2023年区域活动反思.docx
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1、2023年区域活动反思 第一篇:区域活动反思 区域活动反思 纲要中指出,幼儿园应创设与教化相适应的良好环境,为幼儿供应表现的机会与条件。更要为幼儿营造一个宽松、快乐的精神环境,使幼儿在与环境的互相作用中生动、活泼、主动地学习和进展。而幼儿园区域玩耍就是当前幼儿学习的一种途径,也是推动幼教改革的一种教化活动新形式,更能为幼儿供应一个宽松自由的空间。对于一所农村幼儿园来说,区域玩耍的设计就特殊重要。区域玩耍的开展,对每个幼儿特性进展起到了主动的推动作用,让我们觉得我园的幼儿在整体素养上进了一步。它能表达农村幼儿园教化是否跟上了教化新形式,是否表达了纲要精神。 谈到区域活动,或许大家都不生疏,因为他
2、是我园的一项特色玩耍玩耍活动。每天一到时间,幼儿就会进入区域玩耍,但大多数是老师来支配幼儿如何玩耍,而不是幼儿自主地选择玩耍。通过这次公开课活动,我重新对区域活动有了新的相识,但如何支配好一堂有质量的公开课,头脑里显得一片茫然,不知所措的样子。前前后后请教了多位有阅历的老老师,借助于小班幼儿年龄小的特点,就支配了一堂娃娃家的角色玩耍。 在进区域之前支配了一个热身舞,再以开火车去旅游的形式带幼儿参观了3个地方厨房、娃娃家、美食坊,分别向他们介绍了是如何去操作、去玩耍;然后让孩子们自己去选择宠爱的地方。在此之前也进行了一些铺垫,为了更好做到因材施教,让幼儿在进展区得到进展,我对区域活动材料的投放进
3、行了探讨,环境也别有用心的设计了一番,使娃娃家更具有温馨感;幼儿在进入活动后都玩的很欢乐,当玩耍结束时间到了,孩子们还是留恋忘返的样子,还想接着玩下去。 就这次区域活动,我对自己还是很有信念的,但这次活动还存在着一些缺乏的地方,从中我也学到了一些有关区域活动的指导 1、首先老师对于区域活动指导要静心、细心并有耐性 2、老师的介入指导要覆盖全面性,不要重区,也不要像蜻蜓点水一样。 3、老师的引导要隐性,不要干预幼儿太多的想象力。在区域玩耍中,老师要至始至终关注幼儿的活动,当幼儿出现困难时,不要急于介入,而应赐予确定的等待时间,让幼儿通过充分的操作、探究,尽可能自己解决问题。 4、区域材料的投放要
4、美观性、操作性,好用性比较强,材料还要多样性、丰富性,要让孩子多动手。 5、老师要敬重幼儿,能作科学评价。 老师要根据不同进展水平的幼儿进行不同的评价。对于实力强的幼儿评价是为了下次更高层次的活动。因此,需要老师多激励其创建性的发挥:“你这么聪明,下次确定还能做出更好的,不一样的,老师等着你的新作品等等,使其恒久不满意于现状,追求更好的。实力弱的幼儿,评价是为了其自信念与主动性的建立与提高:“哟,你今日真能干,这个问题都解决了,真棒!“今日你的想法真不错,等会儿小挚友确定都会向你学习的,使他们的行为受到赞许和强化,使他们的水平不断提高,收到更高的教化效果。 在今后的玩耍中,我会多组织一些娃娃家
5、的角色玩耍,让孩子学会多说、多表演,同时也是对自己水平的一个提高,对自己也是一种熬炼、一种挑战。信任我们会在这良好开端的基础上,在纲要的指导下,进行更深化的探讨,为促进幼儿的进一步进展,为进一步完善我园的园本课程而努力!愿我们农村幼儿园的活动区教学硕果累累! 设计的区域活动教案:角色玩耍娃娃家 活动目标: 1、幼儿宠爱参与角色玩耍活动,对玩耍活动感爱好。 2、围绕“娃娃家主题开展玩耍,能用语言、动作反映自己对所扮演的各个角色的相识。 3、遵守玩耍规则,学习运用礼貌用语。活动准备: 1、炊具:锅、铲、勺子等、餐具(碗、盘子、茶杯、小勺等)食品各种食物图片 2、娃娃若干喂娃娃的调羹、碗、围兜等、包
6、糖果、饺子的材料 活动过程: 一、随音乐“动感才智树跳起来 师:“宝宝们跟着老师后动起来,你们欢乐吗?今日老师也很欢乐,想带宝宝们去一个很远的地方玩,这个地方很远的,那我们怎么去呢?幼儿自由回答那抓紧乘上我的小火车吧! 二、1、参观第一站:娃娃家的厨房 1了解娃娃家厨房物品的名称,探讨其运用方法。事先一个小挚友把各种蔬菜水果放进锅里,然后再倒出来 师:“今日来到我们的第一站,你们说说桌子上有什么呀?你在哪里见过这些物品啊? 2让幼儿自由说说自己相识的物品的运用方法,并请厨师介绍示范一下。 2、参观其次站:抱娃娃、喂娃娃吃饭 有一个小挚友抱着布娃娃坐在桌子旁边 师:1他在干什么呀?抱娃娃 2你们
7、说怎样抱娃娃才会更舒适,你们的爸爸妈妈是怎么抱你们的?幼儿沟通 老师小结:娃娃的头应靠在爸爸或妈妈的手臂上,爸爸或妈妈一只手托着娃娃的头,另一只托着娃娃的部。 3娃娃肚子饿了怎么办呀,我们怎样喂他吃饭呢? 3、参观第三站:娃娃家食品加工坊 师:“如今我们来到第三站啦,来看看这里是做什么的?这是什么呀?噢,这里是娃娃家的食品加工坊。 三、幼儿进入玩耍 1、如今我们参观好了,你们想不想去玩啊?小挚友可以选择自己宠爱的地方,想到娃娃家厨房的就到这边,想去抱娃娃睡觉的就到这里,想到食品加工坊的就来这里,盼望你们玩的快乐。 2、老师指导玩耍 1引导幼儿炒菜、烧饭,东西要摆放整齐。2学习抱娃娃、喂娃娃吃饭
8、3指导幼儿包饺子 四、活动评价 (1)表扬东西摆放整齐的幼儿 (2)师:“宝宝天色不早了,我们要回家啦,下次老师再带你们来玩,赶快坐上我的小火车吧!跟客人老师说再见! 其次篇:区域活动反思 区域活动反思 通过上个月的区域活动创设,让我对区域又有了一些新的相识。在区域创设的过程中,我们三位老师加班加点,不怕累竭尽脑汁细心去创设适合幼儿的区域活动,区域评比虽然结束但我想区域活动还仍将接着,为此我对其进行了反思: 1在区域设置上我主要是根据自己的想法和意愿,结合教室的结构来布置些固定的形式。未能顾及幼儿的意愿爱好,因此孩子就不能主动主动地参与区域活动,经常出现没有人玩的现象。以后的区域和活动应更多地
9、了解孩子们宠爱玩什么,不宠爱玩什么,并实行相应的措施,和幼儿一起协商,去布置区域活动。 2、材料投放目的性不明确 我们有些活动区域的材料像美工区缺少经常性的转变是不能吸引幼儿主动多与活动的,活动材料单一,不丰富,满意不了幼儿的需要,引发不起孩子去想、去操作,从而阻碍了区域活动的深化开展。我想应根据幼儿的年龄特点及幼儿的实际进展水平投放材料。对材料的投入要有支配、有目的,不要把材料一下子投入进去,应分期分批的不断更新,由易到难,不断吸引孩子主动参与活动的趣,使他们有簇新感。 3、指导不够到位 在幼儿活动时我经常走走西看看,未能留意视察了解幼儿的活动状况,指导随便性大。不能引发孩子主动参与活动的爱
10、好。在视察孩子时我的视察不够,深化了解的不全面。有的甚至不知道幼儿在想什么,在分析材料、指导幼儿方面很有很多缺乏,这也是我今后努力的方向。 通过此次活动,让我收获了许多,我想下一步自己就要在环境的利用和关注幼儿上多下功夫,真正让区域发挥它的教化价值。 第三篇:幼儿园区域活动反思 幼儿园区域活动反思 一:玩转区域 在进行区域活动时,我们班张语晞总是静静的坐在图书区进行看书。每次老师走到她面前进行引导,她还是宠爱看书后来经过老师的引导后慢慢尝试玩益智区、美工区等。为了张语晞能够得到各方面的进展,老师细心的视察着她的转变。一天,在选择区域时,惊喜的觉察语晞不在执着的选着图书区、益智区、美工区,而是慢
11、慢又尝试新的区域娃娃家。老师看到孩子的微小转变,就在一旁静静的等待和视察着。刚起先只望见语晞始终在旁边观看和仿照着别人的动作。没过多久,在汪雅睿的引导和关心下张语晞也起先慢慢进入了角色,和悦悦一起洗菜、烧饭,渐渐地也起先和同伴间有了沟通。 分析: 1.对投放材料的分析 娃娃家的材料投放是比较形象和而且贴进孩子的生活阅历。娃娃家是角色性区域,需要孩子们扮演各种角色。但在活动中需要老师的引导,同伴之间的引领,我们班张语晞是个很内向的孩子,她不会主动选择,但在汪雅睿的引领下,张语晞也慢慢融入了娃娃家,也会在活动操作各种材料。 2.对幼儿行为的分析 张语晞在我们班是一个比较内向、慢热的孩子。在区域活动
12、或者玩耍活动中她宠爱一个人,而且很少跟老师和同伴之间有沟通。但在老师的引导和同伴的引领下慢慢的情愿跟好挚友接触,慢慢的沟通。每次张语晞有一点点的进步,老师都会当着全班的孩子很夸张的表扬她,让她慢慢感受到傲慢感。在区域活动中老师都会时时常的跟她沟通和合作各种材料,让她慢慢感受到老师像妈妈一样的温和,慢慢接受与老师之间的互动,从而慢慢的敢于尝试各种玩耍。 3.分析与调整 在娃娃家的活动中,虽说对其他孩子去娃娃家玩耍比较一般。但在张语晞的身上,我觉得她已经迈出了很大的一步,起先慢慢尝试新的活动,尝试结交新的好挚友。既然孩子已经有所改善,老师应当为幼儿创设更多的平台和搭建更多的支架如:在个人秀中让孩子
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