2023年初中英语语法课评课稿.docx

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1、2023年初中英语语法课评课稿 第一篇：初中英语语法课评课稿 评王玉芬老师的课 评课人 陈海英 王老师执教的的这一节课好用、生动、有创建性。教学过程有序，教学重难点突出，教学活动形式多样。该节课在组织和设计上主要有以下特点。 1、留意把词汇理解跟词汇功能运用的有机结合，实现了从学问到实力的转变。老师接受多种练习方式关心学生驾驭、理解和运用相关词，能留意处处理好结构与功能的关系，将词汇学习转化到模拟的现实语境中，在整个教学过程中，老师接受突出重点、由浅到深、层层深化的方式，涉及到听、说、读等的教学环节设计，使学生驾驭新的词汇表达结构形式。整个环节，环环相扣，不仅使学生深刻驾驭了重点语法词汇的意义

2、，还懂得的语法词汇的正确运用，真正实现了学问向实力的转化。 2、留意教学内容和学生的生活阅历相结合，实现了学以致用的教学目标。在本堂课上，执教老师并没有照本宣科，沿习传统的教学模式，而是独具匠心地奇异地处理了教材。 3、看法和建议 在这节课上，执教老师表达了语法词汇教学的理念，也表达了自己的施教实力。但也有一些缺乏之处。如老师没有很好考虑到学生的英语水平，语速太快，指令太难，教学进程过急，给学生思索的时间过短，使得课堂气氛过于惊慌，学生参与课堂的主动性受挫。还有老师在纠错环节上，言语不够委婉，使得学生易有灰心心情。 其次篇：英语语法课评课稿 英语语法课评课稿 周二其次节听了刘老师的一节英语语法

3、专题课，这节课刘老师从非谓语动词角度做切入点，把单纯的非谓语动词专题和高考的新题型语法填空有机的结合起来，这三周外语组老师出的三节课都是和高考新题型有关，假如说第一节王老师的语法课是面，那么孟凡奇老师的语法课是线的话，对于刘艳平老师的课我觉得应当是点。层层深化，就高考语法填空的一方面进行剖析，很有针对性。刘老师这节课有几点值得学习的地方：1.留意基础；简洁句的五种基本句型，他写的是六种，初中应当讲的。2.设置问题很有针对性和典型性。非谓语动词是高考重要的考点之一，学问点困难难懂，很多学生经常犯错，刘老师设计的问题都是学生易出现错误和学生简洁做错的题3.解题技巧归纳精确，学生易于理解。 缺乏：1

4、.题目设计过大 2.对学情考虑缺乏。 3.设计题目偏多，个别偏南 下午刘艳萍老师在一班从新上了这节课，我也参加了第六节课外语组教研活动，赵老师带着外语组全体老师分析了这节课，大家指出优点同时也谈了自己的看法i，最好大家一样同意，建立一个语法填空的资料包，把这三节课都放在一起，作为将来的参考资料。 周四第一节课参加了高一英语备课组活动，张老师通知大家高一中旬进行月考，月考的考试范围，布置了考试题型，从下次月考起先，删除单项填空，改成高考新题型语法填空，让高一学生更早的接触新题型。同时利用晚自习期间进行语法填空专题讲座。 第三篇：初中英语语法课教学策略 初中英语语法课教学策略 上好一节英语课有很多

5、的教学策略，听、说、读、写都要贯穿于英语课堂之中。英 语教学法在全部的英语老师头脑里已经再清楚不过了，所以在这里主要介绍新课程 理念下的几种语法教学策略。 新课程理念下的语法教学的方法 1.直观式利用实物直观教学方法 2.交际法通过情景交际、角色扮演等活动教学语法 3.趣味式利用玩耍、绕口令和谚语等符合学生年龄和心理特征的活动教学语 法 4.图解式利用图式或图画法教学语法 5.任务式利用任务教学语法 6.探究式利用探究活动教学语法 1.直观式利用实物直观教学方法 可以利用直观手段 照实物和图片等教学语法 形容词的比较级和最高级 拿出三个大小不同的实物，如网球、足球和篮球，一个比一个大；或用多媒

6、体呈现 先关图片。 T:依次呈现网球、足球、篮球What s this? Ss: It s a tennis ball/soccer ball/basketball.T:只呈现网球和篮球 Which is bigger? Ss: The soccer ball is bigger.T:只呈现足球和篮球 Which is bigger ？ Ss: The basketball is bigger.T:同时呈现三个球 Which is the biggest? Ss: The basketball is the biggest.可以让学生自问自答，多重复几遍，知道他们能够独立表演为止；然后，老师把

7、这 些句子写在黑板上，或在屏幕上呈现出来，以加深学生的理解；最终，可以再让学 生举一些例子，创设新的语言运用情景让学生去沟通和体验。 通过在真实情景中的 反复练习，学生会对形容比较等级的用非法有比较深刻的了解和相识。 接受直观法进行语法教学避开了繁杂的语法分析和讲解，可以使学生在简短的情景 对话或表达中理解和驾驭语法规则。 2.交际法通过情景交际、角色扮演等活动教学语法 可以根据所教语法项目的交际功能创设运用该语法项目的情景，将语法教学与听、说、读、写各项技能的训练结合起来。 教学过去进行时 教学过去进行时这一语法项目时，应当把握该语法项目最主要的功能，即 “表示过 去某一时刻或某一段时间正在

8、进行的动作 。老师应围绕“过去正在进行这一概 念创设运用该语法项目的语境，设计运用该语法项目的听、说、读、写活动，让学 生根据语境，通过听、说、读、写活动去熟识、稳固和驾驭该语法学问。例如，老 师可以先让学生听、读下面一段语言材料，明确活动要求。 (An old man was hit by a car at seven o clock yesterday evening.The policeman is asking some people.)Policeman: What were you doing at seven o clock yesterday evening, Mrs Gree

9、n Mrs Green: I was cooking dinner in the kitchen.Policeman: What were you doing, Miss White? Miss White: I was working in my office.I was very busy.Mr Brown:(before the policeman asks)I was watching a movie with my wife at the cinema.Policeman: What about you, Dr Wang? Dr Wang: I was looking at a pa

10、tient in the hospital at that moment.然后，师生依据以下几个步骤进行活动。 第一步： 全班分成若干个五人小组，每个小组共同创编一个微型情景剧，其中必需 含有五个以上表示“过去正在进行的句子。在这个过程中，老师要根据学生的需 要进行适时、适当的指导和点拨。 其次步：学生在小组内练习和表演。 第三步：老师请一个小组可用抽签形式来确定在全班表演，同时要求其他小组 记录听到的表示“过去正在进行的句子。 第四步： 记录句子最多、最精确并最快复述出这些句子的小组将获得机会呈现他们 的作品。 第五步：老师进行讲评。 通过实施以上各步骤，学生的学习主动性得以充分调动。同时，

11、将语法教学与听、说、读、写技能的培育融为一体，较好地表达了新课程所提倡的语法教学理念。 教学祈使句 老师创设情景，让学生表演动作。 第一步：学生分成若干个小组，每组轮番选派一名代表到讲台，老师说英语，学生 做动作。例如： Clean the blackboard./ Open the door，please./ Pass me your pen./ Sing an English song, please.其次步： 老师提出问题，启发学生视察以上句子的共同特征，从而归纳祈使句的构 成。 第三步：学生两人一组，一人给出指令祈使句形式，另一人完成相应动作，以 进一步理解和体会运用祈使句的场合。 3

12、.趣味式利用玩耍、绕口令和谚语等符合学生年龄和心理特征的活动教学语 法 老师应将语法教学融入玩耍之中，以有效激发学生的学习爱好，寓教于乐。 教学如今进行时 在教学如今进行时这个语法项目时，老师可以借鉴并仿照“幸运 的猜词环节 “你比划我猜 。具体做法是： 一个学生到讲台前根据老师的指令做动作，同时老师提问全班学生： What s he / she doing? 并引导全班学生运用句型 “ He / She is 作答。 这个玩耍给学生供应了较真实的情景去运用所学语言，让他们在玩耍中无意识地运 用了所学的语法学问。 玩耍后，老师把相关的句子写在黑板或呈如今屏幕上，让学 生视察和归纳语法规则，然后

13、再创设情景进行稳固。 老师还可以运用英语谚语来教学某些语法结构，在教授谚语的同时让学生驾驭这些 语法结构，并记忆和运用这些谚语。比方： Actions speak louder than words./ The nore, the merrier./ Rome wasn t built in a day./ Never too old to learn./T os eei st ob elieve./ S eeing isb elieving./ Neverp uto fft ill tomorrow what can be done today./ Where there s a will,

14、 there sa w ay./ He who does not climb the Great Wall is not a true man.4.图解式利用图式或图画法教学语法 利用图、表格或图画等进行语法教学也是一种有效手段。 教学 have been to 与 have gone to 的区分 第四篇：初中政治评课稿 初中思想品德课评课稿 朝阳中学林燕 2023年10月25日上午，朝阳中学到新江中学就行支教活动。我听了一节九年级思想品德课中华文化田锦蓉老师，听了之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。下面我着重谈谈对这节课的看法。 一、评教学目标： 田老师能充分理解教材，把握教材，课中能

15、紧紧围绕学问目标、实力目标和情感目标去选取材料和开展活动。如活动“中华文化的表现形式、“分析中华传统美德的设计都表达这一点。 二、评教学重、难点： 田老师借助新教材供应的平台，根据初中生新颖善动的特点，教学过程中有条理、轻松快乐地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本到达了课前预期的目的。 三、评教学方法： 田老师的这节课，表达了素养教化的基本要求，教学中将探讨教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看图例、情景分析 等加强了师生间的互动，激发学生学习爱好，拓展了学问，扩大了学问容量，使学生在一节课中驾驭或接触了更多的学问。 四、评教学过程： 、导入新课中，田老师创设情境，

16、通过复习八年级上册多元的文化地球村引出主题，这样充分激发了学生的学习爱好，使学生爱好盎然的投入到教学活动中来，兼顾了复习与新课的关系。田老师在表达学生主体作用，充分调动学生主动性、主动性这方面做的比较好。她能围绕学习目标，出示了细心设计的六个问题。让学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记。3，田老师能在教学过程中把课内基础学问与课外热点相融相通，坚持理论联系教化与社会实践相结合的原则。真正让学生走向社会，把时事请进课堂。使学生在实际的情境中绽开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生 关注社会现实和参与社会生活的热忱，提高自己的思想品德，很轻松的

17、理解了中华文化的影响。例如用热点“玉树地震揭示中华传统美德课题，引发起学生的共鸣，唤起学生剧烈的求知欲望。田老师因势利导、引入新课的学习，为后面的活动做好了铺垫。 以上是我认为田老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们全部老师学习的地方。下面就缺乏之处提几点本人的粗浅相识： 1.个人认为导入新课部分假如能紧凑些就更好了 2.在学生自学时，田老师进行了自学督查，行间巡察，但我觉得做得还不够，我认为老师应当全身心的融入师生自学合作这一环节。3.学生活动面还不够广。在课堂反馈上要多激励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好地表达学生的主体作用。4，教学语言显得略多，一讲到底

18、满堂灌。不给学生自读、探讨、思索沟通时间，还留有传统教学的影子。 5.还不能完全与学生实现换位思索，提出适切的问题； 6.板书设计不够严谨。篇二：初中政治评课基本要领 一评教学思想 整堂课表达了“以学生为主体的思想。能根据学生学学习的需要，合理运用课外资源，开启学生的思维，引导学生探究，激发学生的创新活力。同时和学生建立了同等和谐的关系，将教学过程变成师生共同探究的过程，二评教学目标 教学目标制订明确、精确。表达学科特点；符合学生年龄实际和相识规律，难易适度。课堂保证了对重点内容的教学时间，稳固和强化了重点学问和技能。 三评教材处理 老师对教材理解深刻、正确，教材的处理是合理、得当。如：是否能

19、根据教学目的、学生的学问基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充溢与处理，科学支配教学程序。选择合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统，形成明晰的教学思路。用活教材，四评教学程序 1、教学思路设计清晰；课堂结构支配严谨、环环相扣，过渡自然 计算教学环节的时间支配。要看教学环节时间支配和连接是否恰当，要看有没有“前松后紧或“前紧后松的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。一堂课必需有二分之一以上的时间让每个学生都能进入读书、思索、练习、沟通等学习活动 五评教学方法和手段 教学方法的多样化：本堂课接受了 等教学方法。 六评老师教学基本功 教态明朗、开心、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止沉

20、着，酷爱学生，师生情感融洽。字迹工整美观，板画娴熟，一般话标准，语言恰当简炼，生动形象，有启发性。其次，语调要凹凸相宜，一是教学效率高，学生，气氛快慢适度，抑扬顿挫，富于转变。 七评学法指导 本节课的学法，逐步提高学习实力，有效地提高学习效率。 八评实力培育 老师在教学过程中为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；培育学生敢于独立思索、敢于探究、敢于质疑的习惯；培育学生擅长视察的习惯和心理品质；培育了学生良好的思维习惯和思维水平，教会学生从多方面思索问题，多角度解决问题的实力等。 九评教学效果热情。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。学问和实力、过程和方法以

21、及情感、看法和价值观等目标都能到达。三是有效利用40分钟，学生学得轻松快乐，主动性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 初中政治评课基本要领 评课稿篇三：初中思品课评课稿 初中思品课评课稿 本次90学时培训观摩了绣山中学开设的几堂公开课，其中欧淑央老师维护受教化权一课给我留下了很深刻的印象。给我的课堂教学带来了很多的借鉴作用，本课老师盼望通过情景教学和案例分析法，引导学生自主学习，合作探究学习，我认为本堂课上得比较胜利，她能够贯彻生本教化的新观念，充分发挥学生的主体性，并营造了轻松、愉悦，相对开放的教学气氛，使学生在合作中学，在沟通中提高，具体表如今以下几个方面： 一评教学目标：欧淑央老师能充

22、分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕学问目标，实力目标和情感目标去选取材料和开展活动：如学校手机报里赴文成结对助学报道，高校生杨芳的案例，身边人物金昌建木工学徒的案例等设计都表达了这一点。 二评教学重难点： 课标给出的重点是受教化是公民的基本权利，难点是如何实现公民受教化权利，欧淑央老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置去处理，留意了学生在实际生活中遇见这类实际问题是如何进行处理的训练，是符合课标的要求的，通过学生的探讨思索，老师的点拨，加上各种情景的创设，让学生如身临其境地去体会，很好的培育了学生的思维实力和表达实力。 三评教学方法： 欧老师的这节课，表达了生本教化的基本要求，教学

23、中将探讨教学，案例教学融为一体，通过了情景、案例分析加强了师生之间的互动，活跃了课堂气氛，通过多媒体教学手段，拓展了学问，扩大了学问容量，使学生在一节课中驾驭或接触更多的社会实际问题。 四评教学过程： 1、导入新课中，老师很好地利用学校现有的教学资源：手机报关于赴文成结对助学的报道，实现贫困地区的儿童受教化权利，引出主题案例，贴近学生生活，引发学生的学习爱好，引领课堂教学渐入佳境。 2、能够贴近学生的生活实际，提出有思索价值的问题，深化浅出，能引起学生的共鸣，例如：观点对对碰栏目，高校生杨芳的案例，促进学生去思索当前教化面临的相识误区问题，从而为学生及家长对教化权利实现提高思想相识，从而为下面

24、珍惜受教化的机会作了铺垫。 3、在师生研讨共同沟通这一环节上，老师能让学生充分发表自己的看法，谈自己的理解，谈自己的感受和怀疑，老师的作用在于点拨，诱导并刚好进行激励表扬，且能适时精讲，留意讲练结合。 以上是我认为该老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，下面还有几点是关于本人的粗浅的建议： 1、整堂课结构设计不甚合理，思路清晰度不够，前后过度契合度有待提高。 2、个别案例的引用，去课堂要说明的观点的适合度值得斟酌。 3、在课堂反馈上要多激励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好的表达学生的主体作用。 评课人：篇四：政治课评课稿 实效、高效课堂教学评价 上课老师： 科目：思想政治

25、 课题：统一的多民族国家 一堂任务明确自主性强的政治课 听了老师上的九年级政治课统一的多民族国家，这一节课感受最深的是： 一、系统性强 任务目标定位精确。 老师以 1、党的基本路途的内容是什么？核心是什么？ 2、四项基本原则的内涵？两个问题开课，让学生复习一下之后以提问的方式复习上节课所学的内容，并对学生的回答做出评价，到达了稳固旧学问引出新学问的目的。接着用电脑出示了四个问题，让学生带着这四个问题去阅读教材，在学生阅读之后,让学生逐一的谈自己对所给出的问题的看法，老师再加以点拔，自然的把问题的答案呈现出来，整节课以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不紊

26、。 二、时代性强，热点把握精确，恰当的选用情境材料。 由四张穿着民族服饰的图片引出问题：我们国家有多少个了族？你能说出上面是哪个民族吗？少数民族分布最多的省份？人口最多的少数民族？以问答的形式完成了本节课的学问问答部分，学生答不上的老师结合当前的社会实际加以适当的提示。 三、自主性强 表达新课程的教学理念。 老师在教学中充分表达了“老师为主导，学生为主体的新课改理念。这节课，立足于“学生的进展，这种进展不只是简洁的教材学问的罗例，更多地是教材学问的重组和整合，把教材内容浓缩成几个问题，让学生紧紧围绕这几个问题去思索去总结，留意培育学生正确的学习方法和答题技巧。在驾驭基础学问之后，提升学生的分析

27、问题、解决问题的实力，这也是中考复习中必需要重视的一个方面。 同时，整节课始终表达着“互动、合作与探究的课堂教学气氛，师生互动、生生互动，在教学中老师留时间让学生去回忆、去探究、去找寻问题的答案，学生有合作沟通、探讨探讨的时间。 四、教学建议： 1、本节课学生的活跃度不够，假如能搞一些小组竞赛式的背诵竞赛就更好了。 2、了解一下本班的少数了族，比一比看谁说的少数民族多也能调动学生的主动性。 第五篇：初中科学课评课稿 2023-2023学其次学期 教学工作总结 赵 雄 2023年7月6日 本学期我担当九年级(5)、7班的化学教学工作和(5)、6班的生物教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认认真真的

28、教化教学，提高了学生的学习成果，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下。 一、扎实做好教学常规工作 1、认真钻研教材，化学课程标准，对教材，课标中的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 2、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为老师指导下学生自主学习、自主探究和合作沟通的场所，但效果不是很好，学生完成一个任务的学习花的时间较多致使本节课的教学目标无法完成。 3、认真备课、设计教学环节教案、课时支配、教学进度调整、作业布置于批改工作。 4

29、、加强试验教学探究，充分利用试验教学，激发学生学习化学的主动性，培育学生科学探究实力、学会动脑、动手、养成良好的科学看法和科学方法，提高学习成果。 二、努力搞好培优补差工作 对于部分偏科的学生引导他们不断强化，突破重点，关心他们建立自信，提升爱好。我还和学习委员、科任老师保持亲热联系，随时 把握偏科学生学习状况，为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶。促进学生全面进展，为考入重点中学打下了良好的基础。在后进生的转化上，对后进生努力做到，敬重他们的人格，以表扬为主。和他们交谈时,对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，觉察挖掘他们的闪光点，以到达宠爱老师并宠爱学习你所代课程，

30、成果自然也就提高了。 三、抓好月考、期末考试备考工作 重视“双基学问的复习，深挖其内涵和外延。努力提高复习效率。高效的复习应当是激活学生已存储的基础学问，并在此基础上适当拓展、拔高，激励学生勇于去尝试，去探究未曾触及的学问内容。重视解题过程的分析，驾驭不同题型的解题程序和思维模式特点，对不同的解题方法进行归纳总结，使之形成实力结构。培育认真审题、主动思索、自我“解惑、精确表达的好习惯，培育良好的思维品质。重视相关学科的学问、解题方法在本学科中的联系与应用。加强试验这一薄弱环节的复习，提高解决综合试验题的实力。 四、主动参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。 五、存在问题与教训 由于部分学生的

31、基础较差，学习方法不对，学习看法不端正，经过多次复习，学习成果都未得到明显提高，特别是对化学用语如：化 学方程式、化学式记忆，在今后教学中留意培育学生养成平常多积累，记忆，不要等到学完一起来记就更难。 六、今后的努力方向 通过一学期的努力，使学生学有所得，不断提高自己的教化教学水平和思想觉悟也得到了提高，并顺当完成教化教学任务和中考教学要求。在今后的教化教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为下一学年我校化学学科中考取得优异成果，奉献自己的一份力气。篇二：初中物理复习课评课稿 初中物理复习课评课稿 初中物理评课稿 一、老师素养好，教学气氛和谐、主动。 老师的

32、基本功扎实，讲授学问有深度、有广度、有技巧。老师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。营造了主动、和谐的教学气氛和同等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了老师角色的转变说通俗点简直不象是老师，而是学生的挚友和兄长。为老师指导下学生自由地对科学的试验和学问探究作了很好的教学铺垫。课堂气氛活泼有序、老师调控实力和应变实力强、富有激情。使学生在轻松快乐的气氛中接受学问。 二、教学设计的评价 教学设计理念根据新一轮基础课程改革物理课程标准中：让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面对全体学生。这节课彻底变更了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习贯穿整个课堂教学。整个课堂设计

33、完好、结构紧凑、规律严密、前后呼应。 三、教学过程的评价 1、首先从生活走向物理，导入新课。奇异激趣 老师创设了一个真实的生活情景：让学生模拟到商店为家里新买的电器买电线的真实情景导入新课，并绽开热情探讨。让学生明白这么简洁的生活小事中也包含着许多我们不知道的物理学问，激发学生学习欲望。一起先就让学生处在深厚的学习爱好中。 2、留意探究，教学方法多样。大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮本节课在教学设计和实际授课中营造了深厚的探究气氛，让学生始终处于主动的思索和探究活动中。 比方：有学生的独立思索、有分组沟通合作学习，取长补短；有个小组间的评比等。设计的分组试验让学生主动参与试验的设计

34、和实施的全过程，到最终学生自主地总结出每一部分的试验结论和由学生自己对试验结论的综合总结。“提出问题揣测与假设设计试验分析论证加以评估探究环环相扣，都让学生自己去合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让全部的学生都明白了“探究的科学过程和“探究的科学方法，教给学生的不止是物理学问，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培育了学生的探究精神和创新意识。 3、老师大胆创新，从生活中获得教学资源。展示教学实力 比方，老师用来让学生比较铁丝和铜丝，让学生亲自视察、触摸，找到不同的地方；老师自行构思设计的温度对电阻影响试验：取用生活中的废弃的日光灯灯丝作为试验材料，做的温度对电阻

35、的影响。效果特殊明显！表达了老师的创新意识，也给了学生探究科学的启迪：让他们知道科学探究并不是奇妙和不行及的，他们也可以做的 4、作业的设计精致，满意不同层次学生的要求。突破学科本位，延长课堂教学设计了这样的作业：给家里新买的空调配置电线。超越了学科的本位理念，将课堂向生活延长，将科学学问与社会、生活相联系，在生活中找到所学学问的应用，使学生懂得生活处处有科学，处处有探究的道理。让不同层次的学生具备从说明书、广告、图书馆、因特网等获得和处理学问信息的实力。从而拓展学生思维和运用学问的空间，也就是让物理走向社会。 5、表达“教化自由的人才培育观，留意情感目标的培育。表达新育人理念老师在整个教学过

36、程中让出教学表演的“舞台，成为学生活动的“导演，敢于让学生探究、体验，给了学生以最大的自由运用和探究规律的开阔的地带。表达学生主体和教 育自由的人才培育新观念。 在教学中，通过老师有序的导、学生主动的参与、体验、合作、探讨与沟通，培育学生具有主动、负责、开拓、创新的特性特征和科学的思维方式。将学问与技能，过程与方法，情感看法和价值观完备结合。培育学生终身的探究爱好和科学的学习看法，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到胜利的体验，充分表达了全面育人的新课标精神。 6、在整个教学活动中很好的实现了情感价值目标，并实施了德育教化，留意了

37、德育教化的实效性。比方：提示学生留意用电的平安、废物利用变废为宝、评比“电学之星-向学生赠送关于“神舟5号和“航天人事迹的杂志等等。激励学生树立远大志向，报效祖国！ 四、教学建议。 老师不但是学问的传播者，而且更应当成为教化科学的探究者和探讨者。蓝维才老师在课堂设计和教学过程中，不只是学生学问的传播者，更是教学方法、育人理念的探究者和探讨者。篇三：初中生物评课稿 初中生物评课稿 吴老师上的是人教版八年级上册第五单元第五章第一节细菌和真菌在自然界中的作用的教学内容。本节课的教学内容是在学习了分布广泛的细菌的真菌的基础上进行的，因此在教学过程中，能主动利用学生已有的学问基础，设计问题情境，培育自主

38、探究，引导学生主动建构新学问。在整个教学过程中，坚持以自主探究性学习为主，综合运用讲授、谈话、探讨、多媒体教学等多种方法，能够很好地调动学生的学习爱好，发挥学生的主体作用。在教学过程中，老师做得比较好的有以下几点： 一、创设情境，激发爱好，引导学生自主探究 老师从学生学问阅历和学问背景动身，创设情境，让学生感到问题熟识，同时又新颖而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起剧烈的探究求知的欲望。.二、留意学生参与，发挥学生主体地位。 课堂最大限度的削减了老师讲授，满意学生自主进展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中进展，在合作中增智，在探究中创新，老师适当点拨，将学生提出

39、的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培育了学生觉察和解决问题的实力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身进展。 三、敬重学生人格，关注个体差异，实现因材施教。老师实行赏识教化，对学生提出和回答的问题赐予主动确定的看法，留意终结性评价与形成性评价的统一，通过设计不同层次的问题，引导学生分组探讨，培育了学生合作精神，表达沟通的实力，表达了面对全体学生的理念，实现了因材施教，促进每个学生的充分进展。 四、老师教态自然，一般话标准，语言精确、精炼，富有亲和力，专业素养过硬。能以学生为中心，以活动为基础，以培育学生的科学素养和探究精神为宗旨，培育了学生独立自主性，有效促进了学生的全面进

40、展和终身进展。留意信息技术与生物学科整合，在呈现教学内容上做到图文并茂，提高了可读性，为学生学习和进展供应了丰富多彩的教化环境和有力的学习工具，师生和生生信息沟通充分、有效。 李老师的上课风格给我下了很深的印象，具体如下： 一、教学设计思路清晰：李老师的教学设计思路符合教学内容实际，符合学生现有的认知结 构，然后在现有的基础水平上建构新的学问。教学思路的层次，脉络清晰，首先是对上节课的内容进行回顾，“什么是种群，“什么是基因频率再回忆种群基因库频率不发生变更的五大条件。从而引出在自然状况下不存在这样的种群，比方有可遗传的变异产生，再回忆可遗传的变异有哪些，可得出基因突变、基因重组染色体变异。然

41、后再由此引入新课，突变和重组是不定向的，不能使基因频率发生定向的变更。再通过探究得出：自然选择使基因频率发生定向变更。再通过课堂小结的形式来概括本节课的内容。最终有反馈评价，进一步稳固教学目标。最重要的是：郑老师的这种教学思路实际运作的效果特殊好，能调动学生的主动性，且将学问点落实到位。 二、课堂结构支配严谨：学问点之间环环相扣，过渡自然，既能对前面所学学问进行总结，又能引出下一问题。如：“既然突变和基因重组是随机的，不定向的，不能使基因发生定向变更，那么什么才会使基因发生定向变更呢？这一过渡就能很好的表达这一点。时间的支配也很合理，密度适中，重点突出，效率高。 三、课堂教学效果显著：教学效率

42、高，学生思维活跃，气氛热情。学生的受益面大，不同程 度的学生在原有的基础上都有确定的进步。有效的利用课堂的45分钟，学生学得轻松快乐，主动性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 四、留意学生实力培育：郑老师擅长接受启发诱导的方式，来培育学生良好的思维习惯、思 考问题、解决问题的实力。具体的做法是：接受问题的方式，将学生的思维层层的深化。如本节课中的探究选择对种群基因频率转变的影响，其中要求学生作出假设，郑老师就接受谆谆教育的方法来引导学生作出假设。 五、教学语言独具特色：郑老师的语言最大的一个特点是，抑扬顿挫，富于转变。让学生一 听就知道哪些是本节课的重点内容。语速上的转变能使学生变更对一个问

43、题的关注程度。另外，郑老师的语言也特殊生动形象，极具启发性，对学生思维的培育有很大的关心。 俗话说“没有最好，只有更好也谈谈这节课中值得思索的地方： 一、学生的主体地位表达还不够强。假如能留出更多的时间让学生自己思索的话，或许会更好。 二、假如能加上一些板书，可能会给学生留下更深的印象，增加课堂效果。 总之，这是一堂胜利的课，值得我学习的课。 一、从教学目标上分析 1、从教学目标制订来看：能从学问、实力、思想情感等几个方面来把握，学问目标有量化要求，实力、思想情感目标也有所要求，表达学科特点；能以新课程的大纲为指导，表达年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和相识规律，难易适度。关注学生分析综合

44、实力和学问迁移实力的培育，和新课程要求的教学目的相符。 2、从目标达成来看：教学目标能表达在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点学问和技能得到稳固和强化。留意学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本的教学思想贯穿课堂始终。 二、从处理教材上分析 对该节课学问内容的传授较精确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 三、从教学程序上分析 1、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际状况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。课堂导入以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的爱好，使学生很快融入到学习当中。在教学过程中留意学问的形成过程，不是简洁的给出结论，而是通过学生探讨分析总结得出。