2023年初中体育教案课后反思（大全）.docx

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1、2023年初中体育教案课后反思（大全） 第一篇：初中体育教案课后反思大全 体育教学作为一项教学活动,对学生的身体及心理健康都有着重要的影响，但是在当前的初中体育教学中,因为各种缘由,学生的学习效率不高，该如何提高课堂教学效率,促进学生全面进展,是每个体育老师需要反思的教学内容。下面我为大家整理的初中体育教案课后反思，盼望大家宠爱。 初中体育教案课后反思篇一 初中体育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面，都较传统的课程有了重大创新和突破.初中体育课程改革所产生的深刻转变，普遍反映在老师的教化观念、教化方式、教学行为的变更上。在主动投身课改的具体实践中，

2、我充分相识并感受到这些转变，对我的教学工作相识、教学习惯和教学方法，产生了剧烈的冲击和影响。 体育新课程的实施，为我们创设了充溢时代气息的教学情境，我们应当如何把握课改的目的?课程的要求?怎样全面把握体育与健康课程标准以目标统领内容的要求?怎样组织教学?怎样发挥老师的作用?怎样挖掘学生的潜能?需要体育老师冷静、主动地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。教学反思要求我们体育老师，将自己置身于新课程改革整体的大教化情景中，以自己的事业和专业进展为基础，以全面培育合格学生为动身点，从更宽广的社会、伦理及教化层面激发自我意识的觉醒，刚好深刻地总结、探讨教学活动中，涉及到的教学思想、教学策略、教学流

3、程、教学方法和教学反馈等。 一、更新教化观念，转变老师角色。传统的教化观念和传统的课程设置，使师生关系事实上成为一种不同等的关系。老师是教化教学活动的确定的权威，不仅是教学过程的限制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成果的评判者。传统的教化观使宽阔老师习惯了按自己的思维定式，严格要求学生的意识、习惯和行为“规范化、“格式化。新课程实施后，用“目标引领内容要求我们树立明确的教化思想，面对全体学生，促进学生均衡协调进展。老师由传授者转化为“首席促进者，由管理者转化为“首席引导者，就必需在教学活动中，与学生建立同等民主和谐的关系，培育学生的良好的爱好和爱好，培育终身健康的意识和实力!只有这

4、样，才能实现“让学生在体育活动中，不断相识自我;增加自信和团队意识开放的胸怀坚决的意志，实现现代文明的展示与沟通。提高健康水平，提高生存质量，促进学生进展.的教化目的。 二、调整教学策略，变更教学方法。牢固树立“健康第一的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。根据新课程观念，教学由重学问传授向重学生进展转变，由重老师“教向重学生“学转变，由结果向重过程转变，由统一规格教化向差异性教化转变。老师调整教学策略，变更教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合初中体育教案课后反思篇二 在教学中要树立新的理念

5、，真正做到以学生进展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生。素养教化的本质是全体学生各方面素养的全面进展。所谓“全面包含两方面的内容：一是面对全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中只有课堂教学具备这种的“全面功能，它是素养教化的基石。就体育教学而言，其目的是增加学生的体质，促进身心进展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面进展，对进展学生身体各方面素养、培育学生集体主义观念，熬炼学生克服困难，勇敢坚韧的意志品质起着重要的作用。其实大部分学生不管自身的体育成果如何，他们对体育运动都有着深厚的爱好。培育和利用学生对体育运动的爱好，充分调动学生的主动性，使课堂气氛变得更加

6、欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工作者必需考虑的问题。 体育学习的目的不光在于让学生熬炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习爱好。学生学习的内在需要主要表现为学习爱好。学生对体育本身带有确定的爱好，只要我们稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习爱好。了解了学生对哪些体育项目感爱好，并根据此调整教学支配，使教学内容尽量与学生爱好接轨。课堂中充分敬重学生主体地位，接受民主和协商的口吻进行调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、广袤，学生自由自由地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活跃，热忱高涨，真正成为学习的主子，成为课

7、堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。 要想使一节课胜利，老师的因素是至关重要的。作为一名优秀的老师，应当具备扎实的基本功和全面的素养，即使遇到前面所说的状况：遇到自己不是很擅长的教材，也能轻松完成。 我们都知道秀丽的示范、精确的讲解是最能感染学生的。但除此以外，老师还应当做到亲而不媚、“笑而不俗。亲而不媚指让学生感到很放松，觉得老师很好相处，情愿与老师协作完成教学任务。从教学中我真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同他人的视察、思维和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的特性，每个学生的学习方式本质上都是独特特性的表达。事实上，有效的学习方式都是特性化的，

8、没有统一的方式。正如多元智力理论所指出的，每个人的才智类型不一样，他们的思索方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的具体学习方式是不同的。这意味着我们在体育与健康教学，要敬重每一个学生的独特特性和具体生活，根据学生不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生富有特性的进展创建空间，为每一位学生创建一个可以发挥的天地。学生的差异性，学生学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习实力倾向不同，确定了需要的关心不同。课堂学习方式的转变对促进学生进展更具有战略性的意义。但是传统的学习方式过分突出和强调接受与驾驭，学生学习成了纯粹被动

9、式地接受、记忆过的过程。这种教学窒息学生的思维和智力，摧残了学生的学习爱好的热忱。造成了学生宠爱体育，却不宠爱上体育课这样滑稽的局面。 学生是教学活动中的主体，必需充分发挥其主体作用，从被动接受变成主动学习。要想使学生在课堂上“笑起来，首先要给学生一个宽松的学习环境，多表扬，少指责，老师过于肃穆，势必使学生产生距离感和畏惧感，假如学生做完练习的第一反应是视察老师脸上的表情而不是体会练习过程中的满意感，那么学生也就恒久都“笑不起来;其次，要激发学生练习的爱好，谆谆教育，恒久不要让学生觉得“我确定不行或“这太简洁了，我不练都行，而要让他们认为“我确定能行，让我试一试。把课堂还给学生，给学生自主练习

10、的空间，底年级同学，爱好广泛，并有了确定的自主实力，老师应考虑从学生的实际动身，打破以往教学中一切都由老师组织学生一起做同一活动的做法，而多给学生有选择性的自由练习空间，使学生找到练习的乐趣，觉察自己的特长，为终身体育打下坚实的基础。老师放手让学生自己去练、自己去学，就给了部分学生表现的良机.总之，老师要擅长从学生实际需要考虑，放开手脚，把课堂还给学生，努力去为学生拓展一个空间，而不是让学生困难的来适应自己的教学方式，使学生真正成为课堂的主子。学习和教学只有在师生愉悦的状况下才会迸发无限朝气。 总之，无论体育场地如何，学生状况怎样，作为我们一线的体育老师，新课程目标确定要吃透，认真备好每一堂课

11、，激发、调动学生的爱好，重视和发挥学生在教学中的主体地位，以及充分利用多种不同的教学模式，才能在小场地上好体育课，同时也需要我们老师付出更多的心血，想出更多的方法，使我们的新课程目标顺当完成。 初中体育教案课后反思篇三 课改向我们体育老师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生进展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学讪笑，因此这些学生虽宠爱上体育课但又怕遭到同学的讪笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的

12、今日，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能主动主动地投入到体育熬炼中并获得乐趣，是我们每个体育老师的职责和追求目标，也是课改的今日要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要老师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是确定能够实现的。如今可能全部班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费劲的(200米都跑不完)，别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的指责及责骂，甚至遭到讪笑。我所教的初一年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成果也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不主动活动?起先他不说，在我的启发下，

13、他才说：“其实我很宠爱体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不行能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师信任你，你确定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。在后来的活动中我细致找寻该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚毅下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我刚好表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热情的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的激励给这位

14、同学装上了自信、坚毅的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很快乐，体育成果也有了相应的提高。在上课时每个人确定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、沟通。总之，“在课堂上 只要主动参与、主动练习，就确定能获得快乐，获得胜利。 一.课的构思： 培育学生自主学练实力是当前体育教学过程中实施新课标的需要，也是表达主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的进展为本，建立健康第一的指导思想。课以“运动技能“社会适应“运动参与“心理健康为主要目标，着重培育学生的创新精神和实践实力。在教学的过程中，老师运用现代化的教学手段关

15、心学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己找寻解决问题的方法，培育学生的觉察性思维及多样性思维和自我的创新实力。在动作技能形成过程中，接受了尝试，启发，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的了解，同时根据不同水平，让学生自主选择帮助练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到胜利的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔的思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身玩耍和素养练习玩耍，培育了学生的良好的人际关系及合作精神，激发了学生爱国，爱军的高尚思想。 二.教学过程： 准备：在课的起先部分，选用了创新“集

16、体性玩耍，但是变更了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思索，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的基础上，更易激发学生的参与精神。培育高尚的思想品德。 基本根据体育课的特点组织教学 在初一体育教学中，老师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，驾驭体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，老师必需严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教化。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与整理等常规训练与教化。在教学中，老师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证

17、体育课的顺当进行。抓好体育各阶段组织教学。体育教化过程是由起先、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生心情各不相同。因此，教学中要灵敏地组织教学，充分调动学生的学习主动性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，老师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备;上课起先时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，他所留意视察的对象目标较多，思维比较活跃，留意力比较分散。因此在组织课堂教学前，接受趣味玩耍。如做反口令训练玩耍，将全班学生的留意力集中到课堂上，使他们兴奋的心情稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，老师应力求做精讲多练，语言生动，并不断变

18、更练习方法。如在联系中引入竞争性玩耍、不同形式的分组练习等，提高学生爱好。结束部分，学生心情极易松懈，此时老师的组织教学更不能忽视，后接受一些调解心情和复原体力的放松性练习，保持学生爱好，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。 三、根据教材特点组织教学 同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的莫非要求是不一样的。如初二年级的实心球投掷的教学，第一次课的要求是教会学生投掷方法。其次次则要求学生初步驾驭投掷方法，通过多次重复练习，让学生找到驾驭正确技术动作的感觉，才能使学生进一步驾驭投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高，最终到达合格标准。对此，老师在同一教材的重

19、复练习，假如每次都接受同样的组织教学方法，学生自然会感到味同嚼蜡而分散留意力。不同教材的组织教学有其不同的特性。因此，老师在教学与教材特点有机结合，变更传统中单一的千#第1篇律的组织教学形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创建性，提高教学效果。如田径教材的“跑，老师可 以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑玩耍等增加教材的趣味性。 三、根据学生的生理和心理特点组织教学 根据学生的生理特点和心理特点主要表现为：有意留意时间短、兴奋过程和无意留意占优势，新颖、好动、好仿照、好竞争等。同时，一节课中，学生的留意力、意志和心情等心理活动的转变也是不同的。教学中，老师要充分利用

20、初一学生生理和心理特点进行组织教学。合理支配教学内容。由于学生留意力在课的前半部到达高峰，意志力在课的中后部到达高峰，心情则在课的后半部到达高峰。根据这一特点，老师在组织教学中应把新教材支配在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和驾驭。在课的后半部分则应支配一些玩耍性较强的内容，激发学生爱好，同时要做主教材和帮助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵敏动用组织方法，针对学生生理和心理特点，在教学中，老师的组织教学要尽量表达在“新颖、活的原则，接受多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生剧烈爱好和簇新感的组织形式，以增加教学的吸引力，激发学生的学习爱好和热忱。

21、如一节课中，教材之间的连接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且简洁出现散乱的状况，而此是老师接受玩耍或舞蹈等教法进行连接，即会使学生感到新颖，又会使教学活而不乱，顺当过渡。同时，老师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言的作用，既用“手势指挥、眼神示意，语言激励组织方法。“手势、眼神具有无声的语言，更具有其它组织方法不行替代的作用。总之，老师在教学中要根据具体状况，灵敏运用组织方法。保证教学过程的顺当进行，从而实现教学目的。教化是学问创新，传授和应用的主要基地，也是培育创新人才的摇篮。由此可见，让课堂充溢创建力，促使学生产生爱好，调动他们的学习热忱。 其次篇：初中体育课后反思 俗话说: 身体是

22、革命的本钱。,体育教学在初中课程中扮演着特别重要的角色,老师只有把身体熬炼好,学生才有可能获得全面的进展。下面我为大家整理的初中体育课后反思，盼望大家宠爱。 初中体育课后反思篇一 耐久跑是一种较长距离的周期运动，既要求确定的速度，又要能跑的长期，属于田径运动中的中长跑项目。在中学阶段，耐久跑是进展心肺功能提高有氧代谢实力的有效手段。经常进行耐久跑熬炼，不仅可以进展一般耐久，培育坚韧、坚毅的心理品质，而且对于消耗身体多余的脂肪也有干脆成效。初中学生身体正处于生长发育阶段，由于平常学习负担过重，熬炼时间较少，耐力素养普遍很差，急需提高学生一般耐力水平，改善学生呼吸系统和心血管系统功能。通过改造传统

23、的耐力练习手段，变速跑，匀速跑，来进展学生有氧耐力的目的。培育学生对耐久跑学习爱好。因此，本课确立了两个教学目标,(1)技能目标：使学生驾驭耐久跑时两步一呼，两步一吸的有节奏的呼吸法，并进展学生保持匀速跑的实力。(2)情感目标：通过小组合作，学生能够以均匀中等的速度,跑完设计的路途，有克服“极点的坚毅意志力。 在上课中，我始终围围着目标进行组织教学，并始终贯穿着培育学生学习爱好的这一主 旋律。这节课从教学目的，教学内容，教学结构，教学过程，教学方法，教学实力，教学效果来看，基本到达了预期的教学目标本课堂，打破传统的以运动技能形成规律和身体活动规律为主线的教学模式,代之以学生的爱好为主线，一起先

24、通过创设情景吸引学生的留意力。在各种练习中,老师适当的引导，给学生以足够的进展空间，培育学生创建性思维。如：分组探讨和设计跑动路途这个环节，充分表达学生的主体地位和老师的主导作用，从中觉察问题,并通过演示试验解决问题启发学生思索。合理的开发了学生体育实力，表达了学生的主体性，培育了学生的创新精神，能够通过这一环节，为终身熬炼打下坚实的基础。本课气氛活跃，充分调动了学生练习的主动性，使学生在集体练习中建立一种和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。到达了意料的教学目的。 初中体育课后反思篇二 一、如何教会学生全身协调用力 双手向前掷实心球是近几年初三体育中考选项之一。在投掷教学的最初阶段，

25、学生不能驾驭正确的技术动作，仅靠手臂的力气投掷器械，是一个特殊普遍而又较难解决的问题。我觉得若在教学中留意以下几个问题，就可以在确定程度上解决这个难题，一、在教学起先的讲解示范中，除全面介绍投掷技术的各个环节和微小环节外，着重说明投掷运动技术所要求的用力依次，使学生明确概念，形成正确的运动技术表象，同时，老师可提示投掷练习中易犯的错误，让学生在练习前就做好预防错误动作的思想准备。 二、在教学过程中，要求学生严格依据老师设计好的练习程序，着重驾驭好如蹬地、转体、挺胸等的基本技术环节，其中特别要留意教会学生如何做好正确的左侧支撑动作，对此老师可接受一些如关心学生在实心球出手前瞬间顶住左髋和左肩的方

26、法帮助其练习。在学生没有驾驭好这些基本技术环节前，不要让学生过多地进行完好的投掷练习，以免其只想把器械投得尽量远而盲目用力，破坏了正确的用力依次。 三、在学生掌拉好各基本技术环节后，可让其进入完好的手持器械的练习，但应限制学生在练习中的用力程度。可接受在投掷区内划限制线的方法，要求学生每次练习都把投掷的远度限制在确定的范围之内，把练习的重点放在体会正确的用力依次和全身的协调用力上，这样就可避开破坏学生已经形成的正确的基本技术环节的动力定型，慢慢分解练习中习得的技术动作迁移到完好的投掷练习中去。 在经过上述的教学程序后，若学生仍不能全身协调用力完成投掷练习，老师就应具体分析学生的“症结所在，接受

27、“对症下药的方法订正其错误动作。 二、怎样避开课堂意外事故的发生 体育课的主战场是在室外，期间要进行大量的运动技能的练习，学生大部分时间都处在不同强度的运动练习当中，稍不留意就会有肌肉、韧带的拉伤，甚至骨折的现象发生，所以课堂意外事故是常有的，也是不行避开的。尽管老师怎样细心支配、组织，谁也保证不了事故不发生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、玩耍同样要摔跤。摔跤对自己、对老师、对家长，甚至对学校、社会都没有好处，谁都不盼望看到和发生。怎样避开意外事故，怎样处理意外事故，怎样看待意外事故?是每个关切的人必需要考虑的事，不管你是老师、还是学校领导，都要抱着对学生负责，对家长负责，对学校负责，对老师负

28、责。 避开意外事故的发生，必需在意外事故发生前，作好思想上的准备，细心设计、组织、支配。比方平安教化、充分的准备活动等等，但就是这样，事故也不行避开。所以在体育课上应当经常提示学生留意，避开意外事故的发生。当然，意外事故发生后，处理意外事故是弥补过失的最好方法。刚好、正确地处理意外事故，也是主动、主动且行之有效地方法，与家长沟通，与同事、领导沟通也是必要的。 三、教学反思 根据初中学生的学习特点，我觉察只有用不同的教学形式才能激发学生的学习爱好，例如让学生自己单独练习，留意力就不会集中，从而达不到训练效果。所以我在平常的教学中让学生以小组为单位，组长负责制，让学生自己练习，练习前，由老师进行示

29、范让一些技术动作。为了彻底激发学生的学习爱好，老师在练习前强调最终以竞赛的形式检查练习效果，从而让学生在练习过程中有目的得去进行。很多学生上完课后总是很兴奋，不仅完成了学习的内容，也很好的进行了小组的活动。 初中体育课后反思篇三 在教学中有目的、有支配地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐进展来到达体育熬炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。体育教学是教与学的过程，是老师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是老师的教与学生的学的和谐统一，是师生交往、

30、主动互动、合作创新与进步的过程。 一、创设情景，激发情感。 人的情感总是在确定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其剧烈的新颖心。剧烈的新颖心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的重要条件。比方在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今日我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今日我们看天的方式有点特别。这下剧烈的新颖心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲解并描述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，

31、激发学生的体育爱好，创设情景满意他们的学习愿望，发挥他们创建性学习，为终身奠定快乐体育培育良好的思想道德品质。 二、让音乐走进课堂，促进体育教学气氛 体育课是单调的、重复的练习来熬炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的熬炼可以不这样的。在体育课上我们照旧有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比方：随着老师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的快乐气氛外，还能减轻学生运动的疲乏和提高学生对体育课的爱好。这不仅是优质体育课的需要，也是将来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，老师确定要创

32、设欢乐轻松的教学气氛，调动学生熬炼的主动性，让他们以最正确的心理状态进行各种活动，寓教于乐。 三、体育玩耍化，增加体育教学爱好感 很多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让学朝气械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，玩耍才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感爱好的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来老师被喻为“辛勤的园丁，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会觉察有些花“无精打采。他们的“无精打采也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用玩耍的手段来提兴奋趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有

33、滋有味，动起来也会生龙活虎。 四、师生共同参与活动 提高体育教学主动性 体育教学是双向多边，困难的活动。体育老师驾驭着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松快乐的音乐和丰富好玩的玩耍，第2 / 3页 老师不参与活动，只是让学生活动，这样的玩耍毫无朝气，学生玩一会儿就毫无爱好，我就经常和孩子们一起活动，效果特殊志向。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是叮嘱与听从。老师神情肃穆，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调同等的关系。 五、不断提高业务水平，加强体育教学稳固性 一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，

34、要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，宠爱上体育课。第一次上课做的玩耍学生会很感爱好，其次次或许也很感爱好，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教化教学在创新，照旧是原来的学问和方法学生学久了会感到疲乏，厌烦。只有不断提高老师的业务水平，才能促进教学的进展，才能使快乐体育真正快乐起来。 第三篇：初中体育教学课后反思 体育教学旨在增加学生的体质,没有强健的体魄,其他学科的学习就没有保障，教化是一项多环节的工作,但是当前在教化工作中,老师一般都只留意于教给学生学问,而对于学生在学习方面没有一个较好的评价体系，因此对于初中体育的教学方式确实要好好反思一下怎么找到适合教学生的方法

35、。下面我为大家整理的初中体育教学课后反思，盼望大家宠爱。 初中体育教学课后反思篇一 一、情景设置与信息反馈 在教学时如何提高教学效率，克服学生上课的惰性。首先根据学生的爱好，让学生都对体育课产生深厚的爱好，但大多数为干脆爱好，作为体育老师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充共享受体育学习的乐趣，体验获得胜利与进步的快乐。例如：在投掷的教学上很多学生都很宠爱，但依据口令一遍一遍地被动的接受，学生就会感到厌烦，没有发挥和自主激情。当第一队练习时，后三队的学生就有思想走神，不听指挥，甚至还有打闹的现象，纪律、队行就不能保障。再有教学中的教法单一，没有创新，做法一模一样就像走形式似的，时间久了从学

36、生的表情、行为就能看出来。针对这种现象，我们只有不断地学习新思想、新理念，驾驭新信息，不断地改善和进展自己的教学观念，形成新的教化观;改革教化模式从而活跃课堂情景。并且，在教材上进行处理从多层次，多角度引导和激励学生，从不同角度探求新问题，在教学中的各个环节中穿插利用，形式灵敏多样。学生宠爱形、色，较为显明的刺激、好玩、好动，在教学中就利用他们的特点，通过练习抛气球，投自己制作的纸飞机，投轻物、打活动目标，小组探讨探讨，或者是分组教学、竞赛与练习相结合，看谁投得远、投得准，以便提高同学们的主动爱好。 二、引入趣味因素，激发爱好，提高课堂效果 有的学生宠爱音乐，老师就通过音乐、舞蹈、歌曲引入课堂

37、，以活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来加强学生练习效果，保证练习密度，到达熬炼身体陶冶情操的目的。学生在音乐的伴奏下，翩翩起舞精神激昂，陶冶在课堂之中。同时也培育了学生们的节奏感和韵律感。 体育教材中玩耍占比例不大，而怎样利用玩耍教学培育学生的创新实力，首先，要从玩耍的规则下手，在玩耍中仿照修改，从而逐步过渡到学生自己学会创编玩耍，来提高学生的创新实力。在平常教学中我也有许多困惑的地方，在干部组织实力的培育上，不能充分调动他们的主动性，对体育教学是个很大的问题。上体育课不光是体育老师的事，需要干部的协作，才能起到团队的作用。改正措施是：调动干部的主动爱好，培育和树立他们在班中的威信。经常与干

38、部进行沟通，让他们得到老师的信任，让他们给其他同学做示范，关心老师进行组织教学。留给干部自主的空间，发挥干部的聪明才智，有效地关心老师搞好教化教学工作。 三、改革创新发挥学生的想象力 在平常的教学中怎样给学生留有创建的空间是摆在我们面前的一个课题。平常，我反复学习新的理论思想，阅读优秀老师的文章，学习他们的新理念，找出适合我们教化教学的方法进行充溢自己。通过理论与实践相结合我觉察，让学生自己去亲自尝试，动手去探讨是发挥他们想象力的最好的途径。实践是检验真理的唯一标准。例如：在运球接力玩耍时，要求学生一次搬三个球，至于学生怎样搬，由学生自己确定。这样，给了学生一个创建的空间，并且让学生分小组探讨

39、，发挥干部的组织带头作用和用集体的力气去探究。玩耍起先，我看到有的学生把两球夹在腋下用脚踢着一个球跑的;还有一个抱起三个球的，还有三个球一个一个往前滚的;五话花八门，各种各样。 如此种种方法把想象留给学生，让他们去创建，去想象发挥学生的那一份纯真的天性。总之，一个人的力气是有限的，集体的才智是无限的，我们体育老师要擅长总结和反思，耐性地教育学生，调动他们的主动性，发挥同学们的想象力，开发他们的创建力，迎接与开创他们的将来。 初中体育教学课后反思篇二 课改向我们体育老师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生进展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生。在现实生活中，每个班

40、都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学讪笑，因此这些学生虽宠爱上体育课但又怕遭到同学的讪笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今日，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能主动主动地投入到体育熬炼中并获得乐趣，是我们每个体育老师的职责和追求目标，也是课改的今日要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要老师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是确定能够实现的。如今可能全部班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费劲的(200米都跑不完)，别说跟随队伍跑步了。所

41、以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的指责及责骂，甚至遭到讪笑。我所教的初一年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成果也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不主动活动?起先他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很宠爱体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不行能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师信任你，你确定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。在后来的活动中我细致找寻该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是

42、坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚毅下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我刚好表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热情的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的激励给这位同学装上了自信、坚毅的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很快乐，体育成果也有了相应的提高。在上课时每个人确定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、沟通。总之，“在课堂上只要主动参与、主动练习，就确定能获得快乐，获得胜利。 一.课的构思： 培育学生自主学练实力是当前体育教学过程中实施新课标的需要

43、，也是表达主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的进展为本，建立健康第一的指导思想。课以“运动技能“社会适应“运动参与“心理健康为主要目标，着重培育学生的创新精神和实践实力。在教学的过程中，老师运用现代化的教学手段关心学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己找寻解决问题的方法，培育学生的觉察性思维及多样性思维和自我的创新实力。在动作技能形成过程中，接受了尝试，启发，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的了解，同时根据不同水平，让学生自主选择帮助练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到胜利的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼的被动

44、教学模式，更好地贯彻“授之以渔的思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身玩耍和素养练习玩耍，培育了学生的良好的人际关系及合作精神，激发了学生爱国，爱军的高尚思想。 二.教学过程： 准备：在课的起先部分，选用了创新“集体性玩耍，但是变更了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思索，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的基础上，更易激发学生的参与精神。培育高尚的思想品德。 基本内容：在技巧学习的过程中，应用多中教学手段，接受直观的图片示范、老师的标准动作示范、甚至多媒体的观看;接受了启发式教学，让学生在平安的基础上敢于尝试，在实践中觉察问题，解决问题。老师即使点拨，诱导，使

45、学生由过去的被动学习，变成主动思索，自主活动，自主创建，自我管 理的活动方式，同时心理也获得了快乐的体验。在玩耍教学中，老师只提出目的和要求，小组探讨练习的方案，通过竞赛，供应了自我表现的机会，启发学生对体育学习的爱好，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。其次，通过一些奔跑和跳动练习和来提高学生的综合素养。 3.结束：让学生对小组和个人进行自我评定。这样整堂课在学生的自我评价、互相评价中结束。 由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要解除各种干扰，激发学生爱好，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺当进行。因此

46、，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，老师、学生、教材三者通过困难的互相作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，老师实行确定的组织教学形式来完成确定的教学任务，从而实现老师的“教和学生的“学的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据确定的教学内容和教学对象而转变的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢? 初中体育教学课后反思篇三 在初中体育教学过程中，应如何选择体育教学方法?我们认为，体育教学方法的选择应遵循体育教学规律，以现代教学论思想和新课程标准为指导，以教化学、心理学基本原理为基础，以学生的进展为目标。具体应从以下四个方面进行选择。 1、根据教学的目的

47、任务进行选择。体育教学方法的选择必需从教学的目的任务动身，在考虑新授课，复习课，还是综合课，考核课，室內课，还是室外课的前提下，接受相应的教学方法。比方新授课，一般接受完好法与分解法、语言法、直观法等。又如复习课，可接受练习法、预防与订正错误法、玩耍法和竞赛法等。 2、根据教学內容特点进行选择。体育教学内容是教学方法的干脆性对象，选择教学方法，必需根据教学内容、性质、特点、难易程度、前后的联系等进行选择。如对技术动作相对较困难的动作，可先接受分解法进行教学，然后逐歩过渡到用完好法进行教学。而对技术动作结构相对独立，动作微小环节紧密的动作，就不宜接受分解法进行教学，否则就会破坏动作的完好性，影响

48、教学效果。 3、根据学生的实际状况进行选择。学生是体育教学方法的实施对象。因此，选择教学方法必需从学生的身体素养及运动实力、体育基本学问驾驭的程度、学问储备、运动技能的水平、年龄特点、特性差异、心理状态动身。低年级学生的运动实力及体能状况相对较差，爱好易发生多变，留意力不能保持长期，思维以感性直观形象为主。所以在选择教法时，应以直观法、玩耍法和竞赛法为主，并要留意教学方法的转变，以培育和激励学生学习体育的爱好和动机。初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育基本学问、体能和运动实力及运动阅历有了较大的进展，留意力也有了较大的提高，对体育学习也有了确定的主动性。 因此，在体育教学过程中，应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以运用，以提高体育教学的效果。中