2023年初中英语音标教学的感想.docx

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1、2023年初中英语音标教学的感想 第一篇：初中英语音标教学的感想 大家都知道小学阶段的英语只要相识而不需要记和拼读,初中英语需要学生对所学的英 语进行识记。初中开学伊始单词少又简洁，加上初接触英语，学生感到簇新新颖，有旺盛的 求知欲，靠强行记忆还可以应付。但久而久之，单词越积越多，句型越来越困难，学生既要 记读音，又需记拼法，还得背句型以及课文。他们感到困难大、负担重，往往顾此失彼、招 架不住，由学不会到不愿学。有的学生记单词时是一个字母一个字母地背，结果是花的功夫 大，费的时间多，单词还是记不住，于是“破罐子破摔，干脆不记单词，放弃英语学习。如何使学生轻松驾驭英语的学习方法以及提高效率是当前

2、英语教学的一个重要的课题。初中 一年级英语是否首先进行音标教学已成为我们不行避开的话题。本人提出在初中一年级起始 阶段进行英语音标集中置前教学是可行的和必要的，并作出了大胆的尝试。几年来，我始终 运用“字母、音标、单词三位一体教学法，并结合学生的实际状况进行音标教学，解决了 先学音标的问题，而且还解决了学好音标的问题。 一、不置前学音标教学的弊端 1.形成单词记忆障碍 由于没有驾驭音标拼读和音标、字母的对比识记，因此在单词记忆时显得困难重重，学 生们只能“b-a-g bag;c-h-a-i-r chair. 一而再、再而三地死记硬背，有些多音节词就算 抄写了十几二十次，仍有被误写的可能。例如:

3、好多学生把first写成frist;把favourite 写成faovurite等等。本人今年所带的班级中有个叫高昌浩的学生，每次默单词儿乎是全 军覆没。不是他一字不写，而是乱写一通，写出来的“异物让人啼笑皆非。读单词的时 候，一看他口型就知道发音错误，bad读成pad;chair读成dare。这就是因为他们不懂得 根据读音和拼读规则来进行识记和识读。假如只靠鹦鹉学舌式的单纯仿照，那么学生的学习只能是艰涩难行，慢慢失去学习英语的爱好和信念 2.依靠心理加强，A我实践实力受到阻碍 学生肖己不能识读单词，只能依靠老师的反复教读，一旦离开了老师A己没有把握，便 “羞于开口。这就造就了这样一种局而：课

4、堂上说的起劲，下课后忘得洁净。磁带上的朗 读在他们听来无异于“鸟语兽言，远不如从老师那儿得到的清晰、干脆。长此以往，学生 对老师的依靠性越来越强，这就会导致听的实力受到阻碍。另外，在识记单词方而，学生还 倾向于用汉字注音。打开一些学生的课本，不难觉察这样一些单词：English(英国历史、bag(半个、good(顾得)。更有甚者，有的发音在汉字中找不到较为接近的字、词注音，他 们会“奇异地运用上汉语拼音来“帮助。如:student(s滴油灯te)、dress(拽s)。 学生依靠老师和汉字的心理如此严峻，又怎能朝语音纯正的方向进展，获得学英语的主 动性和综合运用实力呢？ 3.导致英语学习的两极分

5、化 入门阶段的学生对学英语是有爱好的，因为英语对他们而言有一种簇新感。但英语单词 难记、难读，磁带中的录音难听懂、听准，读那些用汉字注音英语，老师、同学又会笑话，这就使得一部分学生不愿怠开口，学英语的爱好降低，记忆单词的效率也特殊低下。有的学 生甚至干脆放弃英语了，从而导致初一其次学期就出现英语学习的两极分化。少数学生因为 学了音标，识读、识记实力得到增加，学习成果优秀；相当一部分学生在学音标时不感爱好，加上对自己缺乏信念，学习成果则每况愈下。一门课程，老师教得辛苦，学生学得困难，学 校中基木上最辛苦的是英语老师，学生费时较多的也是英语。因此英语语音教学改革迫在 眉睫了。 二、音标教学的实施

6、1.狠抓字母教学 虽然进入初一之前全部的中学生都学过26个字母，大部分同学驾驭地很好，但部分同 学驾驭不够,I和R不分；字母a与汉语拼音a混渚等现象照旧存在。因此老师要对学生千 锤百炼26个字母。最好制作26个字母卡。 2.强化音标教学 笔者所处的地区目前运用的课木是预备课程Starter,它在第七单元才出现音标, 在这之前学生要反复地跟着老师读单词、句子，老师教地辛苦，学生学地苦痛。结果一些学 生还是记不住单词。 3.音标的分类归纳 音标分为元音和辅音。笔者认为元音是音标中的核心，假如元音记住了，学生基本就会 读单词了，因为好多辅音和汉语拼音不光形i音极其相近，好学易记，老师一点即会。所以

7、我是从元音起先教学的。 同时还要将一些语音学问教给学生，如：开音节、闭音节、字母组合以及一些拼读规则。凡符合拼读规则的单词，让学生都能做到“见其形读其音，听其音知其形。因此等学生轻 松地学会48个音标后，学生可以自己拼读单词了。这不仅培育了学生的&学实力，还为以 后的学习 打 下 了 良 好的基 础。 当然不要认为48个音标学完之后就了事了，还需要坚持不懈地练习。我要求我的学生 每天早读大声朗读音标，时间为5分钟。经常读，每天读，时间长了，就能养成好的习惯。我利用课余时间逐个检查学生对音标的驾驭状况，要求学生必需人人达标。同时我刚好关心、辅导后进生，消退他们对音标学习的畏难心情，使之尽快跟上其

8、他同学。同时我定期实行小 组或全班学生强记单词竞赛。例如：把生词、音标、汉语怠思写在黑板上，让学生拼读强记 10分钟，擦掉之后看谁记得最多。这样既能提高学生们的学习爱好，又能稳固所学的音标。 这种教学方法，在实际的英语教学中取得了很好的效果。学生学习英语的爱好更浓了。学生感到语音学习更简洁了。学生的每一步都是按部就班地进行，而且省时又省力，于是觉 得英语好学、简洁学好，自然就消退了学外语时常有的排斥心理。同时我们老师也会自然感 到语音教学变得轻松了。当然最重要的是我们的学生基本就可以向学单词、正确发音了。 总之，一份耕転，一份收获！我所带的学生每次考试都取的了优异的成果，不是因为他 们素养好，

9、而是驾驭了学好英语的方法，尤其是语音方而。为了让学生在学习英语的路途上 走得更稳健、更绚丽辉煌，让我们携起手来共筑音标之路！ 其次篇：初中英语音标教学 英语单词发音规则 开闭音节的概念 开音节 1以发音的元音字母结尾的单节。例：be，he。 2以辅音字母r 除外+不发音的e结尾的音节。例：make，like。* 在重读的开音节中元音字母按字母名称读音。 闭音节 以一个或几个辅音字母r 除外结尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节。例：map，desk，is。 * 在重读的闭音节中元音字母读做短元音。 一、元音字母在重读音节中的读音 元音字母 读音例词 a 在开音节中 name plane

10、Jane baby cake 在闭音节中 bag dad hat map black back e 在开音节中 he these me Chinese 在闭音节中 bed let pen desk yes egg i 在开音节中 bike fly drive time nice kite 在闭音节中 fish big drink sit milk swim o 在开音节中 those close go hoe home no 在闭音节中 clock not box shop sock u 在开音节中 student excuse duty Tuesday 在闭音节中 bus cup jump

11、much lunch 在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读音，例如：June blue ruler super 二、元音字母在非重读音节中的读音 元音字母 读音例词 a E China another woman breakfast orange comrade village cabbage e hundred student open weekend chicken pocket begin children i / holiday beautiful family animal exercise satellite o second tonight somebody w

12、elcome also zero photo u autumn difficult popular congratulation January 动词中的a假如处在开音节位置，a读音，例如：operate u处在开音节位置，又在辅音字母j l r s后面时，读音，例如：July influence February issue 在非重读音节中，许多单词中的元音字母a e i 即可以读作音，也可以读作音。 三、元音字母在重读音节中的特殊读音 元音字母 读音例词 a在音后面 want what watch wash quality a在f n sk ph sp ss st th前 after pl

13、ant graph ask grasp glass fast father i在-nd-ld和gh前 find child light high o在-st-ld前 most postcard old cold o在m n v th前 come monkey love mother 四、-r音节元音字组在重读音节中的读音 元音字组 读音例词 ar ar在音后面 car farm dark sharpener warm quarter towards or or在音后面 forty morning short word worker worse er ir ur certainly bird T

14、hursday 辅音字母r双写时，前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音。例如： carry sorry hurry-r音节在非重读音节中通常读音，例如：dollar teacher martyr forget Saturday 五、-re音节元音字组在重读音节中的读音 元音字组 读音例词 are care dare hare ere here mere ire fire hire wire ure pure cure are ere ire ore很少出如今非重读音节中，ure在非重读音节中读音，例如：picture pleasure 重读元音字母加Rr，再加非重

15、读元字组时，重读元音字母应按-re音节拼读规则拼读，字母Rr读音。 例如：parent zero story during inspirng 某些常用词及多音节词经常出现长音短化现象。例如：orange very American paragraph 六、元音字组在重读音节中的读音 元音字组 读音例词 ai/ay afraid rain wait day play air air hair chair pair repair alal在f m前 small ball talk wall all always also salt almost half calm au/aw autumn dau

16、ghter draw ea teach easy cheap please heavy bread sweater weather break great ear hear dear near clear year bear pear wear swear earth learn early ee jeep week green three eer pioneer deer beer ei/ey eight neighbour they either key eu/ew在 j l r s后 new few newspaper flew brew jewelry ie/ei音之后 piece f

17、ield receive oa coat Joan boat goal oar/oor roar board door floor oi/oy noise point boy toilet oo broom food tooth school book look cook foot good ou/ow flower house count down know row throw though young country enough group you soup our course your four our hour ours journey ui 在j l r s后 fluid sui

18、cide tuition juice fruit suit 七、非重读音节中元音字组和字群的读音 元音字组或字群 读音例词 ai/ay ei/ey Sunday foreign monkey ow yellow sparrow tomorrow 元音字组在非重读音节中读音或。 例如:neighbour serious famous biscuit coffee-sion-tion impression nation-sion在元音字母后 vision decision occasion-tion在s后 question suggestion-sten listen-stle whistle-s

19、ure pleasure measure-ture picture culture 八、元字组在复合词非重读音节中的读音 复合词中的其次部分不标留意音符号，但其中的元音字母或元音字组仍按重读音节拼读规则拼读。例如： everyday handbag blackboard 有些词随着语言的进展，前后两部分已失去其单独存在的意义，融合成为一个词。其中的非重读部分要按非重读音节的读音规则发音。例如： sun太阳 + day日子 Sunday 星期天 holy神圣 + day日子 holiday 假日 break中断 + fast斋戒 breakfast 早餐 cup茶杯 + board木板 cupb

20、oard 碗柜 九、辅字组的读音 辅字组 读音例词 b bike bus bag bomb tomb c c在e前或在i/y前 cake picture coat music face decide cinema ch much chick rich teacher school headache chemistry machine-ck cock pocket black knock d doctor bread hand day-dge bridge fridge dr- children driver drink f five four breakfast g g在e i/y前 bag

21、garden go orange large German gh cough enough light daughter high gu-gue gu在非重读音节中 guess league dialogue language anguish h hot head house hand hour honest j jeep jar joke join July k kind bike skate make week kn- knife know knock l life milk school tall m monkey come autumn-mn autumn column solemn

22、n n在 音前 not shine ten note uncle thank hungry-ng morning young wrong p paper plane pig ship pen ph elephant photo telephone q Iraq qu- quality quite r red rubber ruler s 在词首或清辅音前 元音字母间或浊辅音前 sit sleep desk music husband sc- scarlet muscle science sh she fish shirt wash t 在通常状况下在弱读字母ia ie io前 ten lett

23、er meet patient nation tch watch th在通常状况下 在冠词 代词 介词 连词中 在词尾-the-ther中 thin thirty method the these with than clothe fathe r weather tr- tree train country truck v very voice love leave w week win wake sweet wait Answer two wh-wh-在字母o前 what when white why who whose whole x 在重读元音前 box text exercise ex

24、ample exist exact wr- write y yes yard yellow young z puzzle zero zoo 单词划分规律口诀 辅音原音为一组，没有元音辅单独。元音开头元单独，其他还按正常读。遇组合算一个，最终牢记慢拼读。 单词读音记忆法 1看元辅 2找组 3划音节 4标注 5要(切末)牢记慢拼读 单词发音要点口诀 短音要点：短快弹 长音要点：长粘慢 双圆音要饱满 辅音结尾轻轻谈 一、元音 前元音： 音标特征: 前元音 舌位高 不圆唇 长元音 发音要诀: 舌前部抬得最高，牙齿近乎全合。舌尖抵下齿。舌前部向硬颚尽量抬起，但比汉语一般话 “i音稍低，没有摩擦。嘴唇向两

25、旁伸开，成扁平行，做微笑状，发长音。 音标特征: 前元音 半高音 扁平唇 短元音 发音要诀: 舌前部比稍低，比高，舌尖抵下齿，嘴唇扁平分开。牙床也开得稍大一些比稍宽，比窄。上下齿之间的距离大约可以容纳一个小指尖。使下颚稍稍下垂，舌前部也随之稍稍下降，即可发出短促音。 音标特征: 前元音 半高音 不圆唇 短元音 发音要诀: 舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌后接近硬颚，比 低。牙床也开得半开半合，比 宽，整体做微笑状。上下齿之间的距离大约相当于一个食指尖。 音标特征: 前元音 低舌音 不圆唇 短元音 发音要诀: 舌前部最低，双唇向两旁平伸，成扁平行。牙床开的最大。软颚升起，唇自然开放，上下齿之间的距离

26、大约相当于一个食指加中指。前元音小结： 英语中有四个前元音，即： 发前元音时必需留意： 1)舌尖要抵住下齿。 2)舌前部向硬颚部分抬起。 3)双唇不要收圆，发 时双唇平展，发时口形要张大，扁唇。 4)唇形舌位保持不变，否则就要发成双元音。中元音： 所谓中元音是指发音时要运用舌中部。也就是说舌中部要向硬腭抬起，舌尖要抵住上齿，口型圆。 音标特征：中元音 半高音 不圆唇 长元音 发音要诀：舌身平放，舌中部略微抬起，成自然状态，口半开半闭。发长音。 音标特征：中元音 半低音 不圆唇 短元音 发音要诀：口半开半闭，牙床较张开，舌身平放，舌中部略微抬起，成自然状态，这个音和汉语一般话轻声说 “么中的短促

27、音 “e 相像，但英语的在词末时发音比一般话的 “e音长。后元音: 音标特征：后元音 低音 不圆唇 长元音 发音要诀：牙床大开，口张大，双唇张开而不圆。舌身平放舌尖后缩，舌后微升，舌身微离下齿。留意长度，不要发的太短。 音标特征：后元音 半低音 不圆唇 短元音 发音要诀：双唇平放，牙床半开，开口程度和相像，双唇向两旁平伸。舌后部的靠前部分稍稍抬起，舌尖和舌端两侧触下齿，舌尖抵住下牙龈，发短促音。从短元音动身，将圆唇改为扁唇，即可发出音。 音标特征：后元音 高音 圆唇 长元音 发音要诀：双唇成圆形，收得较更圆更小，双唇向前突出，牙床近于半合。舌后部比抬的更高，舌尖不触下齿，发长音。留意长度，不要

28、发的太短，口腔肌肉要始终保持惊慌状态，自然而有力。 音标特征：后元音 高音 圆唇 短元音 发音要诀：双唇成圆形，稍向前突出，牙床近于半合。舌尖不触下齿，舌后部向软颚抬起，舌身后缩。舌尖离开下齿自然而不用力，发短促音。 音标特征：后元音 半低音 圆唇 长元音 发音要诀：双唇向外突出成圆形，稍稍收圆，介于开闭，圆唇之间。舌后升起，比略高，舌尖不触下齿。牙床半开渐至全开，舌尖卷上后在过渡微卷后。留意：双唇收得要更圆更小，并用力向前突出。留意长度，不要发得太短。 音标特征：后元音 低音 圆唇 短元音 发音要诀：口张大，舌身尽量降低并后缩。先发音，然后将舌身稍稍后缩，双唇稍稍收圆(不要突出)，即可发音。

29、双元音的一般特点是: 1)由两个成分组成，发音时由一个元音向另一个元音滑动，发音过程口形有转变。2)前重后轻，第一个成分发音嘹亮澄澈，其次个成分较轻弱模糊。3)前长后短，第一个成分发音较长，其次个成分发音较短。合口双元音为: 发音要诀：舌尖抵住下齿，牙床半开半合。双唇扁平，口形由向滑动。发音过程中下颚向上合拢，舌位也随之稍稍抬高。 发音要诀：将口张开略圆，舌后微升，舌尖向后收缩，由平稳过渡到音。起先部分是个前元音，和一般话 “a音相仿，但舌位更靠前，发音时舌尖必需抵住下齿。 发音要诀：双唇外突成圆形，发音，慢慢过渡为双唇扁平分开，发短音。 留意：起先部分舌位在 和之间，由上述部分向 音滑动，由

30、圆唇变成扁唇。 发音要诀：将口张开略圆，慢慢合拢，双唇慢慢成圆形，不要一起先就把双唇收圆。起先部分和中的音相同，由平稳过渡到音。滑动时双唇慢慢收成圆形，并把舌后部稍稍抬起。 发音要诀：口半开半圆，舌后微微上升，过渡成双唇成圆形，发英语字母 O 的长音。 集中双元音为： 发音要诀：双唇张开，牙床由窄至半开，舌抵下齿慢慢过渡上卷，从音过渡到音。发时留意用扁平唇，嘴不要张得太大，以免发成，。 发音要诀：双唇张开后略圆，牙床张开确定宽度，舌尖卷上慢慢卷后。 发音要诀：双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，由音很快向滑动。 留意 不要发成音，或一般话的 “u。 二、辅音 爆破音: 音标特征：双唇爆破清

31、辅音 发音要诀：双唇紧闭，然后突然放开，使气流突破双唇外泄。是清辅音发音时声带不振动。留意在 音的后边，音要读成相应的浊辅音 。 音标特征：双唇爆破浊辅音 发音要诀：双唇紧闭，然后突然放开，使气流突破双唇外泄。是浊辅音发音时声带振动。 音标特征：舌尖齿龈爆破清辅音。 发音要诀：双唇微开，先用舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，然后突然下降，气流冲出口腔。是清辅音，发音时声带不振动。 留意在 音的后边，音要读成相应的浊辅音 。 音标特征：舌尖齿龈爆破浊辅音。 发音要诀：双唇微开，先用舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，然后突然下降，气流冲出口腔。是浊辅音，发音时声带振动。 音标特征：舌后软颚爆破清辅音 发音要诀：舌

32、后部隆起，舌根紧贴软颚，形成阻碍，然后突然张开，气流冲出口腔。声带不产生振动，属于清辅音。在 音后面读相应的浊辅音 音标特征：舌后软颚爆破浊辅音 发音要诀：舌后部隆起，舌根紧贴软颚，形成阻碍，然后突然张开，气流冲出口腔。声带振动，属于浊辅音。爆破音小结: 1) 是清辅音，发音时声带不振动，送气要强。在词末时不要加上元音。 2) 是浊辅音，发音时声带必需振动。在词末时不要加上元音。 摩擦音: 音标特征：唇齿摩擦清辅音 发音要诀：上齿轻触下唇，用力将气流从唇齿之间吹出，引起摩擦成音。 是清辅音，发音时声带不振动。 音标特征：唇齿摩擦浊辅音 发音要诀：上齿轻触下唇，用力将气流从唇齿之间吹出，引起摩擦

33、成音。 是浊辅音，发音时声带振动。 音标特征：舌尖齿背摩擦清辅音 发音要诀：舌尖轻上齿背，气流由舌齿间窄缝泄出，摩擦成音。声带不振动，属于清辅音。 音标特征：舌尖齿背摩擦浊辅音 发音要诀：舌尖轻触上齿背，气流由舌齿间窄缝泄出，摩擦成音。声带振动，属于浊辅音。 音标特征：舌端齿龈后部摩擦清辅音 发音要诀：舌尖和舌端抬向上齿龈较后部分，整个舌身抬起靠近上颚，开成一条狭长的通道，用力将气息送出来。气流由此通道流过，引起摩擦成音。双唇微开，稍向前突出，略成长方形，留意不要扁唇，以免发成汉语里的 “徐(太圆)和 “希(太扁)音。是清辅音，发音时声带不振动。 音标特征：舌端齿龈后部摩擦浊辅音 发音要诀：舌

34、尖和舌端抬向上齿龈较后部分，整个舌身抬起靠近上颚，开成一条狭长的通道，用力将气息送出来。气流由此通道流过，引起摩擦成音。双唇微开，稍向前突出，略成长方形。是浊辅音，发音时声带振动。 音标特征：舌端齿龈摩擦清辅音 发音要诀：双唇微开，上下齿接近于合拢状态，舌端靠近齿龈(不要贴住)，气流由齿龈之间泄出，摩擦成音。发音时声带不振动，属于清辅音。 音标特征：舌端齿龈摩擦浊辅音 发音要诀：双唇微开，上下齿接近于合拢状态，舌端靠近齿龈(不要贴住)，气流由齿龈之间泄出，摩擦成音。声带振动，属于浊辅音。 音标特征：声门摩擦辅音 发音要诀：发这个音时气流从两条声带间的缝隙声门间通过，气流不受阻碍，自由逸出口腔，

35、只在通过气门时发出略微的摩擦。摩擦声门而成，但是声带不振动，是个清辅音，很像喘一口气，口形不定，随后面的元音而转变。 留意: 和汉语里的 “h 音的区分。汉语的“h音比英语的惊慌有力。发英语时舌后部和软颚间不产生摩擦。 音标特征：舌尖齿龈后部摩擦辅音 发音要诀：唇形稍圆，舌尖向上齿龈后部上卷，舌前部下陷，舌身略凹，舌身两侧收拢，发音时舌端抬起，向后面的硬颚弯曲，发生磨擦而成。要留意舌的动作是由前向后弯，声带振动，是个浊辅音。 双唇略突出，气流由舌面与硬颚间泄出，振动声带。摩擦音小结: 英语中有十个摩擦音即: 发摩擦音时必需留意： 1)口腔通道不完全堵塞，留有窄小空隙，气流从中泄出时摩擦或振动成

36、音。2)摩擦音可以延长而发音器官位置不变。 破擦音: 音标特征：舌端齿龈破擦清辅音 发音要诀：双唇微开，舌尖舌端抬起，先用舌尖抵上齿龈，形成阻碍，然后张开，使气流外泄而成音。气流冲破这个阻碍后，舌和齿龈间仍保持一个狭缝，发出摩擦的声音。 音标特征：舌端齿龈破擦浊辅音 发音要诀：双唇微开，舌尖舌端抬起，先用舌尖抵上齿龈，形成阻碍，然后张开，使气流外泄而成音。气流冲破这个阻碍后，舌和齿龈间仍保持一个狭缝，发出摩擦的声音。 音标特征：齿龈后部破擦清辅音 发音要诀：舌身实行发 的姿态，但舌尖上翘贴在齿龈后部，气流冲破这个阻碍发出短促的 后马上发。声带不振动，属于清辅音。 音标特征: 舌端齿龈破擦清辅音

37、 发音要诀: 舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后略微位下降，气流随之泄出口腔。声带不振动，属于清辅音。 音标特征：舌端齿龈破擦浊辅音 发音要诀：舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后略微位下降，气流随之泄出口腔。声带振动，属于浊辅音。鼻辅音: 音标特征：双唇鼻辅音 发音要诀：双唇闭拢，舌放平，软颚下垂，气流从鼻腔泄出。声带振动发音。留意：在词末时须略微延长，以防止吞音。 音标特征：舌尖齿龈鼻辅音 发音要诀：双唇微开，舌尖紧贴上龈，形成阻碍，软颚下垂，使气流从鼻腔中发出。在词末时须略微延长，以防止吞音。 音标特征：舌后软颚鼻辅音 发音要诀：舌位和 相同，但软颚下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔泄出。属于浊辅音，

38、发音时声带振动。和汉语一般话的 “ng(“昂 “影的尾音)相像，在词末发音时清晰有力。鼻辅音小结: 英语中一共由三个鼻辅音，即: ，发鼻辅音时必需留意： 1)软颚下垂，口腔通道完全堵塞，气流从鼻腔泄出。2)有声带振动，都是浊辅音。 3)鼻辅音在词末时，发音要略微延长。舌边音: 音标特征：舌端齿龈边辅音(也叫旁流音)发音要诀：双唇微开，舌端紧抵上齿龈，气流从舌的一侧泄出，属于浊辅音，振动声带。 留意: 有两个发音，即清晰音和模糊音。发清晰音 时：舌前向硬颚抬起，清晰音出如今元音前面。发模糊音时：舌前下降，舌后上台，舌面形成凹槽，可以和元音一样长，模糊音出如今辅音前面和词的末尾。半元音: 音标特征

39、：舌后软颚半元音 发音要诀：发音部位和元音相像，即舌后部向软颚抬起，抬得很高，双唇收的很圆很小，并向前突出，成尖圆形。 这是一个半元音，因为发时气流不受发音器官的阻碍，像元音一样，只是气流通过唇角时有一些磨擦。 半元音没有长度，只能向元音过渡且都是浊音。辅音字母w和wh组合读此音，气息流过，声带振动。 留意：一经发出，马上向后面的元音滑动。 三、元音字母a、e、i、o、u在重读音节中的发音规则 重读开音节： 重读闭音节： 留意：除了符合读音规则的词以外，还有一些词是例外的，需要逐个记忆。重读开音节：一个辅音加e结尾的单词，元音字母a，e，i，o，u 经常发长音 如: cake theme bi

40、ke close consume 重读闭音节：元音字母a，e，i，o，u 经常发短音 如: have bed sit love bus 常见字母组合在单词中的读音：是由两个字母搭配而成的一种固定组合 1、两个辅音字母在一起，通常只发其中一个辅音字母的音。两个不同的辅音字母在一起时，只发其中一个辅音字母的音。 2、两个元音字母在一起，通常只发其中一个元音字母的基本音。两个元音字母在一起时，发第一个元音字母的基本音。如：boat people soul sea。 3、辅音字母+le时，辅音字母前边的元音字母经常发长音。辅音字母+le时，辅音字母前边的元音字母有时也可发短音。如：couple dou

41、ble possible 4、两个辅音前的元音字母经常发短音。两个相同的辅音字母前的元音字母发短音。如：carry little boss summer 5、字母c在e，i，y前边读，其他读作。 6、字母g在e，i，y前边读，其他读作。 7、字母组合ti si ci不在字的第一个音节时读 。如：action、attention。 8、s后的清辅音 要浊化为音。如：sky、skill。 9、字母组合ai一般发 音。如： straight 10、字母组合er发长音和短音两种状况： 在重读音节中er一般发长音 在弱读音节中一般发短音 11、字母组合or发和两种音。 12、字母组合ou常发 13、字母

42、组合tion有两种发音， 14、字母组合ng发和两种音 15、有些单词中某些字母不发音，如：hour、climb、build等。 四、失音规则 失音规则：某一个或者几个音脱落，把单词短语和句子快速连缀成串。单词间的失音有四种类型： 1、前一词以“持续音 结尾，后一词以辅音开头，则其中 失音有： +辅音 +辅音 +辅音 +辅音 +辅音 +辅音 +辅音 +辅音 +辅音 +辅音 +辅音 +辅音 如： last class、next day、bend back、settled there、refused both。 2、前一词以破音/擦音+ 结束，后一词以辅音开头，则其中 失音。+辅音 +辅音 +辅音

43、如结束于skt则脱k而不是t+辅音 +辅音 +辅音 +辅音 如：kept quiet swept valley rubbed gently 注：后一词如始于h则很少脱落如：kept her waiting 3、动词否认结尾的缩写形式 nt 中的失音，无论后一词以元音还是辅音开头。 4、前一词以 结束，后一词以 或开头，则前面的往往失音。如：Ive got to go。What do you want? 五、不完全爆破 实质上也存在不发音现象: 假如前面单词结尾和后面单词开头是两个或者同一个破擦音( )则前一音保存口型和发音时间却并不发音，但是听者能感到这个音的存在。 元音音标： 1单元音： 、

44、 2双元音： 、 辅音音标： 、 、 英语音标快速记忆法只需记长音就可以： 一、单元音： 、 谐音为：易yi；像数字1，记忆真简洁。谐音为：噢0；噢，这个音标就像个o。谐音为：雾wu；杯子上有很多雾。谐音为：饿e；一只鹅饿得晕倒了。谐音为：啊a；音标的读音跟拼音一样。谐音为：夜ye；这只鹅宠爱走夜路。 二、双元音：、 谐音为：妹mei；鹅有一个妹妹。谐音为：爱ai；音标的读音跟拼音一样。 这个音标找不到拼音的谐音，可以依据字母o、i的发音连读来进行谐音记忆。谐音和外形都像：12 谐音为：挨饿；外形像3只鹅；三只鹅都在挨饿。谐音为：屋鹅；一屋子的鹅都装在杯子里。 谐音为：傲ao；一个杯子很高傲，

45、不让人拿它喝水。谐音为：鸥ou；一只鹅在杯子里找海鸥。 三、辅音：、 注：多数辅音的读音与拼音差异不大，可以通过拼音来进行谐音；还有一部分辅音没有对应的拼音字体，我们的记忆方法主要是针对这四个辅音。 其中，和这两个音标，它们没有近似的拼音来对应，主要靠嘴形来记忆。外形像上下牙齿咬着舌头；外形则像舌头顶在上下牙齿之间。而和这两个音标，则可以找到近似的拼音来作为谐音。谐音为：嘘xu；嘘，这里有条很长的蛇，赶快保持安静！谐音为：雨yu；外形像3，今日下了3场大雨。 第三篇：浅谈初中英语音标教学 浅谈初中英语音标教学 渭源县上湾中学 杨海平 摘要 ： 伴随素养教化的推动，英语音标教学也必需有所革新，惟有正确相识它的重要意义，科学把握其各个环节，接受灵敏多变的教法，培育学生深厚的学