2023年学前儿童语言教育作业答案.docx
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1、2023年学前儿童语言教育作业答案 第一篇：学前儿童语言教化作业答案 一、填空题 相识世界、社会交往和生活中绽开 1学前儿童语言教化是探讨2 狭义的学前儿童语言教化 学前儿童语言教化的探讨任务有哪些？ 1对学前儿童语言进展状况的评价目标达成状况、对幼儿参与活动程度。 儿童语言发生进展的现象、规律及其训练和教化的一门科学。2学前儿童语言的探讨方法主要有科学试验法、自然视察法、调查法。3学前儿童语言教化的功能主要有文化功能、社会功能、进展功能。1学前儿童语言教化目标的分类结构是倾听行为培育、表述行为培育、欣赏文学作品德为的培育 和 早期阅读行为的培育 四大类。2学前儿童语言教化评价的作用有 反馈作
2、用、诊断作用、增效作用。3学前儿童语言教化评价的方法有自由表达评价法、视察评价法、综合等级评定法。1言语活动包括听、说、读、写四个方面，其中说、写被称为表达性言语，听、读称为印入性言语。2语言发生的生物基础是 音听觉系统 的成熟和大脑神经中枢 的成熟。3影响学前儿童语言学习的社会因素有社会生活环境 的影响、成人的语言观念的影响和对待儿童的看法的影响。4语阶段阶段、言语发生阶段和 基本驾驭口语阶段。5儿童的前言语阶段是一个在语言获得过程中的语音核心期。6驾驭本民族的全部语音。3-4岁以前儿童的语音进展呈现扩展的趋势，之后，趋势慢慢趋向收缩。7推广一般话的核心任务是解决我国各地区方言中的语音问题，
3、即推广以北京语音为标准的一般话。8学前儿童语言学习是指个体通过有目的的教学活动而驾驭某种语言的过程。 二、名词说明题 1广义的学前儿童语言教化 06岁学前儿童的全部语言获得和学习现象、规律以及训练与教化作为主要探讨的对象，对06岁儿童加强听说读写的训练。留意儿童的语言运用实力的培育，提高儿童运用语言进行交际的实力。也就是说，学前儿童语言教化应当在以36岁儿童语言进展与教化为探讨对象，即为幼儿能早期驾驭母语第一语言的习得的听说进行训练和教化 3语言 语言是人类社会中客观存在的现象，是社会人们商定的符号系统。语言是一个体系：是以语音或字形为物质外壳。以词汇为建筑构建材料，以语法为结构规律而构成的体
4、系。语言以其物质化的语音或字形而能被人所感知，它的词汇标示着确定的事物，他的语法规则反映着人类思维的规律规律，因此语言是人类重要的交际工具而产生和存在。4言语 言语是人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程。也就是人们说出的话和听到的话，又叫“话语。言语交际的具体过程，事实上就是言语产生和言语理解的过程，是在社会交往中运用语言的过程 1示范仿照法 示范仿照法是指老师通过自身的规范化语言，为儿童供应语言学习的样板，让儿童始终在良好的语言环境中自然地仿照学习，有时也可以由进展较好的儿童来示范。2练习法 练习法是指有意识地让儿童多次运用同一个语言因素如语音、词汇、句子等或训练儿童某方面言语技能
5、技巧的一种方法。3学前儿童语言教化评价 学前儿童语言教化评价即收集教化活动系统各方面的信息，并根据确定的客观标准对学前儿童语言进展黄匡和儿童语言教化过程、内容、方法、效果等作出客观的衡量和科学的判定的过程。4自由表达评论法 自由表达评论法是将对教化活动的看法、反响、推断等自由地说出来或写下来，通过口头语言或文字表达的形式对教化活动加以评价的方法。 三、简答题 学前儿童语言教化的方法主要有哪些？ 1示范仿照法。2视、听、讲、做结合法。3玩耍法。4表演法。5练习法。学前儿童语言教化主要是供应一般话的语言环境，培育儿童正确说一般话，创建一个自由、宽松的语言交往环境，培育儿童语言交往的习惯，提高儿童语
6、言交往的实力;进展幼儿语言理解实力和表达实力，主动引导与提高儿童倾听和欣赏儿童文学作品的实力，引发儿童对阅读与书写的爱好、习惯和实力;为儿童入学后的接着学习做好准备。 2学前儿童语言的进展大致阅历了哪几个阶段？ 简洁音节阶段连续音节阶段学话萌芽阶段 单词句阶段双词句阶段 初步驾驭口语阶段目标口语初步进展阶段 学前儿童语言教化的终期目标的具体内容是什么？ 1倾听部分。2表述部分。3欣赏文学作品部分。4早期阅读部分。 特地的学前儿童语言教化内容是什么？ 主要包括学说一般话、谈话、讲解并描述、听说玩耍、文学作品学习和早期阅读等方面。3学前儿童语言学习的特点有哪些？ 1语言学习是儿童语言主动建构的过程
7、； 2语言学习是儿童语言特性化的过程； 3语言学习是儿童语言综合化的过程； 4语言学习是儿童语言按部就班、逐步积累的过程。 3学前儿童语言的本质是什么？ 1、语言是一种符号系统。1语言不是自发产生的。2语言符号系统具有地域的、民族的、阶层的差异性。 2、语言是一种信息系统。 3、语言是一种交际和思维工具(1)语言对思维过程有确定影响 儿童对客观事物的感知和记忆受语言的影响 人类的高级心理机能离不开语言 (2)思维的结果需要借助语言才能存储和传递(3)语言为人们供应大量的间接相识材料 4、语言是学前儿童学习的对象1听说轮换，刚好反馈2词的应用3构成词句 4学前儿童语言教化评价的内容主要有哪些？
8、2对学前儿童语言教化活动的评价活动的目标、内容、组织形式、过程以及环境。 3对幼儿老师的评价老师的言语素养、老师与儿童的互动状况。 5什么是综合等级评定法？ 是语言教化活动的一种评价方法。这一方法是从纵向和横向两个维度确定评价指标的，既对活动的各种因素进行分析和评价，又对活动的各种状态进行分析与评价，从而能够得到综合的评价信息。 1如何爱惜学前儿童的发音器官？ 1.培育儿童良好的卫生习惯；2.要留意儿童说话、朗读以及唱歌时声带的爱惜。 2谈话活动设计和实施的基本结构是什么？1创设谈话情境，引出谈话话题：老师要营造一个宽松自由的谈话气氛、实行多种方式创设生动、好玩的谈话情境 2围绕话题运用已有阅
9、历自由交谈：老师要给儿童充分的自由讲解并描述内心的真实感受并留意自由交谈中的个别差异。 3围绕中心话题拓展交谈内容4老师隐形示范新的谈话阅历 3.语言中枢的成熟水平导致儿童语言实力有哪些差异？ 开口说话的月龄不同；发音的清晰度不同；对四周语言刺激的敏感性不同；语言内容不同；语用方式不同；语言的爱好点不同。 4学话萌芽阶段儿童语言进展的特点是什么？如何进行语言教化？ 语言进展的特点：1不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多；2起先真正理解成人的语言；3语言交际功能起先扩展。教化：1丰富婴儿的生活内容，供应丰富的语言环境；2激励婴儿驾驭新的语音，并反复进行练习强化；3在行动中伴随着语言刺激，让婴
10、儿学说话；4开展早期阅读，初步培育婴儿良好的阅读习惯。 5单词句阶段儿童语言进展的特点是什么？如何进行语言教化？ 语言进展特点：1理解语言快速进展；2会给常见的物体命名；3接着讲“小儿语，常用省略音、替代音和重叠音。教化：1关心婴儿驾驭新词，扩大词汇量；2 多跟孩子交谈，供应语言仿照的典范；3自制或购置图书，促进婴儿阅读爱好和阅读实力的提高；4激励婴儿多开口，成人要耐性地倾听并予以回答；5开展多种形式的语言玩耍。6双词句阶段儿童语言进展的特点是什么？如何进行语言教化？ 语言进展特点：1能理解的词汇数目和种类“与日俱增；2语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语理解实力不断提高；3宠爱提问，语言上出
11、现“抗拒行为；4驾驭新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸阶段；5处于双词句为主阶段，双此举增长速度加快。教化：1为婴儿供应良好的言语典范和言语示范；2主动告知婴儿一切问题，对婴儿的提问和讲解并描述要正确对待；3倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片；4接着开展早期阅读指导；5在玩耍中进行词语练习。 7初步驾驭口语阶段儿童语言进展的特点是什么？如何进行语言教化？ 语言进展特点：1基本理解成人所用的句子；2语音慢慢稳定和规范，发不出的语音慢慢削减；3能运用多种简洁句句型，复合句也初步进展；4疑问句慢慢增多；5语言常常运用结尾策略。教化：1让婴儿多看、多听、多说、多练；2激励婴儿同班之间的自发仿照和互相
12、交谈；3随时随地地关心婴儿运用规范语言；4在玩耍中练习讲话；5组织多种形式的语言教化活动。8目标口语初步形成阶段儿童语言进展的特点是什么？如何进行语言教化 语言进展特点：1词汇量快速增加，对新词感爱好；2能抽象句子规则，常表现出系统整合的语言内化实力；3能说出完好的句子，出现了多词句和复合句；4说话不流畅，表达常有 “破句现象；5言语功能呈现出越来越丰富、精确的趋势。教化：1供应丰富的语言学习环境，丰富婴儿的语言阅历；2欣赏文学作品，重复和理解作品内容；3组织婴儿进行谈话活动；4在听说玩耍活动中进展婴儿的语言；5开展早期集体阅读活动。 9学前儿童语音教化的基本内容有哪些？1培育学前儿童辨析性的
13、听音实力2教会学前儿童正确发音3培育学前儿童的言语表情4培育学前儿童言语交往的文明修养 10学前儿童语法进展的特点有哪些？ 1句型从不完好句向完好句进展。1从简洁句到复合句；2从陈述句到非陈述句；3从无修饰句到修饰句。2语句结构处于不断进展转变之中。1句子结构从混沌一体到逐步分化表达内容的分化、词性的分化、结构层次的分化；2句子结构从松散到逐步严谨；3句子结构从压缩、呆板到逐步扩展和灵敏。3句子的含词量不断增加。 四、论述题 1确立学前儿童语言教化内容的根据是什么？ 1根据学前儿童语言教化目标。具体表现为：学前儿童语言教化目标是培育儿童的语言实力。学前儿童语言教化目标分为倾听、表述、欣赏文学作
14、品、早期阅读四大块，每个部分都包含认知、情感与看法、实力与技能三个方面。根据语言教化目标确定教化内容，是把教化目标中的各部分、各方面要求转换为儿童学习语言的内容，使儿童通过多种多样的学习获得语言阅历。2根据学前儿童语言进展的特点。这里的语言特点指的是从非言语交际向口语交际转换，从口语交际向书面语言学习转换。这两个转换并不是截然分开的三个阶段，而是互相交叉的。因此在确定语言教化内容时，也须针对儿童语言进展特点，既有交叉又有侧重。3根据不同活动领域的特点。 5早期阅读活动设计和实施的基本结构是什么？ 1阅读前准备性活动2儿童自由阅读3师生共同阅读：师生一起阅读-围绕阅读重点开展活动-归纳图书内容4
15、儿童讲解并描述阅读的主要内容 1文学教化活动设计和实施的基本结构是什么？ 1学习文学作品内容2理解体验作品阅历 3迁移作品阅历4创建性想象和语言表述 讲解并描述活动设计和实施的基本结构是什么？1感知和理解讲解并描述对象2运用已有阅历自由讲解并描述3引进并学习新的讲解并描述阅历 4听说玩耍活动设计和实施的基本结构是什么？ 1创设玩耍情景，引发儿童爱好2交代玩耍规则，明确玩耍玩法3老师指导儿童玩耍4儿童自主玩耍 2为什么在其他领域教化活动中要进行随机语言教化？要留意哪些问题？ 在实际教化工作中，幼儿老师往往会错误地认为儿童语言表达实力的培育是语言教化活动的重头戏，其他领域的教化活动无须过多考虑语言
16、实力的培育。儿童的语言学习仅仅靠特地的语言教化活动和日常生活中的语言教化还远远不够，还必需将儿童语言实力的训练随机渗透到其他领域的教化活动中。如在数学教化活动、科学教化活动、音乐教化活动、美术教化活动、体育教化活动中随机语言教化。留意事项：1通过支配-操作-回忆的活动程序为儿童供应沟通的机会；2要避开语言教化的喧宾夺主，影响其他领域教化目标的实现；3激励儿童同伴之间的合作与沟通；4为儿童供应规范的言语示范，激励儿童主动表达。1语言和社会的关系是什么样的？ 语言与社会的关系表如今以下方面：语言产生于社会、存在于社会、进展于社会以及依存于社会。 0-3岁儿童语言教化中应留意哪些问题？ 1充分了解婴
17、儿个体语言进展的差异性 2处理好特地的语言教化活动和渗透的语言教化活动的关系 3要充分留意婴儿语言的“输入和“输出 4处理好语言仿照和语言创建的关系 学前儿童词汇教化的内容和途径是什么？1丰富学前儿童词汇。1为学前儿童供应的新词应以实词为主；2学前儿童通过与成人或同伴的自然交往来学习新词。2关心学前儿童正确理解词义。1让词和词所反映的事物同时出现；2借助有关材料为学前儿童供应词汇的直观信息；3引导学前儿童联系上下文或根据自己已有阅历理解词义。 3关心学前儿童正确运用词汇。1经常为学前儿童供应正确用词的典范；2针对学前儿童经常错用或误用的词汇刚好反馈；3为学前儿童创设相宜的环境，激励他们大胆运用
18、已理 解的词汇。 2有关儿童语言获得理论有哪几个流派？各流派的代表人物和主要观点是什么？ 儿童语言获得理论有三个流派：后天环境论，先天确定论，先天与后天互相作用论。后天环境论可细分为仿照说、强化说和中介说三种。 一仿照说。仿照说认为，儿童是通过对成人语言的仿照而学会语言的，成人的语言是刺激S，儿童的仿照是反应R。可分为机械仿照说和选择性仿照说。机械仿照说，最早是由美国心理学家阿尔波特于1924年首次提出。它把儿童的语言看作是其父母语言的翻版，忽视儿童驾驭语言过程中的主动性和创建性。选择性仿照说在20世纪20-50年头很流行，对其进行系统论述的是怀特赫斯特和瓦斯托。他们认为当儿童对某一语言现象具
19、有确定的接受实力时，就会对这种语言现象进行选择性仿照。 二强化说。主要代表人物是斯金纳。斯金纳提出了“自动的自我强化和“强化依随的概念。 三中介说。代表人物是汤勒曼、莫勒、斯塔茨等人。在行为主义传统的刺激-反应联结中加入了“传递性刺激和“传递性反应的中介。斯塔茨认为在外显的刺激和反应中间，有一系列因联想而引起的隐含的刺激和隐含的反应所构成的中介体系，这个体系说明白刺激和反应的传递性。 二、先天确定论。较有影响的理论主要是先天语言实力说和自然成熟说。 一先天语言实力说。主要由乔姆斯基提出的。他认为确定儿童能够说话的因素不是阅历和学习，而是先天遗传的语言实力，这里的语言实力是指语言学问，即普遍语法
20、学问。 二自然成熟说。是由美国心理学家勒纳伯格提出的。其基本主见如下：第一，语言实力的先天性；其次，语言实力的自然成熟；第三，语言进展的关键期。 三、先天和后天互相作用论 以皮亚杰为代表的先天和后天互相作用论主见从认知结构的进展来说明语言的进展，认为儿童的语言实力仅仅是大脑一般认知实力的一个方面，而认知结构的形成和进展是主客体互相作用的结果。 一认知说。以皮亚杰为代表，认知说的基本观点是：第一，语言是儿童许多符号功能中的一种，符号功能是指儿童应用一种象征或符号来代表某种事物的实力；其次，认知结构是语言进展的基础，语言结构随着认知结构的进展而进展；第三，个体的认知结构和相识实力是不断进展的，它来
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