2023年初中英语的教学反思（5篇）.docx

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1、2023年初中英语的教学反思（5篇） 第一篇：初中英语的教学反思 认真听课是学习的关键，同学们确定要好好的听课，好好学习英语。下面是我整理收集的初中英语的教学反思，欢迎阅读参考！初二英语教学反思一： 初二是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的构成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的转变，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期必需要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途。要使每个学生都有所进展，作为英语老师的我们在施教过程中务必要做到以下几点。 首先，老师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对老师最至少的要求。假如无法很好的把握重难点，则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致

2、学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把超多的时间花费在零散学问上，而忽视了重中之重。老师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，细致探讨教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探究。 其次，语法讲解必需要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，老师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。 再次，应加强学生的对话强度，激励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为以前对话的过程中，出现失误却被 老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再订正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要

3、激励。 然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精髓所在。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最终一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确定几个话题，学生用英语进行探讨，熬炼他们用英文思索的潜力，运用所学语言的潜力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分必需要让学生在默读的前提下独立完成回答下列问题，熬炼他们的应试潜力。还必需要让学生多背课文，让他们在背中去理解。去培育他们的语感。 最终，必需要了解学生，因才施教，只有了解了学生的学问结构，学问水平，学习特点之后，才能很好的教授学

4、生。 初二英语教学反思二： 一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定基础。 1、创设各种情景，激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。 在教学过程中，每个需要驾驭的学问点，我都从差生入手，使他们驾驭最基本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和干脆沟通的机会。 2、为学生带给自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、激励学生透过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合潜力。 4、创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、

5、对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个学生，用心激励他们在学习中的尝试，爱惜他们的自尊心和用心性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相激励和帮助，做到教学相关。 5、加强课外辅导、个别辅导。 三、加强对学

6、生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、用心创建条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，接受推想、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进行有效的评价。 1、评价能够使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或接受测验及非测验形式，平常重视构成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改善的诚绩，及反映的情感、看法、策略某方面进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分觉察学生的进步，激励学生自我反思，自我

7、提高，测验以学生综合运用潜力为目标，侧重于学生理解和获得信息，潜力削减客观题，增加主观题，透过评价学生学会分析自己的成果和缺乏，明确努力方向。五、存在的问题1、学生成果不稳定，简洁忽高忽低，与他们基础学问驾驭不好有关，需要进一步加强训练。 2、两极分化现象照旧严峻，有个别学生对英语学习爱好不大，虽然很象用功的样貌，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培育这部分学生的英语学习爱好。 3、写作潜力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用潜力差，需要平常留意训练写作潜力的培育。 今后的教学中，我将亲热与实践相结合，努力学习，用心进取，用心参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，

8、愿与新课程共同成长。 初二英语教学反思三： 本学期，我担当了初二年级英语科目的教化教学工作，在这个学年的教学工作中，我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与胜利并存。在这一学年里，我觉得我自己是过得惊慌又劳碌，快乐又充溢的。特从以下几个方面做出本学年的工作总结。 教学就是教与学，两者是互相联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。一方面，学生英语听，说的潜力相对较弱，授课接受较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，班上有些的同学比较活跃，上课气氛用心，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有

9、照看到整体，而有些同学比较沉静，学习欠用心性，中下层面而也广，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如志向。从今能够看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，特别重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和用心性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明

10、是值得的。 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学特别重要。特性是对英语这门学生不甚熟识并感到困难的外语来说至关重要。 备课充分，能调动学生的用心性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的潜力，因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课必需要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课资料丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每一天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能

11、很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违背纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后务必努力克服，探讨方法，实行有利方法解决当中困难。 英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生宠爱英语，让他们对英语产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不原学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事。 英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，觉察问题刚好

12、订正。课后觉察学生作业问题也刚好解决，刚好讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的潜力。 一、学习课标，明确教学目标。 为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我们英语组群众抽休息时间对英语课程标准进行了研读，了解了目前英语课程改革的目的、驾驭了目前英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各资料的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学带给了充分的根据、奠定了的扎实的基储保证了教学的顺当进行。 二、扎实备课，理清教学思路。 备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点: 1、课前备课，做到“

13、有备而来。我认真阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的资料，既要思索学问的纵向联系，又要思索新知的横向连接;既要突出重点，又要突破难点;既要表达出完好的教学过程，又要留意好各环节的过渡自然。并制作了各种搞笑的教具，如:单词卡片、实物(图片)、头饰等教具为课堂教学做好服务。 2、课中备课，灵敏支配简洁易操作的玩耍活动。我透过玩耍引入新课教学时，为了不消除学生的用心性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简洁易操作的玩耍及活动，将教学资料层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动搞笑“快乐堡，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，透过反复的趣味操练(如:唱、演、玩、画、涂色、做手

14、工等形式)来稳固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感看法和爱好，学生的用心性得到了充分发挥，教学效果良好。 3、课后备课，总结教学阅历。每上完一单元，我都刚好对该单元作出总结和反思，写出教学后记，确定本节课胜利的地方，探讨该单元的缺乏之处，为以后的教学工作打下基矗 三、认真上课，表达以人为本。 英语课程标准提出“让学生在老师的指导下，透过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。这便要求，英语课的教学要以学生为主，培育他们学习英语的爱好，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的潜力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点: 1、巧设导入，培育爱好

15、。每节的教学我首先透过做玩耍、唱英语歌来激发学生的学习爱好，让学生融洽在学习英语的气氛内。 2、图文结合，驾驭新知。根据教材“图文并茂的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段驾驭其义，让他们用心主动参与学习获得新知过程，培育他们学习英语的爱好。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐性教育学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培育他们认读的潜力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教化。 3、玩耍活动，稳固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，透过师生互动、生生互动的玩耍活动将教学资料层层铺开

16、;为了敬重学生的个体差异，营造宽松的学习。 期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此就应予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试能够看出五年级三个班的平均水平有一些差距，一和三班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力气主要集中在两班的差生辅导上，特性是三班，以缩短差距。另外，还觉察学生的综合潜力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生简洁学，简洁驾驭。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体进展有很大帮助。 其次篇：初中英语教学反思 随着时代的进展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视，初中英语教学反思。英语已从一种工具变

17、成了一种思想，一种学问库。没有驾驭英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。驾驭了一种语言，也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。从教英语这些年来我有以下感想。 一、教学工作 本人认为无论什么工作只要不遗余力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就事半功倍。首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必需要求驾驭的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心探讨教材、考虑学生的分层和学问差异，穿插一些生动好玩的玩耍活动以及有关中西方文化差异的故事。通过这些活动，增加了学生的英语学习热忱和爱好。而且，

18、我经常有意识地给学生创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成运用英语的良好习惯和意识。 二、差生转化工作 差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。假如老师只留意好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的老师应是通过抓两头、促中间的方法到达班级语言水平的平衡、和谐进展。相识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂上觉察的缺乏给他们“加餐。这样反复地重复所学学问，大部分学生能对本学期的内容很娴熟地运

19、用。为了提高学生的成果，我还组织了英语爱好小组，实行互帮互助的活动形式，培育他们对英语的深厚爱好。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的爱好培育方法，同学们通过排练，增加了对英语学习的深厚爱好。 三、其它工作 在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外学问，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了学生的学问面，而且提高了学生的学习主动性。我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行特地的辅导。经过一段时间，也收到了比较明显的效果。通过一个学期的工作，我相识到，作为一个老师，想要把课上好，把教

20、学搞好，把学生的成果提上去，就必需付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学阅历的逐步积累，对学生辅导力度的加大，最终将学生的成果逐步提高了上来，教学反思初中英语教学反思。具体如下： 1.音标教学。我认为可接受先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符；其次，用23周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自由拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词

21、练习拼读，驾驭用音、形、义相结合的正确方法识记单词可以是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词，从而使学生初步形成独立拼读的实力，使学生的英语学习从一起先就进入主动主动的学习状态。然后是分散教学，即依据教材所编的教学任务施教，以到达在教学中进一步分散稳固前面所学的字母、音素和音标，确实形成娴熟的拼读实力，并进一步学习和驾驭单音部分的其它学习内容。 2.词汇教学。实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练驾驭词汇的方法是不行的。 尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应留意培育学生的自学实力。我认为，我们应做好以下几点。 1重示范。在教单词时，要求老师自己示范到位，发音

22、清晰，讲解发音要点，同时培育学生认真听、专心看、主动仿照的好习惯。听清后再跟着说。在确定学生大都听清、仿照正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的留意力。对直观的单词配以图片、体态语关心学生理解，顺当完成音形义的逐步过渡。 2重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不行想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。 3重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿或叫“互相迁移。其实这也是一个很好的学习方法。 4重趣味。英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好方法就

23、是能引起学生学习英语爱好的那种方法。我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如接受儿歌、猜谜语、简笔画等形式。 5重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设确定的语言情景，使学生犹如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然运用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以致用的效果。如七年级上册Unit3的教学，可以让学生带全家照来学校，让学生互相介绍自己的家人，让学生在运用中驾驭单词与句型。 3.阅读教学。实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练驾驭词汇的方法是不行的。如今流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么开

24、展活动，要么就让学生自学。每单元至少有两篇阅读材料，我们如今一般都接受阅读教学法，通过觉察问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中老师到底要不要讲？原委应当怎样讲？ 1自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。 2重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品尝、该讲深讲透的地方必需讲深讲透。 3疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时老师要显明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。 4合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，老师要进行

25、提示性讲解，以使合作有效、深化。 5总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读状况时，在学生概括、总结的基础上，老师要刚好进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完好、精确。 总之，我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，依据新课标的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时留意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培育自主学习的实力以及视察、记忆、思维、想象实力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和进展打下良好的基础。 第三篇：初中英语教学反思 初中英语教学反思 吴小璇 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的

26、进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有驾驭英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。 从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 反思 一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩来培育学生长期的爱好 初中英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌玩耍不能培育学生长期的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌玩耍应当作为初中学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段

27、。我们可以接受多种手段关心学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。 反思 二、英语应用实力需要相应的词汇。 “不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用实力就是空中楼阁。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法

28、规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。 反思 三、中学英语老师应有进展意识 一向以来，人们中学英语老师的语言学问实力要求不高，认为中学英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地转变着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 “Changing English in the changing world。现代英语的转变，特别是口语方面的转变可从以下几

29、个方面表达出来： 1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简洁快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的转变表现为“一字多用。 2、随着现代科学技术的迅猛进展，现代英语词汇急剧增加，并且我们觉察，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input输入电子计算机的数据，“store电子计算机的储存器，“drive计算机驱动器等。 3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。或许是美国对世界政治、经济影响日益强大的缘由，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以运用美语和发美国音为时髦。 4、口语不断侵入书面语。学过

30、英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间互相渗透的现象越来越普遍。 我们的英语老师不跟上时代的步伐 第四篇：最新初中英语教学反思精选 篇一：初中英语教学反思 书面表达是中学生学习英语应驾驭的一项基本技能，它要求学生有扎实的语言基本功，具备确定的审题实力、想象实力、表达实力和评价实力等。然而从近几年的考试状况来看，学生书面表达错误较多，学生书面表达中主要存在以下错误： 一时态误用 学生写作之前没有推断整篇文章主要用哪种时态。时态构成表达错误。由于学生对各种时态驾驭不好，常常将所学的各种时态混淆，以致出现 许多错误。 二。汉语式英语 由于受汉语的影响，再加

31、上对英语句子结构驾驭不好，导致学常常按汉语的词序来翻译句子，三。规律错误 在做书面表达的过程中，有的学生一拿到考题慌惊惊慌起先写，而不是一边写一边构思，从而导致整个文章规律不清，层次感不强，整篇文章不知所云。 四单词拼法错误 由于部分学生平常不留意记忆单词，基础学问驾驭不牢固，所以在文章中常出现单词拼法错误如，五。缺少连接 有些学生虽然在词汇运用书面表达方面能够到达基本要求，但由于句子之间没有添加适当的连接成分，使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达效果。 针对学生在书面表达中出现的错误，老师在平常的教学中应实行如下的措施： 一。驾驭五种基本句型。首先要让学生驾驭和运

32、用好英语的五种基本句型，因为全部的英语句子都是这5种句型的扩展和延长。 二。弄清所需的时态。动词的时态转变是英语区分汉语的一大特点，因此老师应对初中阶段的各种时态加以讲解并加以强化训练，让学生彻底搞清楚各种时态的含义及用法。 三。强化单词短语的记忆和句型的应用。单词和短语是句子的重要组成部分，因此老师要特别重视词句等语言基础。通过 多种训练方法，让学生熟记所学单词短语，不断扩大他们的词汇量。 四。了解各种体裁，进行专题训练。老师应把文章的各种体裁给学生具体加以讲授，并针对各种体裁进行相应的写作练习。 五、阅读背诵精彩段落，围绕单元话题设计书面表达。 阅读是写作的基础，阅读实力越强，驾驭语言的实

33、力也就越强。所以在阅读背诵方面下功夫很有必要。 初中英语书面表达教学反思 篇二：初中英语教学反思 在教学实践中，我想方设法关心学生学会学习，以激发和保持学习动力，培育学生的自学实力，培育良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教化的主渠道，尽最大可能为学生创建运用英语的情景，指导学生主动地运用语言，在学中用，在用中学。以下就教学中的几点反思： 一、强化课堂教学交际化运用 几分钟会话。每堂支配几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭状况、谈论天气以及熟识的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生仿照课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一

34、的探讨内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧学问，又开发了学生的求知欲。还特别留意，轮到中差生会话时，激励他们大胆实践，有点滴进步就赐予表扬确定，以增加他们的自信念。 留意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培育语学习爱好。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要留意创建情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。经过训练，学生在以后朗读中也就留意了正确运用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，兴致勃勃了，课堂上学生们爱好盎然，学习主动性也大大提高了。 对话运用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的，到

35、讲台前来表演。如学到 Family Tree这课，我告知学生都带一张“全家福照片，根据自己的全家福来用英语介绍。有实力的学生在根据实际状况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢乐的海洋，在热情的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的实力。 运用直观教具为了进一步激发学生学习爱好。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图 片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，在学习颜色这一课，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵秀丽的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的

36、眼前，学生们惊异得连声欢呼着，雀跃着的同时自己就记住了不同的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛运用的实际例子相结合，例如，说出学生们宠爱的颜色，挚友和父母宠爱的颜色等等。What colour do you like？ What colour dose your father /mother /friend like？ I like 。the best。He likes the best。同时让学生明白颜色构成了五光十色的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关，让学生们有了学习英语的热忱。激发学生珍惜如今的大好时间，要为祖国和自己将来得到更好的进展而勤奋学习。 二、狠抓基础

37、，留意容量 一方面突出学问重点，狠抓基础，一方面面对全体学生，留意容量，把握节奏，备课先备人，平常留意了解和分析每个学生的具体实际状况，因材施教，有的放矢，合理支配好40分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度绽开，在教学“时态这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了学问，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生主动思索，变更过去以老师为中心，满堂灌的状态，利用现代

38、化教学手段，走出一支粉笔和满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向盼望。 三、温故知新，克服遗忘 留意在课堂上经常复现旧学问，让学生反复操练，由易而顺当地完成一个个学习目标。具体方法是：学习复习再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的基础学问，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标学问动画片每一堂课前都放上几分钟，既好玩又反复的复习了音标，效果很好。 四、当堂稳固，留意反馈 教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学胜利与否的尺度，所

39、以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后老师以激励表扬为主，满腔热忱关心学生，刚好处理反馈信息，当堂稳固，假如时间答应的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称转变，谓语动词的形式转变、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。 五、留意培育自学实力 “授人以鱼，不如授人以渔教是为了学生的“学，是要让学生“会学。因此，我重视对学生的课外学习的指导，关心他们养成良好学习习惯和自学实力。 早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生仿照地道的英美人语音、语调。 指导学生订出学习英语长期支配和短期支配，每天坚持搞好课前预习。 搞好课外阅读，对一些有自学

40、实力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。 强调作业的独立完成，培育学生克服困难的意志。关心学生相识到，做作业事实上是新旧学问的运用过程，确定要养成自觉独立完成作业的习惯。 培育学生认真听课，初步运用英语思维和理解。 从音、形、意几方面培育视察力和记忆力，打好语音基础。 用联想对比，归纳演绎等记单词和语法学问。 篇三：初中英语教学反思 一、如何教学音标 新目标英语 中没有突出音标教学，但为了关心学生驾驭单词，变更学生从一起先学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必需进行音标教学。 我认为可接受先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用3个左

41、右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲；其次，用23周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自由拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，驾驭用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的实力，使学生的英语学习从一起先就进入主动主动的学习状态。然后是分散教学，即依据教材所编的教学任务施教。以到达在教学中进一步分散稳固前面所学的字母、音素和音标，形成娴熟的拼读实力，并进一步对学习英语打下确定

42、的基础。 二、如何教学词汇 新目标英语 词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必需让学生驾驭，否则难以适应教材的要求。实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练驾驭词汇的方法是不行的。尤其在当前乡镇中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们应留意培育学生自学的实力。我想应做好以下几点： 1、重示范。在教单词时，要求老师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培育学生认真听，专心看，主动仿照的好习惯。确定学生大都听清，仿照正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的留意力。对直观的单词配以图片、体态语关心学生理解。 2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，

43、人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。 3、重以新引旧。在教学中我们应提倡“新旧贯穿。这也是一个很好的学习方法。如： penpencilpencilbox，daytodayMondayTuesdayyesterday，alltallballsmall 等等。 4、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设确定的语言情景，使学生犹如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然运用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以至用的效果。如：七年级上册Unit 3的教学，我们

44、可以让学生带全家照来学校，让学生互相介绍自己的家人，让学生在运用中驾驭单词与句型。 三、如何设计好课堂任务 新目标英语 提倡以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历。任务的设计也就是要给学生供应明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实的情境中体会语言、驾驭语言的应用。 1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册Unit 5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要实行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如

45、何表示？ 2、任务要由简到繁，由易到难，层层深化，由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。 3、要留意 任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要供应自己所驾驭的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。 四、如何组织阅读教学 新目标英语 中每单元至少有两篇阅读材料，我们如今一般都接受阅读教学法，通过觉察问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中老师到底要不要讲？原委应当怎样讲？ 讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。只让学生畅抒己见而没有老师精细

46、的讲授和适时的点拨，学生的思维不行能深化；只让学生想象体验而没有老师开启才智的引导，学生的创新精神很难得到培育。因此老师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必需从教化规律和学生实际动身，细心设计好自己的“讲解点。 1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。 2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解。 3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时老师要显明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。 五、语法教学也要引起重视 新目标英语 提倡和激励任务型语言教学。就是让学生通过表达、沟通、说明、询问等各种语言活动形式来学习和驾驭语言。新教材图文并茂、交际性强。如八年级上中的Unit 6重点是讲授形容词的比较级，教材中根本没有提到任何语法规则。但在教学实践中到底要不要教学语法？ 我认为应当教学语法，应当重视语法教学。