2019九年级历史上册 第六单元 第17课《君主立宪制的英国》教案 新人教版.doc

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1、1第第 1717 课课 君主立宪制的英国君主立宪制的英国教学目标教学目标知识与能力知识与能力了解英国资产阶级革命爆发的原因及过程，掌握“光荣革命”和权利法案的相关史实。过程与方法过程与方法通过英国君主立宪制的形成过程，分析世界历史的发展趋势。情感态度与价值观情感态度与价值观通过对权利法案的了解与英国君主立宪制度的学习，使学生认识到由人治到法治、专制到民主，是人类历史发展的必然趋势。重点重点权利法案与英国资产阶级革命的历史意义。难点难点英国资产阶级革命的曲折性和保守性。课时计划课时计划1 1 课时课时实际完成实际完成教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、导入新一、导

2、入新 课课利用资本主义制度的概念导入新课。通过新颖的导入 方式提高学生的 学习兴趣。二、展示学二、展示学 习目标习目标1.了解英国资产阶级革命爆发的原因及过程，掌握“光荣革命”和权利法案的相关史实。2.通过英国君主立宪制的形成过程，分析世界历史的发展趋势。3.通过对权利法案的了解与英国君主立宪制度的学习，使学生认识到由人治到法治、专制到民主，是人类历史发展的必然趋势。学习重点学习重点：权利法案与英国资产阶级革命的历史意义。学习难点学习难点：英国资产阶级革命的曲折性和保守性。 阅读学习目标， 明确本课学习 任务。明确本节课的学 习任务，让学生 带着任务开展下 面环节。2三、自主学三、自主学 习习

3、学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。1.1.议会与王权的斗争议会与王权的斗争（1）英格兰曾在 1215 年颁布大宪章 ，规定国王无权征税，逐渐确立了“王权有限”和“ ”的基本原则。13 世纪末，英格兰基本确立了议会制度。（2）17 世纪，英国开始了 王朝的统治。国王詹姆士一世推崇“ ”的理论。他不经议会批准，强行征税，使议会与王权处于对立状态。2.2.革命的发生革命的发生（1）1628 年，议会向国王呈递了一份 ，重申国王没有议会的同意不得征税。后来，国王 解散议会，议会和王权的矛盾激化。（2）1640 年，议会重新召开，查理一世恼羞成怒挑起战争。164

4、9 年，查理一世被送上断头台。随后，英国宣布为 。但共和国的大权又落到了以 为首的军队手中，议会有名无实。3.3.权利法案权利法案（1）1660 年，查理二世做了英国的国王。英国恢复了君主制，但国王的权利受到很大限制。 二世继任国王后，在英国恢复天主教和专制制度，激起人民的反抗。学生自主学习， 阅读课本，独 立完成问题， 并初步记忆。先通过自学了解 课本的大致内容， 在经过老师的讲 解让知识更加的 巩固。3（2）1688 年，英国议会废黜詹姆士二世，迎请他的女儿玛丽和女婿威廉入主英国，史称“ ” 。（3）1689 年，议会通过了 。以其为基础，英国确立了议会在国家政治生活中的最高地位，逐渐形成

5、了 。四、合作学四、合作学 习习小组内先进行讨论，后教师总结。1.1. 斯图亚特王朝时期，议会与王权关斯图亚特王朝时期，议会与王权关系怎样？这一关系集中体现在什么方面？系怎样？这一关系集中体现在什么方面？议会和王权处于对立状态。集中体现在税收方面。詹姆士一世不经议会批准，强行征税，与英国法律政治传统严重不符，议会与王权之间斗争不断。2.2. 英国革命发生的背景是什么？开始英国革命发生的背景是什么？开始的标志是什么？的标志是什么？背景：1628 年，英国议会通过了限制王权的权利请愿书 ；1629 年，英国国王查理一世解散议会，以后的 11 年里没有召开议会，从而加剧了议会和国王之间的矛盾。开始标

6、志：1640 年，议会重新召开。3.3. 为什么为什么 16881688 年政变被称作年政变被称作“光荣革光荣革命命”？1688 年，英国资产阶级和新贵族发动的废黜詹姆士二世，迎请他的女儿和女婿入主英国的非暴力政变。这场革命没有发生流血冲突，因此历史学家将其称之为“光荣革命” 。4.4. 简述简述权利法案权利法案的目的、内容、的目的、内容、意义。意义。目的：限制国王的权力。内容：议会定小组讨论探究培养学生合作学 习，分享智慧的 能力。4期召开、征税权属于议会、国民可以自由请愿、国王不经议会许可，不能随意废除法律，也不能停止法律的执行，不得征收捐税。天主教徒不能担任英国国王等。意义：以权利法案为基础，英国确立了议会在国家政治生活中的最高地位，逐渐形成了君主立宪制。五、课堂小五、课堂小 结结君主立宪制的英国君主立宪制的英国1.1.议会与王权的斗争议会与王权的斗争2.2.革命的发生革命的发生3.3.权利法案权利法案思考、归纳、 总结通过设计板书， 培养学生的归纳、 表达能力，巩固 本节课的内容。六、巩固复六、巩固复 习习完成配套练习相应习题。进一步加强对知 识的记忆及理解。