2023年初中政治评课稿.docx

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1、2023年初中政治评课稿 第一篇：初中政治评课稿 初中思想品德课评课稿 朝阳中学林燕 2023年10月25日上午，朝阳中学到新江中学就行支教活动。我听了一节九年级思想品德课中华文化田锦蓉老师，听了之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。下面我着重谈谈对这节课的看法。 一、评教学目标： 田老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕学问目标、实力目标和情感目标去选取材料和开展活动。如活动“中华文化的表现形式、“分析中华传统美德的设计都表达这一点。 二、评教学重、难点： 田老师借助新教材供应的平台，根据初中生新颖善动的特点，教学过程中有条理、轻松快乐地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本到达

2、了课前预期的目的。 三、评教学方法： 田老师的这节课，表达了素养教化的基本要求，教学中将探讨教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看图例、情景分析 等加强了师生间的互动，激发学生学习爱好，拓展了学问，扩大了学问容量，使学生在一节课中驾驭或接触了更多的学问。 四、评教学过程： 、导入新课中，田老师创设情境，通过复习八年级上册多元的文化地球村引出主题，这样充分激发了学生的学习爱好，使学生爱好盎然的投入到教学活动中来，兼顾了复习与新课的关系。田老师在表达学生主体作用，充分调动学生主动性、主动性这方面做的比较好。她能围绕学习目标，出示了细心设计的六个问题。让学生带着问题认真阅读教材，

3、学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记。3，田老师能在教学过程中把课内基础学问与课外热点相融相通，坚持理论联系教化与社会实践相结合的原则。真正让学生走向社会，把时事请进课堂。使学生在实际的情境中绽开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生 关注社会现实和参与社会生活的热忱，提高自己的思想品德，很轻松的理解了中华文化的影响。例如用热点“玉树地震揭示中华传统美德课题，引发起学生的共鸣，唤起学生剧烈的求知欲望。田老师因势利导、引入新课的学习，为后面的活动做好了铺垫。 以上是我认为田老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们全部老师学习的地方。下面就缺乏之处提几点本人的粗

4、浅相识： 1.个人认为导入新课部分假如能紧凑些就更好了 2.在学生自学时，田老师进行了自学督查，行间巡察，但我觉得做得还不够，我认为老师应当全身心的融入师生自学合作这一环节。3.学生活动面还不够广。在课堂反馈上要多激励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好地表达学生的主体作用。4，教学语言显得略多，一讲到底满堂灌。不给学生自读、探讨、思索沟通时间，还留有传统教学的影子。 5.还不能完全与学生实现换位思索，提出适切的问题； 6.板书设计不够严谨。篇二：初中政治评课基本要领 一评教学思想 整堂课表达了“以学生为主体的思想。能根据学生学学习的需要，合理运用课外资源，开启学生的思维，引

5、导学生探究，激发学生的创新活力。同时和学生建立了同等和谐的关系，将教学过程变成师生共同探究的过程，二评教学目标 教学目标制订明确、精确。表达学科特点；符合学生年龄实际和相识规律，难易适度。课堂保证了对重点内容的教学时间，稳固和强化了重点学问和技能。 三评教材处理 老师对教材理解深刻、正确，教材的处理是合理、得当。如：是否能根据教学目的、学生的学问基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充溢与处理，科学支配教学程序。选择合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统，形成明晰的教学思路。用活教材，四评教学程序 1、教学思路设计清晰；课堂结构支配严谨、环环相扣，过渡自然 计算教学环节的时间支配。

6、要看教学环节时间支配和连接是否恰当，要看有没有“前松后紧或“前紧后松的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。一堂课必需有二分之一以上的时间让每个学生都能进入读书、思索、练习、沟通等学习活动 五评教学方法和手段 教学方法的多样化：本堂课接受了 等教学方法。 六评老师教学基本功 教态明朗、开心、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止沉着，酷爱学生，师生情感融洽。字迹工整美观，板画娴熟，一般话标准，语言恰当简炼，生动形象，有启发性。其次，语调要凹凸相宜，一是教学效率高，学生，气氛快慢适度，抑扬顿挫，富于转变。 七评学法指导 本节课的学法，逐步提高学习实力，有效地提高学习效率。 八评实力培育 老师在教学过程中

7、为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；培育学生敢于独立思索、敢于探究、敢于质疑的习惯；培育学生擅长视察的习惯和心理品质；培育了学生良好的思维习惯和思维水平，教会学生从多方面思索问题，多角度解决问题的实力等。 九评教学效果热情。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。学问和实力、过程和方法以及情感、看法和价值观等目标都能到达。三是有效利用40分钟，学生学得轻松快乐，主动性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 初中政治评课基本要领 评课稿篇三：初中思品课评课稿 初中思品课评课稿 本次90学时培训观摩了绣山中学开设的几堂公开课，其中欧淑央老师维护受教化权一课给我留下

8、了很深刻的印象。给我的课堂教学带来了很多的借鉴作用，本课老师盼望通过情景教学和案例分析法，引导学生自主学习，合作探究学习，我认为本堂课上得比较胜利，她能够贯彻生本教化的新观念，充分发挥学生的主体性，并营造了轻松、愉悦，相对开放的教学气氛，使学生在合作中学，在沟通中提高，具体表如今以下几个方面： 一评教学目标：欧淑央老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕学问目标，实力目标和情感目标去选取材料和开展活动：如学校手机报里赴文成结对助学报道，高校生杨芳的案例，身边人物金昌建木工学徒的案例等设计都表达了这一点。 二评教学重难点： 课标给出的重点是受教化是公民的基本权利，难点是如何实现公民受教化权利

9、，欧淑央老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置去处理，留意了学生在实际生活中遇见这类实际问题是如何进行处理的训练，是符合课标的要求的，通过学生的探讨思索，老师的点拨，加上各种情景的创设，让学生如身临其境地去体会，很好的培育了学生的思维实力和表达实力。 三评教学方法： 欧老师的这节课，表达了生本教化的基本要求，教学中将探讨教学，案例教学融为一体，通过了情景、案例分析加强了师生之间的互动，活跃了课堂气氛，通过多媒体教学手段，拓展了学问，扩大了学问容量，使学生在一节课中驾驭或接触更多的社会实际问题。 四评教学过程： 1、导入新课中，老师很好地利用学校现有的教学资源：手机报关于赴文成结对助学

10、的报道，实现贫困地区的儿童受教化权利，引出主题案例，贴近学生生活，引发学生的学习爱好，引领课堂教学渐入佳境。 2、能够贴近学生的生活实际，提出有思索价值的问题，深化浅出，能引起学生的共鸣，例如：观点对对碰栏目，高校生杨芳的案例，促进学生去思索当前教化面临的相识误区问题，从而为学生及家长对教化权利实现提高思想相识，从而为下面珍惜受教化的机会作了铺垫。 3、在师生研讨共同沟通这一环节上，老师能让学生充分发表自己的看法，谈自己的理解，谈自己的感受和怀疑，老师的作用在于点拨，诱导并刚好进行激励表扬，且能适时精讲，留意讲练结合。 以上是我认为该老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，下面还有几点是关于本人

11、的粗浅的建议： 1、整堂课结构设计不甚合理，思路清晰度不够，前后过度契合度有待提高。 2、个别案例的引用，去课堂要说明的观点的适合度值得斟酌。 3、在课堂反馈上要多激励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好的表达学生的主体作用。 评课人：篇四：政治课评课稿 实效、高效课堂教学评价 上课老师： 科目：思想政治 课题：统一的多民族国家 一堂任务明确自主性强的政治课 听了老师上的九年级政治课统一的多民族国家，这一节课感受最深的是： 一、系统性强 任务目标定位精确。 老师以 1、党的基本路途的内容是什么？核心是什么？ 2、四项基本原则的内涵？两个问题开课，让学生复习一下之后以提问的方式

12、复习上节课所学的内容，并对学生的回答做出评价，到达了稳固旧学问引出新学问的目的。接着用电脑出示了四个问题，让学生带着这四个问题去阅读教材，在学生阅读之后,让学生逐一的谈自己对所给出的问题的看法，老师再加以点拔，自然的把问题的答案呈现出来，整节课以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。 二、时代性强，热点把握精确，恰当的选用情境材料。 由四张穿着民族服饰的图片引出问题：我们国家有多少个了族？你能说出上面是哪个民族吗？少数民族分布最多的省份？人口最多的少数民族？以问答的形式完成了本节课的学问问答部分，学生答不上的老师结合当前的社会实际加以适当的提示。 三、

13、自主性强 表达新课程的教学理念。 老师在教学中充分表达了“老师为主导，学生为主体的新课改理念。这节课，立足于“学生的进展，这种进展不只是简洁的教材学问的罗例，更多地是教材学问的重组和整合，把教材内容浓缩成几个问题，让学生紧紧围绕这几个问题去思索去总结，留意培育学生正确的学习方法和答题技巧。在驾驭基础学问之后，提升学生的分析问题、解决问题的实力，这也是中考复习中必需要重视的一个方面。 同时，整节课始终表达着“互动、合作与探究的课堂教学气氛，师生互动、生生互动，在教学中老师留时间让学生去回忆、去探究、去找寻问题的答案，学生有合作沟通、探讨探讨的时间。 四、教学建议： 1、本节课学生的活跃度不够，假

14、如能搞一些小组竞赛式的背诵竞赛就更好了。 2、了解一下本班的少数了族，比一比看谁说的少数民族多也能调动学生的主动性。 其次篇：初中政治评课基本要领 一评教学思想 整堂课表达了“以学生为主体的思想。能根据学生学学习的需要，合理运用课外资源，开启学生的思维，引导学生探究，激发学生的创新活力。同时和学生建立了同等和谐的关系，将教学过程变成师生共同探究的过程，二评教学目标 教学目标制订明确、精确。表达学科特点；符合学生年龄实际和相识规律，难易适度。课堂保证了对重点内容的教学时间，稳固和强化了重点学问和技能。 三评教材处理 老师对教材理解深刻、正确，教材的处理是合理、得当。如：是否能根据教学目的、学生的

15、学问基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充溢与处理，科学支配教学程序。选择合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统，形成明晰的教学思路。用活教材，四评教学程序 1、教学思路设计清晰；课堂结构支配严谨、环环相扣，过渡自然 计算教学环节的时间支配。要看教学环节时间支配和连接是否恰当，要看有没有“前松后紧或“前紧后松的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。一堂课必需有二分之一以上的时间让每个学生都能进入读书、思索、练习、沟通等学习活动 五评教学方法和手段 教学方法的多样化：本堂课接受了等教学方法。 六评老师教学基本功 教态明朗、开心、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止沉着，酷爱学生，师生情感

16、融洽。字迹工整美观，板画娴熟，一般话标准，语言恰当简炼，生动形象，有启发性。其次，语调要凹凸相宜，一是教学效率高，学生，气氛快慢适度，抑扬顿挫，富于转变。 七评学法指导 本节课的学法，逐步提高学习实力，有效地提高学习效率。 八评实力培育 老师在教学过程中为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；培育学生敢于独立思索、敢于探究、敢于质疑的习惯；培育学生擅长视察的习惯和心理品质；培育了学生良好的思维习惯和思维水平，教会学生从多方面思索问题，多角度解决问题的实力等。 九评教学效果热情。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。学问和实力、过程和方法以及情感、看法和价值观等

17、目标都能到达。三是有效利用40分钟，学生学得轻松快乐，主动性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 初中政治评课基本要领 评课稿 第三篇：政治评课稿 评 课 记 录 四月二十八日听了张永江老师所上的一堂高一历史总结课中国近代民族资本主义，张老师首先以两个简洁的设问进入复习课；接着以近代中国经济结构发生的转变为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，以学问的综合运用为特色。整堂课给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。从整体上说不失为一堂胜利的热点专题总结课。 该总结课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。 一、任务目标定位精确。 理论联系实际是中学历史课的教学原则。但选用什么

18、样的材料，这同样表达了一位老师的选材实力。历史老师应当而且必需要有对学问体系的把握，谈古论今，否则，就不是个合格的历史老师。 二、情境材料的选用精。 同时，历史老师也要学会如何把历史事实转换成课堂教学资源，并把历史材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。老师们可以看到：对一段同样的历史材料，有的老师所出的题精要，有的老师出的题很外表。因此，我们必需探讨材料，呈现给学生的也必需是老师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课张老师所选用的材料，比较“精要。在导入中主要运用图片。这些材料时代性、时效性强，针对性强。 三、提出的问题有深度和思维度。 张老师这节课选取的材料适中难度适中，学生虽不能完全得出精确答

19、案，但是基本能较全面的从各个角度进行分析。张老师本节课提出的有深度的值得思索的问题有四个。这四个问题是：1近代中华民族资本主义进展历程如何？2影响中国近代民族资本主义进展的因素有哪些？3中国近代民族资本主义有哪些特点？4从中国近代民族资本主义进展因素中你得到哪些相识？这四个问题涉及到政治学和经济学和哲学的几个方面内容，回答好这4个问题，有助于实现学问的迁移与整合。 我们在上课时，往往提不出有深度的，值得学生去思索的问题，或者只是在一些简洁的低层次的问题上打转。老师上课必需要有“问题意识，但这里的问题决不是那些简洁的低层次的问题，能提出高质量的问题，也是老师的一种实力和水平。这要依靠于对教材、对

20、材料、对学生、对设问的切口等作探讨。唯独如此，才能提出有质量的问题，也值得学生在课堂上花时间去合作探讨、探究。老师不仅要有“问题意识，更要有“问题的优质意识。 四、表达新课程的教学理念。 复习课如何上，始终是老师需要解决的一个重要话题。在基础学问的复习基本完成后，如何绽开复习，既要让学生建构起“学问之树，又要在分析、解决问题的实力上有所提高，并结合历史材料，有针对性地解决现实情境问题。张老师的课给我们供应了一个特殊好的范例。这节课，立足于“学生的进展，这种进展不只是简洁的教材学问的罗例，更多地是教材学问的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在驾驭基础学问之后，提升学生的分析问题、解决问

21、题的实力，这是历史课复习中必需要重视的一个方面，张老师的课始终在努力培育学生在这方面的实力。 同时，整节课始终表达着“互动、合作与探究的课堂教学气氛，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。分组探讨在一节课中进行了四次，同桌探讨和小议次数更多。 五、教学的预设与生成相得益彰。 每一节课都有一个预案，即教学设计，而教学设计实质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成学问和实力，而又在生成中不断调整预设，形成一种“创生的教学活动。教学活动原来就是一种创建性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优

22、秀的课。在这过程中，学生受益了，老师也在教学相长中获益。而这也就是“教学的魅力所在。张老师对学生的回答刚好点拨，不仅使学生能得到“答案也能得到“途径。课堂结束前老师应作全面深化课堂小结。本堂课此环节较为薄弱。 提几点建议：课堂上教学气氛、师生关系很融洽，假如老师教学能进行适度的学科渗透，教学的声音再宏亮一些，教学效果将会更好。其次，在训练阶段，让学生不仅动脑，而且结合题主动动手动笔，我想效果可能会更好一些。仅仅是思维训练形式上似乎单薄了一些。第三，材料与材料之间的关系是否可以点一下，不然各个材料显得较为孤立！ 以上评课仅是我一个的粗浅看法，不妥之处，请同行指责指正。 评课人：郭永明 第四篇：初

23、中科学课评课稿 2023-2023学其次学期 教学工作总结 赵 雄 2023年7月6日 本学期我担当九年级(5)、7班的化学教学工作和(5)、6班的生物教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教化教学，提高了学生的学习成果，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下。 一、扎实做好教学常规工作 1、认真钻研教材，化学课程标准，对教材，课标中的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 2、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为老师指导下学生自

24、主学习、自主探究和合作沟通的场所，但效果不是很好，学生完成一个任务的学习花的时间较多致使本节课的教学目标无法完成。 3、认真备课、设计教学环节教案、课时支配、教学进度调整、作业布置于批改工作。 4、加强试验教学探究，充分利用试验教学，激发学生学习化学的主动性，培育学生科学探究实力、学会动脑、动手、养成良好的科学看法和科学方法，提高学习成果。 二、努力搞好培优补差工作 对于部分偏科的学生引导他们不断强化，突破重点，关心他们建立自信，提升爱好。我还和学习委员、科任老师保持亲热联系，随时 把握偏科学生学习状况，为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶。促进学生全面进展，为考入重点

25、中学打下了良好的基础。在后进生的转化上，对后进生努力做到，敬重他们的人格，以表扬为主。和他们交谈时,对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，觉察挖掘他们的闪光点，以到达宠爱老师并宠爱学习你所代课程，成果自然也就提高了。 三、抓好月考、期末考试备考工作 重视“双基学问的复习，深挖其内涵和外延。努力提高复习效率。高效的复习应当是激活学生已存储的基础学问，并在此基础上适当拓展、拔高，激励学生勇于去尝试，去探究未曾触及的学问内容。重视解题过程的分析，驾驭不同题型的解题程序和思维模式特点，对不同的解题方法进行归纳总结，使之形成实力结构。培育认真审题、主动思索、自我“解惑、精确表达的好习惯，培育良好的思维品

26、质。重视相关学科的学问、解题方法在本学科中的联系与应用。加强试验这一薄弱环节的复习，提高解决综合试验题的实力。 四、主动参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。 五、存在问题与教训 由于部分学生的基础较差，学习方法不对，学习看法不端正，经过多次复习，学习成果都未得到明显提高，特别是对化学用语如：化 学方程式、化学式记忆，在今后教学中留意培育学生养成平常多积累，记忆，不要等到学完一起来记就更难。 六、今后的努力方向 通过一学期的努力，使学生学有所得，不断提高自己的教化教学水平和思想觉悟也得到了提高，并顺当完成教化教学任务和中考教学要求。在今后的教化教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬

27、优点，改正缺点，开拓前进，为下一学年我校化学学科中考取得优异成果，奉献自己的一份力气。篇二：初中物理复习课评课稿 初中物理复习课评课稿 初中物理评课稿 一、老师素养好，教学气氛和谐、主动。 老师的基本功扎实，讲授学问有深度、有广度、有技巧。老师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。营造了主动、和谐的教学气氛和同等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了老师角色的转变说通俗点简直不象是老师，而是学生的挚友和兄长。为老师指导下学生自由地对科学的试验和学问探究作了很好的教学铺垫。课堂气氛活泼有序、老师调控实力和应变实力强、富有激情。使学生在轻松快乐的气氛中接受学问。 二、教学设计的评价 教学

28、设计理念根据新一轮基础课程改革物理课程标准中：让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面对全体学生。这节课彻底变更了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完好、结构紧凑、规律严密、前后呼应。 三、教学过程的评价 1、首先从生活走向物理，导入新课。奇异激趣 老师创设了一个真实的生活情景：让学生模拟到商店为家里新买的电器买电线的真实情景导入新课，并绽开热情探讨。让学生明白这么简洁的生活小事中也包含着许多我们不知道的物理学问，激发学生学习欲望。一起先就让学生处在深厚的学习爱好中。 2、留意探究，教学方法多样。大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮本节课

29、在教学设计和实际授课中营造了深厚的探究气氛，让学生始终处于主动的思索和探究活动中。 比方：有学生的独立思索、有分组沟通合作学习，取长补短；有个小组间的评比等。设计的分组试验让学生主动参与试验的设计和实施的全过程，到最终学生自主地总结出每一部分的试验结论和由学生自己对试验结论的综合总结。“提出问题揣测与假设设计试验分析论证加以评估探究环环相扣，都让学生自己去合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让全部的学生都明白了“探究的科学过程和“探究的科学方法，教给学生的不止是物理学问，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培育了学生的探究精神和创新意识。 3、老师大胆创新，从生活中

30、获得教学资源。展示教学实力 比方，老师用来让学生比较铁丝和铜丝，让学生亲自视察、触摸，找到不同的地方；老师自行构思设计的温度对电阻影响试验：取用生活中的废弃的日光灯灯丝作为试验材料，做的温度对电阻的影响。效果特殊明显！表达了老师的创新意识，也给了学生探究科学的启迪：让他们知道科学探究并不是奇妙和不行及的，他们也可以做的 4、作业的设计精致，满意不同层次学生的要求。突破学科本位，延长课堂教学设计了这样的作业：给家里新买的空调配置电线。超越了学科的本位理念，将课堂向生活延长，将科学学问与社会、生活相联系，在生活中找到所学学问的应用，使学生懂得生活处处有科学，处处有探究的道理。让不同层次的学生具备从

31、说明书、广告、图书馆、因特网等获得和处理学问信息的实力。从而拓展学生思维和运用学问的空间，也就是让物理走向社会。 5、表达“教化自由的人才培育观，留意情感目标的培育。表达新育人理念老师在整个教学过程中让出教学表演的“舞台，成为学生活动的“导演，敢于让学生探究、体验，给了学生以最大的自由运用和探究规律的开阔的地带。表达学生主体和教 育自由的人才培育新观念。 在教学中，通过老师有序的导、学生主动的参与、体验、合作、探讨与沟通，培育学生具有主动、负责、开拓、创新的特性特征和科学的思维方式。将学问与技能，过程与方法，情感看法和价值观完备结合。培育学生终身的探究爱好和科学的学习看法，树立将科学转化为技术

32、服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到胜利的体验，充分表达了全面育人的新课标精神。 6、在整个教学活动中很好的实现了情感价值目标，并实施了德育教化，留意了德育教化的实效性。比方：提示学生留意用电的平安、废物利用变废为宝、评比“电学之星-向学生赠送关于“神舟5号和“航天人事迹的杂志等等。激励学生树立远大志向，报效祖国！ 四、教学建议。 老师不但是学问的传播者，而且更应当成为教化科学的探究者和探讨者。蓝维才老师在课堂设计和教学过程中，不只是学生学问的传播者，更是教学方法、育人理念的探究者和探讨者。篇三：初中生物评课稿 初中生物评课稿 吴老师上的是人教版八年

33、级上册第五单元第五章第一节细菌和真菌在自然界中的作用的教学内容。本节课的教学内容是在学习了分布广泛的细菌的真菌的基础上进行的，因此在教学过程中，能主动利用学生已有的学问基础，设计问题情境，培育自主探究，引导学生主动建构新学问。在整个教学过程中，坚持以自主探究性学习为主，综合运用讲授、谈话、探讨、多媒体教学等多种方法，能够很好地调动学生的学习爱好，发挥学生的主体作用。在教学过程中，老师做得比较好的有以下几点： 一、创设情境，激发爱好，引导学生自主探究 老师从学生学问阅历和学问背景动身，创设情境，让学生感到问题熟识，同时又新颖而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起剧烈的探究

34、求知的欲望。.二、留意学生参与，发挥学生主体地位。 课堂最大限度的削减了老师讲授，满意学生自主进展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中进展，在合作中增智，在探究中创新，老师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培育了学生觉察和解决问题的实力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身进展。 三、敬重学生人格，关注个体差异，实现因材施教。老师实行赏识教化，对学生提出和回答的问题赐予主动确定的看法，留意终结性评价与形成性评价的统一，通过设计不同层次的问题，引导学生分组探讨，培育了学生合作精神，表达沟通的实力，表达了面对全体学生的理念，实现了因材施教，促进每个学生的

35、充分进展。 四、老师教态自然，一般话标准，语言精确、精炼，富有亲和力，专业素养过硬。能以学生为中心，以活动为基础，以培育学生的科学素养和探究精神为宗旨，培育了学生独立自主性，有效促进了学生的全面进展和终身进展。留意信息技术与生物学科整合，在呈现教学内容上做到图文并茂，提高了可读性，为学生学习和进展供应了丰富多彩的教化环境和有力的学习工具，师生和生生信息沟通充分、有效。 李老师的上课风格给我下了很深的印象，具体如下： 一、教学设计思路清晰：李老师的教学设计思路符合教学内容实际，符合学生现有的认知结 构，然后在现有的基础水平上建构新的学问。教学思路的层次，脉络清晰，首先是对上节课的内容进行回顾，“

36、什么是种群，“什么是基因频率再回忆种群基因库频率不发生变更的五大条件。从而引出在自然状况下不存在这样的种群，比方有可遗传的变异产生，再回忆可遗传的变异有哪些，可得出基因突变、基因重组染色体变异。然后再由此引入新课，突变和重组是不定向的，不能使基因频率发生定向的变更。再通过探究得出：自然选择使基因频率发生定向变更。再通过课堂小结的形式来概括本节课的内容。最终有反馈评价，进一步稳固教学目标。最重要的是：郑老师的这种教学思路实际运作的效果特殊好，能调动学生的主动性，且将学问点落实到位。 二、课堂结构支配严谨：学问点之间环环相扣，过渡自然，既能对前面所学学问进行总结，又能引出下一问题。如：“既然突变和

37、基因重组是随机的，不定向的，不能使基因发生定向变更，那么什么才会使基因发生定向变更呢？这一过渡就能很好的表达这一点。时间的支配也很合理，密度适中，重点突出，效率高。 三、课堂教学效果显著：教学效率高，学生思维活跃，气氛热情。学生的受益面大，不同程 度的学生在原有的基础上都有确定的进步。有效的利用课堂的45分钟，学生学得轻松快乐，主动性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 四、留意学生实力培育：郑老师擅长接受启发诱导的方式，来培育学生良好的思维习惯、思 考问题、解决问题的实力。具体的做法是：接受问题的方式，将学生的思维层层的深化。如本节课中的探究选择对种群基因频率转变的影响，其中要求学生作出假设

38、，郑老师就接受谆谆教育的方法来引导学生作出假设。 五、教学语言独具特色：郑老师的语言最大的一个特点是，抑扬顿挫，富于转变。让学生一 听就知道哪些是本节课的重点内容。语速上的转变能使学生变更对一个问题的关注程度。另外，郑老师的语言也特殊生动形象，极具启发性，对学生思维的培育有很大的关心。 俗话说“没有最好，只有更好也谈谈这节课中值得思索的地方： 一、学生的主体地位表达还不够强。假如能留出更多的时间让学生自己思索的话，或许会更好。 二、假如能加上一些板书，可能会给学生留下更深的印象，增加课堂效果。 总之，这是一堂胜利的课，值得我学习的课。 一、从教学目标上分析 1、从教学目标制订来看：能从学问、实

39、力、思想情感等几个方面来把握，学问目标有量化要求，实力、思想情感目标也有所要求，表达学科特点；能以新课程的大纲为指导，表达年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和相识规律，难易适度。关注学生分析综合实力和学问迁移实力的培育，和新课程要求的教学目的相符。 2、从目标达成来看：教学目标能表达在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点学问和技能得到稳固和强化。留意学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本的教学思想贯穿课堂始终。 二、从处理教材上分析 对该节课学问内容的传授较精确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破

40、了难点，抓住了关键。 三、从教学程序上分析 1、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际状况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。课堂导入以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的爱好，使学生很快融入到学习当中。在教学过程中留意学问的形成过程，不是简洁的给出结论，而是通过学生探讨分析总结得出。 2、从课堂结构支配看：课堂结构较严谨、环环相扣，严格依据教材的依次进行教学，过渡自然，讲解和学生活动时间支配合理，密度适中，效率较高。 四、从教学方法和手段上分析 1、老师讲解和学生活动有效结合：在课堂上老师起到很好的引导作用，同时发挥学生的主

41、体作用，实现培育学生自主学习的实力。 2、传统教学手段和现代化教学手段互相补充：“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴的陈旧单一教学手段应当成为历史。娴熟适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学 手段的缺乏，为学生形象直观的展示学问内容。同时也不忘把本部分重点的学问系统的排列在黑板上。 五、从老师教学基本功上分析 1板书：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强，字迹工整。2教态：老师在课堂上的教态明朗、开心，仪表端庄，举止沉着，看法热忱。3语言：生动形象，精确清楚，有启发性。语速快慢适度，抑扬顿挫，富于转变。 六、课堂教学值得探讨的问题 1、有关概念的讲解以及相像概念之间如何进行区分这些学问

42、点落实问题。如：有关山脉走向的概念等。 2、学生探讨和活动是否有明确性，培育学生学习的竞争意识。 3、要留意精讲精炼，充分挖掘课堂教学效益。今日传树老师为我们演绎了一节特殊精彩的课，细心设计每一个问题和演示试验、认真专研和挖掘教材，真正做到了对教材的有所选择、有所修改，传树老师能抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过多媒体帮助教学、开展学生小组活动、演示试验和大量生活实例分析，使本节课的教学取得了良好的效果。 一、教学设计的评价 教学设计理念根据新一轮基础课程改革科学课程标准中：让生活走向科学，让科学走向社会的基本理念，面对全体学生。细心设计的慧眼识蛙活动

43、，大大增加了课堂的趣味性，也大大提高了学习科学的趣味性，演示试验特殊胜利，很好的变更了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完好、结构紧凑、规律严密。 三、教学过程的评价 1奇异激趣，导入新课 传树老师老师创设了一个细心设计的慧眼识蛙活动：一起先就让学生处在深厚的学习爱好中，激发学生学习欲望。 2、留意探究，教学方法多样 本节课在教学设计和实际授课中营造了深厚的探究气氛，让学生始终处于主动的思索和探究活动中。为什么青蛙这么难以觉察，引出课题，列举各种生物的适应性，提出问题：白天沙漠中蝎子为什么藏在沙子中？引导启发建立假设，设计试验，并进行试验，在试验过程

44、中，不断质疑，启发学生思索，得出结论。 通过环环相扣、递进深化的探究，让学生自己去思索或合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让全部的学生都明白了“探究的科学过程和“探究的科学方法，教给学生的不止是物理学问，更重要的是教会了学生获得学问的方法-视察生活现象和试验，这是这堂课学生最大的收获，真正培育了学生的探究精神和创新意识。 3、从生活中获得资源 供应穿山甲，鸭嘴兽，啄木鸟等生物小档案，让学生视察模型，说说适应的特点，进一步将本堂课升华，学以致用，赐予拓展。 本节课教学中处处都在表达和落实新课程的理念，课堂开放而有活力。具体表现如下： 擅长创设情境，激发学生爱好 苏霍姆林斯基曾说过：我认为课堂

45、上最主要的教化目的，就是在于点燃学生渴望学问的火花。如进行课堂导入时，朱老师在复习高二所学的有关基因学问后，提出了“唾液淀粉酶基因及胃蛋白酶基因存在哪里？为什么唾液淀粉酶只能由口腔分泌？而胃蛋白酶只能由胃壁分泌？特殊具有生活化的问题，从而有效地激发了学生的爱好。主动提倡自主、合作、探究的学习方式。本堂课住老师主要接受了启发式教学，老师通过设置问题，然后大部分的时间留给学生进行自学、思索和探讨，充分培育了学生各方面的实力，表达了“以“人为本新课程理念。如在学生了解原核细胞基因结构以后，设计出了“真核细胞的基因结构与原核细胞的基因结构相比较有什么相同和不同？的问题让学生思索、探讨就很好的表达这一点。 课堂气氛民主，师生关系和谐 在上课的过程中，想象力丰富的学生总会提出一些令老师意想不到的问题，这类问题是比较难处理的，而朱老师总能抓住这些问题并认真地解答，以丰富的学问给学生满足的答案，所以很好的发挥了学生的主动性和主动性，同时也创建了师生之间的和谐关系。 俗话说“没有最好，只有更好，假如说这堂课中还有值得思索的地方的话，那就是要给学生多一点练习的时间，同时还要进一步对学生提出的问题加以创建性地利用。 总之，这是一堂胜利的课