2023年大班区域游戏计划.docx

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1、2023年大班区域游戏计划 第一篇：大班区域玩耍支配 大班区域玩耍支配 大班区域玩耍支配 一、区域玩耍的意义 区域活动，是幼儿园内的活动区域，一般用低矮的柜子进行分隔，每个分隔区域都有丰富的材料供幼儿自主玩耍，学习。开展区域活动，它不仅开发幼儿的智力，而且熬炼了幼儿的创建力、想象力、视察力、社会交往实力等各方面的实力。本学期我班根据幼儿进展的实际状况共开设了六个学习性区域：美工区、建构区、表演区、乐智区、数学区、阅读区；还开设了四个社会性区域：新惠菜场、苏州风味点心店、美美发廊、中国建设银行。在各个区角中投入足够的材料让幼儿操作，让幼儿在宽松、自由的活动气氛中，依据自己的意愿自主地选择活动区域

2、、材料，主动进行区域活动，产生对区域活动的爱好，从而激发他们各方面实力的提升。 二、本班幼儿基本状况分析 由于我班幼儿绝大多数是从小班升到大班的老生，他们经过小、中、大两年半的幼儿园生活，无论是活动区的常规还是各方面的实力，都有了不同层次的提高，特别是大班上学期经常开展自主玩耍，使得幼儿各方面的实力提高了不少，尤其是交往实力、动手操作实力进步较快。但其中也确实存在着不少的问题、差异。例如，个别内向的孩子不习惯主动与他人沟通；个别中班插入的新生动手实力相对于小班上来的老生还有待提高。 三、区域活动总目标 1通过区域玩耍活动使幼儿能够主动主动有创建性地开展各类区域活动，培育幼儿的交往实力，口语表达

3、实力，动手实力、进展幼儿的创建力、表现力、认知实力和审美实力。 2在玩耍中使幼儿能够和同伴友好交往交往并自主协调互相关系，遇到困难共同合作、想方法解决。 3通过玩耍标牌的选择让幼儿坚持每次选择玩一种玩耍，坚持做事有始有终，努力克服困难，到达活动目的。 4培育幼儿的限制实力和责任心，敢发表自己的看法和要求，驾驭合作和共享的种种技能。 5活动结束时，能刚好地将材料摆放整齐。 四、本学期学习性区域目标 建构区目标 1进展幼儿的感知觉，增加幼儿手指肌肉的进展。 2引导幼儿在玩耍中懂得合作，提高幼儿觉察问题、解决问题的实力。 3进展幼儿的想象力和创建力，激励他们大胆建筑。 表演区目标： 1供应各种图片，

4、调动幼儿的主动性，引导幼儿自编故事，进展幼儿的想象力、创建力，以及语言表达实力。 2供应各种道具，引导幼儿学习表演故事，提高他们表演实力。 3协作日常活动，利用玩耍提高幼儿的主动性，开展好教学工作。 美工区目标： 1供应各种成品、半成品让幼儿操作，进展幼儿的画、剪、贴、折等的基本技能。 2教化幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。 3进展幼儿的创建力、想象力。 数学区目标： 1供应各种材料，让幼儿在操作、玩耍中获得一些学问，进展幼儿的智力，提高动脑、动手的实力。 2培育幼儿良好的视察习惯，引导幼儿多看、多思、多想。 3关心幼儿复习稳固数学学问，娴熟书写数字1-10。 阅读区目标： 1.能够疼惜图

5、书，将看好的图书放回原处。 2.看书时，能够保持安静，不影响他人。 3.学会一页一页看书，有耐性的看完一本书后再换另一本阅读。 乐智区目标： 1供应拼图、象棋、五子棋等一系列益智玩耍材料，让幼儿在和同伴互相操作、玩耍中获得一些学问，进展幼儿的智力，提高动手动脑的实力。 2培育幼儿良好的视察、思索习惯，使幼儿乐于动脑、探究，觉察新事物。 3通过乐智玩耍，培育幼儿良好的竞争习惯。 五、社会性区域玩耍目标： 1理解角色的职责，按角色规定、要求进行或动。 2关心幼儿构思玩耍情节，进展情节。 3教化幼儿能安静玩耍，并懂得疼惜材料。 4关心幼儿选择各种替代材料，要求幼儿在玩耍中能正确运用材料。 5提高幼儿

6、觉察问题、解决问题的实力，并能推动玩耍的进展。 6培育幼儿活动爱好，做事有始有终的工作看法。 7在玩耍中提高幼儿的语言表达实力。 8留意玩耍结束，能够合理的将玩耍材料整理好。 六、具体支配 三月区域玩耍主题：盖房子 建构区：各种大小不同的积木；各种颜色、大小的雪花片或其他建构材料。 各种不同的房子图片 益智区：相同形态大小的积木若干，已经制作好的纸筒一个，画好等分线的素描纸若干；剪刀、双面胶，试验记录表，不同屋顶造型的房子模型，一杯水 美工区：折纸若干；剪刀；折好的亭子。 蜡笔、水彩笔、水粉颜料、图画纸、双面胶、各种房子图片 松鼠、啄木鸟、狗熊、兔子等图片，各种美工材料 表演区：三只小猪、大灰

7、狼头饰 三只小猪绘本连环画 阿宝国王、小王子头饰 三位建筑师与国民的胸卡 数学区：两面颜色不同的雪花片引导幼儿学习10以内的不同分法。10以内的扑克牌。 阅读区：德沃夫爷爷的森林屋建筑工地快来！一起盖房子 角色区域：在点心店、菜场、理发屋、银行添置各种半成品、成品材料，使区域玩耍能够顺当开展。 四月区域玩耍主题：惊异一线 建构区：各种线绳、皱纹纸、胶带、挂钩等材料。各种颜色的插塑玩具，请幼儿拼出各种造型，说说其中有几种线条的颜色。 益智区：粗瘦长短不同的电线，其他外观相像的线绳，小灯泡若干、电池。一次性纸杯、塑料杯、剪刀、牙签。皮筋琴样品一个、大小不同的纸盒、长度不同的橡皮筋。 美工区：纸盘花

8、样品若干 纸盘若干，剪刀，毛线若干 数学区：各种形态、黄、红、蓝颜色的卡片，两面颜色不同的雪花片引导幼儿学习10以内的不同分法，10以内的扑克牌。 表演区：狼、小羊、狐狸、黄驹、白马、大象的跳跳偶；森林背景图。 唐僧、蜘蛛精头饰。 阅读区：莎娜的红毛衣梳辫子小真的长头发 角色区域：将成品材料削减，多添置半成品材料。 五月区域主题：买卖小高手 建构区：各种大小形态的纸盒，积木、剪刀、胶棒、笔、纸等帮助材料。各种插塑玩具，请幼儿拼搭出不同的商铺。 益智区：压力弹簧秤，拉力弹簧秤、适合被称重的物品。 美工区：各种美工材料，各种店铺装饰图片。 水彩笔、彩色铅笔、蜡笔、水粉颜料、水粉笔，请幼儿创作买卖情

9、景。 数学区：将各种面值的钱币放在一起，请幼儿想方法换等值的钱币。 表演区：鹅妈妈、店老板的头饰。 阅读区：汤姆的服装店梦龙的自行车白雪公主省钱记 角色区域：丰富小菜场里的玩耍材料。 六月区域玩耍主题：再见，幼儿园 建构区：各种尺寸的纸盒、剪刀、胶带。 各种材质与颜色的乐高积木或其他材料，请幼儿搭建一所幼儿园。 益智区：根据幼儿的联系号码编制密码本，空白纸若干，铅笔若干。 美工区：全班集体幼儿的集体照 各种颜色的吹塑纸、图画纸；各色毛线，双面胶，彩色笔，各种美工材料。 数学区：100根小木棍 大报纸若干 袜子若干双 不同种类的玩具若干 足够的玩具货币、价格牌、记录单、笔 表演区：粉笔 小黑板

10、模拟小学教室 阅读区：长大以后做什么小马长大了 角色区域：以半成品材料、制作材料为主让幼儿自主制作玩耍材料来进行角色玩耍。 其次篇：大班区域支配 低塘试验幼儿园2023学年第一学期大二班区域活动支配 一、指导思想 区域活动，是幼儿园内的活动区域，幼儿园多为幼儿所创设的微型课堂，一般由低矮的柜子想分隔，且有丰富材料的一个个可供幼儿自主学习的空间。投放的活动材料，让幼儿依据自己的意愿和实力以操作摆布为主的方式进行个别化的自主学习的活动。开展区域活动，它不仅开发幼儿的智力，而且熬炼了幼儿的创建力、想象力、视察力等各方面的实力，因此想方设法独具匠心的为幼儿开设了区域活动，本学期共开设五个区域：美工区、

11、建构区、表演区、益智区、语言区。在各个区角中投入足够的材料让幼儿操作，让幼儿在宽松、自由的活动气氛中，依据自己的意愿自主地选择活动材料，主动进行区域活动，产生对区域活动的爱好，从而激发他们的各方面实力及创新实力。 二、班况分析 本学期我班共有幼儿28名，男孩子有17名，女孩子有11名，其中一名插班生。我班幼儿对区域活动较感爱好，参与的主动性很高，孩子们在动手实力、想象实力方面都有了确定的提高。但也存在了一些问题：如幼儿在玩耍时声音过大，会影响其他孩子；还有同伴间不太会合作着玩玩耍。针对幼儿的这个年龄特点，本学期我们的主要工作就是对区域活动中的薄弱之处重点练习训练，同时进一步稳固幼儿的活动技能，

12、并逐步深化区域活动的主题与目标，让区域活动变得更加形象、生动、好玩。根据班级孩子的进展状况和爱好爱好，我在本学期特设置以下五个区域：美工区、益智区、建构区、语言区、表演区。 三、区域活动总目标 1能主动、主动、有创建性地开展各类区域活动，培育幼儿的交往实力，口语表达实力，动手实力、进展幼儿的创建力、表现力、认知实力和审美实力。 2玩耍中友好交往并能协调互相关系，自己想方法解决玩耍中的问题。3每一次玩一种玩耍，学习做事有始有终，努力克服困难，打到活动目的。 4培育幼儿的限制实力和责任心，敢发表自己的看法和要求，驾驭合作和共享的种种技能。 5活动结束时，能刚好地将材料摆放整齐。 四、各主题区域设置

13、 主题活动一：我的故事 1美工区：供应服装杂志、本班幼儿的照片、剪刀等，让幼儿为自己选择剪贴最新服装款：在区角尝试用不同的表现形式进行创作，例：心情画、我的自像画等。供应卡纸、水笔、蜡笔、涤纶碎纸、贴花、浆糊、剪刀、打孔机等做名片。 2益智区：供应放大镜，激励幼儿探究自己的指纹、掌纹及身体或四周环境中细小的东西。激励幼儿在世界地图或地球仪上找出中国的位置，看一看中国版图的轮廓。 3建构区：供应各类插塑积木，让幼儿搭建自己的家园。与同伴合作，拼搭各种火车，并参与其中。 4语言区：激励幼儿在阅读区接着阅读我从哪里来兔子萝里找来的欢乐等故事。自制班级幼儿的姓名小书，供应阅读，使其了解自己名字的写法、

14、含义和取名字的故事。 5表演区：供应各种不同风格的音乐，如：热情的、抒情的，激励幼儿根据音乐创编舞蹈。用自己制作的面具实行“面具舞会，跳邀请舞。 主题活动二：我是中国人 1美工区：供应红纸和剪刀，供幼儿制作剪纸。把幼儿的作品贴在玻璃床上，或者用塑封纸塑后卷成圆筒，悬挂在教室里。供应纸盒、剪刀、碎纸，剪成圆片，小组合作制作“龙。供应毛笔、宣纸、水墨画及过程示范图，供幼儿画水墨画，感受中国文化。 2益智区： 拼图玩耍：供应中国地图拼图，让幼儿熟识中国版图，并能将物产和地区进行配对。供应指南针，引导幼儿探究教室的朝向，并用自己的方法进行记录。供应鱼竿、小鱼，让幼儿按鱼身上的点数进行正确配对。 3建构

15、区：供应木质积木、插塑、沙盘以及树枝、小草、小花等帮助材料，构建长城、天安门以及家乡的建筑。老师将长城、天安门以及家乡典型建筑的图片张贴在活动区合适的位置供幼儿参考。 4语言区：供应与主题相关的书籍，供幼儿翻看。引导幼儿与同伴讲解并描述自己知道的中国故事。 5表演区：供应一些名族服饰和代表性的名族音乐磁带，引导幼儿进行表演。供应各种京剧面具和京剧录音片段，引导幼儿边听录音边表演。 主题活动三：缤纷海洋 1美工区：供应油泥、废旧报纸、电线软管、彩色毛根、纸杯等多种材料供幼儿制作海洋生物。供应各种彩色纸、颜料，供幼儿装饰贝壳。供应各种纸盒和蜡光纸，供幼儿制作轮船。 2益智区：引导幼儿学习有规律地给

16、贝壳排队。棋类玩耍“海底探宝“小丑鱼回家。 3建构区：利用各类材料，搭建海底世界的乐园。用积塑材料制作各类小鱼。 4语言区：供应有关海边、海底生物的图片和图书供幼儿自由翻阅、沟通。供应图书沙滩寻宝七彩贝壳和幼儿创编的连环画供幼儿翻阅，讲解并描述自己的想法。 5表演区：供应背景音乐和幼儿自制的道具，供 表演童话剧海的女儿、海底总动员等。供应打击乐器和幼儿自制的道具，供幼儿表演歌舞赶海的小姑娘、水草舞、水族馆等。 主题活动四：城市风景 1美工区：供应纸盒、色卡纸、胶带等，供幼儿设计制作垃圾箱。供应“挂蜡纸，供幼儿刮出“夜晚的城市。供应彩色的卡纸，白色的纸，供幼儿制作富有创意的“斑马线“路。 2.益

17、智区：供应“十字路口的玩具。 3建构区：供应由各种形态的纸板制作而成的房顶，供幼儿搭建各种各样的楼房及其他建筑。 4语言区： 供应城市风景图书及图片，供幼儿翻翻、看看、说说。制作小书各种各样的垃圾桶美丽的橱窗等。 5表演区：供应老鼠的头饰、手偶，城市和乡村的图片标记，供幼儿进行故事表演。供应“车轮、司机的挂牌，将“让座的情节带入角色玩耍。 主题活动五： 感谢你 1.美工区：供应彩色回形针、彩色小圆珠、纽扣、纸、水彩笔，幼儿根据规 律设计项链、手链。供应剪刀、胶水、水彩笔，各色卡纸、邹纸，制作爱心贺卡，送给需要感谢的人。 2.益智区：利用七巧板拼出各种图形。学习穿鞋带和系鞋带。 3建构区：供应积

18、木及帮助材料、建筑图片。根据自己的设计创作进行建构，练习近平铺、围合、垒高、架空，并合理运用帮助材料等技能。 4语言区：供应介绍各种职业的图书，让幼儿边看图书边介绍各种职业。 5表演区：供应各种头饰，供幼儿表演故事。供应理发用品，各种化妆品、饰品，让幼儿仿照理发师为顾客理发，设计发型，进行美容。我是小小兵，让幼儿仿照解放军越过障碍物。主题活动六：旋转总动员 1美工区：供应油泥、萝卜、牙签、土豆、线轴等材料，激励幼儿尝试制作轮子。尝试用不同的材料制作风车，体验不同材料制作的风车旋转的效果。尝试用不同的材料和方法制作陀螺，并在陀螺的外表进行装饰。 2.益智区：接着探究风车的旋转，探究影响风车旋转的

19、各种因素。供应颜色、大小、形态不同的纽扣，引导幼儿进行分类统计。 3建构区：激励幼儿利用各种积塑或玩具制作陀螺，并用制好的陀螺开展玩耍。 4语言区：阅读关于旋风、风车及轮子的相关资料，拓展幼儿学问。激励幼儿看图讲解并描述及创编故事。 5表演区：供应绸带、丝巾等各种材料和道具以及一些具有明显旋转风格的乐曲、歌曲，激励幼儿用肢体动作表达自己对音乐的感受。尝试与同伴合作表演自己创编的故事。尝试与同伴表演童话故事哪吒闹海 主题活动七：我是大玩家 1.美工区：供应报纸、塑料瓶、纸盒等废旧材料，供幼儿制作体育小器械和玩具。供应彩色纸，张贴一些简洁的折纸步骤图，引导幼儿自主学习趣味折纸。 2.益智区：供应一

20、些动手动脑的益智类玩具，供幼儿探究玩法。供应各种棋类玩具，让幼儿能遵守玩耍规则进行玩耍。 3建构区：供应多米诺骨牌、扑克牌等，供幼儿接着探究，开展一周冠军竞赛。 4语言区：供应走迷宫、视力大考察等智力画册，供幼儿阅读，并讲解并描述。供应关于同伴交往的绘本，供幼儿翻看，学习。 5表演区：供应各类玩具，让幼儿在同伴面前展示一物的多种玩法。增加各类打击乐器，供幼儿打出基本节奏。主题活动八：办年货 1美工区：供应彩纸、剪刀、双面胶等材料，制作各式窗花、鞭炮、灯笼等。供应各式装饰材料、白纸、油画棒、胶水等，设计、制作各式新年新衣。供应不同颜色，不同形态的卡纸及零碎的边角料，剪刀、油画棒、胶水等材料，用于

21、制作新年贺卡。 2.益智区：供应各类年历、挂历，通过同伴合作的形式，学习指认年、月、日。自制ABA、AAB、ABBA式的彩灯挂图，让幼儿根据排序规律接着绘制彩灯。供应自制年货卡，幼儿尝试将年货进行分类。 3建构区：供应各式材料，积塑让幼儿搭建灯笼。用各类材料搭建新居。4语言区：阅读幼儿用书新年年糕等，幼儿细致视察画面并互相沟通过新年的喜庆场景及年糕的制作过程。供应各种年货图片，让幼儿说说图片中年货的名称，在分类的基础上说说什么场合会用到。 5表演区：供应彩带、舞蹈服装、头饰、自制龙灯等道具，各种欢乐的音乐，供幼儿表演。供应铃鼓、小铃、沙球等打击乐器，音乐磁带及节奏谱，营造敲锣打鼓迎新年的欢快场

22、景。 第三篇：大班区域支配 江南新兴幼儿园区域活动支配 大班 一、指导思想 区域活动，是幼儿园内的活动区域，幼儿园多为幼儿所创设的微型课堂，一般由低矮的柜子想分隔，且有丰富材料的一个个可供幼儿自主学习的空间。投放的活动材料，让幼儿依据自己的意愿和实力以操作摆布为主的方式进行个别化的自主学习的活动。开展区域活动，它不仅开发幼儿的智力，而且熬炼了幼儿的创建力、想象力、视察力等各方面的实力，因此想方设法独具匠心的为幼儿开设了区域活动，本学期共开设五个区域：美工区、建构区、表演区、益智区、语言区。在各个区角中投入足够的材料让幼儿操作，让幼儿在宽松、自由的活动气氛中，依据自己的意愿自主地选择活动材料，主

23、动进行区域活动，产生对区域活动的爱好，从而激发他们的各方面实力及创新实力。 二、班况分析 本学期我班共有幼儿28名，男孩子有17名，女孩子有11名，其中一名插班生。我班幼儿对区域活动较感爱好，参与的主动性很高，孩子们在动手实力、想象实力方面都有了确定的提高。但也存在了一些问题：如幼儿在玩耍时声音过大，会影响其他孩子；还有同伴间不太会合作着玩玩耍。针对幼儿的这个年龄特点，本学期我们的主要工作就是对区域活动中的薄弱之处重点练习训练，同时进一步稳固幼儿的活动技能，并逐步深化区域活动的主题与目标，让区域活动变得更加形象、生动、好玩。根据班级孩子的进展状况和爱好爱好，我在本学期特设置以下五个区域：美工区

24、、益智区、建构区、语言区、表演区。 三、区域活动总目标 1能主动、主动、有创建性地开展各类区域活动，培育幼儿的交往实力，口语表达实力，动手实力、进展幼儿的创建力、表现力、认知实力和审美实力。 2玩耍中友好交往并能协调互相关系，自己想方法解决玩耍中的问题。 3每一次玩一种玩耍，学习做事有始有终，努力克服困难，打到活动目的。4培育幼儿的限制实力和责任心，敢发表自己的看法和要求，驾驭合作和共享的种种技能。 5活动结束时，能刚好地将材料摆放整齐。 四、各主题区域设置 主题活动一：我的故事 1美工区：供应服装杂志、本班幼儿的照片、剪刀等，让幼儿为自己选择剪贴最新服 装款：在区角尝试用不同的表现形式进行创

25、作，例：心情画、我的自像画等。供应卡纸、水笔、蜡笔、涤纶碎纸、贴花、浆糊、剪刀、打孔机等做名片。 2益智区：供应放大镜，激励幼儿探究自己的指纹、掌纹及身体或四周环境中细小的东西。激励幼儿在世界地图或地球仪上找出中国的位置，看一看中国版图的轮廓。 3建构区：供应各类插塑积木，让幼儿搭建自己的家园。与同伴合作，拼搭各种火车，并参与其中。 4语言区：激励幼儿在阅读区接着阅读我从哪里来兔子萝里找来的欢乐等故事。自制班级幼儿的姓名小书，供应阅读，使其了解自己名字的写法、含义和取名字的故事。 5表演区：供应各种不同风格的音乐，如：热情的、抒情的，激励幼儿根据音乐创编舞蹈。用自己制作的面具实行“面具舞会，跳

26、邀请舞。 2023.2.22 郭茜西 第四篇：大班区域玩耍专题.docx1 大班区域玩耍专题 一般在幼儿园设的区域活动大多是娃娃家，自然角，科学角等。主要是合理利用教室或幼儿园的空间，增设一些自由活动角，幼儿在自由活动时间可能会去这些设置的区域中玩耍，视察。老师可以主动参与其中，引导组织活动。也可以在旁边做视察记录！老师视察和组织幼儿在本区域的过程就称为区域活动！ 区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的玩耍活动，它具有自由选择的条件。并能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界。区角活动最大的特点在于：它赐予幼儿自由的玩耍空间长自主的玩耍气氛，是幼儿自我学习

27、，自我觉察，自我完善的活动。同时它具有灵敏性，能满意幼儿进展的需要，是实施个别化教化的有效形式。因此，区角玩耍是孩子们的最爱。 每当孩子们进入玩耍区，很快就进入了角色。他们有的看书、有的下五子棋、有的欢乐的搭积木、玩插塑他们常常将搭好的积木拿给我看，并欢乐地告知我自己搭的是大炮、飞机、宝塔看着孩子们一个个快乐地玩着，我也很欢乐。因为在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。所以，每当进行区域玩耍活动时，孩子们就会高呼“万岁，很快就融入其中，尽情地享受玩耍带来的快乐。因为在这里，他们是区角的主子，伴随他们的是愉悦、快乐、兴奋和满意。培育了他们自我进展的爱好，这也是我

28、们最初的目的。在此过程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐地视察孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教化活动孩子。 但是在区角活动中，我们也遇到了许许多多的问题。 问题一：准备了许多材料，孩子们却不理睬，或操作马虎。出现这种现象，其缘由可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大或过于简洁。我们尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教化的需要外，幼儿爱好及进展的需要也能忽视，通过与幼儿共同协商，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主子。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探究性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。 问题二：我们可能指导不当，或急于指导，让孩子自主探究的

29、机会悄然流失，使区角活动丢失了应有的价值。要解决此类现象，首先我们应树立幼儿是区角活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得进展。在区角活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，主动创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探究、质疑的时间和空间，在活动中赐予主动的期望。 通过对幼儿园区域活动的教研学习，我们知道所谓区角活动，简洁地说就是小组或个别活动，也就是老师根据教化目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的、有支配地投放材料，幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探究和交往。在此过程中，老师应当刚好的分析反思

30、，在视察指导的基础上，做好视察记录进步行理论、实际的分析。在这其中，可以从两个方面考虑：一是老师自己，环创是否相宜，布局是否合理；材料供应上是否要做调整；玩耍中的介入行为是否刚好、适时，对幼儿的玩耍是否有推动作用。二是幼儿：孩子的爱好在哪里，玩耍中需要幼儿积累怎样的阅历，幼儿是否已经具备幼儿在玩耍中的效、合作等到达怎样的水平，还存在什么问题，需要怎样的关心.有了分析反思，才能表达指导的价值，关心我们不断觉察区活动的价值，促进幼儿在自主玩耍中得到进一步进展。 同时，我们还可以进一步将主题与区角有机结合，互相渗透，使主题在区角中生成和进展，使区角在主题背景下丰富和深化，表达课程内容的整体性，促进幼

31、儿整体性进展。 苏果超市今日开张啦，部分商品低价出售，客人们纷纷走进了苏果超市购物，一下子超市里挤满了人，为了购置到廉价的商品，在玩耍的一起先便出现了“抢购的现象，这时熙熙和涵涵为了抢购一罐薯片争吵了起来，两人抓着薯片罐谁也不愿松手，争得面红耳赤；旁边的琳琳由于一次性购置的物品过多，在拥挤的过程中东西掉了一地。突然整个超市像炸开了的锅子一样乱糟糟的。见到此情此景我马上以商店服务员的身份介入玩耍，建议顾客们要根据自己的需要购置商品，不要为了抢购而争抢，另外要妥当保管好自己的物品。超市这才复原了清静。 1、超市开张，部分商品低价出售，激发了顾客的购物欲望，但由于超市里商品有些紧缺，导致顾客为了某样

32、物品而争吵。 2、生活即课堂，孩子的生活阅历是玩耍的支柱。在超市里并没有制定具体的规则，幼儿的阅历仅仅只是平常跟父母去超市而获得的一些阅历规则，因此在玩耍时幼儿由于规则不明确，出现的争抢，东西过多掉了一地。 3、在玩耍时，老师应当是一个视察者和引导者，要把握好时机，适时地介入指导，本案例中，我在超市乱成一团时，以“商店服务员这个角色去融入玩耍，耐性地引导幼儿，使幼儿能更好的解决问题。尽管活动是以自主的形式为主，但老师要是参与进去会使玩耍更加好玩，更加好玩，幼儿也更宠爱参加到活动当中去，当幼儿在玩耍中产生看法时，老师也能刚好觉察解决，正面引导。 角色玩耍是幼儿园创建性玩耍的一种，也是幼儿最宠爱的

33、一种玩耍形式。通过玩耍，不仅能进展幼儿的社会性，同时能促进幼儿良好心情的进展，关心幼儿宣泄消极的心情，并能满意孩子限制环境的欲望，使幼儿在角色玩耍中潜移默化地促进认知的进展。因此在针对案例中的事务，我实行了以下措施： 1、玩耍中出现“争抢同一件物品，是因为超市里出现了物品的紧缺，可以在超市里多投放一些相同的物品，这样就能避开顾客由于宠爱同一种物品而出现争抢。 2、由于商店中购置物品的顾客较多，收银员一个人忙不过来，可以适当增加12名“超市导购员，在顾客来购物时，可维持一下超市的秩序，也适当的给顾客一些看法，这样顾客就不会盲目的买东西，超市也就不会乱糟糟的。 3、在玩耍结束后，根据超市里乱糟糟的

34、现象，可以组织幼儿探讨一下超市的规则，将探讨出来的规则画出来，并将其贴在超市里，提示顾客遵守规则。 4、可以在超市里开展一个“文明顾客的活动，能够在今日的玩耍里被评到“文明顾客，在下次的购物活动中享受5折的实惠。以此来激励幼儿做一个“文明顾客。 文章提要： 区角活动是老师根据幼儿的发呈现状和进展目标，创设多种领域的学习区域。并供应活动材料，让幼儿通过自身的摆布、操作去感知、思索、找寻问题的答案。而老师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的发觉他们的需要，刚好以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。关键词： 区角活动 爱玩玩耍是每个孩子的天性，玩耍始终以他独特的魅力吸引着多数的孩子。人

35、们对玩耍的相识越来越深化。而区角活动作为一种教化玩耍活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境，供应丰富的材料，以及选择广泛的内容。而老师在此过程中只是一个视察者，引导者。因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教化形式敬重了幼儿的个体差异，满意了幼儿个体进展的需要。也是当前幼儿园纲要所提出：“敬重幼儿在进展水平、实力、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得胜利和满意的最有效的措施。 一、建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。 活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应当是驾驭规则之后

36、的一种自主玩耍，在创设活动前就必需考虑规则问题。而制定区角活动的主体应当是老师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。 1、在活动前提出规则 有些活动规则具有确定的强制性，要求幼儿在活动中务必要遵守，对于这类规则，我们可以在活动前就向幼儿提出来，比方：运用玩具时需留意的卫生、平安问题，玩耍结束后的整理、归放。活动中遇到问题应开动脑筋想方法等等。区角活动规则往往是不行能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。 2、在自然活动中形成规则。 在小班的孩子经常会带一些自己的玩具到幼儿园，当区角活动时，他们就在一起玩玩具，有时是玩自己的，有时和别的小挚友交换着玩。过了一段时间，通过老师和孩子一起探讨，班上就慢慢

37、有了一个全体认定的规则：无论是谁，不愿定要将自己的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具时，确定要事先征求别人的同意。 3、在解决问题中建立规则。 幼儿在活动中遇到问题时，老师不要急着帮助解决问题，而应当引导幼儿自主的找寻解决问题的措施，并建立起相应的活动规则。比方：在建构玩耍中，孩子们玩的很尽兴，可到最终却没有多少作品展示，这是为什么呢？当我把问题抛给幼儿后，得到了多种答案。有的说：“我搭了一间秀丽的房子，但被别人捣乱推倒了，有的说：“收玩具时我们自己拆掉了还有的说：“我快搭完时，自己倒下来了等等。“那怎么才能让老师看到你们的作品呢？下次玩的时候你来告知我好吗？经过多次玩后，孩子们把觉察告知了我：

38、“玩的时候搭牢一点，建房子时在旁边建一条路，别人就不会不留神踩坏了。不要有太多人挤在一起，以免撞坏。在大家的建议下，孩子们驾驭了爱惜作品的方法，同时玩玩耍的规则也在不知不觉中产生了。 二、根据近期的教化目标和幼儿的进展需要，供应相宜的环境和材料活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比方：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避开不必要的重复和奢侈。 其次，材料的投放要为教化目标服务。比方：小班生活区的目标是培育生活自理实力，那么，应投放一些为娃娃穿衣、戴手套、扣纽扣、喂动物宝宝吃

39、东西等材料，做到目标在前，选材在后，使材料有效的为目标服务。 另外，材料的选择要考虑幼儿的爱好和需要。我们有时会遇到这样的状况，有些幼儿总是宠爱在一个区活动，而对别的区角却没有爱好，但我们又不能强迫那个幼儿确定要离开那个区，或是确定要去某个区活动。此刻，我们就要比照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有玩耍性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。比方：小班时，总有几个幼儿宠爱玩娃娃家的玩耍，而对美工区、生活区不感爱好。于是我接受表扬美工区和生活区的幼儿，并在这两个区内投放更多好玩、可操作的材料。果真，没多久那几名幼儿也起先进这个区玩了。因此，投放材料时要突出材料的新颖性和趣味性

40、，要不断增加新的活动材料，不行一劳永逸，要常换常新。 三、参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。 首先，在活动中，我们要信任孩子。通过视察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群特殊能干和富有创建力的小主子。因此，在玩耍活动中，我们要成为孩子的好挚友、好伙伴，与他们同等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。 其次，在幼儿的活动中，我们要关注他们的活动，了解他们当前已有的阅历，视察他们对什么感爱好，是否应在哪方面赐予关心。不能急于用自己心目中的玩耍水平做标准来要求孩子。当出现突发状况时，进行随机教化。如：娃娃家不留神把桌子打翻了，东西洒了一地。这时，小挚友们都涌向娃娃家看热闹，教室里一下子

41、乱了起来。面对这一场面，我们不能立即责备孩子，不管是打翻桌子或是凑热闹的，我们可以轻轻的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用玩耍的口吻说：“刚刚在娃娃家的小挚友不留神打翻了桌子，以后你们 上一页 下一页 可要留神一点，今日这么多热心的小挚友关心了你们，下次娃娃家可要好好准备，请大家来做客，表示感谢。这样闯祸的小挚友惊慌的心情大大削减，其他孩子也稳定下来了。不但教化了小挚友，而且丰富了玩耍情节。 四、留意幼儿实力差异，支配适当内容 每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在许多人眼里的乖孩子可能在动手实力方面却差强人意，而一个平常不惹人留意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此，我们根据幼儿

42、的实力差异，设立典范，组织幼儿“说第一活动，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的“绝技。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，激励幼儿互相指教，体验同伴间互动学习的快乐。 在区角活动的实践和探究中，我们都在不断的积累阅历，只有做到从孩子的爱好和需要动身，敬重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。 相关内容:幼儿园中班区域活动|幼儿园中班活动教案|幼儿园区域活动指导|幼儿园一日活动|幼儿园活动区创 第五篇：大班区域玩耍案例 区域活动微视察名称：劳碌的生活区 案例发生的区域： 生活区 案例发生的年龄班：大二班 时间：12.2 记录人：许凤丹 今日

43、区角活动时，孩子们又依据各自的意愿投入到了区域中，可编织区竟然只有两个孩子，问起为什么不愿在编织区活动时，孩子的回答是：用纸条编织时，接头的地方太难了，接不好，编起来也会断的，不好玩。通过编织活动熬炼幼儿的手眼协调、动手操作实力，培育他们克服困难的精神是我们当前活动的重点。 编织区的陈宇阳小挚友正在用纸条全神贯注的编织，可每当编到接头的地方，就用左手拿着纸条笨拙的向里面塞，并且也不管其它的纸条是不是歪了，有没有对齐，就一塌糊涂的编起来；周昊小挚友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。 我想主要有以下缘由： 俗话说：爱好是最好的老师。孩

44、子在编织过程中遇到了困难，假如引导方法不得当，很可能会使孩子失去爱好。但编竹篮对初次学习的孩子来说，接头的地方确实是个难点。 对于初次尝试的孩子，遇到问题就放弃也很正常，这就需要老师正确的进行引导，引起孩子的爱好才能引发孩子探究的欲望。 对于多次玩的孩子，在驾驭了方法后，同一种物体的编织也是比较乏味的，这就要求我们给孩子们供应更多的模板供孩子们选择，这样比较吸引孩子们的爱好。 针对孩子出现的问题，我没有对幼儿进行干脆的指导，而是通过环境创设引导幼儿自主学习的方法，我先给孩子欣赏了搜集的编织的图片，如：小熊猫、小老鼠、娃娃头等，以再次激发幼儿的爱好，又给孩子供应了范例及图示进行示范引导，一个步骤一个步骤的比照练习，幼儿通过视察与自己的探究最终找到并驾驭了接头的正确方法。由于这种编织方法是幼儿自己探究出来的，是经过他们的头脑建构出来的，我想这对于他们以后的学习会有很大的关心作用。 针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我实行了激励、对幼儿的点滴进步进行表扬，并给幼儿讲解并描述了乌鸦喝水的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我觉察编织区的幼儿慢慢增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以竞赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。 指南中提出