2023年北风和小鱼教案2五篇范文.docx

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1、2023年北风和小鱼教案2五篇范文 第一篇：北风和小鱼教案2 11、北风和小鱼 第一课时 教学目标： 1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。 2、复习稳固汉语拼音，学习生字 3、学习“口、和、知、面 重点： 1、读准字音，读通句子。 2、写字 难点：读通课文。教学过程设计 一、导入新课 1、猜谜：看不见来摸不着，四面八方处处跑，跑过江河水生波，穿过森林树咆哮。 从不离水，摇头晃脑，无脚能走，有翅难飞。同学们爱猜谜吗？帮我猜一猜。 一年四季都有风：春风暖融融，夏风热乎乎，秋风凉快爽，冬天的北风吹来会怎么样呢？ 2、北风 小鱼 本来互不相干，今日却遇到了一起，我们用一个字把它们联系起

2、来。 板书：和 “和是今日要学的生字，怎么写，跟着老师一起写，认真地把它记在心里。指名说笔顺，全班说，齐读课题。 3、质疑：北风和小鱼之间到底有什么故事呢？请同学们听一听课文朗读，听的时候要做到眼不离书。 二、初读 1、听录音，自读，说要求：听得多认真呀，能不能也学着自己读一读，记住读准字音，读通句子，不会读的字多读几遍。 2、生自读，师巡察。 指名学生分段读课文，出示相应词语读一读，出示生字，学生边读边记，去拼音开火车读。 再自读课文，师生协作读课文。 三、初步感知 过渡；同学们读得真好，把掌声献给自己，刚刚你们的样子让我想起一个词，“得意，生读。 1、我想问问：刚刚你为什么得意？你还有因什

3、么事得意过吗？故事里也有一个得意的北风，课文两次写到了北风“得意，谁能快速找出来读一读。 2、出示句子，指名读。 北风得意地说:“ 哈哈,大家都怕我。 北风看不见小鱼了，特殊得意。 四、精读课文 过渡：小挚友，什么事让北风这么得意啊？ 生：因为大家都怕它，因为它向青草吹一吹，青草就变颜色了，因为它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。 1、师：多奇异的小北风，它来了，你们听 师：(播放课件：北风呼呼声)你觉得北风是什么样子的？ 生：北风很大、北风很猛、北风像一头狮子、北风像一头野兽、北风好像张开了大嘴巴、北风很厉害。 2、师：能带着你的感觉来读读这句话吗？北风呼呼地吹着。指名读。师：北风呼呼地吹来，吹

4、向了哪些事物？这些事物有什么转变? 请小挚友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画 板书、出示课件。 3、出示幻灯片：它向草地吹一吹，青草变了颜色；它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶；它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。它是谁？北风 4、师：读了刚刚的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗？ 出示幻灯片：青草、梧桐树、鸟儿 北风。 5、师：你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢？指导看课文插图 练习填空：课件出示：青草怕了，变了颜色；梧桐树怕了，落了叶；小 鸟怕了，(躲进了窝。指名读一读。 6、如今老师想让你们演一演遇到北风时的样子你能吗？ 师：谁来做草地？可以有一组。谁来做北风

5、？也可以有一组。小草小草你感觉怎么样了？在做草地的同学中，有的晃来晃去。生：我感到好冷啊！ 生：我被呼呼的北风吹得东倒西歪。生：我被吹得变了颜色。 师：原来你们是什么颜色，如今呢？你能用一句话来说吗？ 生：原来我穿着绿衣裳，北风一吹，我穿上了黄衣裳。 对，青草换上了黄衣裳。贴出图画出示：它向草地吹一吹，青草变了颜色。谁来读一读，让大家感受青草的转变。师：北风接着吹，又吹向了谁？谁来做梧桐树？ 北风向梧桐树吹一吹有的学生有意像站不住了一样梧桐树你们有什么转变？ 生：我好像要被吹断了。生：我被吹得东倒西歪。生：我被吹得叶子都落了。生：我被吹得落了叶，好难看。 出示：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。

6、谁来读，让大家感受一下梧桐树的转变。是呀，如今的梧桐树多难看呀！ 北风又吹向了谁？谁来做小鸟，小鸟快飞出来？多快乐的小鸟呀！北风向小鸟吹一吹，小鸟你们感觉怎么样啊！生：我好冷啊！生：我被吹得飞不动了。生：我要回家，快飞回家吧！随机贴出图画 出示：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。对呀，多可怜呀！指导读：这么冷的天，鸟儿是快快地躲还是慢慢地躲呢？ 指导读一整段，练习背诵。 五、延长拓展，练习说话。 还有谁也怕北风呢？你能这样说吗？ 它向 吹一吹。 六、小结：难怪出示句子北风得意地说:“哈哈,大家都怕我. 指导有感情朗读。 七、指导写字 是不是大家都怕它呢？下节课我们再接着读，下面是我们的写字时间，先

7、做做放松操。 摆摆头，扭扭腰，动动小手，坐坐下。让我们请出今日要学习的生字。口、和、知、面 有什么觉察？都有口，和与知是左右结构，口、面是独体字。 师：我们先来看“口字。口特别爱秀丽，宠爱别人把它写得瘦一点。师范写。师：往里边收一点就会变得瘦一点。生描。 师：当我写完“口字，再看其他几个字，都有“口，可是 都不一样。 师：“和字特别懂得谦让，当他家里来了“口时，他就要把脚收一收。师：大家看老师怎么写 师：我们写字的时候要不停地看田字格里的字，这就叫读帖。生：读帖。师：什么叫读帖，就是看准在田字格里的位置，想一想它的样子，再闭上眼睛想一想，跑到你的脑子里去。 师：这个“知写的时候和“和差不多，因

8、为也有个“口，同样，家里来了新挚友，也要谦让。书空笔顺，看师范写，再描。师：“口到了“面字中，就变成了大面包。 师：大家看老师怎么写。两竖把面包变成了三份，短横在切面包，最终记得封口。师范写。生描。 其次篇：北风和小鱼教案 11、北风和小鱼其次课时教学目标： 1、能正确，流利，有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，要有自知之明，不行夜郎自大的道理。 3、学习正确书写生字：和 知 教学重难点：能正确，流利，有感情地朗读课文；体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入 1、今日这节课，我们接着学习引读北风和小鱼林老师知道小挚友已经和故事里的生

9、字成了好挚友了，快跟这些词语挚友打个招呼吧。小火车开起来，做得最端正的一组先来试，比比哪列火车开的好。呼呼地 吹一吹 青草 变了颜色 梧桐树 落了叶 鸟儿 躲进了窝 浮出水面 知道 得意 一口气 鹅毛大雪 3、过渡：小挚友读得真好！听，这是什么声音？播放北风声 音 二、学习课文 一学习第一自然段 1、师：听着呼呼的北风声，你们有什么感觉?很大、很冷、可怕 师：老师和你们一样感觉好冷，所以，北风一吹，我就穿上了羽绒服。 2、师：孩子们把你的感受送到这句话中，通过朗读把北风的大读出来？ 出示：北风呼呼地吹着。 指导朗读。读后评价：这个北风一吹啊，林老师觉得有点冷了，哪个北风吹的更大点？好猛的北风啊

10、，老师觉得身上的鸡皮疙瘩都起来了 齐读：小挚友们我们也学着他的样子一起读读这句话。 3、师：北风真大！吹到我们的脸上，感觉，吹到我们的身上，我们感觉。 北风呼呼地吹来，还吹向了谁?它们又有什么转变?请自由读课文的第一自然段。 4读后沟通北风吹向了谁？它有什么转变？生：我知道北风向草地吹一吹，青草就变了颜色。师：变成什么颜色? 生：变成了黄色。 师：是啊，它向草地吹一吹，生接读：青草变了颜色。你真会视察。还有谁来说说? 生：我知道了北风向梧桐树吹一吹，梧桐树就落了叶。老师请你读这句话，出示：它向梧桐树吹一吹，梧桐树就落了叶。真好，林老师仿佛真的望见树叶慢慢地飘落下来了。生：我知道它向鸟儿吹一吹，

11、鸟儿就躲进了窝。师：多可怜啊！为什么呢？ 生：怕冷 师：哦，小鸟宠爱在天空逍遥自由地飞，在树林里捉虫子吃，快乐地玩耍，北风呼呼地吹着，鸟儿好害怕哦，所以 出示：它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。你害怕吗？小鸟。来，请你读。 读后评价：逍遥自由的鸟儿怕冷，抓紧躲进窝，要读的快些，带上动作，谁再来试试。 老师听出来了，北风吹的真大，这只小鸟害怕极了。来，害怕的小鸟们，带上动作，一起读。 5、师：小挚友，北风吹一吹，小草就枯黄了，树叶也落了，小鸟也躲了起来，你们觉得北风怎么样啊？北风很厉害，北风很猛烈，北风太可怕了 说得真好，让我们连起来读课文，读出北风的厉害。齐读第一自然段。 6、扩展练习： 师：北

12、风除了吹向草地、梧桐树、小鸟，它还会向谁吹一吹？ 请你用“北风向吹一吹，。说一说。生：北风向小鸡吹一吹，小鸡躲进了窝。生：北风向小孩吹一吹，小孩穿上了厚厚的棉袄。生：北风向花儿吹一吹，花瓣落了。生：北风向青蛙吹一吹，青蛙躲到了泥土里。生：北风向小蛇吹一吹，小蛇钻到洞里冬眠了。生：北风向小河吹一吹，小河结冰了。 二学习其次自然段 1、师：青草、梧桐树、鸟儿都害怕北风，北风这时候是怎么说的？看大屏幕，谁来读？出示，请生读 2、师：得意是什么意思？点红“得意 生：很兴奋，很高傲，觉得自己很了不得板书“得意 师：请你来得意的读一读。评议 师：你觉得他读得怎么样？读得不怎么得意 师： 那就请你得意的读一

13、读。多高傲的北风啊，假如加 上动作确定更得意，谁来试试。 师：够得意的，大家学学他的样子，一起来得意一下！ 三学习第三自然段 1、北风真的以为全部的人都怕它，你们怕吗？不怕 对呀，小鱼也不怕！来看大屏幕，小鱼是怎样说的呢？ 2、指名读你觉得他读得怎么样？够勇敢吗？谁能更勇敢一 点？真是一条勇敢的小鱼，瞧你的眼睛都鼓得圆圆的了！勇敢的小鱼们，我们学着他的样子一起对北风说 3、分角色朗读北风说的话和小鱼说的话。男生来做得意的北风，女生来做勇敢的小鱼，让我们加上些动作，把这两句读好。 四学习第四自然段 过渡：小小的鱼儿竟然不怕北风，这下可把北风气坏了，1、出示图片瞧，这个时候北风的表情怎么样？很生气

14、 2、出示句子 北风气极了谁来把这句话读好？指名读。评价：北风好生气啊。瞧，北风发怒了于是，他出示词语猛吹一口气 指名读，读出北风更大的感觉。 4、师：听播放声音文件：咆哮的北风北风吹得可猛了，呼呼的北风带来了鹅毛大雪，雪花飘落在河面上，小河都结冰了。 5、师：大雪飘呀飘呀，落到高山上，高山白了；落到原野上，原野白了；落到我们教室外面，窗外都白了。雪下得真大呀!我们送它一个词，就是出示词语鹅毛大雪。 五学习第五自然段 1、师：小挚友想一想：北风看到河面结冰了，会说些什么呢？小鱼确定冻死了，确定怕它了，所以他如今出示词语 特殊得意指名读 2、师：那么，小鱼有没有被冻死呢? 小鱼如今在干什么？心情

15、怎么样？ 3、北风知道小鱼在水底捉迷藏吗？不知道 4、它哪里知道，就是它不知道，小鱼正在引读 除了小鱼，请小挚友想想，在生活中还有谁不怕北风的？ 生：企鹅。生：极地鸭。生：北极熊。 生：我们小挚友不怕北风，我们戴上帽子、厚厚的手套，围上围巾，穿上棉袄，就不怕北风了。 生：我们不怕北风，可是我跟X X的看法不同，我们每天跑步、熬炼，北风吹一吹，我们身上还是暖温煦和的。师：想想还有哪些植物不怕北风吗？ 生：菊花。“菊花正迎着深秋的寒风开放呢！ 生：梅花。 师：是的，有一首诗这样写到：墙角数枝梅，凌寒单独开。遥知不是雪，为有暗香来。 生：那个冬天也长着绿绿的叶子的树也不怕北风。生：是松树。 师：对，

16、松树、竹子、梅花被称为“岁寒三友，它们都不怕北风。 5、谈话明理，深化理解 1小鱼宠爱这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？ 2你宠爱吗？为什么？瞧，美丽的雪景就在我们的课本里，引导学生视察图上是白茫茫的雪 师：你们宠爱下雪吗？ 生：宠爱 师：为什么宠爱呀？ 生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗 生2：我也宠爱，妈妈告知我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。 师：那你们知道雪是谁给我们带来的吗？ 生：我知道，是北风给我们带来的。 3小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，而这快乐是北风赠送的，北风带给我们的无限乐趣，让我们在冬天里快乐地

17、成长。 6、指导朗读第五自然段。 四、指导写字 1、出示生字 和 知 指名认读 2、这两个字都是左右结构，我们书写的时候要留意些什么？ 3、和：左右基本相等。右“口写得偏下些，第五笔变为点。 知：独体字，左右结构。右“口写得扁些，偏下，第三笔横略长。 4、老师范写，学生描红。 5、作业反馈。 五、布置作业 1、读熟课文。 2、完成习字册上的生字。 3、小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小挚友们回去找找书，问问自己的爸爸妈妈，只有酷爱科学，酷爱学习的小挚友才能找到答案！ 第三篇：北风和小鱼教案 北风和小鱼教案 北风和小鱼教案 教学目标：理解课文内容，有感情的朗读课文； 练习说话，

18、进展语言表达实力，进展学生的思维实力。教学过程： 一、复习稳固。 1、上节课我们学习了北风和小鱼的故事。你还相识这些词语吗？ 出示词语： 北风 呼呼地吹 青草 变了颜色 梧桐树 落了叶 鸟儿 躲进了窝 小鱼 浮出水面指名读齐读 2小挚友读得真认真！你能用上其中的一、两个词语说说这个故事吗？指名说过渡：小挚友们说得真好，信任你们学习课文时会表现得更精彩。 二、精读课文，感悟体验。 一、学习第一自然段： 1、寒冷的冬天到了，北风呼呼地刮起来了。小挚友，你们听多媒体播放北风呼呼声 北风吹在你们脸上、手上，你们感觉怎么样？很冷北风刮得大不大？ 谁来学着北风的样子读读这一句话。“北风呼呼地吹着。指名读

19、读后评价：这个北风一吹啊，王老师觉得有点冷了，哪个北风吹得更大点？ 再指名读。 评价：这北风吹得真用劲啊！老师听了觉得身上的鸡皮疙瘩都有起来了。 好猛的北风啊！ 齐读：小挚友们，我们学着他的样子一起读读这句话。 过渡：大家读得真好！那它都吹向了谁呢？我们一起来看一看。 2、看后沟通你看到了什么？它有什么转变？出示：青草图 1师：你看到了什么？ 生：青草变了颜色。青草原来是什么颜色的？ 北风吹来，青草变成什么颜色了？ 谁来完好地说一说：什么样的小草怎么样了？说得真好。 出示：它向草地吹一吹，青草变了颜色。谁来把这句话读好了，先自己试试。指名读。 读后评价：老师听出来了，小草有一点点变黄了，谁来试

20、试，让它变得更黄一点！ 青草都变黄了。男生一起来读一读。2你还看到了什么？ 茂密的梧桐树落了叶。 出示：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。这句话谁来读好了？指读。 评价：噢，听了你的朗读，老师仿佛望见树叶真得慢慢地飘下来了。假如加上些动作确定会更好，谁也想读一读。先自己试试。 嗯，树叶一片一片都落光了。我们女生一起来读一读。3你还看到了什么？ 生：鸟儿躲进了窝。师：为什么呢？怕冷 接说理解：哦，小鸟宠爱在天空逍遥自由地飞，在树林里捉虫子吃，快乐的玩耍。北风呼呼的吹着，鸟儿好害怕哟！所以 出示：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。小鸟，你害怕吗？来生接读。 读后评价：逍遥自由的鸟儿怕冷，抓紧躲进了窝。要

21、读得快点，谁再来试试？ 哟，老师听出来了，北风吹得真大，这只小鸟害怕极了。 听到呼呼的北风吹来，哪只小鸟也害怕？加上些动作，也来躲一躲，先自己试试。 评：呼呼的北风吹着，鸟儿好害怕哟！害怕的鸟儿一起读 3、为什么青草变成了黄色，梧桐树落了叶，小鸟也躲进了窝呀？怕冷 4、呼呼地北风吹来，还有谁也害怕呢？请小挚友们想一想，用上“北风向什么吹一吹，什么就怎么样了来说一说。北风向_吹一吹，_就_。(北风向花儿吹一吹，花儿就凋谢了。 北风向青蛙吹一吹，青蛙就躲进窝冬眠了。北风向窗户吹一吹，玻璃窗上就开花啦！北风向小花蛇吹一吹，小花蛇都冻僵啦。) 5、让我们再来感受一下北风的厉害吧！谁来把这一自然段读好了

22、。 指读。 好厉害的北风！谁也来试试？ 我们一起来读一读，生齐读。 过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树叶吹落了，把鸟儿吹进了窝，他特殊得意，神气，高傲 二、学习其次自然段 师：瞧，北风的得意样！板书：得意谁有本领读出北风的得意来？ 生读。评议：你觉得他读得怎么样？不怎么得意那就请你得意的读一读。 读后评价：当然，这么多人都怕北风，它当然得意了！ 哟，老师从你的表情看出来了，这个北风真高傲啊！假如加上些动作这个北风确定更得意，谁想来试试。够得意的！ 你学北风的得意真像！ 我们学着他的样子也来得意一下。生齐读。3学习第三自然段 过渡：北风真的以为全部的人都怕它，你们怕吗？不怕对呀，小鱼也不

23、怕！来看大屏幕，小鱼是怎样做怎样说的呢？说明小鱼怎么样？板书：勇敢 出示小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。 指名读 你觉得他读得怎么样？够勇敢吗？谁能更勇敢一点？ 真是一条勇敢的小鱼，瞧你的眼睛都鼓得圆圆的了。我们学着他的样子一起来读。 2、分角色朗读 男生来做一回得意的北风，女生来做勇敢的小鱼，让我们加上些动作，把这两个句子读好了。 过渡：啊！小鱼竟然敢和呼呼的北风斗争呢！北风听了怎样呢？ 四讲读第四、五自然段 1.老师范读第四小节。生听后回答。2北风听了小鱼的话怎样？气极了3出示图我们来看看北风这时的样子，它的表情怎么样？北风瞪着眼睛，皱着眉，鼓着嘴从这里你能看出北风怎样吗

24、？凶4指导朗读前半句：这么凶的北风谁来读一读？指名读，齐读 5北风猛吹一口气，这下可坏了，发生了什么事情呢？鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了点出“鹅毛大雪怎么样的雪才能叫“鹅毛大雪呢？一大片一大片从空中飘落下来的像鹅毛一样的雪花就叫鹅毛大雪。 把你的感受读出来。读好“鹅毛大雪指读、女生、男生、齐读。评：要让人家一听就听出哇！好冷哦！ 听了你的朗读，老师眼前仿佛下起了一片片雪花，可雪好像还不够大，谁来把它下得更大点。 雪真大呀！ 呼呼的北风带来了鹅毛大雪，雪花飘落在河面上，河水都结冰了。我们一起来读一读这一自然段。过渡：河水结冰了，北风看不到小鱼了，它心里又会想些什么呢？ 1、生想象说话。 2、

25、这时候的北风心情怎么样呢？ 出示：北风看不见小鱼了，特殊得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。 点红“特殊得意理解，读词 评价：好一个自以为是的北风啊！谁也来试试？ 3、其实，小鱼到哪里去了呢？ 沟通，点红：“捉迷藏。我们一起来看一看。你看他们多欢乐呀！ 3、谁来读读这一自然段。边读边想象北风特殊得意，小鱼快乐的样子。先自己试试。 好一个得意的北风呀！谁再来？ 北风真是自以为是！我们一起读。 4、小鱼不怕北风，还在水底捉迷藏。请小挚友想想，还有谁也不怕北风？他们在干什么呢？ 企鹅、北极熊、蜡梅花正迎着寒风开放呢、松树正迎着寒风笔直地站立着、小挚友。 5、齐读全文 故事学完了，小挚友觉得这个故

26、事好听吗？让我们再来美美的读一读这个故事吧！ 过渡：课文学完了，还有几个生字宝宝想和大家交挚友呢！ 三、指导写字： 1、出示生字“和“知1、师：谁相识？指名读。2、师：你有什么好方法记住它？识记字形。3、找找这两个字的共同点。左右结构，左右基本相等，都有口字，右口写的偏下些，小一点4、识记笔顺。5、给生字宝宝找挚友。 2、打开语文书，描红。 请小挚友把习字册打开，把这两个字先描一下再照样子写一写。写字之前，我们要先来做一个“气功，肩平，臂开，足安。准备好了吗？起先写吧！ 板书： 11北风和小鱼 得意 勇敢 一、说教材 本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿隐藏，小鱼却不害

27、怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、高傲自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能关心学生理解课文内容。 二、说学情分析 本课由它自身的寓言童话体裁确定了，是一篇很受学生宠爱的文章。但本文 较长的篇幅对初接触文章的一年级学生而言，有些长，与学生现有的文段接受水平有确定的差距。朗读时可能会出现顿读、误读等读得不那么到位的状况。因此在课上让学生充分读书是本课一个特别重要的教学目标，可以通过多种方式的读，改变方式，并提出明确的朗读目标，让每次朗读都有目标达成，让学生朗读时有事情可做，并让学生领悟北风的得意、气急败坏的样子和体会小鱼作为弱者而与课文中其

28、他事物完全不同的表现。三、说教学目标 语文教学要以读为本，以读为主线，做到熟读成诵，使学生在读中感悟、领悟、顿悟。因此，我把能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，作为本课教学的重点；体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。制定以下教学目标： 1、学问目标：相识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。 2、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培育确定的语感和朗读实力。 3、情感目标：让学生懂得做人要虚心谨慎，要有自知之明，不行夜郎自大。并将教学的重点放在让学生有感情地朗读课文，难点放在引导学生读书和体会做人要虚心谨慎，要有自知之明，不行夜郎自大的寓言哲理上。 四、说教学方

29、法 新课标提倡学生是学习和进展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新颖心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为：以读代讲法，图示法，表演法，快乐教学法以及在此过程中始终贯穿的“扶-半扶半放放的教学方法。 五、说教学过程 本课的教学设计，按以下几个环节进行: 1、创设情境，激趣导入。课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。导入时我准备用故事引入课文的讲学。老师用语言描绘出冬天凛冽的寒风中大自然的转变，接着为学生创设一次口语交际的机会，让学生来说一说，“你看到这样的景象会有什么感觉？学生会说：“好冷啊

30、！“真冷呀！“很冷“特殊冷 “冷得颤抖等。乘此机会教给他们“寒风凛冽“北风咆哮等词，增加词语的积累，丰富他们的记忆仓库。接着结合学生的生活实际，让学生扩展说说北风来时身边的哪些事物还会发生什么转变，并能用口语表达出自己的视察所得。这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活阅历，奠定学习课文的感性基础。 2、学习生字词(1)出示词语: 颜色梧桐树都浮出水面一口气鹅毛大雪河面知道 加注拼音读，接受自由读、指生读、分组读、齐读等方式让学生通过字词关，为读好课文供应前提。(2)学习生字 本课时支配学习“口、和、知这三个生字，这三个生字在字型上有相像之处，都含有“口，可以让学生进行细致视察、比较，促

31、进形象感知，引导他们自主学习生字就不是一件难事，重点放在指导学生书写上。 3、研习全文。 1研习一、二自然段。 第一自然段的学习，我根据学生的认知规律，让他们自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了什么？指导学生视察好三样事物青草、梧桐树、鸟儿的转变并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时，可以引导学生关注青草的颜色，如“青草变了颜色，可以让学生说说青草原来是什么颜色？如今又是什么样子？让学生得到对颜色的显明比较之后，朗读起来的感情色调也会更加浓烈，也能更进一步了解北风的威力。同法引导读出梧桐树和鸟儿在北风来临的时候的转变。接着引读其次自然段：北风望见了，觉得自己，洋洋得意地说此处可以设计学生们边

32、演边读，特性张扬，就能充分体会到北风的高傲自大。2研习三、四、五自然段。 第三自然段的研习最重要的是指导学生读出小鱼跟北风较量的和不服气的语气。可以通过之前的老师语言引导，让学生理解不服气要较量是怎样的心情，对读好本段理解好文本由很重要的意义。 第四、五自然段的教学接受品读课文，联系上下文，结合自己生活阅历等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过“气极了、“猛吹两词的品读，联系上下文想北风为什么这样做？以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了； “小鱼要遭殃了，它会怕北风吗？，一问激起千层浪，抓住“捉迷藏一词，体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通

33、过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会慢慢清晰起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟，获得更深的思想启迪。这时再读北风的“特殊得意，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。 新课程标准特殊强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，确定能让学生顺当突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思索的乐趣，语文的乐趣。 2、总结课文，拓展学问面。 大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延长到课外。新课标也指出，学生的语文实力只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界

34、中，还有谁也和小鱼一样不怕北风？的练说这一设计，为学生创设了口语交际的机会，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。 北风和小鱼教学反思 苏教版小学语文第一册北风和小鱼是一篇精彩的童话寓言故事，写的是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。文章特别生动、好玩，特殊适合一年级学生阅读。在读准生字、读通课文的基础上，我主要接受“读、悟、演、再读的步骤进行教学。 一、利用多媒体手段进行读中感悟。 画面是引领儿童入境生情，增加内心体验的有效手段。在引领学生读课文的过程中，我运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调

35、来描述这个画面。这样做是比较符合低年级儿童的相识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书爱好，关心学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了，引导他们视察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风“气极了。有的学生说：“他的眼睛瞪得圆圆的。有的学生说：“他的脸都气得发青了。有的学生说 ：“他吹的气更大了，把大雪吹来，河面都结冰了。直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。 二、发挥想像，进行角色表演。 让儿童扮演文中的角色是诱发其阅读爱好的有效手段。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形

36、象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。为了指导学生读好其次、三自然段中北风和小鱼的对话，我先请学生做北风，学一学北风“哈哈的笑声，做一做北风得意的样子，读出北风高傲得意的语气，再请学生做小鱼，做一做小鱼“就不怕的样子，读出小鱼的勇敢。在此基础上，同桌合作，一个演北风，一个演小鱼，加上自己想像的动作表演对话。之后，我拿出了“北风头饰，分别请几位学生上台表演北风，其余学生站起来演小鱼，学生们兴致盎然，读得入情入味，演得惟妙惟肖，把对课文的理解表现得淋漓尽致，充分感受到了读书的情趣。 三、发挥评价作用，激发学生“读、“演的爱好。 给儿童供应同等、温馨的人文阅读环境，对他们倾注更多的关心和激励，可引领儿

37、童走进一个自信的阅读空间。“你吹得这阵北风好厉害啊！“敢和老师比一比谁读得好吗？“我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢。老师的爱心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离，活跃着儿童的心情，赐予了学生一种向上的力气，使读书成为孩子的一种精神享受，是他们的爱好所在。 整篇课文教学，没有老师琐碎的讲解，围绕“读，学生已经透彻地理解了课文，所以，我觉得自己这堂课是比较胜利的。今后，围绕这种教学方法，我将接着努力探究，争取取得更大的胜利。 第四篇：北风和小鱼教案 北风和小鱼教学设计 教学目标： 1.相识6个生字，会写8个，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培育确定的语感和朗读实力。3

38、.让学生懂得做人要虚心谨慎，要有自知之明，不行夜郎自大。教学重点： 针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。教学难点： 引导学生体会在寒冷中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神以及北风的高傲自大，懂得做人要虚心谨慎。 第一课时 一、导入新课，激趣 同学们，在上课之前老师想让大家猜一个谜语：我处处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。风这么厉害，那我再加大难度。有头没有手，有尾没有腿。能行千里路，不能离开水。鱼同学们猜到了鱼和风，那今日我们就一同趣了解一个有关于它们的小故事。 二、教学“北 同

39、学们已经猜出了风，我们在之前的练习中学过四个方位同学们还记得吗，分别是哪四个。今日我们说的风是哪个方位吹来的风啊？我们来一起学习“北这个字。板书-笔顺-描红-讲解重点笔画-练习书写-小老师检查重点笔画，老师巡察其他学生的笔画。 三、讲解“和 在课文的题目中除了我们的北风和小鱼之外，还出现了一个字是什么？“和。由谁来共享一下怎么记这个字？左右结构，由禾、口组成，读he表扬从部分到整体的分合识字方法我们把课文的标题换一下“北风 小鱼和“北风和小鱼 你觉得哪个好？为什么？关系。表示两个事物在一起。谁来用“和说一个短语。ppt给出提示引导说短语的孩子说出与短语相关的一句话加大难度，和表示两个事物有联系

40、，在一起，假如是三个、四个甚至更多的事物想在一起有联系该怎么办？大胆思索一下，和的位置应当在哪儿。教学、和找规律。无论有多少个事物，和都始终放在最终两个事物之间。 四、通读课文，去文中找一找北风和小鱼的踪迹。找一找故事中都出现了哪些主子公。遇到不懂的生字用圈把它们标注出来。 ppt出事词串、短语 第一列：北风、青草、梧桐、鸟儿遇到的主子公后鼻音、翘舌音、儿话音 生活中去觉察。 其次列： 吹一吹、变了颜色、落了叶、躲进了窝 轻声、.一.、相机练习 两列连起来，做一做连线玩耍：北风吹一吹、梧桐落了叶、青草变了颜色、鸟儿躲进了窝。 “鱼儿、马儿、花儿.多去 五、感受文中的插画，理解词串之间的联系 我

41、们再来一起读一下我们刚刚连线玩耍连出来的组合。看一看课本121页的插图，思索一下，北风是怎样吹的，让我们的梧桐树、青草和鸟儿由这么大的反应啊，课文中用到了一个形容词，谁来找一找？ “呼呼地“地表示动作的词前用“地呼呼是怎样的状态，大家听一听一段声音，来感受一下。播放北风的音频 刚刚大家听到北风的声音都有什么样的感受？寒冷、凶、蜷缩难怪青草、梧桐树和鸟儿会有这样的反应。 我们一起把它的反应读一读，在脑海中想象一下北风吹过它们的画面。配音频老师在大屏幕上演示一下，同学们来当配音员，看看谁和老师协作得又快又好。记住要用文中的语句。 六、试着理解北风的情感。 假如你们是北风，你们让青草、梧桐树和鸟儿都

42、害怕自己，那你们心里是怎么想的？书中用了一个什么词？得意。 我们一般在什么状况下会感觉得意？特殊高傲满足。 北风在高傲满足的状况下说出了什么话？“哈哈，大家都怕我 拿出头饰这里有一个北风的头饰，老师来给大家示范一下，看看谁读得比老师好，老师就把头饰奖给她。 男女生竞赛读。 我们一齐来当一当得意的北风。齐读。 七、引出小鱼 大家是不是都怕它？不是，谁不怕？小鱼。 北风说这句话的时候，小鱼是什么反应，有谁能找出来读一读？协作表情 找同学来扮演北风和小鱼，对话以上的两句。读出饱满的情感。 八、指导生字 听 什么结构，左边是右边是 后鼻音，哪边更大一些？我们试着用声音的强弱表达一下大小，唱笔顺。描红，指导重点笔画。写字。 出 什么结构，左边是右边是 翘舌音，不要写成两个断开的小山。小竖和大竖。书空，唱笔顺，描红，指导重点笔画，写字。 老师巡回指导，小老师2