2023年初中思想品德听课心得_思想品德课听课心得体会（5篇材料）.docx

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1、2023年初中思想品德听课心得_思想品德课听课心得体会（5篇材料） 第一篇：初中思想品德听课心得_思想品德课听课心得体会 听了初中思想品德课，收益匪浅，谈谈心得体会。本文是初中思想品德听课的心得，欢迎阅读。 初中思想品德听课心得一： 本周三参加了在文华中学听课学习，听评了一节课改观摩课，感受颇深，下面就这半天的听课状况谈点自己的感受。 本节观摩课有以下几大亮点： 一、教学思路清晰 老师在教学过程中设计了三大板块： 一、畅所欲言; 二、探究篇三、收获篇。在这三大板块的引导的教学过程中，学生自如地完成了本节课的学习。 二、恰当地运用了多种媒体手段 利用了音频，视频等多种媒体手段，增加了课堂的感染力

2、，恰当地运用了感动中国十大人物之中的事例，具有较强的教化效果。 在提高学生学习爱好的同时，到达了很好的教学目的，有效地突破了本节课的教学重点和教学难点。 三、老师的教学设计特别留意学生实际 思想品德课教学必需从学生的实际动身，否则会使这门课成为空洞的说教，让学生厌烦，本节课老师在问题的设置上特别留意了学生自身的实际，让学生在学习过程中觉得所学的东西是鲜活的，不是老师在说教，从相识上自然地能接受，增加了学习效果。 四、恰当地运用短剧，首尾呼应 短剧的设置起到了创设情境的作用，引发学生思索，而在课程结束时的短剧表演又突显了本节课学生的收获。充分表达了本节课的教化作用。这样的设计充分表达了老师的教学

3、才智。 五、板书设计奇异，独具匠心 本节课的课题是走向独立人生，授课老师将本节课的一些重要学问点如独立的重要性、必要性、表现等奇异地拼成一个“立字，使学生对本节课的重要学问点一目了然，起到了很好板书效果。 以上是我觉得本节课的一些值得学习和借鉴的地方，不过思想品德课有它的特殊之处，就是说课设计得好，可是与如今的考试有时候是不能完全挂钩的，如何能解开这样的困惑不是一件简洁的事。总之在今后的课堂教学中，我要努力向具有前位思想的同行们学习，提高自己的教学实力，争取在课改大潮中不落伍。 初中思想品德听课心得二： 为期两周的“初中思想品德构建生命化课堂优质课竞赛落下了帷幕。我有幸以参赛者，评委及一般观众

4、三种身份参与了本次竞赛，竞赛中各校老师各显身手，五彩纷呈、精彩不断。此次听课使我对“生命化课堂教学有了更深刻的理解和相识。下面谈谈我个人的几点浅显的相识： 一、自主学习环节 通过威海思品研讨会的学习，我对学生自主学习的目标、步骤和方法都有了明确的理解，有了理论学问的引领再回头来细品听过的几节课，不难觉察，不少的参赛老师在指导学生自主学习方面可圈可点。例如：三十七中的苑涛老师的挫而不折 主动进取中自主学习的设计就很不错，给学生提出了明确的学习要求：“阅读课本，请你开动脑筋，关心雯雯同学走出心情低谷，取得好成果，同时说明你选择这种方法的理由，文登二中的李日晨老师更是给我们上了一节完好的自主学习的示

5、范课。他以法庭解决起诉书为线，一步一步提出明确的学习要求，同时留给学生足够的读书的时间，学生在这个过程中慢慢形成了自主学习的习惯。但，也有的老师对于自主学习的理解有偏差，有的老师给学生自主学习的时间不够，特殊仓促地进入了小组合作环节，这样一来，学生对理论学问驾驭不够而进行的探讨就失去了意义;还有的老师是一味地放手给学生，把新授课上成了自习课。 我觉得，生命化课堂提出的自主学习是要把课堂的主动权还给学生，但老师照旧是课堂学习活动的组织者和引导者，而不应当仅仅做一个旁观者。我们备课时的设计不仅要重视激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯，更要设计好如何激励、点拨和引导学生不走弯路地探究学

6、问。同时，我们应赐予学生足够的信任，信任他们能做好，放心地让学生去实践。一起先可能学生的参与意识会很低，因为他们缺乏信念，但是我信任，只要我们把握住机会适时引导，同时刚好地赐予学生真诚确实定和激励，我们的学生都会象蜊江中学的学生一样的主动和有信念。 二、小组合作、全班沟通探讨环节 从听课中我们可以感受到，生命化课堂教改试验学校的小组合作及沟通探讨学习运用特殊好，而且通过老师的指导，已经形成了自主、合作、探究的学习方式。如：柳淑霞老师执教的生活中的风风雨雨在小组合作时，蜊江中学的同学就表现出了极高的素养，探讨气氛活跃但不散乱，组内各成员分工明确，完成任务效率也特殊高，探讨时学生热忱高涨，争先恐后

7、。文登二中李日晨老师执教的我们向往公允在沟通探讨中，学生的参与度也很高，其中一位男生甚至引出了一句“男人可以没有金钱，没有地位，但不能没有责任感，没有正义感，可以说是语惊四座。当然，也有的老师正是在这两个环节出现了问题，把一些简洁的可以独立思索完成的问题设计成了小组合作活动，这样一来学生没有了爱好，参与热忱自然很低。另外有的老师在这两个环节中也出现了给学生的时间不够的状况。 我个人认为这两个环节中的学生学习活动可以根据教材内容分为四个层次。一是个人独立思索，能自己完成的内容确定让学生独立完成，这是一种实力的培育，也是学生能够合作学习的基础。二是同桌之间的互助，这样既便于学生思索解决一些难度较低

8、的问题，也不奢侈时间。三是小组合作，一般是四五个学生一个小组，主要是培育学生的合作意识，同时发挥优秀学生的带动作用。但是确定要留意操作，切莫把小组合作变成优秀学生的表演，确定要留意全体组员的参与，让每个组员都有活可干，都有表达自己想法的机会。四是全班的探讨，这时就会出现一个或者几个学生说大部分学生听的局面，运用不当会奢侈学生的时间，因些确定要把握住沟通探讨的时间。 三、归纳梳理、拓展稳固环节： 这个环节中苑涛老师做的就特殊精彩，在学生归纳总结了学问点后，以_的一段话作为结束语，不仅过渡自然，最重要的是让学生在情感上得到了升华，看着学生们群情激扬的样子，不得不佩服苑老师设计的奇异。而石岛试验中学

9、的苏宗水老师更是在归纳梳理后以自己的亲身阅历现身说法，为学生树立起了一个勇于维权和伸张正义的正义典范。 学生学习的过程是一个对学问探究、感悟的过程。假如能结合学问点恰当拓展一些内容，那么这一节课无疑会变得饱满。但课外延长拓展是藤，绝不行舍本而逐末。拓展之前，老师应当反问自己，学问突破了没有，学问的内涵教出来了没有。在扩展中遇到问题应当引领学生回来课本去寻求答案。即所谓出得来、进得去。 生命化课堂，以学生为中心，以学生为本位，意图是要把学生的热忱调动起来，把学生的潜力发挥出来，同时还要增加学生的合作意识和自方法识，而参赛的这些老师身上都有着值得我学习的闪光点，在以后我教学工作中，我会主动学习，在

10、微小环节上规范学生，把课堂真正地还给学生，盼望我们的思想品德课可以在学生心里开出绚丽的生命之花。 初中思想品德听课心得三： 上周参加了临沂市初中讲课竞赛听课学习，我的触动很大。虽然从教十年，但改教思想品德才不到两年。期间我感到自己的学问储备远远不够，压力很大。通过学习，我深切地体会到上好一堂课的不易。如今就自己此次听课活动，谈谈自己对课堂教学的几点感悟。 一、教学思路清晰。 老师在教学环节过程中设计了四大板块：一、情境导入;二、畅所欲言;三、探究篇; 四、收获篇。在这四大板块的引导教学过程(本文来自优秀教化资源网斐.斐.课.件.园)中，老师都接受不同的方式和手段，调动学生的主动性，参与到思想品

11、德课学习中来。像：设置悬念，讲故事，谈话法，小组合作法，探讨法，教学玩耍，情景资料等等。学生自如的完成了学习任务。 其次，老师的基本功和整体素养高。 本次大赛，老师不仅课件制作的好，而且语言丰富有激情。此外，老师在设计活动上也下了不少功夫，从中设计很多开放性问题，激发学生思维，放飞思想，张扬特性供应广袤的空间。同学们都能各抒己见，自由自由，大胆发表自己的见解，看着同学们那种争先恐后的样子，我们可以切身体会到，师生协作融洽。 第三，创建性地运用教材。 “利用教材教而不是教教材 。这些老师在执教中的每一个教学微小环节都在向我们诠释自己对教材的独到见解，然后再把这种见解，润物细无声地传递给学生，点燃

12、学生思维的火花，激发学生创建的灵感。根据学生实际，科学地创设情景，有利于提升学生道德情感、升华学生的道德行为。 四，恰当地运用了多种媒体手段。 构建生活化的课堂，让生活走进课堂，并且能够打造温馨课堂，用青少年喜闻乐见的方式进行教学。利用了音频，视频等多种媒体手段，增加了课堂的感染力，具有较强的教化效果。在提高学生学习爱好的同事，到达了很好的教学目的，有效地突破了教学重点和教学难点。 三天的听课时间转瞬就过去，但留给听课老师及学生的远不止我上面所讲到的。在以后的教学中正如许光老师说的那样，一个字“动起来。一、“动心学生心灵的触动。例如，一个恰当的评价也会让学生心动。二、“灵动材料要有选择。三、“

13、活动有效地活动能拉近教材与学生的距离。四，“动手 就是放手给学生。在完善我们的教学方法、提高课堂效率的同时，再做到许老师说的这些，我信任我会很快的“成长起来。在孩子心中播撒下一颗颗盼望的种子，使思想品德教化水到渠成、润物无痕。 点击下一页还有更多精彩的思想品德课听课心得体会 其次篇：初中思想品德课听课心得 参加思想皮的课的听课活动，受益匪浅。本文是初中思想品德课听课的心得，欢迎阅读。 初中思想品德课听课心得一： 感谢学校给我供应了一次不行多得的学习机会，让我近距离的感受每位老师的教学风采及精湛的教学艺术，虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习的地方。这次参赛课呈现的亮

14、点和优点： 一、能够突出主题。即对于教学目标把握定位精确，能正确相识和表达新课改的理念。表现为：(1)参赛课都表达以人为本，以学生进展为本，留意满意学生成长和进展的需求;(2)参赛老师能着力营造师生之间、生生之间的民主互动关系;(3)参赛老师主动引导学生自主学习、合作学习、探究学习;(4)参赛课留意实践环节，践行法律和道德。 二、全面贯彻“三贴近原则，教学设计新，供应的信息新，引入的情节新，贴近时代、社会、生活和学生的实际。教学设计是教学过程实施的根据，是教学的载体。这次参赛课呈现了选手们独具匠心的设计。教学环节丰富多样，可操作性强。如：小组探讨、辩论、现场采访、调查报告、你说我说大家说、诚信

15、卡、实话实说、小品表演、漫画、小品AB剧、才艺展示等等。既增加了课堂容量，也增加了趣味性，学生的主动性被充分激发出来。学生展示了他们丰富的想象力和出众的才华，一个比一个精彩。让听课的老师和评委们都不由自主为他们鼓掌叫好! 三、留意了老师对学生的引导、评价和点拨。有的老师评价自然而贴切，老师刚好评价“你能一分为二的看待事物，很难能宝贵!对学生长时间的舞蹈展示评价“你的舞姿很美，因时间关系，我们课下再欣赏吧。有的老师针对材料充分预设问题之后，又能针对学生的思路进行引导与点拨，让学生由具体事例形成理性的学问，水到渠成。 四、教学手段新颖。全部参赛老师无一例外地运用了多媒体帮助教学。课件新颖活泼，动态

16、精致，好用性强。本次优质课竞赛有一个镜头印象特殊深刻，那就是每当老师讲完课后便有很多人围上前去要这位老师的联系方式并复制课件以做参考。既表达出大家主动学习的劲头，更说明参评老师的课确实有过 人之处。课件充分结合学生生活实际，又与当前社会热点相连接，表达了思想品德课的特色。 五、留意了发挥学生的主体作用，引导学生自主合作学习。 爱因斯坦曾说过：“假如把学生的热忱激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。爱好是最好的老师，学习爱好能有效地诱发学习动机，强化学习动力。这次讲课，很多老师特殊留意对学生的引导、启发，学生自主活动的时间增多了，在小组内、在班里有了机会大胆表达自己的感受、看法和

17、结论，而不是去揣度老师期盼的标准答案，课堂上就会出现不同的声音，引发争论，甚至还会出现一些老师意想不到的“奇谈怪论。当然，我也觉察其中存在一些缺乏，略谈几点： 一、没有充分发挥教科书的引领功能，创建性的运用教材。 有的老师上课时，抛开课本上的经典事例不用，自己费尽周折找寻材料，反而不如教材上的通俗易懂。正如专家所说的确定要走出一个误区，即抛开教材、课本的课才是好课。不要迎合时髦去随便添加内容。有的老师整堂课都夸夸其谈，环节一个接一个，事例、故事让人目不暇接，而课本却几乎没有时间让学生看。再有，事例的选取应多用正面材料，血淋淋的反面材料让学生骇人动目，反而是一种误导。 二、情景设计没有很好的进行

18、优化,生成的东西少,预设的东西多,教学的探究性与开放性不够。粗略统计，有的老师设计的活动一节课不下六七个，过多过滥，有的视频故事很好，探究却没有充分绽开，浅尝辄止。课件制作效果很好，却一闪而过，让人来不及反应。有的环节设置过于简洁，却偏要学生探讨沟通，白白奢侈时间。再就是老师过于强调传统，强调课本学问点，对学生冒出的思维的火花视而不见，面对生成缺少理智点评，不能刚好捕获，没有做到“让预设与生成和谐共舞在思品的舞台上。 三、没有合理运用评价机制，只是简洁的重复。 评价要从看法上、价值方式上，通过评价给学生以激励鼓舞。不少老师让学生发言、活动不少,但学生表现后老师的评价却很让人悲观。如有的活动小组

19、探讨后，要学生总结，学生总结的很经典，老师点评的却很失败，引来一片叹息。 再就是学生说的不怎么样，老师却赐予高度评价，明显有失公允，让人听了很不舒适。还有就是不管学生怎么说，老师总是用“很好、“ 不错几个字敷衍过去，不利于学生主动性的发挥。再者通过老师评价学生也能很好的看出一名老师素养的凹凸。课、课件可以提前准备、话可以背过，但对学生的反映却不好提前准备，结果就出现评价不当的问题。老师在充分准备课的同时，也要提高自己的教学机智。师生真正互动，教学才会精彩。 四、忽视了学生的特性差异，学生参与活动的参与度与深刻度不够。 敬重学生，使每个学生都有不同程度的收获才是一堂好课.应当看到，有的课存在偏快

20、、偏难现象。只有几个或少部分学生反映过来,老师便急忙处理，而大部分学生还没明白是怎么回事。长此以往，他们确定会失去信念与爱好。老师在设计时应充分考虑大部分学生能反映的程度，提问时留意给学生思索的时间，留意尽可能多的面对大多数学生，让每个学生都能找到自己的闪光点、树立自信。不要变成精英教化。张志勇厅长说过“要看学生的参与度与学生探究问题的深刻度，形式是为内容服务的。 五，对问题的设定层次性不够，太笼统或模糊不清。 如：出示材料或视频后，问学生“你感悟到了什么、“你相识到什么等等，让学生不知道要回答什么或学习什么。还有的甚至出现了学问性错误。如有的老师“情趣与爱好、爱好都搞不清。有的老师把依法爱惜

21、人类共有的家园一课上成了一般的环保课，没有紧扣“依法二字，让法律发挥作用。有的课件特殊粗糙，出现掉字、漏字、错别字，这些都是不应当出现的。以上观点只是我的粗浅相识，因水平有限，难免出现不当之处，请谅解! 总之，这次难得的机会犹如打开了一扇窗子，让我更充分相识到自身存在的缺乏，明确了努力的方向，对提高自己的业务实力是一个很好的指导。作为一名思想品德课老师，必需树立不断学习、时时创新的思想。我会努力，信任我会有更大的进步! 初中思想品德课听课心得二： 开卷考试已成为今后初中政治升学统一考试的方向和趋势，这一趋势对我们初中思品老师的教学观念和教学方法都提出了更高的要求。 一.教学观念要更新，转变灌输

22、式的课堂教学是思品课传统教学模式中的主流，这种教学方式的课堂里往往充溢了肃穆刻板安静的气氛，学生正襟危坐，不得随便乱动，不许私下谈论，由老师从头讲到尾，造成的结果是老师讲起来滔滔不绝，学生听起来索然无味，这种课堂教学的效果是明显易见的了。所以老师教学观念的转变应从下面几个方面入手。(一)：由应试教化向素养教化转变;(二)：由老师为中心向学生为主体转变;(三)：由维护“师道尊严的观念向同等，民主的教学观念转变;(四)：由单一的教学目标向多元化的教学目标转变。而教学观念的转变，就具体的落实在课堂教学中。 二。教学方法上的尝试 下面，我就谈一谈在课堂教学中的几点体会。 (一)。通过提问，驾驭基础学问

23、，提高分析实力 “思维从问题始，提问既包括老师的提问，也包括学生的提问。 1.老师提问 老师道德的核心是关切疼惜每一位学生，尤其是成果较差的学生。老师要面对全体，贯彻分层教学，分层要求的教学思想，针对不同层次的学生，设置不同难度的问题。特别要主动诱导和激励“差生发言，对他们发言中的正确部分或闪光点，要刚好赐予确定和表扬，以增加他们发言的自信念。 2.学生提问 古人云：“不耻下问，自古以来，只有敢问敢求，善问善求之人才会有学业的进步，认知的丰富。在课堂教学活动中，要真正贯彻以学生为主体的教学思路，要求老师放下“师道尊严，创设民主，和谐的教学环境。使的学生在学习过程中敢问，善问。学生的问题提出来后

24、，先由其他学生或集体探讨来解答，学生解答不了的，再由老师来点拨，老师应作讲解和区分。通过双向提问使学生在理解了基础学问和基本理论的同时，提高了分析，解决问题的实力。 (二)，通过探讨、比较、关心学生构建学问网络 思品课是综合性较强的学科，学科内的联系和学科间的联系，在开卷考试中较多，在平常教学中要围绕教学内容理解学问点之间的内在联系，尤其是相关或相近学问点之间的联系和区分，关心学生构建相应的学问网络。使系统化和条理化，并进行比较综合理解运用，到达融会贯。通过比较、归类、综合等形式将分散在各章节，各学科中独立的内容串连成一个完好的学问体系，便于学生对学问由点到线、由线到面、由此及彼、由表及里的整

25、体把握。 初中思想品德课听课心得三： 思想品德的课程标准要求加强教学的过程性、学生学习的体验性，引导学生主动参与、亲身实践、独立思索、合作探究，进展学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力，以及沟通与合作的实力。在教化方式上，更要表达出以人为本，以学生为中心，以学生的进展作为终极目标，摆正学生在教学中的主体地位，以思想品德的综合学问和学生的亲身体验为载体，不断地诱发学生主动探究的动机。我根据一年来在政治新课程教材运用过中的阅历，谈谈自己的一点体会。 一、应用中的感悟与收获 1、给学生供应了展示的机会，师生之间、学生之间的互动性也明显增加。课改前，课堂上我们以讲为主，用劲

26、向学生灌输学问点，学生却不愿定领情，老师也累得要命，费劲不讨好。我也曾苦苦思索怎样变更面临的逆境。新课改的试验和尝试，给了我极大的振动，给予我比较全新的教学理念。只要把课设计好，给学生充分展示的机会，放手让他们去探讨，效率会明显提高。当然，老师要把握好课堂得限制力，并不是让学生放任自流。实践证明，学生是情愿表现自己的，他们需要更多的激励和引导。 2、融洽、和谐的课堂气氛初步形成课改前，教学内容学问性很强。课改后，发生了很大的转变。在新课程下，学生也驾驭了确定的教学资源。从第一节课起先，我就对学生说品德课上主动参与的看法最重要。在上课沟通的过程中，留意捕获和激发学生思维的火花和学习的灵感，觉察和

27、挖掘学生进展的潜能和性向。学生讲得精彩的地方，我赐予刚好赞扬。对于讲的不太好的学生也总是激励。学生在成长过程中不行避开地要犯错误，也会受社会上不良影响，反映在课堂上，想法有错误有偏激，这就需要老师对学生要有关爱之心、理解之心、宽容之心。这就需要我们的老师在人格上要充分敬重学生，对他们的缺乏和错误要理解、宽容，很难想象一群互不敬重对方的人能将很好地互相合作的。和学生的沟通，我有时有和挚友闲聊的感觉。学生处于一种轻松、和谐的气氛中，他们的思维也处于活跃、流畅的状态，这样才可以使各种观点自由畅通，可以为特性的进展供应最为广袤的空间。在宽松、民主的气氛中，学生才可以集中精力思索问题，形成自己独特的见解

28、。这样，学生的特性才能得到较好的进展。老师要抛弃所谓的“师道尊严，要把自己作为同等活动的主体，学生才可能在课堂上放快乐扉、畅所欲言，让课堂洋溢出宽松、和谐、愉悦的气氛，学生才会把课堂当作吐露自己心声的场所，这样才能启动学生的主动性、自发性，使每一个学生都能够真情投入，有话说、想说话;真情流露，说真话，说心里话。老师要无偏颇、无成见、无条件地关注全体学生，为每一位学生供应同等参与活动的机会。在我的思品课上，不管是什么层次的学生，都情愿起来沟通自己的看法，课堂气氛也是轻松和谐的，我想这就是课改带来的新转变。 3、突出了理论联系实际这一指导原则 理论联系实际，学以致用是思想政治课的一大特点。 我坚持

29、搞时事演讲活动。鉴于如今每节课只有40分钟，我在每节课的起先1分钟，学生都要进行时事演讲。政治内容基本都是围绕学生的成长来设置的。假如在教学过程中结合学生的实际来进行，能起到事半功倍的效果。 4、小组合作探究效果明显 以往的教学中，学生活动很少，有时也能让学生探讨一下，但那基本是老师提问题，学生顺着老师的思路想一想，学生被动式学习没有太大改观，在学校进行小组合作学习的大背景统一支配下，我根据政治课的特点，充分发挥小组学习的作用。我主要实行以下几种模式：一是小组间的互相检查。每节课前都拿出3分钟左右的时间由组长对调互查，检查上节课需要驾驭的学问点，根据驾驭程度给出一个分数，当场公布。驾驭不好的小

30、组要提出指责，由组长课后组织组员反思与改良。其次个模式是小组内的探讨合作。根据每节课内容，设计一些需要学生间探讨的环节问题，这是一个发挥学生主动性，培育自尊自信得过程。通过兵教兵的合作学习方式，可以最大限度的提高对学问的驾驭程度。 5、灵敏多样的活动形式调动了学生的主动性 现行教材内容与学生的日常生活和社会生活联系很大，课上通过对一些活动题的沟通与合作，可以最大限度的引起学生的留意，假如让他们带着问题再去沟通，有时候，会从学生身上得到意想不到的答案，尽管他们的语言不是那么丰富，条理也不是那么清晰，但能超出老师的预期效果。 二、遇到的困惑与缺乏 1、老师角色的转换需要更彻底。尽管尝试了一年的时间

31、，想了很多方法，作了很多探究，但我自己觉得，在我的脑海里，照旧没有彻底摆脱我作为老师对学生的限制力，这种或隐或现的旧思想照旧时而影响着我，左右着我。有时候不由自主的出现大包大揽的现象，始终不敢放手让开，生怕学生做不好，做不到，尽管我每节课后总要反思，但并没有从根本上变更这一垄断和霸道的现象，其实说到底，这是我自己思想观念没有很好更新的结果，不信任别人，其最终结果只能导致别人就不会有创新，不情愿为之突破，学习起来自然就不会发挥最大的主动性。新课程理念强调学生是学习的主动者，是学问的主子，是认知的主体。活泼好动的青少年初中学生，求知欲较强，擅长表现自己，因此作为我们老师在课堂中应根据学生的特点，给

32、学生供应充分发表见解、张扬特性的空间，激励、关心、引导学生参与课堂探究、探讨、合作与沟通活动，熬炼学生提出问题、分析问题、解决问题的实力，激活学生的思维，在发挥老师的主导作用的前提下，要主动创建各种条件让学生充当教学活动的“主角，老师做学生学习活动的参与者、合作者、促进者、引导者，引导学生主动、主动、自觉地驾驭学问。 2、如何育人，这是教化的最终目的，也是我们评价学生的主要指标。在教学中，我始终坚持这一观点。重视对学生德育方面的引导和教化，文化成果差一点没关系，只要能养成一个良好的习惯就是一种进步。但在考试是指挥棒的影响下，从我个人的影响来说，是很难变更这一状况的。 3、如何实行更为有效的评价

33、方法。目前以分数为主的量化评价方式重在学生个体评价和课堂评价，时间长了，会导致学生带有功利主义的错误趋向，甚至会出现重智育轻德育的苗头。我认为这是特殊不好的现象。上学期我们在稷下中学听了一节展示课，课上老师的评价之一就是要给学生买笔芯。在评课的时候，有的老师就问，给学生买笔芯是谁买?这位老师说是自己掏钱，在确定了这位老师这种舍己为人的品质之后，试验中学的一位老师就提出来这样做也不对，因为教化以育人为目的，既然是育人，就不能单纯以物质嘉奖为主，更要让学生知道学习的目的是什么，为谁而学，怎样学，懂得了这个道理，才会到达我们教化的真正目的。这位老师的这一看法，得到了全部评课老师的认可。但与会老师都对

34、如今我们面临的这一困惑感到无奈。我也是深有同感，自己也不知道如何才能做到长效得激发学生，真正调动学生的主动性。 4、如何更为有效地创设适合教材内容也适合学生实际的情境，以及如何顾及到学生体验水平的个别差异，最大限度地关心不同层次的学生到达深刻的体验，这也是一个难点。 5、导语和过渡语的设计比较困难 政治课是让学生明理的，而每一课的学问点又比较多，如何做到上下学问点的自然过渡，让学生能在上一个情境中进入到下一个学问点的学习，这对于我来说是个挑战，有好几次都是生吧吧的进入新学问的学习，学生接受起来有些生硬。 6、小组合作的困惑 小组合作是好事，但我觉察了这么一个问题，就是“合而不作、“作而不合。要

35、不就是光听别人的，自己主动不参与，只是假装在小组内合作，什么都不做，别人说啥他就是啥。另一种就是他也在作，只是自己独立做，不去与别人合作，我行我素。 7、如何与学生沟通，这是一个难题。人与人需要理解，师生之间更需要沟通。在校内中假如处理不好师生之间的关系，不但难以提高教学成果，还有可能使师生关系走向对抗。如今的学生不好教化，说轻了不管用，他不当回事，无所谓的样子。说重了又说损害了自尊心，弄不好会走向极端。给弄出个震天动地来让我们尴尬，这就需要管理的艺术和技巧，这一点我始终在找寻答案，力求提高自己，但鉴于我实力所限，实在难以做到尽善尽美。盼望同行们能给与指导。 初中思想品德课听课心得3篇 第三篇

36、：思想品德课马站听课心得体会 思想品德课马站听课心得体会 闫方 2023年2月28日，我们一行三人去马站初中听了两位政治老师的研讨课。一节是李老师的试卷讲评课，另一节是专题复习课，题为学会交往，合作共赢。收获颇多，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、老师语言具有艺术的魅力。当我听着这两位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带着学生联系身边生活案例，走出狭小的课堂，深化人的心灵深处教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的

37、。着眼于学生自主进展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶的过程。在课堂上用我们欣赏的目光、赞许的话语去激励学生，我们是能办到的。 三、把课堂真正还给学生。新课改提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培育学生收集信息和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。同时也给老师供应了一个更为广袤的发挥空间，因此在课堂实施过程中根据自己学习的新理念、教学阅历、教学方式对教学内容重组与加工的实力，使教学材料转化为适合学生学习，也适合自己教学的特性化教学方式，充分发挥学生的主动性与主体作用，引导学生通过自己的学习和思索来驾驭学问提升素养，取得了较好

38、的教学效果。 以往我们的教学总是以老师为中心，课上老师在滔滔不绝的讲课，学生就像呆头鹅一样坐着听，没有自己的思维，学生总是被牵着走，完全没有主动权。从而使学生思维的时间就大大削减了，这不仅影响了学生思维的进一步的开拓，也影响了学生动脑筋思索问题的主动性。听了各位领导以及老师们的精彩点评后。让我茅塞顿开。确实，给与学生思维的空间，这不仅调动了学生的学习主动性，也活跃了课堂气氛。并且也熬炼了学生们自主学习，探究的实力。 四、对学生要有针对性的评价。以往的课堂老师们的评价很少，而且语言单一，往往吸引不住学生，特别是学习比较困难的学生得到老师的评价就更少了。时间长了，学生的学习主动性就会消弱，从而不利

39、于教学的实施。假如在教学中多赐予学生评价，从而会使整个教学起到一想不到的效果。比方我们学校的李新老师在讲课时，就比较留意对学生的评价，往往会对学生说：“你回答的真棒、“你真聪明、“下次再努力等一些激励的话语。这些教学语言的运用都有助于教学的实施，不仅使课堂气氛活跃了也调动了他们学习的主动性，而且老师上课也会很轻松。 以上就是我的一些体会，以后我会不断的学习，增加自己的教学技能，使我的课堂教学气氛轻松而又快乐。 第四篇：初中思想品德课听课反思 初中思想品德课听课反思 在此次听课学习过程中听了民族中学初三政治课学会合理消费，本节课老师教态自然，教学环节完备，语言温顺，极具亲和力。在讲课过程中大量的

40、课堂活动都由学生完成，充分表达了学生的主体性。课前学生完成的调查表表达了对学生的实践实力的培育，并且让学生了解社会的同时增进了社会情感，起到了情感教化的目的。学生对自己的消费状况的填充并比较让学生相识到自己还有消费误区，通过这节课的学习让学生相识到自己应当如何消费。由于此课针对性强且贴近了学生的生活，让学生有话可谈，故而学生回答下列问题主动踊跃，教学效果好。 在听课过程中让我感受深刻地是，周老师留意创设自主学习的机会，引导了学生“自醒自悟。“学习是学生自己的，不是老师强加的。学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。在这课教学中，周老师留意引导学生从自己的实际动身，谈谈当前的消费有哪些形

41、式，哪些属于合理消费，哪些属于不合理消费，然后，再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费。教学中，充分发挥学生的主观能动性，让他们紧密练习生活实际，找寻解决方法。课堂中，学生回答妙语连珠，真让人感叹不已。通过对这节课的学习和听课记录的完成让我相识到自己的授课还有许多缺乏之处，应当多进步，取长补短，同时还能提高自己的理论水平。每个人都有自己的教学特色，都有自己的教学特长，通过这个活动就能够多相识多了解更多的教学手段更多的精彩的教学思路，从而使自己的教学更完善。俗话说假如我们拿一个苹果互相交换，我们每个人还是只有一个苹果，但是假如我们把自己的思想互相交换，那么我们彼此就有了2个思想。听课评课就是这个

42、缘由。在评他人的课的同时既有利于他人更深刻的相识自己也有利于自己提高自己的实力。 第五篇：山东省初中思想品德优质课听课心得体会 山东省初中思想品德优质课听课 心得体会 杨承琳 2023年4月 山东省初中思想品德优质课听课心得体会 听优质课是作为新老师的我一次不行多得的学习机会，四月十五日至十七日，我有幸参加了全省初中思想品德优质课评比的听课活动。纵观本次优质课，参赛老师们精彩的授课技巧，丰富的专业学问，娴熟的课堂调控实力让参与听课的我受益颇深，使我更加相识到我与一名真正的优秀人民老师的距离，激励我要不断学习，立足于自己的本职工作,加强培训，转变观念，投入课改，真正走进新课程。通过两天惊慌有序的

43、学习听课，现将心得体会总结如下： 一、学习领悟 通过这次听课活动，参赛老师们渊博的学问和风格迥异的教学才智让我更加相识到学习的重要性。作为老师仅仅驾驭了书本上的专业学问是不够的，我们需要变更的是过去的老师的形象，我们要做一名有才智、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐的人，这就更需要我们新老师不断学习各类学问，树立终身学习的理念，多读书，同时不断向同事和优秀老师学习阅历，主动参加省市镇以及学校组织的各类教化培训，多学习，多积累，使自己尽快成为一名优秀的人民老师。 二、参赛老师的基本功和整体素养高。 在这次听课过程中，让我印象深刻的是各位参赛老师扎实的基本功、风格各异的教学风格和独特的教学魅力。他们

44、不仅教态大方端正，在课堂上能轻松，活泼，潇洒、大胆的进行授课，教授新知时也能够抑扬顿挫，时时因教学内容而变得柔软或慷慨激扬，富有感染力，富有艺术性，每一堂精彩的课都流畅自然，思路清晰。他们独特的教学魅力感染着学生，也感染了听课老师们，让听课者和学生一起走进了他们的课堂里，走进学生的世界里。 同时他们教学手段新颖，全部参赛老师无一例外地运用了多媒体帮助教学。课件制作的好，而且板书图文并茂，生动好玩，极大调动了学生的学习爱好。 此外，老师在面对课堂上的突发事务时，优秀老师们能够灵敏处理，甚至敢于调侃自己。例如来自菏泽牡丹区二十一中的韩丽在应对多媒体课件出现故障时，不慌不忙地调侃道“看来电脑也被大家

45、的坚毅意志吓坏了。 三、教学目标定位精确，教学方式和形式灵敏 一教学目标把握定位精确，突出主题。表现为： 1、表达以人为本，以学生进展为本，留意满意学生成长和进展的需求。老师变更了以自我为中心的课堂教学模式，根据学生的年龄特点和实际状况选择学生感爱好的新闻事务、电视节目和视频图片，吸引学生，提高学生爱好，同时把新的教学模式引入课堂，创建一个人人都能参与学习的环境，爱惜学生的创建性和新颖心，2、老师能着力营造师生之间、生生之间的民主互动关系，调动学生的学习热忱。 3、老师主动引导学生自主学习、合作学习、探究学习。 4、课堂留意实践环节和实效性。 例如当有位学生说自己遇到的挫折是同学们经常欺压他时

46、，有一位参赛老师调动全班给他出方法，但他照旧说不能解决问题，这时引起了哄堂大笑，但老师仍就不慌不忙耐性询问他缘由，并再为他分析，而且呼吁同学们要关心他，不要再欺压他，也要求此学生要坚毅和强大起来。 二教学方式和形式多样且新颖,打造出高效课堂。 在这次听课中，各位参赛老师都运用了多样的教学方式和形式，拉近师生之间的距离，让学生们感受到学习的乐趣，充分调动学生的思维。比方他们自己会拍摄一些自己学生或孩子的视频、图片，或运用当前流行的电视节目、歌曲等，甚至进行学生竞猜、辩论赛、师生合唱等，以“合作学习、“主动探究、“师生互动、“生生互动等形式引导学生学习，这都表达了思想品德课的特色。在以后的教学过程

47、中，我们要想成为一个优秀的老师，必需从如今起，学习多种多样的课堂方式，亲身实践，逐步构造出具有自己特色的课堂。 四、课堂教学方面 一备课方面。从听课的过程中，我更加看出备课的重要性。各位优秀老师在备课上确定下了很多功夫，所以才能成果一堂好课。所以备课这一环节对我们新老师来说相当重要。我们不仅仅要备教材，备教法、备学生，更要备好自己的心态，做到“眼中有人，心中有数，只有这样的课堂才能成为有效乃至高效课堂。 (二导入新课方面 老师们创设新颖的情境问题引入新课，充分调动学生学习新知的主动性和探究欲望，是设计一节高效课堂的重要环节，首先在问题情境的选取上，各位参赛老师会根据教材引例进行包装，或选取学生的实际和发生