2023年初中英语教案说课.docx

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1、2023年初中英语教案说课 第一篇：初中英语教案说课 试讲：初中英语教案 2023-04-04 12:49 Teaching Plan TITLE: Unit 12(Lesson45) TEACHING AIDS: Multiple media and tape recorder TEACHING PURPOSE: 1.Count numbers from 1to 50 2.Learn some plural forms of nouns(重点)3.Practise drills like this:(重点、难点)How many.are there.? There is only one./

2、There are.TEACHING STEPS: STEP 1:Count numbers from 1to 50 STEP 2: Play a game: T: Whats in the bag?(Let students guess)S: There is a/an.in it./There are.in it.(引出本节课的重点、难点：名词的复数及There be句型)STEP 3:Revision: Revise the singular and plural forms of nouns(show pictures)e.g.bird-birds bus-buses baby-bab

3、ies goose-geese ect.STEP 4:Presentations: Show the pictures of men, women and children.Teach the plural forms of men, women and children.STEP 5: Listen to the tape(Part 1)and then ask and answer like this:(Show pictures)How many.are there? There is only one./There are.Where are they? Theyre at schoo

4、l/home/work.(Then practise dialogues like this according to the fact)STEP 6: Listen to the tape(Part 3)and answer questions: How many kites are there in the sky? How many birds are there in the sky?(Then read the dialogue and act it.)STEP 7: Summary: 1.The plural forms of nouns 2.How many.are there?

5、 There is a/an./There are.STEP 8: Talk about the picture(幻灯片显示，稳固本节课所学重点内容)STEP 9: Homework: Do Ex 1 and Ex 2 of your workbook.Oxford English 7A, Module 4 Unit 2(Our animal friends)Teaching Plan Language focus: 1.Learn new word & expressions 2.Text-learning 3.Using the simple present tense to expres

6、s preferences Materials: Students Book 7A page 67 A cassette player, a slide projector Different kinds of things Teaching procedure: I.Warming-up Lets sing a song to relax.II.Greeting III.Students report Today our topic is “Our animal friends.First, lets watch a short play by students.IV.Presentatio

7、n Thank you.In their short play , we know animals are very lovely.They are our good friends.So I think most of people like animals, especially you, children.Do you have good animal friends? You bring them here.Would you please show us your animal friends? Please take out and try to introduce your pe

8、ts.Like this: 1.Do you have a pet at home? 2.Whats it? 3.Whats his/her name? 4.What colour is he/she? 5.How/Where did you get him/her? Now discuss with your deskmates, Ill ask some of you to try O.K.?(Then ask 6 students to introduce.) All of your pets are nice.But I prefer puppies.To S1: Which anim

9、al do you like ? S1: I like Oh, he/ she prefers And how about you ?(To S2)S2: I like/ prefer Oh, he prefers Now look at this expression:-Which one do you like ?-I prefer Read after me.(practise)-Which food do you like?-Which fruit do you like ?-Which city do you like ? Practise this expression in pa

10、irs.Now,do you know which pet Kitty and Ben prefer.Lets learn Sams story.Look at some new words first.(Show a brochure.) This is a travel brochure/ a computer brochure.We can also say a travel booklet.(Show slide)Read after me.(Show a picture.) Who is he ? Hes an inspector.A person whose job is to e

11、xam or check something.(Show word: inspector.Read)/(Show another picture.) What can you see in the picture? Its a home for dogs.It s a kennel.(Show word: kennel.Read)Ill tell you Sam is at the SPCA kennels.What is SPCA.(Show slide: SPCA: Society for the prevention of cruelty to animals.) Read after

12、me.It means an organization which protects animals from danger.Lets read all new words.V.Text-learning Then lets come to our text.First, listen to the text, dont look at your books.Then try to answer some questions about the text.So listen carefully.(1)Is dogs name Simon? (2)Did Ben and Kitty first

13、meet Sam in the pet shop?(3)Does Kitty prefer the black and white one best ?(4)Do they want the light brown one ?(5)Whats the dogs name ?(6)Where did they first meet Sam ?(7)Which pet does Ben prefer?(8)Which one do they choose finally?(9)What must Ben and Kitty do if Sam is sick? All right.Open you

14、r books to page 67.Read after the tape sentence by sentence.Pay attention to pronunciation and intonation.Then you practise the text by groups in roles.Try to imitate as possible as you can.VI.Consolidation From the text , we know Kitty and Ben love Sam very much.They take good care of him.They are

15、so kind to animals.But nowadays, a lot of people are cruel to animals.A large number of animals are killed by people.Even some rare animals have disappeared from the earth.It is a sad story.So we must protect animals and protect environment.Do you agree ?(Yes.) According to this situation.I ask you

16、to discuss in groups and give us your stories about this topic.Please prepare for a while.Ill play the music.The music stops, you stop.VII.Summary and assignment In this class, we learn Sams story and we know animals are our good friends.We should be kind to them.We also learn some new words and exp

17、ression.Todays homework: 1.Copy the new words.2.Recite the text.3.Complete the report on page 67.Comments after class English is a useful language.Its a useful tool.We would like our students to use this language flexibly rather than only remembering some phrases.According to this aim,in this lesson

18、, my design is firstly moving from old knowledge to new knowledge,from previous lesson to the next one.My topic is “Our animal friends, and children like animals.So at the beginning of the lesson, I invite students to introduce their favourite animals.They could take their pets to the class and they

19、 showed great interest.Next I transferred to the sentence pattern: “ Which one do you like? “ I prefer. By asking “ Which animals do you like? I let students use all kinds of things they have learned to practise this sentence pattern.Then I came to the text-learning.I taught them new words by showin

20、g them pictures.After that, I asked students to listen and understand the general meaning of the text, read and imitate the pronunciation and intonation of the tape of the text.At last, I have the students imagine different kinds of stories, concerned the situation nowadays that a lot of rare animal

21、s have been destroyed by some unkind people.Let the students know we should protect animals and natural environment.All above is my outline of the whole class.I think students can learn something not only inside class but also outside class.Maybe I should continue to improve the situational teaching

22、 method. 其次篇：英语教案怎样说课 所谓说课，就是授课老师在独立备课的基础上，向同行系统地介绍自己的教学设想及理论根据，而后听者评议、沟通切磋的一种教研形式。说课，对于了解、探讨和评价一节课，对于专题探讨某一教学内容，对于培育和提高老师的教学水平具有重要的意义。 一、说课主要分为四部分。 1说课稿要写出该课的重难点和关键点分别是什么，并写出确立该重难点和关键点的理论根据是什么。即说明为什么该重点是本课教学的重点部分或重要内容，为什么学生最难理解和最简洁出错有时重难点相同，为什么该关键点对教学起到关键作用。2说教法。即说明选择何种教学方法，以哪几种教学方法为主，哪几种教学方法为辅，接受什

23、么教学手段实现教学目标，接受这些教学方法和手段的理论根据是什么，并说明这些教学方法在本科教学中的具体操作方法。 3说学法及学法指导。从学法指导来看，现代教化对受教化者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但老师必需说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，如联想记忆法，比较归纳法，语音直拼法，听说法，交际法，循环记忆法，小组合作法等；培育学生哪些实力，如视察力，记忆里，想象力，留意力，创建实力，思维实力，反应实力，自学实力等；如何调动学生主动思维，怎样激发学困生学习爱好等。从老师的说课过程中

24、要表达以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用。说学法可以和说教法结合，教学过程是教与学对立统一的进展过程，老师怎么教就应指导学生怎么学，学生怎么学得好老师就应怎么教，因此，说学法可以在说明如何奇异地组织课堂地同时，说明如何指导学生运用有效的策略提高学习效率，及老师为解决学生的学习困难所应实行的对策。 4说教学过程。说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学支配，它反映着老师的教学思想，教学特性与技能。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学支配是否合理、科学，是否具有艺术性。 通常，教学过程要说清楚下面几个问题。 1要简要说出该课的教学步骤的各个

25、具体教学环节的名称及相关的教学内容，如是新授、复习或稳固练习等环节。 2要说清教学活动的组织和支配，即在哪个教学环节教哪个学问点，提出哪些问题，做哪些练习，组织哪些课堂教学活动，接受什么教学方法等，表达教学程序时要依据教学步骤说情各个教学环节的具体活动，包括讲授的学问内容，练习，小节，反馈，校正及作业支配等，要说明如何通过教学突出重点，突破难点，抓好关键。 3说教学过程要求既有具体步骤的支配，又要有针对性的理论阐述。说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。但具体内容只须概括介绍，不能按教案像给学生上课那样讲。另外在介绍教学过程时不仅要讲教

26、学内容的支配，还要讲清“为什么这样教的理论根据包括大纲根据、课程标准根据、教学法根据、教化学和心理学根据等。4说明接受哪些教学手段帮助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？5说清练习环节的设置。 二、说课的方法和技巧、说“准教材； 2、说“明教法； 3、说“会学法； 4、说“清教学意图和练习层次。 三、说课要留意的问题 鉴于说课与备课、上课的关系。老师在说课中就应留意以下几个问题。1、说课不是备课，不能按教案原封不动地来说课。、说课不是讲课，老师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。3、说课不是“背课，也不是“读课，要突出“说字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说

27、课稿一字不差地读下来。一节胜利的说课，确定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。、说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常是1015分钟。、留意避开过与表现“理论根据，脱离教材、学生、老师实际，空谈理论。、说课与评课结合。说课者当然要充分准备，听说者、看课者也要作确定的准备，评才有发言权，评才能评到点子上，不走过场，不流于形式。才能集思广益，互相沟通，共同提高。 四、说课与备课、上课的关系 一说课与备课的关系 1、相同点： 1主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。2主要任务相同，都是课前的准备工作。 3主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。2、

28、不同点： 1概念内涵不同。说课是属于教研活动，要比备课探讨问题更深化。而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是学问结构如何转化为学生认知结构的实施方案，属于教学活动。2对象不同。备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课。而说课是对其他老师，说明自己为什么要这样备课。 3目的不同。说课是关心老师相识备课规律，提高备课实力；而备课是面对学生为目的，它促使老师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。 4活动形式不同。说课是一种集体进行的动态的教学备课活动；而备课是老师个体进行的静态的教学活动。 5基本要求不同。说课老师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么。怎么做，而且还要说出为什么要这样做。即

29、说出设计的根据是什么。而备课的特点是在于好用，强调教学活动的支配，只需要写出做什么，怎么做就行了。 二说课与上课的关系 说课与上课有很多共同之处。如，说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围围着同一个教学课题，从中都可以展示老师的课堂教学操作艺术，都能反映老师语言、教态、板书等教学基本功。一般来说，从老师说课的表现可以预见老师上课的神情。从说课的胜利，可以预见其上课的胜利。说好课可为上好课服务。因为说课说出了教学方案设计及其理论根据，使上课更具有科学性、针对性，避开了盲目性、随便性。而上课实践阅历的积累，又为提高说课水平奠定了基础。这些反映了说课与上课的共性和联系。

30、 但说课与上课之间也存在着明显的区分，主要表如今以下方面。1、说课与上课要求不同。 上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教的问题。2、说课与上课的对象不同。 上课是课堂上老师与学生间的双边教学活动；说课是课堂外老师同行间的教研活动。上课的对象是学生，说课的对象是具有确定教学探讨水平的领导和同行。由于对象不同，因此说课比上课更具有灵敏性，它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学；同时，说课不受教材、年级的限制，也不受人员的限制，大可到学校，小可到教研组。 3、上课的评价标准虽也看重老师的课堂教学方案的实施实力，但更着重课堂教

31、学的效果，着重学生实际接受新知、进展智能的状况；说课重在评价老师驾驭教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。虽然一般认为，说课水平与上课水平具有正相关系，但也有例外，即某些老师说课表现不差，但实际课堂教学却不志向。一个重要缘由是上课比说课多了一个不易驾驭的学生因素。学生不是被动灌输的听众，而是随时参与并作用于教学活动全过程的主体。教学中如何调动学生主动思维，如何机智处理教与学中的冲突，有效限制教学进程，这些实力需要老师在上课中自觉、能动地表现出来，而说课则往往涉及不到或较难充分表现。 下面将示范教案进行说课： 1本节课是Backpack 1第六单元的第5次课的第一课时，教学重

32、点是：四个动物单词：frog, sheep, horse, worm以及句型What are they? Theyre。因为在小学阶段，如今进行时是学生遇到的第一个时态，由于中英文的差异，学生较难理解也很难学会运用，而前面几课已经学过了单数的如今进行时，学生已有了Ving形式的初步概念，本次课的重点是复数状况下的如今进行时，是学生需要突破的一个难点，也是本课需要重点操练的部分，既是重点又是难点。第一课时要完成的任务是名词的单复数形式的转换，通过学生已熟知的单数形式过渡到复数形式。教学目标也是教学重难点的表达，本课的教学目标分为学问目标和实力目标，学问目标即四个动物名词：frog，sheep,

33、horse, worm以及句型What are they? Theyre.，实力目标：学生能正确运用名词的单复数形式，并结合生活实际进行沟通，3 将所学单词套用到新学句型中，培育自主学习的实力。 2说教法：英语的习得过程是新旧语言学问不断交替复现的过程，在本节课导入新课时，我充分利用新旧学问的联系温故知新，通过询问班上学生的数量来引入复数概念，同时复习数字。在教授新词时先复习旧知，再通过旧知导入新课，接受螺旋上升的方法不断稳固学生的学问。单词的教授方法主要有直拼法、联想式记忆法、举一反三扩词法。如：Backpack 1U605中，呈现frog，根据它的发音引出hot, dog, 根据sheep

34、, 引出three,根据horse引出corn，扩充学生的词汇量；联想式记忆法，如worm,可将w, m想象成毛毛虫身上的毛，感觉越难受越能刺激学生的记忆，如run的呈现可用简笔画联想。图示略句型接受干脆呈现法、交际法、动作仿照等方法。 3说学法：通过说、唱、玩、演、竞赛以及小组合作沟通等多种形式，让学生在轻松快乐的气氛中习得英语，提高综合语言运用你实力，在小组学习中培育和进展合作意识。让学生不仅学到具体的学问，更重要的是通过老师的引导能慢慢主动运用直拼法、联想式记忆法等有效方法记忆单词。 4说教学过程：1第一课时： Step one: Greeting and warming up 通过询问

35、学生班上的人数引入复数概念，点出今日的主题，歌曲Old MacDonald has a farm.里有很多动物，与本次课的主要内容相关，预设伏笔。这部分用时6分钟。 Step two: Review 由于本次课要学习复数状况下的如今进行时，先要复习单数状况下的如今时，好让学生有个自然的过渡。所用句型：What is it? Its(a).What is it doing? Its ing.同时带入学过的动物单词和动词：bird-flying, cat-climbing, frog-jumping, sheep-walking, pig/cow-eating。课堂上的学问要融会贯穿，前后呼应，避

36、开学生前学后忘，所以又加入一个3分钟的小玩耍：将动词卡片分发给不同的学生，让拿到卡片的学生到台前做卡片上的动作，师问生答： T: What is she/he doing? Ss: Shes/Hes ing.因为heshe是学生不易驾驭的人称代词，所以在课堂上要尽可能地多复习，让学生形成条件反射。复习用时8分钟。 Step three: Presentation 1.1.新授的呈现可增加趣味性，多媒体播放要教授的动物的叫声，让学生猜，再PPT呈现，frog, 强调o 的发音，用直拼法扩展词汇hot, pot, dog，教给学生直拼法的目的是要培育学生自主拼单词的实力，并有助于记忆，教给学生学习

37、的方法是最主要的。PPT已呈现了新词，但还要出示特地的单词卡，因为PPT一闪即过，不利于突出重点，所以本课的重点词汇确定要用单词卡呈如今板书上。同样方法呈现horse, sheep, worm, 相应的扩展词汇为corn, three。为增加学生的自学信念，还可出示几个较难单词，让学生自行拼读，并当小老师交给同学们。 2.下面的重点任务就是引入复数概念，同样是PPT最形象、最便捷。出现很多动物，动物们的动作单词是下节课内容，可顺带提一下，不做过多说明重点句型是What are they? Theyre s.引出frogs, sheep, horses, worms, 并将句型写在板书上。呈现复

38、数的同时要不断切换单复数画面，让学生彻底理解英语中单复数在认读上的区分，不让汉语习惯干扰了学生的学习。如今本课的新单词和句型都已呈现，下面的任务就是着重操练。用时15分钟。 Step four: Practice and consolidation 我接受两两练习的方式，优点是有更多的空间让学生输出所学内容。根据板书上的重点句型和单词What are they? Theyre s.frogs, sheep, horses, worms, 进行对话练习，5分钟后上台表演，要保证人人参与，人人表演。共8分钟。 本课基本步骤已清晰，最终有1分钟的自评：在本课中，我从激发学生的爱好入手，接受歌曲、玩耍

39、、表演等活动形式，新旧学问结合、交替出现的教学手段让学生自然而然过渡到新知的学习。我还留意培育学生自主学习的实力，交给学生方法，而不仅仅是学问点，这对于学生学习实力的进展很重要。人人参与的表演让学生有足够的空间互相合作、互相沟通，增加语言的运用效率。5 第三篇：初中信息技术说课 初中信息技术说课稿信息与信息技术 敬重的各位评委，上午好！今日我说课的题目是，下面我将从教材分析、教法分析、学法指导和教学过程四个方面与大家进行沟通。 一、教材分析和学情分析： 1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是学问技能更新最快的学科。信息与信息技术这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一

40、节的内容，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步相识。 本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的学问以激发学生爱好为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟识-基本技能-综合运用这一合理学问链的必要环节。 新的学科的学习，对学生充溢着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的志向和实际技能的不平衡。 基于此点，从信息技术本身学科特点动身，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速进展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培育学生的信息素养。 2、学情分析：

41、学生对微机充溢了向往，甚至用“崇拜这词决不过分；爱好是最好的老师。每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞 基于对学生状况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息的感性相识后，能亲自由网上根据特定的任务，搜寻一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习爱好。 3、本节课的内容：了解信息的特征和信息的表达方式； 重点：信息的特征； 难点：培育能从各种途径获得信息的思维习惯，以及培育辨析信息的实力。 二、说目标： 1、一个指导思想： “使学生明白，随着信息技术的飞速进

42、展，人类活动的终极目标就是：把困难的问题简洁化，对推动社会的进展作出奉献。 2、两个学会:学会信息的特征和信息的流程； 3、一种体验和一种培育： 以信息处理为主线，留意培育学生的信息素养以及获得、分析、处理、传递、运用信息的意识，体验信息从获得到运用的全过程，并在其中享受快乐； 4、多种收获： 养成在获得信息到运用信息的思维习惯，通过倾听、理解老师的想法，提高学生的听力；通过阅读提高学生的自学、自悟的实力；通过对学生的上机姿态矫正、上机时间和休息时间的合理支配，使学生养成劳逸结合的习惯。通过对信息的正确推断，提高学生的区分实力； 三、教法和学法： 1、教法： 1、任务驱动：结合信息技术本身的特

43、点，要求我们学问和技能的传授应以“典型任务为主，突破一个个“思维障碍，因此本课接受建构理论下的主体教化模式，通过学生已储备的书本学问和生活阅历，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思索，主动探究，以“任务驱动的方式进展实力。老师在整个过程中起到组织、引导、协调、限制、询问的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。 2、讲解演示法：投影一部分图片，其中包括生活中常见的，也包括学生只要稍稍动脑就能立即反应过来的，结合课本插图来共同探讨。 2、学法指导： 教学活动建立在学生的认知进展水平和已有的阅历基础之上，教学过程应给予学生最多的思索、探讨的时间和空间，应此在探讨的过程中，重在学生

44、说出他的“亲眼所见、亲身阅历。 以此激发学生的学习爱好，促进学生逐步对问题“深层次的思索。在情境中感悟，在解决问题中沟通探究，在实践中内化、自悟。 四、说教学程序： 本节课的设置表达在三个方面，一是：“探讨，让学生分组探讨具体感受信息的获得方法，二是，“自悟，针对不同的任务有很多种不同的方法，根据现有条件，选择最正确。三是：“尝试，通过动手操作来表达通过信息技术获得信息的优越性。 过程设置分为：创设情境，以境激趣-合作探讨，自主探究-归纳总结，体验胜利 1、创设情境： 一公司贴出聘请广告，广告上只有公司名称和该公司所需的聘用职位仅限三人，其他的信息都没有，假如你是一名应聘者，你该如何处理呢？

45、目的：创设奇妙的情境，调动学生的主动性，同时有明确了任务，利用学生对虚拟生活情境的向往，激发学生的学习爱好，使学生在情境中主动接受任务，从而乐学。 2、合作探讨、自主探究： 本环节从三个层次绽开： 第一层次：通过师生互动、生生互动的方式，了解信息的普遍性和对不良信息的正确识别； 1、相邻两个同学互相探讨，举手发言，你能在生活中觉察获得信息的途径吗？交通标记、阅读等等 2、阅读课本，视察课本上的图片给出了哪些信息； 3、投影一些图片：例如：2023北京奥运会的祥瑞物“福娃等等，学生沟通，反馈信息。有的学生一眼就可看出，有的只要“学生“掂掂脚就可以到达 这一环节是课堂内容的中心部分，我通过学生的自

46、主探讨，以前学问的迁移，来发散思维。真正表达信息的“无处不在。 其次层次：怎样识别不良信息 1、手机短信：“某某中了大奖后？ 2、讲一个小故事来激趣：“包不掉毛和毛掉不包说明怎样去识别信息的好与坏。 3、让学生自己搜寻记忆，你知道哪些与此类似的事例； 本环节的支配是让学生明白：信息是普遍存在的，但也有优劣之分，培育学生的辨析信息的实力。借此告知学生，天上不会掉馅饼 第三层次：学生上网查找我们学校的主页投影出上网的基本步骤和查找的关键字，老师巡回指导，刚好订正某些同学上机的操作姿态和不良习惯；对学生的活动过程做科学有效的限制；这一过程还要留意学生的个体差异，以选择不同的手段和方式进行辅导。 分层次的教学的运用，使全体学生能够在自己的起点上得到进展，从而突出了课堂的重点，分散了难点。特别是最终的上机操作，让学生过了一把瘾。 3、总结归纳，体验胜利： 1、沟通学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？ 2、老师关心学生梳理学问，归纳总结。 4、设疑，为后续学习