2023年博客在教育教学管理中的应用.docx

《2023年博客在教育教学管理中的应用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年博客在教育教学管理中的应用.docx（51页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年博客在教育教学管理中的应用 第一篇：博客在教化教学管理中的应用 1、应用博客可以开展在线学习。 博客的一个最大的特点就是供应写与录的平台，供人们去记录自己所需要的资料，写下自己的感想，抓住一瞬间的思绪。在写与录的同时，人们会主动的调动自己的想象力和推断力，在写的过程中提高语言表达实力。博客已经成为在线学习的好帮手，另外它还具有共享性。这使学习者的在线学习更具有意义，通过共享资源，每一个人都能够获得更多的学习资源。这样就可以记录到自己的博客上面，随时可以查找自己所需要的东西。上海师范高校的黎加厚教授认为：“博客的教化意义在于将互连网从过去的通讯功能、资料功能和沟通功能等进一步强化，使其

2、更加特性化、开放化和全球化，把信息共享进展到资源共享、思想共享和生命历程的共享。也正因为如此，博客作为新型的在线学习笔记，给我们带来了前所未有的感受。利用博客在线学习，学习者之间互相沟通程度有了很大提高。这种提高一方面表达在学习者有更多的机会干脆提出问题并得到具体的回答。在传统的学习中，没有太多的机会和学习者进行很多的沟通与沟通，而在线学习解决了这一问题。另一方面，进行在线学习的学习者可以轻松地、干脆地和分布在世界各地的其他学习者同时进行沟通，能刚好、并能精确地了解国内外最新进展和探讨内容，对扩展和深化学习者的学习无疑是很有关心的。 利用博客在线学习，学习者之间的互相协作与关心增多了。在线学习

3、过程中，每一位学习者都能了解其他人的学习状况，并可以刚好地把自己的想法和他人进行沟通与比较并，能从其他人的博客中得到有益的学问。在线学习激励学习者之间协作与沟通，使学习者们懂得利用集体的力气比单独一个人的努力要有效得多。 利用博客在线学习，能供应更接近真实社会的沟通环境。由于在线学习能够进行广泛而长期的沟通活动，参与者能够很好地互相了解个人生活、工作、学习等方面的微小环节问题，这对学习者了解社会、相识社会是有很大关心的。 2、应用博客有利于老师提高自身信息素养，促进老师成长。 老师在教化中地位是特殊重要的，一个老师的学业水平和素养干脆确定了教学效果的好坏，所以提高老师的素养对教学来说应当是首当

4、其冲的。老师博客可以关心我们更好、更快地成长。老师可以在自己的博客上刚好记录自己的教学过程、教学方法、课堂中的意外事务及处理方法等，尤其可以进行教学反思，其他老师也可对此发表自己的看法。一方面有助于使自己在共享沟通中促进自身教化实力更快的提高和进展，另一方面也可以为其他老师供应教化思维的前提和原始资料。这样对老师的成长是特殊有利的。 同时老师可以通过博客来更快的获得各种教学信息，如今教化类的博客特殊多，它们上面发布的信息有些是特殊有价值的。还有一些有价值的网站，我们可以从中得到我们需要的东西。这样就很大程度上丰富了我们的信息来源，拓宽了信息处理的途径。这样久而久之老师不但获得了教学所需的信息，

5、而且可以总结信息收集、处理的阅历，这就在不知不觉中提高了老师的信息素养。 另外，老师博客还可以作为老师职业培训的数字档案和学习记录，通过该种博客日志，既可以使老师互相之间进行协作和沟通，也可以对老师进行远程的培训。许多老师可以通过博客方式与其它老师共享自已的教学体会和阅历。 老师运用博客，可以将相关资料记录在博客里，学生可以根据自己的状况与老师进行网上网下互动，这提高了学习效率。博客也使老师的技能得到保存和呈现，博客不愧是老师的好助手。另一方面增进了老师沟通：传统的老师之间的沟通带有很强的地域性与局限性，由于沟通对象范围小，沟通层次有限，这大大制约了老师沟通的能动性。博客赐予老师沟通的空间是巨

6、大的，老师可以在博客里讲解并描述自己的阅历、心得，也可以从其它老师那取得阅历。而且老师可以遨游在互联网的世界里，跨地域、跨层次地和志同道合的老师互相沟通，这可以强化自身的专业学问，也是接着教化的形式之一。不仅如此博客更增加了老师的成就感：博客可以记录老师的教学心得、可以得到学生的拥护和爱戴，这增加了老师的成就感，丰富了老师的情感世界。也使老师更加酷爱教化事业，促成教学相长良性循环。 3、应用博客可以开展教化教学管理，提高管理水平。 许多校长、教化管理者用博客来记录自己教化管理工作的一些做法、思索和探讨，在实践和积累中，提高了对教化本质的相识和理解，同时对一线老师开展校本教研起了很好的示范作用。

7、一个良好的、公开的、透亮的管理环境，使老师主动主动地参与学校管理，成为学校的管理的主子，心理上会得到满意，工作上得到认可，情感上得到抚慰，老师会有平安感，会产生进步与学习的愿望。所以，网络博客管理成了我们努力的方向。这种现代化的传输方式有公开性，透亮性、监督性等特点，网上的随时沟通真正到达了领导与老师互动的目的。这是平日的沟通达不到的。老师在博客中可以畅所欲言自己的想法与看法，从而使领导能够了解老师，真正做好老师的管理工作。 学校管理者应当有效利用学校的网络基础,真正把学校的形成一个有机整体,把学校形成一个具有高效率、高教学质量的团队。老师博客能把整个学校的老师协作成一个团队，在这里每个老师可

8、以共享他人的教学阅历，彼此间互相沟通，无须每天去教务处看课程表等等，总之一句话削减了老师的重复性工作。对学校管理者来说，可以有效的完善学校的管理体制，包括学校的资产管理，行政管理等等一些加强管理的功能。 随着学校老师备课电子化、档案管理电子化的成形，学校对老师的教学支配、教案等的检查也将接受网络化。在规定的天数内，要求全校老师将自己所准备的材料发送到指定的博客上。教务处通过对上传上来的材料一一核实、检查，并把检查重点放在老师有无对教案进行反思和修改上。同时，检查的结果将通过公告的形式在学校网站上发布。这样有利于信息查询的便利，快捷，并节省资源。真正改良了学校传统的管理手段，推动了学校信息化的进

9、展。 4、应用博客可以关心开展教学教研活动，进行深度沟通。 随着教学改革、课程休系不断完善，老师必需由传统意义上的“教书匠转变为具有创新精神和创新实力的探讨者，即老师自身为了更有效地从事教化工作，而对自己参与的教化活动进行有意识的、系统的、持续不断的反思与探讨。在教化领域里，博客以其独特的优势，不仅可以在老师学问管理、教学与探讨等方面发挥重要作用，同时也可以绽开师生互动、阅历沟通.有效地利用老师博客，可以更好地提高专业老师的教学水平。开展教学科研，促进老师成长，促进教学工作的创新与进展。 博客作为教研活动的工具可以扩大活动的时间和空间，而不限制于固定的时间和地点。老师任何时候对教学有什么想法，

10、都可以写在博客中，也可以加入到兄弟学校的教研中，共同进行教学探讨。针对从教于不同领域的老师，还可以形成基于主题沟通的博客。 博客在教学教研方面的作用主要表如今以下几个方面： (1)能促进老师对教学探讨的不断学习和思索。 (2)博客上常常记录下来的都是我们教学工作中瞬间的灵感，对教学的感悟，经过多日思索和实践的结果，对某个教化教学问题的解决方案等等，这些都是财宝。(3)博客上可以反映出老师的思索过程，而不仅仅是思索结果。这记录了老师专业有效进展成长过程。(4)博客内容自然会有许多老师来阅读，这可以相识许多老师。大家有共同提高。(5)博客可以给其他老师看，其他老师博客也给你看。这个问题我解决了，那

11、个问题他解决了。大家互通有无，建立起一个社群，对工作、对老师个人都有好处，好过闭门造车。(6)老师通过博客可以探讨教学和探讨、合作编写教材资料，互相供应信息，探讨疑难问题，展示课题探讨成果。使之成为课题活动记录、老师研讨沟通、展示课题探讨成果的平台和阵地，可以促进双方的共同进步。(7)可以关心开展教学反思，促进专业化成长。通过博客可以反思自己的教化教学行为，记录教化教学过程中的所得、所失、所感，促使自己对教化教学时时反思和对教化新理念的内化。日后的整理和利用，更能够使自己在更广泛的层面上实现与他人沟通、共享。(8)可以关心开展课堂延长，指导探讨性学习。可以作为老师和学生课后的沟通平台，供应一些

12、学习站点供学生课后深化探究学习及感爱好的热点难点问题，进行自主学习、探讨性学习、对学生的实践活动指导等等。博客供应了一个远程沟通平台，使得老师们不用见面就可以进行教学探讨等各方面的探讨。 5、应用博客可以加强校内、校外的沟通。 博客能使学生家长和其它社会成员共同参与到学校的探讨中。博客的参与者不仅仅是学生，还有老师与家长。这种方式让学校内部的成员之间，学校内部成员和外部成员之间，个人(老师，学生，家长)与学校之间可以进行更好的沟通、进行互相之间的协作。使得成员之间加深了解，老师和家长更了解学生的思想，缩小彼此之间的代沟，社会也更加了解教化，更情愿奉献自己的力气到教化中来。始终以来，家校联系是学

13、校教化的重要组成部分，而传统的家校沟通，如家访、校访等因其时空的局限，双方往往无法进行充分的沟通、沟通。网络，这一冲破时间和空间的现代沟通方式，悄然进驻教化界，为家校沟通、互动筑起了桥梁.利用博客进行沟通，家长可以全面了解自己孩子的发呈现状，也可以让老师全面了解孩子，共同来寻求关心孩子健康成长的方法。 其次篇：博客在教化教学中的应用初探 遣兴陶情 志昭宁远 遣释意兴，陶冶情趣；志好昭彰，清静致远博客相对其它网络工具有众多优点，慢慢被宽阔教化者所接受，并逐步应用到教学中去，博客在教化教学中的应用初探。笔者在这方面也做了一些尝试，并针对教学特地设计了博客程序在网上发布，吸引了部分老师的参与，一起开

14、展Blog在教化教学中的试验。试验的范围包括个人博客主要作为学生学习反思工具、群组沟通班级运用、实习团队、学习团队运用、课堂与课外教学信息技术课、电子技术课、程序设计等课程等，根据这些试验，笔者认为博客在教学中可有以下作用： 一博客作为教学中的工具 1 博客可以作为个人电子文档系统，它可以写日记、收集资料，写灵感录，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是老师的电子备课本等； 2 博客是教学反思工具； 3 博客是教学活动中沟通与协作的工具，可以作为老师和学生课后在网上的沟通平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和探讨、合作编写教材等； 4 博客可以作为老师、学生的个人网

15、站； 5 博客可以作为学校的信息发布系统； 6 博客可以作为学生进行自主学习、探讨性学习和协作学习的平台； 7 博客可以作为学生学习和老师教学评价的工具； 8 博客可以作为课程信息的管理工具； 或许它还有更多的作用 二教化博客平台的开发 互联网上已经有很多博客的专业供应商，任何一个人只要通过简洁的注册就可以拥有一个博客。但是现有的博客服务商所供应的服务要么功能不完善、要么不够稳定、要么是速度慢，另外面对群众的博客供应商的网站上不行避开出现信息的杂乱等现象，也不能充分发挥博客在教化教学中的特点，所以我们认为有必要建设一个教化博客平台，特地为教化教学活动服务。该平台应具有以下特点： 1、易于安装和

16、维护； 2、主要是在校内网内运用，也可以发布在互联网上； 3、老师和学生经申请都能拥有自己的博客； 4、能申请各种类型的博客，如个人私有的博客、小组协作型的博客、电子相册型等。另外小组协作型的博客至少有三种用户级别限制：管理员，老师和学生； 5、不仅能到达平台内全部博客资源共享，还能进行跨平台的资源共享。这可以通过博客的相关技术如：TrackBack和RSS技术来实现； 6、具有统计分析和评价功能：统计主要是用来统计博客运用者在博客中的活动记录，评估是对学生活动进行的评价。 当前在互联网上已经有很多网校、教化网站和教学资源库，这些资源对老师教学和学生学习起到了不行忽视的作用。但是，这些网站和资

17、源库往往只留意搜集大量的资源，而忽视依据确定的学问建构规律去管理这些资源，忽视了学生的信息素养实力相对比较低的现实，使得学生在网络学习时简洁迷失于信息的海洋中，不利于学生进行自主学习，也不利于学生将信息转化为学问。因此，我们认为有必要对信息进行再精炼和再筛选。此外，根据学问管理的原则，学问首先要进行积累，然后再通过共享和沟通才能使学问发挥其巨大的价值，而Blog平台正好具备了这一特点。为了更好地发挥各种网络工具和资源的作用，更好地为教学服务，笔者提出如下设计方案： 图中构建一个学习社区，主要接受校内网站校内信息发布系统+BBS+课程资源库+博客平台+其它网络工具(问卷调查系统等)的方式建立一个

18、学习社区，教学反思博客在教化教学中的应用初探。在博客平台里，主要由三种博客组成：老师博客、学生博客和老师与学生及家长组成的混合型的群组博客。每一个博客可以干脆对互联网、课程资源库、BBS、校内网站和其它的网络工具上的信息进行再加工和筛选。同时博客也可以通过互联网与其它博客进行信息沟通和共享。 一.博客在教学中的冷思索 博客一旦在教化教学中应用，它就自始至终是一个教学的帮助工具，我们不能盼望它可以解决教学中的全部问题；教学工具的运用要留意教学思想和教学内容的表达，而不是单纯地追求技术的困难程度；此外，博客这样一种教学活动是在网络上进行的，跟其它网络教学工具一样也存在相类似的问题：在互联网这个学问

19、的海洋中如何有效引导学生在网上的学习活动与学习行为，如何到达高绩效学习等问题，都值得我们去思索和探究。现将笔者在实践中的体会做一反思： 一博客是特性化的教学工具。笔者不提倡全部的老师和学生都用博客进行教与学，因为博客是特性化的教学工具。假如老师和学生的运用习惯和思维习惯与博客的思维方式很相像，那么他也就会愿意去用博客进行教与学；反之，则会对博客产生抵触心情，对他们，博客不愿定合适； 二博客的运用者应当具备确定的信息素养。在学问管理中我们强调学问的可信度，假如博客的运用者没有确定的信息素养，或者在运用上受BBS定势的影响，像运用BBS一样运用博客，则易造成学问的杂乱和可信度不高的问题，在运用群组

20、型的博客时，这个问题尤为突出。假如博客应用在教与学中，并不是说运用了博客这样时髦的网络工具就能够提高教学的效果，就能培育学生的自主学习、协作学习和探讨性学习的实力，学生运用博客的时候，需要老师的引导，否则大部分的博客可能记录的都是与学习无关的信息。老师运用博客教学时，确定要对网络上的内容进行严格的筛选、过滤，老师更需要有较高的信息素养； 三博客的撰写贵在紧持，重视思想和内涵。假如只是把网络上的一些文章搜集在一起或是做个链接，就成了流水帐和网络文章管理系统；假如只是兴致来了就写，平常不坚持的，最终会成为网络上的学问垃圾。博客留意记录思想，例如对某个学术观点的看法、反思自己的学习等，随着这些思想的

21、积淀，到达确定程度时必会产生思维的创新和提高探讨的实力； 四博客可以在课堂教学中运用，但笔者认为可能更适合课堂外的教学。在课堂中，博客可以作为学生信息的收集和反馈的工具，并把这些信息展示出来大家共享。但课堂教学中的时间是有限的，因此笔者认为，博客更适合作为课后老师与学生信息沟通的工具； 五博客提倡信息的共享和沟通。笔者在实践中觉察，大部分没有公开的博客都没有坚持或是上面所记录的信息太少。即使信息量较大，往往也只是一个“信息的孤岛，另外，国内大部分的博客不宠爱用TrackBack等技术，沟通的范围有限。当把博客公开以后，博客的运用者就会有一种个人责任感，会坚持记录自己的思想，别人也会通过回复来参

22、与沟通，到达思想的链接和碰撞。为了使自己的博客吸引更多的访问者，必定会激发人们的求知欲和表现欲； 六博客的外在环境有待提高。很多博客服务商所供应的服务要么功能不完善、要么不够稳定、要么是速度慢，特别是有信息价值的博客不多，国内运用博客的教化工作者也还不是很多。国内很多人不情愿把自己的思想写在博客上拿出来共享或者没有意识到信息共享的好处；此外，博客假如应用于教化教学中，很多老师和学生并不具备良好的上网条件和在网上写网志的习惯，因此短时期内还很难形成一个颇具规模的教化博客群，很难形成良好的学术气氛。 总之，博客作为一种方兴未艾的网络工具，正在也应当受到教化工作者的关注，笔者以上对博客的相识还很肤浅

23、，我们的实践也还很欠缺，我们盼望能与更多的老师和学生合作，真正发挥博客在教化教学活动中的优势，探究博客在教化教学活动中应用的原则、方法和模式。 第三篇：博客在教学中的应用 博客-微博，在教学中的应用 网络交互工具 定义： 交互工具是一种利用计算机和互联网构建的具有良好交互性的学习软件，适用于“以问题为向导，以自主探究学习为核心的新型课程。宽阔老师把它作为组织学生自主学习、探究性学习和合作学习的工具。学生可以在老师的引导下，在“交互工具模拟情景下，根据已有的学问阅历，有目的的变更工具的各种参数进行自主探究学习，并且工具会根据学生的操作即时做出反馈、呈现结果，在这样的环境下，学生与电脑互动，在互动

24、的过程中阅历觉察学问、驾驭方法和找寻规律的过程，慢慢构建出学问的意义与内涵。 常用的网络交互工具有： QQ , 微信, 飞信，E-mail , BBS , Blog , Wiki , 文化传输工具FTP等 对以上交互工具的有所了解后，我们选择探究博客在教学中的应用。博客 定义：又译为网络日志、部落格或部落阁等，是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。博客上的文章通常根据张贴时间，以倒序方式由新到旧排列。许多博客专注在特定的课题上供应评论或新闻，其他则被作为比较个人的日记。一个典型的博客结合了文字、图像、其他博客或网站的链接及其它与主题相关的媒体，能够让读者以互动的方式留下看法，是许多博

25、客的重要要素。大部分的博客内容以文字为主，仍有一些博客专注在艺术、摄影、视频、音乐、播客等各种主题。博客是社会媒体网络的一部分。 按功能分类： 1.基本博客 Blog中最简洁的形式。单个的作者对于特定的话题供应相关的资源，发表简短的评论。这些话题几乎可以涉及人类的全部领域。2.微型博客 即微型博客，目前是全球最受欢迎的博客形式，博客作者不需要撰写很困难的文章，而只需要抒写140字这是大部分的微博字数限制，网易微博的字数限制为163个内的心情文字即可如twitter、新浪微博、随心微博、Follow5、网易微博、搜狐微博、腾讯微博、叽歪。 从博客分类得知，微博也是博客的一种，考虑到微博的流行程度

26、远远高于博客，那么我们可以尝试借助微博来帮助博客，更好的应用于教学中。 下面具体介绍博客界面与基本功能： 一、个人中心首页 1、老师：老师可以通过首页查看学生当天的动态，从而了解学生目前的对学问的驾驭程度，以及学生存在的问题并且也可以针对每一个学生的问题作出回答 2、学生：学生可以通过该首页阅读一下其他同学及老师发表的博文，了解其他同学对学问的驾驭程度以及其他同学的一些不同的见解，取长补短 二、我的博文页面： 编辑博文的步骤:选择全部博文页面右侧的“编辑按钮选择右上侧的“发博文按钮 进入编辑博文页面，进入发博文页面，在标题栏输入标题，正文处输入正文即可，同时还可以插入表情按钮、音乐、模板等 1

27、、老师：老师可以在该模块上发表一些优秀的论文给学生们欣赏；老师也可以将自己的教学过程、教学方法、课堂中的意外事务等刚好记录下来，尤其可以进行教学反思；同时课堂中的教学板书、笔记、重要学问点、课后习题等等都可以以博文的形式在该模块中发表出来 2、学生：可以在上课时间以外通过查看老师发表的博文接着学习学问，使学习不仅仅局限在课堂时间以内，突破时空的限制。 三、我的相册 上传图片步骤：1点击上传图片按钮进入如下页面 2点击步骤1中的选择照片按钮，选取要上传的图片 3点击步骤2中的起先上传按钮 4上传完成之后，可以点击“添加描述和标签或“返回你的相册即可 作用：老师和学生可以上传自己的照片自己身边的趣

28、事，旅游美景、也可以上传一些班级集体活动照从而增进同学间的沟通，互动，共享奇妙阅历，创建一些共同的回忆，促进集体的团结。 四、我的宠爱 老师和学生可以通过该模块记录下自己宠爱的一些文章，在空闲的时候翻阅看看，回忆自己的宝贵阅历，记录成长过程。 五、我的保藏 点击博文下方的“保藏按钮点击右侧的“取消按钮 即可将博文保藏 即可取消博文的保藏 作用：可以把自己认为比较好的一些文章或者是一些重点学问点的总结等内容保藏起来，从而便利自己以后阅读，也可以与大家共享 六、我的草稿 在发表文章时，可以在这个页面做一下博文草稿，等整篇文章修改无误之后再发表 七、定时发布 老师可以在发表博文时进行分类，然后定时发

29、布一些同类别的文章给学生阅读。 八、访问统计 通过该模块老师可以了解学生的作业完成状况：例如老师发表了一篇论文，让同学们阅读并做出总结，老师就可以通过访问统计查看是否有同学没有还没有完成作业 九、消息 老师以及学生可以给彼此之间发消息、留言探讨学习中的问题，同时也可以对彼此的观点做出评论，互相探讨，互相学习，取长补短 熟识博客后，接着了解微博在教学中的作用 一、微博教学可以激发学习爱好，活跃课堂气氛。师生可以通过组建一个微博团队，学校与家长也可以创建一个共同的微博群，这样大家都可以畅所欲言，再也不是单调的“灌输式学习，而是一种新形势的头脑风暴和协作学习，从而彻底激发了学生的学习热忱。 二、微博

30、教学可以促进协作学习，培育团队意识。利用微博即时互动的特点，大家在互动和沟通中一起去完成学习任务，另外，微博教学也可以调动学生的主动性，充分开发学习者潜能，增加团队协作意识，培育学生的集体荣誉感和人际交往实力。 三、微博教学可以增加学生的学问积累，促进认知结构的变更。微博的一句话形式，可以让出门没带笔纸的人，脑海里突现的灵感或看到的簇新事物，即使通过手机也能即时更新自己的微博，不会因遗忘而造成学问的流失。另外，微博的共享功能可以使大家共享全部的资源，化个人才智为集体才智，充分利用集体才智。 熟识微博在教学中的应用后，谈谈博客在教学中具体应用： 1、学生学习记录的电子档案 这是目前博客在教化中应

31、用最多的场合。这种博客常用于学生对于教学的反馈、家长对学校教化的协作、学生的社会实践活动状况的汇报、探讨性学习的学习资源收集整理，学生社团的爱好爱好活动的合作空间。这种方式可以让老师和家长更简洁了解和跟踪学生的学习进度。通过Blog,能真实地展示学生学问积累和认知提高的轨迹，更精确地说反映才智生命每一个个体都应当是一个才智生命的成长过程。 2、课堂教学的帮助管理 老师可把教学的纲要、学习方法指导、作业发布到BLOG上，对学生的作业进行评价以及供应学习资源链接的在线门户。学生定期阅读老师的BLOG,就可以从中刚好了解相关课程信息。 3、协作学习 学生之间通过Blog的沟通主要是为了培育他们的协作

32、学习实力和反思实力，而这两种实力在信息时代的今日是特殊重要的。具体操作是：老师供应一个任务或话题，让学生共同参与。学生获得话题或任务后，自己查阅资料，把自己的想法观点张贴出来，以和他人沟通，同时要阅读别人的Blog,并主动反思和修正自己的观点。当然话题或任务也可由学生提出，且这种沟通范围不仅局限于一个班级或一个年级，只要对该内容感爱好的同学都可以参与。而在该过程中，老师的任务是对沟通的调整和限制。 探讨说明，学习者从学习伙伴那里学到的学问不比课本上少。从这种意义上讲，学习者本身也是学习资源，而Blog则是这种资源的载体，它所记录的阅历心得对他人往往很有启发和关心。通过Blog进行协作式学习在提

33、高学生实力的同时也能保证任务完成的质量和速度。 4、家校沟通平台 与传统的BBS不同，博客的精神激励父母和其它社会成员共同参与到学校的探讨中。博客的参与者不仅仅是学生，还有老师与家长。这种方式让学校内部的成员之间，学校内部成员和外部成员之间，个人老师，学生，家长与学校之间可以进行更好的沟通、进行互相之间的协作。这种博客使得成员之间加深了解，老师和家长更了解学生的思想，缩小彼此之间的代沟。 5、学校学问管理 博客为隐性学问管理供应了工具，博客供应单独的思索空间，使隐性学问得以用文字表达出来。博客聚集了各种零碎的学问，使老师和学生的隐性学问得以自然地转移到博客中 6、老师职业训练 作为老师职业培训

34、的数字档案和学习记录，通过该种博客日志，既可以使老师互相之间进行协作和沟通，也可以对老师进行远程的培训。许多老师可以通过博客方式与其它老师共享自已的教学体会和阅历。 7、教化叙事探讨 在BLOG上，即事书写，是一种常见的书写形式。通常以教化随笔的形式，记叙教化、教学实践中的事务、微小环节或引发的感想。以BLOG形式进行教化叙事探讨，能脉络清晰地展示老师对教化实践的视察和反思过程，一方面为教学探讨积累丰富的原始素材和案例，更为重要的是有力地促进了老师本人的专业进展。 8、支持基于项目或问题的探讨性学习 由老师或学生提出某个探讨项目，通过BLOG进行探讨过程的管理和探讨过程的共享。如探讨的内容、支

35、持的资源、时间进度、团队分工、探讨过程阶段性成果等信息都可刚好进行BLOG发布。探讨过程中出现的问题更可以发布在BLOG上，寻求多方的关心。 9、应用于师生发布和出版个人作品 学生、老师在学习过程中所创作的电子作品特别是电子文章，均可以便利地通过BLOG进行个人出版。通过这种形式，每个人都有可能成为信息的发布者、学问的建构者，促进个人主体意识的觉醒。在供应他人作品阅读、接受评论的过程中，提高了个人的自信念和成就感，有可能达至重构个人生活看法和人生价值观。 10、用Blog 拓展学生学习爱好 通过Blog,学习者能逐步形成个人的学习爱好生态圈，例如，学生可以链接感爱好的BLOG或相关领域优秀者的

36、BLOG,通过阅读BLOG、留言或发表评论等方式与与他们建立广泛的社会关系。这样，学生不但可以共享到他们已有的探讨成果，而且能够共享到他们的阅历和思想，从而使得自己某一方面的学习爱好和学问结构实现跨越式的提升和进展。 结合微博的特性和优势，帮助博客更好融入教学 其模式框架如下： 1.平台搭建 各班班主任和任课老师可以组织在班级创建一个微博团队，关心学生开通自己的博客，形成一个探讨区；假如条件允许的话，还可以联系学生家长，社会工作者一起加入该博客群，这样就可以随时沟通，团队里面的人可以互相学习，共享阅历。这样学生学到的学问将更开阔。.互动沟通 师生要形成习惯，留意自己的微博。老师要布置什么作业或

37、者有资料需要学生阅读或者有什么话题值得探讨都可以在微博上做一个主要概括，然后要参与的人员，这样学生看到后就立即知道要做什么，不用局限于课堂了，学生干脆也可以互相合作、沟通，完成的作业可以写入自己的博客中，这也是自己成长的电子档案袋。学生假如在生活或者学习中有什么问题需要大家帮助，也可以发表相关微博，让想知道的人去关注，探讨解决方法。师生还可以将自己的心得体会，平常的生活阅历都写进自己的博客中，这样不仅能共享自己的点滴，也可以让别人从中学到很多学问，开阔视野。 3评价反馈 这种模式可以充分利用形成性评价和总结性评价，师生干脆的互动，有清晰的记录，学生之间的探讨、沟通，互相间的评价也可以随时看到，

38、老师可以有充分的时间去关注学生的博客，了解每次任务学生的参与状况，互动程度，存在的问题进而刚好进行评价，做到客观公正。到最终，老师也可以进行总体评价。 4修改完善，动态循环 在每个过程中，学生觉察什么问题应刚好反映，老师可以对出现的问题进行刚好调整，修正，完善后再实施，动态进行，实现良性循环。 在整个过程中，老师可以形成一个完好的课程结构体系，老师间可以互相借鉴学习；学生之间也可以合作互助，完成任务，在博客中记录整个环节，对于学生个人来说，长期积累就是一个成长电子档案袋，记录着本学期的点点滴滴；师生之间也能打破时空的限制，不用局限于课堂，更好的完成学习任务，学生也可以畅所欲言，不必拘束，这样的

39、评价更具真实性，更值得我们去学习。 根据上述模式，设计具体案例如下： 概括信息获得的一般过程 一：教学目标 1学问目标 1学生能够了解信息获得的共同特征、一般规律，并且总结推导出信息获得的一般过程2了解信息获得的一般过程，剖析信息获得的各个环节，使学生驾驭信息来源的多样性，以及信息获得的途径和方法并进行选择。2实力目标 1能够剖析信息获得过程的各个环节，提高自主分析、比较和归纳的实力。 2能通过分析和比较，运用信息技术沟通思想，开展合作，解决日常生活和学习中 的实际问题。3情感目标 1体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成主动主动地学习和运用信息技术的看法,同时让学生在

40、互相沟通探讨的基础上，增进彼此间的友谊。 二：教学重点与难点 1.重点信息获得过程的分析和信息获得方案确实定。2.难点剖析并概括信息获得的一般过程。 三、教学策略 接受“创设情境、“合作探究和“小组探讨的学习方式，通过各个事例的展示，向学生提问，从而引起学生的爱好，吸引学生的留意力；通过合作探究的教学方式，培育学生自己开动思维解决问题和沟通合作的意识与实力，从而表达信息技术课程的基本理念；通过小组探讨的形式激发学生的学习爱好，活跃团队气氛。 四、教学过程 1.发布任务 老师在微博上发布本次任务：同学们自由分组3-4，概括信息获得的一般过程。具体过程及要求参考老师博客。在微博群里相关参与同学 老

41、师微博：通过第一章信息与信息技术的学习，我们了解了信息的含义和特征，也知道了信息技术的进展日新月异对我们生活的影响，那么我们该如何有效地获得自己需要的信息呢？这就是我们其次章信息获得要解决的问题。 情景创设：同学们，你们平常是如何得到需要的信息的呢？比方：你如何知道今日的天气状况？你想去一个生疏的地方，应当做好那些准备？你能自己说明下信息的含义吗？ 要求：联系自己的生活实际，先自身独立思索下，自己平常是如何获得自己想要的信息的，然后自由划分小组探讨，概括下信息获得的一般过程。老师上传一些日常生活中人们收集信息的资料到博客中整个过程，同学们都要在自己的博客中做下记录，最终以小组为单位，将整理好的

42、概括出来的信息获得的一般过程提交到老师博客中，其他小组成员来观看评价。老师最终会在博客中给出相应反馈。2.完成任务 学生接到老师通知后，去老师博客查看任务的相关内容，具体状况如下： 1.分好小组，选出组长，由组长支配具体任务； 2.先个人思索，在博客中做好草稿，写下自己的思索内容：如何确定信息的，信息的来源，信息的获得途径等等。 3.小组内部同学互相探讨，沟通，在博客中记录沟通过程，探讨的具体状况。 4.小组合作，概括完善自己总结出来信息收集的一般过程，然后修改综合后，提交到老师博客中。如下： 3.探讨沟通 小组内的沟通：给小组内部成员到本组其他成员博客中查看其完成任务的过程，参与的状况，给出

43、合理的评价。 小组间的沟通：各小组成员到其他小组的博客中看看别人完成任务的过程，给出相关评价，然后结合自身，写下自己的感受。还需要到老师博客中查看其他小组完成的作品，学习沟通，给出自己的看法。 同学们可以在微博群中，发表自己的看法，观点，互相见沟通看法，互相学习，互相进步。4.评价反馈 老师查看同学们的博客，就能对每个学生的状况了解清楚，借鉴其他同学的评价，可以更加客观、公正的给出自己的看法，然后老师可以查看自己的博客，看每个小组的作品，其他小组的评价内容，认真分析，比较，做出最终的总结性评价。5.动态调整 学生将本次活动中存在的问题，可以刚好向老师反映，老师自己也要留意在整个任务完成过程中存

44、在的问题，刚好做出相应的调整，完善。 第四篇：数据库在教学管理中的应用 摘 要 在互联网快速进展的时代里，进展经济的进展和科技的进步为电子商务开拓了无比广袤的前景, 在 全球信息化大势所驱的影响下,各国的电子商务不断的改良、完善和进步, 电子商务已成为 21 世纪先进生产力的标记之一.作为一种信息时代 国际通行的商务模式,电子商务观念正不断深化人心.而在我国,计 算机与网络技术的普及与进展,电子商务快速崛起,网上交易进展也 步入了一个新台阶.电子商务的深化进展引发了一场广泛,深刻的商 业变革.电子商务作为网上交易的重要商务活动之一,其存在的巨大 经济潜力,使得许多企业都跃跃欲试,虽然这一新经济

45、状态下的商务 形态有着光明的前景,但也面临着许多问题.阅历了网络泡沫的中国 电子商务,目前已经进入平稳进展阶段,前景特殊看好,但是电子商 务在将来的进展道路上,其问题照旧不少.因此,如今应展望电子商 务的进展趋势,理清目前存在的问题并提出相应对策,这样就更有利 于新形势下我国电子商务的持续,快速,健康地进展.关键词:电子商务，进展趋势，问题，前景，对策 致谢 .20 Internet从事商务或活动。电子商务是在技术、经济高度发达的现代社会里，驾驭信息技术和商务规则的人，系统化地运用电子工具，高效率、低本钱地从事以商品交换为中心的各种活动的总称。这个分析突出了电子商务的前提、中心、重点、目的和标

46、准，指出它应到达的水平和效果，它是对电子商务更严格和表达时代要求的定义，它从系统的观点动身，强调人在系统中的中心地位，将环境与人、人与工具、人与劳动对象有机地联系起来，用系统的目标、系统的组成来定义电子商务，从而使它具有生产力的性质。 1.2 电子商务的产生与进展1电子商务产生的背景 信息技术Information Technology，简称为IT是指20世纪后半叶进展起来的两项电子技术，即集成电路技术和数据网络通信技术，为电子商务的进展奠定了技术基础。 20世纪40年头，起先了信息技术革命的新时代，与工业革命相比进展速度更快，对社会生产力和人类工作、生活方式的影响也都更为深化和广泛。1946年美国宾夕法尼亚高校研制成了世界上 致谢 回想我三年的高校生活，在河南经贸学院里留下了许