2023年初中英语写作教学浅谈.docx

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1、2023年初中英语写作教学浅谈 第一篇：初中英语写作教学浅谈 初中英语写作教学浅谈 摘要：写作教学是初中英语教学的一个重点。在新教材内容多，课时少而写作训练费时费劲却收效甚微的现状下，老师不能忽视写作教学中存在的问题，而应不断提高自身素养，变更教学策略，激励和指导学生多写多练。有了扎实的基本功，再加上有针对性的科学训练，学生才能真正提高写作水平。关键词：初中英语写作 问题 策略 初中英语写作教学是初中英语教学中的一个重要内容，也是教学中的难点。它要求学生根据所给的情境和要求写一篇书面材料。但它并非依据“提示逐句翻译，而是要求在充分领悟“提示的前提下，用自己的语言组织成一篇内容充溢、语言正确、句

2、子连贯、用词贴切的作文。而如今的写作教学现状，却令人不乐观。缘由之一是老师在平常的教学中不重视写作，学生畏惧写作，平常练习又少，这与新课程的要求相距甚远。 主要问题概述 一部分老师对写作教学重视不够。 一是因为课时紧，教学内容多，在写作训练方面用时太少。二是新课程英语教学特别重视师生之间的互动，重点培育学生的语言交际实力。再者有些老师对写作抱有侥幸心理，导致学生根本不了解写作的技巧，不知如何下笔。 二许多学生在写作中存在的问题。 一是不理解题意，找不到题眼，主题不突出。很多同学在写作时只看题目，并没有深层思索，原委要写什么，关键是什么，在写作中胡乱拼凑。二是文体不符要求，对各种文体的写作常识和

3、要求知之甚少，格式错误。第三是文章的结构混乱，缺乏规律，上下文没有必定的联系，语篇连接实力差。再次是词汇贫乏，搭配不当。单词易用错，拼错，混淆词性。前后主谓，单复数，时态，代词不一样等。例如：我特殊宠爱苹果。写成I very much like apple.最终是书写潦草混乱，不够美观。 应对写作中存在问题的策略 一打好写作的功底。 1.大量阅读是前提。写作实力的进展与二语习得的类似，即“可理解性输入+低情感过滤器。大量自觉主动的基于爱好的阅读是写作实力的来源。学生通过阅读既能扩大词汇量，学会了词法和句法，又能了解英文篇章的组织结构，同时也驾驭了写作技巧，感知了英语国家的文化底蕴，从而将这些学

4、问运用到自己的写作中，使自己的表达清晰精准流畅，语言形式多样。长此以往，写作实力必定不断提高。 2.词汇和语法是学生写作的基础。老师必需做好双基教学，为学生写作铺路搭桥。语法好比一幢大楼的框架结构，词汇就如大楼的建筑材料，二者相辅相成，缺一不行。 3.笔头练习是关键。写作是一个困难的思维过程，对学生的认知实力、思维实力、语言实力、组织实力都有很高的要求。它和汉语写作一样留意字词篇章，首先要选词word，造句sentence，然后再组段paragraph，成文composition。想要清楚地表达观点，学生确定要留意四个结构水平：语篇结构，段落结构，句子结构和词语结构。学生要想学会如何遣词、造句

5、、谋篇，必需平常要积累英语的语言学问。 二选择恰当的写作教学模式。 写作的教学模式一般分为三种：留意结果的模式、留意内容的模式和留意过程的模式。留意结果是一种比较传统的模式，它往往忽视了学生写作的内容和写作的过程。留意内容的模式往往对写作素材的收集很重视，它可以让学生运用已学的语言学问，借用刚习得的信息来扩大自己的视野，从而丰富写作内容。留意过程的写作模式是相对科学的。这种模式的教学主要有以下几个步骤：写作前的准备、初稿的形成、修改、重写其次稿、老师评价，要求营造使师生能够共享信息的一种气氛，让学生意识到写作只是个过程，了解到初稿只是个起先，在与同学的评估合作中，清楚地看到自己的胜利和进步。

6、三锤炼英文写作的技巧。 1.突出主题。学生在写作前必需清楚写作的意图和主旨，写好作文的关键是围绕主题绽开陈述。平常要指导、训练学生在强化审题意识、养成审题习惯的同时，理清审题的思路。根据写作的题目，明确所设 定的写作范围，紧扣题目所给的关键词和关键句，抓住要点，确立行文的角度，自己到底写什么和怎么写。神马浮云，自由发挥是写作的大忌。 2.结构清晰。三段论式是写作通常接受的写法。每段先用简练的语句说明主题，亮出观点，文章一起先要点明题意。 3.规律缜密。写作绝不是简洁地将句子的拼凑和组合，它对句子有着特殊的要求，比方句子与句子之间的连贯性和完好性等。写作中段落与段落之间的连贯性更要重视，平常多训

7、练学生正确运用过渡性词语，如运用and, so, or, afterwards, but，however，because等连词，力求让文章生动流畅。 4.字词语法精确。写作中要正确拼法单词，娴熟运用各种词性，如名词，动词，形容词，副词，冠词等。灵敏运用所学的句型句式来表达意思，恰到好处的复合句确定会为文章增色不少。留意精确运用时态和语态，学会用相应时态表达不同环境下的不同事务。 四留意写作评价。 1.用赏识的目光看学生的作文。在作文评改中，尽可能地觉察习作中的闪光点，多激励，多表扬，把写得好的，表达贴切的句子指出，在旁边加批注，让学生更有信念去写，最大限度地激发创作欲望。 2.限制批改的错误率

8、。要留意因材施教，根据不同学生的不同学习水平批改作文。在批改中把批改的错误率限制在确定的范围内。这样，即爱惜了主动性，又避开可能出现的高傲自满心情。 五培育良好的写作习惯。 1.修改作文的习惯。很多学生写作完后，就以为大功告成，慢慢养成不修改作文的坏习惯，从而慢慢失去修改作文的意识和实力，殊不知自评对写作实力的提高有极大的关心。 2.用英语写日记的习惯。在刚起先写时，学生可能觉得无话可写，老师可以先供应一些素材，让学生写周记，关心学生简洁快速地成文。训练时间长了，学生就有了写作爱好，再写就简洁多了。 3.正确良好的书写习惯。正确、清楚规范的英文书写，正确的运用大小写字母、英文标点、单词移行等是

9、一篇完备的作文的根本。 写作能表达一个学生综合实力。写作实力的培育和提高是一项系统工程，它需要老师在平常的教学中灵敏运用各种策略，把写作训练始终贯穿于英语教学的各个环节，以提高学生的写作爱好和写作技能。 城镇初中 2023年3月28日星期六 其次篇：初中英语写作教学探讨 初中英语写作教学探讨 一写作教学的重要性 新课程标准强调：“激发和培育学生的学习爱好，关心学生树立学英语的自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，进展学生自主学习的实力和合作实力。写作实力是相识实力、思索实力和文字运用实力的综合反映 二当前初中英语写作教学存在的两个问题 1、学生方面： 1对英语写作有畏惧心理 2以汉语思维

10、造词句和谋篇布局，缺乏连贯性，语法错误多 3不重视老师的批改 2.老师方面 1对英语写作不太重视，指导时间少 2训练方法不当 3批改学生作文时只留意语言的精确性 三初中英语写作教学策略 1.训练指导法：要从学生“学的角度来设计教学活动 2.批改方法可多样化-批改要以内容为重点，以结构为支撑 1老师包办传统的批改方式2堂上面批3学生互相批改的方式 4“群批即多人批改同一篇作文 5“抽批就是把学生分成几个小组，从每组中选取几份有代表性的作文进行批改。3.作文批改后的处理方法 1.批改作业中加评语 2老师改完后让学生把改后的作文抄一遍，背范文或好句 3张贴学生的优秀范文或印发给学生互相学习4让学生坚

11、持写作并赐予激励，老师多面批 四写作教学方法 1、坚持每单元都有至少一篇写作，并尽量用一课时完成，创建性运用课本，指导15分钟，限时15分钟内完成作文，10分钟点评。 2、细心设计好玩的教学活动，环环相扣，提高学生的爱好 3、指导到位 词-句-篇+过渡词+经典句式 4、多项选择用堂上面批和传统的作业中批改的方法 5、讲评留意方法 书法，内容，结构，首尾，语法 6、改完后让学生把改后的抄一遍，背范文或好句 7、张贴学生的优秀范文或印发给学生互相学习 8、每周坚持面批作文除单元写作外的并进行登记，适度赐予表扬 第三篇：初中英语写作教学 初中英语写作教学 一、面临写作的问题纵观近几年的中考书面表达，

12、作文题目越来越活，给出的信息越来越少，学生要根据少量的已知信息写出80多字的一篇完好习作，是很困难的。因此，如何提高学生的书面表达实力就成了初中老师在写作教学中亟待解决的问题。为了提高写作教学效果，笔者按照按部就班的教学原则，尝试了“词、句、篇三步曲的写作教学：1巧记单词依据语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词句篇。“词是基础，“句是过度或桥梁，“篇是目的。整个训练遵循“词不离句，句不离篇的原则，由易到难，由简到繁，按部就班，不断提高。这三个阶段彼此连接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而到达在书面表达教学中“教、学、用三者的统一。书面表达需要确定的词汇量，学生书面表达时简洁遗忘

13、单词或把汉英词汇等同起来。因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，驾驭稳固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相像的词，使词汇量得到最大限度的复现。2用词造句、连词成句写作应从词句练起，记忆所学的词和词组的最好方法是在运用中记忆。通过口、笔头造句练习，仿照课本例句或做替换练习是稳固记忆的好方法。例如：若以“TalkingaboutSchoolSubjects为话题进行书面表达，老师可将词组套入以下句型，并让学生驾驭：“Iamgoodat/Ienjoy/Ipreferto/Iaminterested/Iamgoingtothisterm.老师应重视教材中的单句练习，引导

14、学生从对单个句型的驾驭，慢慢过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。一句多译，句型转换，是书面表达实力的关键，如：我最宠爱英语。IlikeEnglishbest.MyfavouritesubjectisEnglish.IlikeEnglishbetterthananyothersubjects.老师应留意英汉结构比较，削减汉语式表达错误，老师可通过错误句型之辨析、归纳和总结，关心学生提高遣词造句的实力。3连句成意、线面融合此项训练的主要目的是培育学生把语法项目、教材内容和文章体裁有机结合起来的实力，笔者在教学实践中初步形成了英语写作教学的基本模式：第一步，仿写为了便于优生书面写作潜

15、能的发挥，老师可以要求他们只仿照课本、练习册中的题型，而不局限于仿照课本或练习册中的词汇，以下是一篇仿照“Myhometown一文而作的小短文，见一课一练、初三下62页，谈谈你的家乡字数100左右。这是一篇中等成果水平的学生习作，在文章中用了许多己学过的词或词组。MyHometownNanchangismyhometown.ItisthecapitalofJiangxiprovince,anditisamiddle-sizedcity.ThepopulationofNanchanghasreached4millon.Butitisalessdevelopedcity.Therearefewfa

16、ctoriesinit.SotheairinNanchangisniceandclean.Thepeopleherehaveenoughcleanwatertodrinkanduse,too.Nanchangisafamouscityforitshistory.Forexample,BaYirisinguparmsinNanChang,TengWangTower,ShengjingTower,areallplacesofinterestinNanchang.MoreandmoretouriststraveltoNanchang.Oldasitis,Nanchangistakingonanewl

17、ooknow.Thereissurprisingchangeeveryday.Itisbecomingbetterandbetter.TheNanchangpeoplearemakingthecitybecomeagardencity.Ilovemyhometown.Ibeliveitsfuturewillbeevenbrighter.其次步，引导学生写引导学生书面表达有许多形式，老师要从学生“学的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确目标，并构成一个有梯度的连续活动。笔者首先接受给出文中的关键词或短语，引导学生列出写作提纲，这样学生在书面表达时可削减审题环节，不让学生感觉无从下笔，而且

18、学生很简洁理清写作思路，如“Aninstructionofthelab，老师给出该篇的首句“Studentsreadtheinstructionsbeforetheydotheexperiment.再引导学生列出关键词或词组“keepcleanexperiment试验/followorder/instrument器具/putback/turnoff/makenoise/touch等。这样，在老师的引导、关心下，学生写起来顿感思路清晰，稍加发挥，一篇完好的instruction就很简洁写成了。这样由浅入深的训练方式，起先能让学生产生成就感，渐渐地学生对书面表达产生了爱好，克服了恐惊心理，从写作中

19、获得了胜利的快乐，树立了写作的信念。第三步，自由发挥老师要改良教学方法，设计开放性的写作活动，既提高了学生读和写的实力，又提高了其识别、推断和改错的实力，更能发挥学生的内在潜能和丰富的想象力，还增加了学生的胜利感。比方：要求学生写一篇应聘文章：南昌二中现聘请初中英语老师条件：高校本科，专业英语六级，三年以上教龄；待遇：供应一套住房，年薪5万；面试时间：本周六日。像这样的书面表达题，近几年的中考中常常出现。练习时，我常常会在一块小黑板上出示作文要求，让学生绽开思路，师生共同选出几个最正确的起始句，如：1Dearheadmaster,Iamgladtohearthatyourschoolneeds

20、anEnglishteacher2Dearheadmaster,IamveryexcitedthatIwillhaveachancetochangemyjobwhenIreadthead然后再布置学生课后对这道书面表达题进行布局、谋篇、调整，添油加醋，最终写出特性化的文章。第四步，集体订正在写作训练中，老师应依据按部就班的原则，留意学生之间的层次差异。老师的写作教学应当从实际状况动身，顾及到各层次的学生，佳作点评和错例订正都是写作教学过程中不行缺少的环节。老师点评恰当，可以使学生意识到在学习书面表达过程中的胜利之处，并得到激励，建立自信，从而形成接着进步的动力，也可以让学生自省和反思自己的缺乏

21、，调整学习策略和心态。 二、体会与思索初中的写作教学应贯彻整个初中阶段，内容要切合学生实际，让学生有话可写。材料应由易到难，训练形式要多种多样，听说结合，把听到的说出来，把说的写出来。要求老师能自己组织教学材料，这就需要老师在课前必需花大量时间和精力，设计好每一堂写作课。在教学实践中，老师要不断探讨，并总结出适合具体学生和具体教学目标的方法。总之，老师应根据新课标的要求，适应现代现实生活的实际需要，对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际状况动身，对学生进行低起点、小步伐、容量适中、快速反馈训练，充分表达学生的主体地位，关心学生获得胜利，并增加其自信念和意志力，培育学生的优良学习品质。 初

22、中英语写作教学责任编辑：飞雪 阅读：人次 第四篇：初中英语写作教学初探 初中英语写作教学初探 英语写作即书面表达始终是中学英语教学的一个重点，同时也是教学难点。而且英语写作对于初中生来说要求比较高：较丰富的英语学问，较地道的英语思维，较娴熟的英语综合运用实力以及较强的谋篇布局实力。课程标准对初中学生的英语写作技巧提出了如下要求：能根据所供应的信息材料和话题写出结构完好、语句精彩、意思与语言流畅、语法精确、符合规律的短文；至少运用两种时态，80个以上单词。为了落实课程标准对初中英语写作教学的具体要求，老师要细心设计有效的写作训练，逐步培育学生较强的写作实力。具体在教学中要做到以下几点： 一、灵敏

23、应用教材，留意写作的基本功训练 写作教学应以课文为中心，由易到难，由浅入深地逐一进行训练。训练可分为五阶段： 1.由“词汇积累到“句式的训练阶段 从七年级起先就要加强学生词汇方面的训练，让学生通过积累的方法增加词汇量。首先，每个单元的对话和课文中都有很多单词、词组、习惯用语和句型等，老师应坚持每天让学生听写，以强化训练。对于课文中的重点句型，要求学生背诵。其次，要求学生到达会用学过的单词、词组和句型造句。在课堂上，针对每节课所学的单词、词组及句型，老师应带着学生操练。课后，老师应根据不同学生的特点，分层次布置作业，关心学生增加举一反三的实力。再次，要加强英汉互译练习。平常引导学生多做一些复述、

24、表演、翻译等练习，让学生口头表述或书面整理，有助于启发学生的写作思路，培育和规范学生的英语表达实力。 2.由“句式到“段落的训练阶段 从七年级起先就要对学生进行书写小段落的训练，做到口笔同步。随着教学的不断深化，写作内容也不断丰富，八年级就要留意段落中的时态差异、句型转变以及过渡句的运用等。到了九年级，就要留意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性以及中外文化的差异性。 3.各种体裁文章的训练阶段 我们所学的课文有记叙文、说明文和争辩文，还有日记、通知、假条、书信、电子邮件等应用文。在实践教学中，根据教学进度及学生的接受程度在适当的时候介绍各种体裁文章的写作方法及各自的特点，可以避开写作练习

25、的盲目性，做到有的放矢。另外，课文中还有大量的插图，可以利用图片让学生进行看图说话、写作。从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，按部就班。 4.默写课文及优秀的作文范文 提高学生的英语写作实力，以课文为中心进行训练尤为重要，因为课文能够表达各种英语语法及句法的特点，课文中的句子就是规范、地道的英语范文。因此，每学完一篇课文，都要求学生娴熟地默写。这对夯实学生的基础写作实力有很大的关心，会收到事半功倍的效果。老师还可以指导学生对作文进行自批和互批，将文中的主要错误批出并订正，这样既可以熬炼学生的改错实力，又能增加学生修改文章的意识，同时还减轻了老师的负担。久而久之，学生形成了良好的写作习惯，

26、写作实力将会大大提高。 二、留意课堂教学中写作技巧的传授，提高作文的档次 1.细致审题，明确要求 每篇习作都有确定的要求，有些是通过文字赐予说明的，有些是通过画面示意出来的，还有些是要求用对话形式表达的。因此，老师在指导学生写作时应以精通审题技巧为重点，明确所写文章的体裁、中心内容、格式及接受的基本时态等。 2.抓住重点，寻求思路 首先拟定提纲，构思好文章的篇章结构支配、主旨大意的表达等，然后按时间、空间或规律依次开头，再围绕中心内容周密选词、造句，做好句与句之间、段与段之间的过渡，拟好文章的结尾。 3.语言规范，精确地道 平常在指导学生作文时，要求学生尽量运用学过的、最熟识的、最有把握的句型

27、结构，重短轻长，就易避难，以写精确、通顺为最基本要求。在写作中尽量避开繁、难的句式，多接受简洁句来表达意思。但为了使文章可读性强，可以适当地运用复合句，但要留意连词的正确运用及从句时态的正确性。 4.过渡自然，通顺流畅 写作时前后句、上下文要正确运用 and，or，but，because，so，then，after等连词，使文章过渡自然。不重复运用可置换的词，但要留意前后的一样性。 5.字迹美观，书写整齐 工整的字迹会给人以良好的感受。写作时，假如时间允许，应先打草稿，修改正后再誊写清楚，这样可以提高作文的档次，给人以美的享受。 三、老师修改，点评作文技巧 老师对学生作文的刚好评讲、刚好修改是

28、特殊重要的，没有老师的指导，学生作文水平难以提高。但对于老师来说，修改作文是件很费时费劲的事，如何有效批改点评作文很重要。下面是笔者的一些阅历和做法： 1刚好批改，刚好点评。根据“趁热打铁的原理，要趁学生还对文章记忆深刻时加以指导，假如拖的时间长了，学生已渐忘作文内容时再讲评，效果就会大打折扣。 2集体修改与个别点评相结合。初期阶段多全批全改，老师归纳出典型错误在全班提示；慢慢过渡到随机抽查几篇作文，利用投影集体批改点评，学生对这种点评和批改方式特别感爱好，既害怕又宠爱，所以留意力会特别集中。也可以老师抽出有代表性的文章读给学生听，或印发给学生，让学生在对比中自行思索、分析、推断、探讨，得出自

29、己的结论，并且说出理由。 3分任务多层次集体修改。比方，指导学生第一次专找动词时态错误，其次次专找单词拼法错误等。 4批改点评后要求学生刚好修改，反复修改。 总之，初中英语写作教学要本着“以学生的进展为本的新课程理念，力求多种多样的写作训练贯穿于英语教学的始终。老师在写作课上应树立以学生为主体的思想，细心设计写作教学课程，使学生拓展视野，增加自学实力，提高综合运用语言的实力。更为重要的是，学生在写作过程中的障碍各不相同，老师的教学策略也应有所不同，任何一种固定的教学策略都不是万能的，都需要老师在教学过程中对自己的教学方式进行调整，因此更多的问题还有待于我们共同去探究和探讨。 第五篇：初中英语写

30、作教学 浅谈中学英语写作教学及写作策略 聊城七中 陈爱勇 一英语写作的地位 在英语学习中，写作属于产出性技能，是一种再创建，是活用所学学问的过程。通过写作，老师可以了解学生单词拼法的驾驭状况，对词和短语的用法是否正确，句型的运用是否精确，时态和语态的运用是否恰当及是否符合英语表达习惯。由此可知，写作是检验学生英语综合技能的运用，能在较大程度上反映出学生的英语水平；所以，培育中学生的英语写做实力对于规范学生的英语表达和提高学生的英语水平至关重要。 二、中学生英语写作中的常见问题 语言基础学问的贫乏：词汇量缺乏已成为中学生英语写作中最主要的问题。，词汇是英语写作必不行少的基本要素，要写好一篇作文表

31、达自己的思想必需以足够的词汇量为基础。语法混乱：学生英语作文中出现的“大错多半都是由语法错误引起的。学生在写作中的语法不规范、句子结构混乱、含义不清楚等状况屡见不鲜，Chinese English现象更是不乏其中。所以，语法问题是中学生英语写作中所面临的又一问题。母语的束缚：表达方式不遵从英语的表达或思维习惯，而依据中国人的表达方式或思维方式强行组成词句，致使在写作中错误百出，出现了大量的“中文式英语。 三、英语写作教学中的实施 、强化重点单词的重要用法。初中英语单词有上千个，但是在写作中，我们不难觉察，重要的基本词汇总是在作文中反复出现。在这些基本词汇中，动词尤其重要，因为动词犹如一个人骨架

32、，它是构成一个句子的核心。这就要求老师在教学过程中要强化这些单词的用法，比方情态动词，tell somebody to do something, see somebody doing something, make somebody do something, spendon something/ in doing something等。其次，形容词组的用法，如：be afraid of，be proud of，be famous for / as，另外，让学生熟识和驾驭一些常用介词及连词的用法，如：for，with，without，by，when，if，until，as soon as，a

33、s long as等。只要在日常教学过程中经常让学生用这些词造句,学生就能娴熟且精确地驾驭这些单词的用法。这样学生就能避开经常犯的一些词法方面的错误，并且在写作文时也不会觉得无从下手。 、熟识运用句型。句型是英语表达的重要方式，也是英语写作中极其常用的工具。句型运用恰当正确可使英语表达简洁利落且符合英语表达习惯。在中考书面表达中运用相关句型可以提高作文质量，增加得分点，充分展示考生的英语水平。这充分说明句型在英语书面表达中的重要性。可是，老师在批改作文时却觉察学生总用一些不符和英语表达习惯的句子甚至“中式英语。这并非说明学生不知这些句型的含义或其存在。假如老师提出“it takes someb

34、ody sometime to do something；It is necessaryfor somebodyto do something或had better do something等问题时，绝大多数学生都知道其含义，这说明学生对这些句型只是感性的表层的了解，并未真正得将其消化汲取。针对这些状况，老师可以把所学的句型分类整理，再附加例句让学生诵读，然后引导学生造句。慢慢地，学生能灵敏运用所学句型，也就到达了学以致用的目的。、改写课文，强化时态语态观念。时态和语态是句子的核心部分，时态说明动作发生的时间；而语态则涉及主语是动作的执行者还是承受者。二者运用不当或混乱会导致所表述内容难以理解

35、甚至被误会。所以要关心学生驾驭八种时态及其语态的构成，运用每种时态的语境。 通过改写课文是培育学生时态意识的有效途径。比方初三上册lesson18 Two hours too early中出现的一般如今时态的句子可要求学生根据其语言环境改写为On Saturday，Danny got up very early.He wanted to build his products!But first, he must buy some supplies.He took his money, and walked to the mall. 、分层次写作。 给不同水平的学生布置不同难度的写作任务。同一个

36、班内，学生的英语基础相差甚远，布置同样的任务会使程度较差的学生丢失学习爱好，打击其自信念。因此，在布置写作任务时，给其一些相对简洁的，熟识的，确保每个学生都有话可写。 另外，还可接受其他降低难度的方法。比方将作文中的关键词，词组及句型列出，只需要基础较差的学生运用恰当的时态连接成文即可。 如：“12月21日是星期天，天气晴朗。上午9：00你在去看电影的路上遇到一位外宾。他不知道去邮局怎么走，显得很着急。你走上前告知他怎么走，他很感谢。虽然你看电影迟到了，但你并不介意，你为能用英语与外国人交谈感到兴奋。字数40-60个。 首先，根据题目信息，可列出以下短语： December 21st, on

37、my way to the cinema, at 9:00，meet a foreign visitor, go over, get to the post office, look worried，thank you, be late for the film, be glad, talk with, in English 有了这些短语，再配上正确的时态与文章格式，此篇书面表达就很简洁了。 e.g.December 21st , Sunday Fine When I was on my way to the cinema at 9:00.I met a foreign visitor.He

38、didnt know how to get to the post office.He looked worried.So I went over and told him the way.He said “Thank you to me.I was late for the film, but I didnt mind.Im glad that I can talk with a foreigner in English.、赐予学生发挥的空间，激发学生的写作爱好。 通常每当布置写作任务时，一些学生会产生厌烦心情，这和学生缺乏或丢失写作爱好有关。假如在供应写作信息时也留给学生一些自由发挥的空间

39、，而不是将所给信息整理成文，学生会有一种对材料的驾御感，其爱好自然被激发出来。 e.g.仅给学生供应以下词 和短语信息：do ones best, give up, catch up with, be able to, practice, including, have success in, so that, day after day, seem.要求学生写一篇小短文,将所给信息用到短文中。这样学生可以自由想象，写出自己感性趣的身边的人和事。然后让一部分学生在课堂上读给大家听，一起欣赏他的成就。 此外，还可以提出一个话题，让学生发表简洁的看法。 E.g.给学生供应如下情景:李宁在家要帮妈妈

40、做家务,可妈妈马上拦住她说“珍宝,家务由妈妈做就行了,你去学习吧,只要你学习好,妈妈就很兴奋。这样的场景是经常发生在学生身边的事，表达起来也就有话可说。 四、写作策略 1.书写工整、规范、压线写、卷面整齐 2.内容全面、充溢并适当扩展 3.分段书写 4.表现最高水平 用词的多样性。尽可能运用表达该意思的最新学到的词汇。比方可以用a number of 代替 a lot of 或 many;用 a variety of 代替 all kinds of;be identical to 代替the same as等。 句型的多样化。E.g.I do well in English but he is

41、 good at math; I think / believe / suppose;I want to / would like to / feel like doing等。激励有实力的学生多写复合句，尤其是主从复合句。 e.g.表时间的 not until;as soon as;表目的 结果的so that、sothat;表条件的unless、as long as； 表让步的 though ；以及简洁的宾语从句和定语从句。5.适当发表自己的观点和看法 6.重视过渡词、万能句的运用 用于作文开头或第一段的：As we all know, As is well-known to us all,

42、 Its well-known that 用于表达时间依次的：first / to begin with；second / next;finally 用于说明缘由的：on one hand ,on the other hand 用于补充说明的：besides;in addition 用于表转折的：but，however 用于表结果的：so； therefore；as a result 用于最终一段表达总结的：in my opinion;in a word; Id like to conclude by saying that/ Id like to draw such a conclusion

43、 that 附: 中学生应了解的一些英语格言 Time flies.光阴似箭.Time is life.时间就是生命.Times change.时代在变更.Time is money.时间就是金钱.Life is sweet.人生是奇妙的.One man,no man.个人是渺小的.Time marches on.岁月如流 Murder will out.恶行终会败露。 Never say “die.恒久不要说 完了.Care is no cure.忧虑治不了病。 Deeds, not words.行动胜于空谈.No mill, no meal.不磨面,没饭吃.In doing we lear

44、n.我们在干中学习.No cross,no crown.未经苦难,得不到荣冠.No song, no supper.不出力,不得食.The truth will out.真相总会大白.Time works wonders.时间能创建奇迹.To think is to see.思索就是明白.Truth will prevail.真理必胜 Easy come, easy go.来得简洁去得./悖入悖出.Every little helps.点滴都有用.Forgive and forget.恢弘大度，勿念旧恶。 Manners make the man.举止造人品.Knowledge is powe

45、r.学问就是力气.Life means struggle.生活就是斗争.Fair plays a jewel.竞赛风格好,赛过珠宝.Early sow, early mow.种得早,收得早.Grasp all, lose all.贪多必失.Whats lost is lost.失者不行复得。 Tomorrow never comes.我生待明日,万事成蹉跎.Manners make the man.举止见人品。 Patience is a virtue.忍耐是一种美德.Delays are dangerous.因循出危险.Diamond cuts diamond.强中自有强中手.Pain pa

46、st is pleasure.苦痛过去即欢乐.As good lost as found.有得必有失./得失同喜.Every dog has his day.瓦块也有翻身日，人人都有运来时。 After wind comes rain.风是雨的头。 Nurture passes nature.教养赛过天性.Time tries all things.时间检验一切.Truth needs no colour.真理不需要装扮.Still waters run deep.静水流深。 Virtue never grows old.美德不会苍老.All roads lead to Rome.条条大路通罗马.Pride goes before fall.骄者必败。 Knowledge is no burden.学问再多不压身.Better late than never.迟做总比不做好.Custom is second nature.习惯成自然。 In va