认真总结

20、、激励他下一次能胜利。关心孩子按部就班，分步实现期望，切不行心急，否则效果不明显。多年前，轰动南京的一桩家庭惨案就是由于父母不切实际的期望造成的。南京华东理工学院的两位教授一心望子成龙，认为自己是教授，儿子理应是高校生、探讨生。儿子没考上高校，夫妻俩花了高额学费让儿子进自费大专班就读。由于儿子贪玩，父子间多次发生口角，一次考试前，父亲立下规定，假如儿子各门功课考试成果在70分以下，或者一门不及格，家里将不负担其下一学期的学费。结果，儿子在考场上作弊，得了零分，他的精神防线彻底崩溃，认为自己前途完了，父母会没脸见人，只有大家都去死，才能解脱苦痛，于是竟凶残地勒死了自己的亲生父母。还有青海省一位年

21、仅9岁的孩子仅因期末考试成果低于母亲规定的90分的要求，竟被母亲活活打死。因此，家长盲目的高期望给孩子形成了超负荷的学习压力，使孩子厌学，身心受到摧残。 5、重视挫折教化，熬炼孩子的心理承受力。 现代社会的飞速进展，竞争已越来越激烈。在充溢竞争的社会环境下，孩子的学习和生活都面临竞争，这就必定会有失败和挫折。因此，在多给孩子爱的同时，也要熬炼他们对环境的适应实力，熬炼他们如何正确对待失败，如何适应各种转变着的环境。要对孩子进行各种困难意料以及如何处理所遇到的困难和挫折的教化，使孩子有经受挫折的心理准备，以免走极端。 报载：一高三女生，志向是要报考清华高校，当年落榜。其次年补习，又落榜，该生承受

22、不了二次打击，精神崩溃，导致精神失常。此后，整日衣裳不整，手里抱着课本，流落街头，逢人便说：我确定能考上的，清华高校给我留着名额呢。还有某校初三一女生，得才兼备，小提琴拉得特别好，曾参加市级竞赛获奖。该生家庭条件优越，家长视为掌上明珠，关切庞爱备至，只因一次向母亲要钱去玩，家长因担忧其平安，拒绝该生的要求，事后，该生便上吊自杀。此时该生刚刚升入初三才五天。 各位家长，孩子是祖国的将来，是家庭的盼望，家长是孩子的第一任老师，我们应关切孩子，不仅用力去做，更应用心去做，让自己的孩子健康成长，将来成为祖国有用之才 初三年级学生的心理特点及其家庭教化指导 进入初三的学生随着学习压力的增大，简洁出现对自

23、己学习上没有信念、对前途担忧、对父母说教反感、心情烦躁压抑等各种现象，其实这些现象在初三的学生身上表现出来也是正常的现象，但是假如对这些出现的种种心理不适不能刚好进行自我调整的话，就很有可能影响学生的学习和考试成果。因此我觉得有必要关心学生渡过临考前会出现的问题。 第一个易出现的问题：欲速不达，挫败信念 一部分同学以饱满的热忱投入到学习之中，他们有的盼望自己的成果在特殊短的时间内能提高一二十名，有的期望能从别人那里得到一种既轻松效果又好，而且短时间内有奇效的学习方法，这些同学都盼望通过考试来证明自己的实力，增加对中考的信念，结果往往事与愿违，达不到期望的成果，易产生挫败感。 作为班主任，针对这

24、类问题，首先要关心学生克服急躁心情，告知他们在学习上要有耐性，不要急功近利，奢望这个星期努力了，下个星期成果就要有明显地提高。成果的提高是要到达确定量的付出和努力才能显现出来的，所以要对学习要有耐性。其次要合理定位，首先要客观地评价自己，给自己一个合理的定位我们每个人的学习状况各不相同，我们不能要求自己在初中的最终一段时间里就确定能在学习上突飞猛进，赶超学习成果最好的学生，这是不现实的。我们应当找准自己在班级中、年级中的位置，树立一个通过自己努力可能实现的目标，从自己学习状况的实际动身，才能进步，才能找到学习的信念。否则，只能是在和他人的比较中徒增苦痛，对自己的学习是无益的。再次学习要有毅力，

25、心理老师调查中觉察，有将近30%的同学认为自己“自制力太差，遇到困难就想躲避、“做事经常半途而废、“遇到难题就想放弃、“花了大量时间来制定支配，但却不能付诸于行动、“学习虎头蛇尾等，他们意识到学习成果的缺乏，很大程度是因为自己的毅力不够造成的，并为之着急。 其次个易出现的问题：心态慌乱，心情焦虑。 有些同学在初三学习过程中，对自己的学习特殊焦急，老是觉得自己以前的学问没有学好，担忧剩下的时间全用来复习都不够用，这些同学总是在自己恐吓自己，如有的同学担忧自己复习时间不够用，担忧成果下滑，结果连自己会的题目也怀疑对不对，严峻时脑前出现空白；还有的同学进入初三后，成果时有波动，因此总担忧自己中考失利

26、，把大量时间都奢侈在对学习的担忧和焦虑中。作为班主任我认为：首先要关心学生保持平常心态。其次，要合理高效地利用考试前剩下的时间，充分复习是完全可以做得到的，而且也能够取得好成果的。这些同学可以进行一些主动的自我心理示意和自我激励，比方在学习的地方写一些小纸条，如：“踏踏实实复习，不急躁；“请把留意力从担忧转到学习活动上；“不和别人比，只做自己该做的等，这些小纸条会关心你稳定心情，找回信念。第三，要学会制定学习支配 制定学习支配对学生起着稳定心理的作用。越是无序状态，人就越简洁四处出击，什么都想做，然后是哪一个也没做好，这样反过来就更使我们心理慌乱、焦急，形成恶性循环。假如我们制定了合理的学习支

27、配，我们就会在学习上有条不紊，知道自己已经完成了什么，还有哪些内容没有完成，对于已经完成的学习任务还可以使我们形成学习成就感，会更加增加我们学习的信念。总之，一个原则：无论用什么方式，考试范围内的基本学问必需在自己规定的时间内真正驾驭。 第三个易出现的问题：作息不当，效率不高 进入初三很多学生提到了自己睡眠缺乏，精神不振，白天经常想打瞌睡，学习效率低下，影响了学习的效果。长此下去，许多同学就觉得很乏累。这时，我会建议学生：劳逸结合，保证睡眠，合理利用时间，留意学习效率，尽管老师一再地强调初三的学习过程中，要劳逸结合，但事实上仍有太多的学生进行“学习疲乏战。很多同学都是在上半学期还能挺住，下学期

28、还没有到考试的日子，身体和心理就出现了严峻的损坏，不得已要放弃学习活动，临考前，保证自己在晚上10：00左右睡觉。“劳逸结合，保证睡眠不是我们学习不努力、要偷懒，是为了能够保证我们长期的学习动力和能量，学习不是谁用的时间长谁就确定能够成果好，学习重在方法和效果。只要我们合理地支配学习时间，留意学习的质 量和效率，我们一样可以取得好成果。 其次篇：初二年级学生的心理特点及其家庭教化指导 与青春期的孩子一起成长 主讲：冉传国 敬重的各位家长挚友们大家晚上好！ 首先感谢各位能在百忙之中前来我们一起探讨孩子的成长问题，倘如说初中阶段三年的学习生活看成是人生打基础的一个重要时期，那么在这阶段时期孩子的思

29、想大体上是沿着一条轨迹在进展和转变着的。初一是起点，由于学生新到初中，环境的更新及学校老师家长对入学教化的重视力度，又迫使他们不致于过多张扬由此产生的渴望和新颖。到了初二年级，大多数学生在思想品德、学习成果以及行为实力等方面起先出现两极分化的趋势，一部分原来听话守纪的学生，这时起先出现程度不同的对抗心情、抑郁自卑等心理障碍以及说慌、破坏等不良行为。初二学生的心理特点确定了这一现象存在的必定性。 1、如今的初二学生，其年龄一般在十三到十四岁左右，正是他们人生的其次次生长发育高峰期。随着生理发育的急剧转变，青春心理的萌动，他们慢慢突破儿童模式束缚，青春心理的萌动，起先体验与感受一些新的从来没有过的

30、东西。对一些问题有自己的看法，宠爱发表自己的见解。因此，对老师，家长的教化指导，不像初一时那样简洁接受。一部分得才兼备的忙起先加入团组织，成为班级的骨干，而另一部分品德较差的孩子，这时也起先冒了出来。 2、随着独立自我意识的增加，以初二年级，学生个体对新环境的磨合和适应已不再是关注的中心，但建立在新环境之上的新冲突与冲突又起先左右着学生的心理，他们起先试图摆脱父母老师的限制。在家里，他们不盼望父母将他们当小孩看待，最厌烦大人管头管脚，自己处理自己的事务，起先盼望独立尝试一切，但又由于他们在很多方面如经济、生活、情感和学习上还得依靠父母和老师，不能自由地支配自己的时间、行为和生活，这就构成了他们

31、内心的错综对立的冲突和冲突状态。 3、与初一年级相比，初二年级的各学科无疑增加了广度和深度。差的孩子，原先在小学和初一还比较稳定的学习成果，如今起先动乱分化。随着他们同等意识的增加，他们产生了剧烈的自尊心和他人敬重的需要，但由于学习成果的慢慢落伍与分化，学生内心深处渴望被敬重的情感与不同等的待遇产生冲突。结果是一些情感意志比较脆弱的学生，放弃接着努力学习的念头、产生厌学心情。有的甚至产生逆反心理，起先逃课、逃学。大凡在初二年级学习扎实、成果稳定的学生都可望胜利完成整个初中阶段的学习任务。 4、孩子进入初二后，变得不爱讲话，往往把真实的思想隐藏起来，把话埋在心理，假如家长问起学校里的事，孩子看法

32、上显得不耐烦，或者冷冰冰的三言二语就讲完了，年龄超大越明显。这一时期，一方面孩子对父母闭锁，另一方面又产生了盼望别人理解的剧烈愿望，加之如今多数是独生子女，他们想找寻友谊，交挚友，一旦遇到自己信得过又理解自己的人，就会把心扉完全放开，无所不谈。 总之，这一时期，初二学生是“小大人、“半成人，心理特点是不稳定的、多半的、脆弱的，需要我们作父母的认真视察孩子的转变，作耐性细致的疏导工作。 针对初二学生的特点，作家长的如何引导他们，使他们向着“真正的大人进展呢？ l、正确相识自己的孩子 首先，父母要敬重孩子的人格，父母应懂得，孩子是一个活生生的人，有正常的需要，有自己的性格特点和爱好爱好，他们是21

33、世纪将来社会的主子。他们将担当父母所不能担当的新的历史使命。他们应当具有自尊、自爱、自强的精神。父母理应疼惜和培育孩子的种独立精神；其次，父母要全面地看待孩子，不能只看到他们的缺点而漠视其优点。即使最优秀的孩子，在成长过程中，也难免会出现些问题，反过来讲，即使最淘气的差生，他们身上也有不少特长和闪光点，家长不应片面的相识孩子，他们是进展中的人，是动态转变的人，他们身上有许多特点是在不断转变的，会向好的方面进展，也会向不好的方面演化，关键在于家长的引导。 这里介绍一个例子。华东师大二附中的学生王海栋是一名学习尖子，1989年获“华罗庚金杯少年组数学竞赛的金牌，之后又获20余次竞赛奖，其中获全国性

34、大赛一等奖、特别奖达7次之多。他所取得的成果和荣誉与父母的教化是分不开的。小王的父母并不期望孩子成什么“家，他们敬重孩子的选择，信任孩子有独立分析和推断问题的实力，当觉察小王身上的特长时，父母就不失时机地有意识地加以培植。他们认为，家长的角色特殊重要，一方面要做子女的知心挚友，和孩子谈心、沟通，一起探讨问题，当孩子取得胜利时，与孩子一起共享胜利的喜悦：另一方面，要成为子女的导师，一旦觉察孩子身上的问题，决不能视而不见，须刚好指出，抓住时机进行启发和关心。小王的父母特别对孩子的思想品质有严格的要求。在小王家里，有种轻松、快乐、和谐的情感气氛，关系也特别融洽。 2、敬重孩子的“小隐私 有时，孩子把

35、内心的隐私告知家长，家长却随便地当着孩子的面告知他人，这使孩子感到尴尬，家长出现这种举动，一是认为孩子无知或错误的想法可以随便拿来取笑的，二是在生气、无奈之下，失去理智，以丑治丑，殊不知，这样做的结果是加深了孩子对家长的防卫心理，家长从今就不会知道孩子的真实思想，亲子之间会筑起一道心理屏障，因此家长不能当众出孩子的丑，要选择适当时机，运用适当方法，说明孩子的无知或错误，激发孩子的自愧、自警、自戒之心。随着孩子年龄的增长，他们也有一块保存个人隐私的小天地。如一本小小的日记本，生日贺卡等。不盼望家长窥视和干预这是孩子独立人格起先形成的一种标记，家长必需敬重孩子的隐私权。随着社会的开放，少男少女的交

36、往日趋频繁和公开化，这种交往多数是精神上的沟通，属于友谊的范畴，也逐步得到社会的认可，在当今文明进步的社会中，父母给孩子创设一个宽松的交往环境，做个开明的家长。有这样一件事，一位母亲觉察自己的女儿和男同学一起看电影，就断定女儿早恋，于是跑到学校向老师反映，又去找了男同学的母亲，弄得满城风雨。经班主任老师调查，觉察根本没这回事，纯属家长捕风捉影。 3、营造一个教化孩子的良好环境 先举个事例：200年前，美国康乃狄克州有一位博学多才的哲学家嘉纳塞爱德华，他的子孙已经传了七、八代。在这七、八代子孙中，12人当高校校长，100多人任高校教授，14人创建了高校或专科学校，60人当医生，100人当牧师，7

37、5人是军人，80多人成为文学家，一人就任副总统。同是200年前，美国纽约有一个马克斯朱克的酒鬼、赌棍，他的子孙也有七、八代，在这七、八代子孙中有300多人成了乞丐或流浪者，因生活无着落而死于路旁，7人因杀人被处死刑，63人因偷盗、诈骗等被处徒刑，因酗酒天亡或成为残废的达400多人。 两个不同的家庭，差异之大，说明不同的家庭气氛对孩子特性成长的影响也不同。如“乒乓世家、“音乐世家、“书法世家等，如曹燕华、范志毅、丛学娣等都是父母爱好爱好对子女潜移默化的影响。古人言“家和万事新，家庭成员之间的敬重、理解、信任和关切是治家教子的基本条件。同时，父母是子女的典范，孩子是通过视察、仿照父母的言行来接受社

38、会行为规范、学会与人交往的。所以，家长的人格形象对形成孩子的品质，进展孩子的交往实力有着干脆的影响。家长只有协作学校教化、运用民主、理解、健康的方式教化孩子，发扬中华民族传统的家庭美德，那么，教化出来的孩子才富有时代精神。作为家长，更要留意爱孩子的方式。如今家庭生活条件普遍提高了，大多数家庭又只有一个孩子，家长都特殊疼爱孩子，在物质生活方面，想方设法满意孩子的需要，让孩子吃好、穿好、生活好，但在精神生活方面，缺少对孩子的关切。有些父母很少与孩子谈心，不了解孩子的思想，他们常常以金钱来弥补对孩子精神上关切的缺乏。岂知，家长对孩子物质上的照看当然不行少，但精神的关心更为重要，孩子更需要父母的理解，

39、需要与父母沟通，需要精神上的劝慰。 4、对子女的要求要适度。 家长经常对于女的各个方面提出要求。由于孩子正处于逐步成长的过程之中，家长的要求必需要切合孩子的实际，适合孩子的身心进展规律，从自己孩子的实际动身，不攀比、不拔苗助长，否则会使孩子产生逆反心理，甚至实行极端方式来对抗父母的意志。尤其要正确对待孩子的学习成果，父母应告知孩子，只要平常上课用心听讲，学习认真、尽自己的力，就会感到满足；即使考差了，也不能一时指责，而是关心孩子分析失误之处，认真总结、激励他下一次能胜利。关心孩子按部就班，分步实现期望，切不行心急，否则效果不明显。多年前，轰动南京的一桩家庭惨案就是由于父母不切实际的期望造成的。

40、南京华东理工学院的两位教授一心望子成龙，认为自己是教授，儿子理应是高校生、探讨生。儿子没考上高校，夫妻俩花了高额学费让儿子进自费大专班就读。由于儿子贪玩，父子间多次发生口角，一次考试前，父亲立下规定，假如儿子各门功课考试成果在70分以下，或者一门不及格，家里将不负担其下一学期的学费。结果，儿子在考场上作弊，得了零分，他的精神防线彻底崩溃，认为自己前途完了，父母会没脸见人，只有大家都去死，才能解脱苦痛，于是竟凶残地勒死了自己的亲生父母。还有青海省一位年仅9岁的孩子仅因期末考试成果低于母亲规定的90分的要求，竟被母亲活活打死。因此，家长盲目的高期望给孩子形成了超负荷的学习压力，使孩子厌学，身心受到

41、摧残。 5、重视挫折教化，熬炼孩子的心理承受力。 现代社会的飞速进展，竞争已越来越激烈。在充溢竞争的社会环境下，孩子的学习和生活都面临竞争，这就必定会有失败和挫折。因此，在多给孩子爱的同时，也要熬炼他们对环境的适应实力，熬炼他们如何正确对待失败，如何适应各种转变着的环境。要对孩子进行各种困难意料以及如何处理所遇到的困难和挫折的教化，使孩子有经受挫折的心理准备，以免走极端。 报载： 一高三女生，志向是要报考清华高校，当年落榜。其次年补习，又落榜，该生承受不了二次打击，精神崩溃，导致精神失常。此后，整日衣裳不整，手里抱着课本，流落街头，逢人便说：我确定能考上的，清华高校给我留着名额呢。还有某校初三

42、一女生，得才兼备，小提琴拉得特别好，曾参加市级竞赛获奖。该生家庭条件优越，家长视为掌上明珠，关切庞爱备至，只因一次向母亲要钱去玩，家长因担忧其平安，拒绝该生的要求，事后，该生便上吊自杀。此时该生刚刚升入初三才五天。 各位家长，孩子是祖国的将来，是家庭的盼望，家长是孩子的第一任老师，我们应关切孩子，不仅用力去做，更应用心去做，让自己 第三篇：初三学生心理特点分析 初三学生心理特点分析及教化对策 2023年9月 了解初三学生特点： 1、产生成人感，渴望社会、学校和家长能赐予他们成人式的信任和敬重，但缺乏承受压力、克服困难的意志力；缺乏社会阅历。表现出种种心理冲突和冲突，具有明显的不平衡性。 2、独

43、立性和依靠性，表现为增加了对同伴关系的依靠，与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离，父母的典范作用在减弱。在对老师的看法上增加多了保存和指责、怀疑的成分。不愿听取父母、老师及其他成人的看法，常处于一种与成人相抵触的心情状态中。但是，他们对父母的依靠则表现为盼望得到父母精神上的理解、支持和爱惜。 3、自我评价实力提高，进入青春期的青少年，自我意识起先形成。 4、自尊心增加，每个学生都渴望得到敬重，这正是他们相识自我价值的反映，他们表现为渴望得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征。他们害怕老师指责讪笑他们的无趣和冲动，反感老师居高临下的训斥与指责。 5、初中生在对客观

44、事物的相识上，还存在着偏执性的特点，对于发生的误会和不快乐，由于认知不全，简洁对问题的相识产生偏差，继而引发孤独、抑郁、偏执等心理障碍，因此带来了心情上的固执性。 我们的教化对策： 1.目标激励，引导学生确立奋斗目标，使之成为学生行为的约束力和学习长期的动力。 2.留意培育学生的信念，这是学生迎考取得佳绩的强大内因，也是产生前进动力的根本保证。 3.稳定学生心情。主动疏导学生心理，科学减压。最好的方法是经常找学生谈心，有针对性的找学生谈话。 4.营造“平常气氛。平常心是正常发挥自身水平的重要保证。优秀学生总是很沉稳，学习，生活节奏稳定，专心，关键是他们有平常心。我们要不短关心学生分析“平常似考

45、试，考试似平常的辩证关系。不要把中考渲染的太奇妙。引导学生以平常心态对待中考“心贵处于清静 5.因材施教，“导指导自暴自弃的学生端正看法，明确目标，适当减低要求，引导他们小台阶前进；“扶中等生，加强他们的信念教化，帮他们补习弱科。“激引入竞争机制激励好学生，树立更高的目标，成果才有突破。 6.引导学生学会合作。根据学生性格，爱好，学科成果，学生特点等支协作作的最正确组合。 第四篇：初三学生6个心理特点 初三学生6个心理特点 1.产生成人感 表现为生理功能进入早期成人化，自我意识向独立成熟方面进展。他们在对人、对事的看法、心情情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的转变，同时也渴望社会

46、、学校和家长能赐予他们成人式的信任和敬重。由于初中生心理上的成人感及无趣性并存，所以，表现出种种心理冲突和冲突，具有明显的不平衡性。 2.独立性和依靠性 表现为增加了对同伴关系的依靠，与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离，父母的典范作用在减弱。在对老师的看法上增多了保存和指责、怀疑的成分。他们对父母的依靠则表现为盼望得到父母精神上的理解、支持和爱惜。比方他们有时抗拒是在向别人说明自己是独立的，或者需要掩饰自己的软弱。 3.自我评价实力提高 他们不仅体验到自己和家人、老师以及他人各种关系的存在，而且能进一步体验到自己内心世界和心理活动的存在，进入到一个“自我觉察的新时期。 4.自尊心增加 渴望

47、得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征。他们害怕老师指责讪笑他们的无趣和冲动，反感老师居高临下的训斥与指责。 5.片面性和外表性 由于初中生在对客观事物的相识上，还存在着偏执性的特点，简洁对问题的相识产生偏差，继而引发孤独、抑郁等心理障碍，因此带来了心情上的固执性。 6.性心理的产生、进展和表现 由于性的发育而导致的性别意识、性意识进一步在心理上产生断乳，进而形成渐趋剧烈的特性意识、独立意识、成人意识。正是这些意识的形成，使他们认为自己已长成大人，理应自己管理自己，确定自已。面对老师的教化，家长的指教简洁出现无趣型的情感冲动，如他们对自己年龄相当的异性产生爱好，并盼望有机会接触异性，或在各种场合想方法吸引异性对自己的留意。 第五篇：高一学生心理特点及家庭教化方式 高一学生心理特点及家庭教化方式 中学生正处在心理上脱离父母心理断乳期，随着身体的快速发育，自我意识的明显增加，独立思索和处理事物实力的进展，中学生在心理和行为上表现出剧烈的自主性，迫切盼望从父母的束缚中解放出来。而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着父母与子女的互相了解。