2023年培训工作调研报告5篇范文.docx

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1、2023年培训工作调研报告5篇范文 第一篇：培训工作调研报告 培训工作调研报告 为适应集团公司2023年生产经营形势需要，发挥培训工作的保障服务作用，进一步提高培训工作的针对性，提升培训工作的质量和效果，同时也为开展全年培训工作驾驭第一手资料，培训中心于3月26日至29日对特钢分公司、特种铸造公司、液压机械厂、特种机械厂、工艺材料所、机电工具公司、计量检测技术探讨院等单位进行了培训工作走访调研，对集团公司公司培训工作的现状、存在问题及改良对策进行了现场摸底、座谈和问卷调查，对基层单位的建议和好的做法进行了汇总和提炼，并结合公司2023年度生产经营主要任务和产品结构调整的要求，撰写出2023年培

2、训工作调研实施报告。 一、集团公司培训工作的现状和存在的主要问题 目前培训工作存在的主要问题是培训机制不健全，重视程度不够，培训形式落后、单一，针对性较差，培训经费不到位，培训效果一般。通过此次调研，培训工作存在的问题具体有： 1、培训管理机制有待改良，培训工作存在多头管理，职责不明确，资源分散，造成培训效率较低。 2、培训普遍接受传统授课方式，多数流于形式，尤其是技能人员的培训，实训过程比重不够，缺乏实际工作针对性，培训效果不佳。 3、针对性较强的、结合生产实际的操作技能和设备技术的有关培训太少。 4、培训需求的精确性是保证培训有效的源头。在公司培训中设计策划好的培训班，存在着参加的学员群体

3、错位或设计的课程错位等现象较普遍，培训需求与培训课程良好对接方面仍有较大差距。 5、基层单位培训普遍条件较差，设施和师资普遍欠缺，需集团公司赐予支持。 6、培训经费缺乏，规模小、不集中，效果不明显。教材费、老师津贴难以兑付，急需外出培训人员的经费不能得到保证。 7、培训与生产的冲突和冲突较严峻。有些培训可以现场搞，但有一些必需脱产才有效果。但是基层单位普遍对生产一线人员脱产学习的抵触心情较大，怕影响生产任务。为了应付任务派一些无关 紧要的人员参加培训，针对性不强，效果不佳。 8、因存在“传了徒弟技术、丢了师傅饭碗的顾虑，导师带徒制度推行比较困难。因考核奖惩制度没有跟上，三级带头人的作用在培训工

4、作中没有得到很好发挥。 9、岗位说明书的描述不精确或不完好，导致岗位适应人，而不是人适应岗位，人职不匹配现象严峻。因为岗位说明书描述不精确和不完善，考核内容不全面不具体，所以人的技能和实力与岗位要求有差距，但如何解决这一问题如今还无从下手。 二、调研单位反馈看法 在调研过程中，许多单位对今后的培训工作提出了很好的建议，主要有： 1、对某些关键岗位和关键设备，要组织人员编写讲义、操作规范，并进行规范操作，形成影像资料，以便作为培训素材推广。同时，存档以免传统技艺丢失。 2、各种培训支配由集团公司人力资源部统一下发文件，执行力强，学员群体有保证。 3、加强政策导向作用，调动主动性，从“要我培训转变

5、为“我要培训，参加培训的职工利益不受损失，同时要重视培训效果的应用，加强考核。 4、培训管理职能要明确，二级单位培训工作由书记分管党管人才原则，政工科具体负责，设立专职培训员，复原职工培训教化委员会工作，对培训工作有评价、有表彰，形成竞争机制，解决培训工作主动性不高的现状。 5、对于新技术的应用、新标准的推广、工艺规程的标准化等培训需要集团公司统一支配，牵头协调。 6、对某些岗位的薪点需做适当调整。机电设备修理人员技能要求高，但因为是帮助岗位，薪点低，不情愿从事设备维护工作或主动性不高；青年技工完成工作定额后不情愿加班，影响生产任务。 7、应当与同行业开展工艺技术的沟通活动，互相学习促进，拓宽

6、视野。如：参观生产线、工艺技术沟通研讨、专题讲座等，到达资源共享。对于关键技术窄口，同行之间取长补短，互相切磋，共同提高，形成机制。该项工作需要集团公司组织协调，指定承办单位开展。 8、营造学术气氛，建立激励与约束机制，如：对技术能手和比 武尖子应有区分，建立分层嘉奖机制。 三、基层培训工作中的好的做法和阅历 通过调研觉察了一些好的培训阅历和做法，值得在今后的工作中总结和推广，主要有： 1、液压机械厂让一些年龄较大的关键技能人员从工作岗位上提前2-3年退出来，担当传、帮、带的任务，现场指导10余名，使青年技工的技能水平得到提高。同时，保证师傅的待遇不变甚至提高，收到较好效果，值得普遍推广。 2

7、、计量检测探讨院对培训工作领导重视，资金有保证；培训体系构建比较完善，培训工作根据科研项目开发做好规划和预算，管理机制健全；学术气氛深厚，结合岗位工作全员参与，共同提高，互动好；建立良好的考核评价制度，培训效果与职工的职称、晋升等利益挂钩，职工学习主动性强。 四、基层反映出来的急需培训的项目状况 年初，集团公司所属二级单位上报了2023年度培训支配。此次调研征求了各单位对急需的培训补充项目有： 1、数控、设备修理、机电一体化培训较急需。培训形式以短期、脱产培训效果更好。岗位技能的培训在车间班组培训更具有针对性，更具有针对性。培训内容应结合产品实际。 2、加强新产品投产、生产窄口的培训，如;液压

8、、铆工、机钳、机修电工等，解决断档问题。 3、新学问、新工艺、新方法培训，数控、刀夹具及运用方法等。 五、集团公司培训工作今年的主要思路及措施 针对上述培训工作存在的主要问题和调研分析，确定集团公司今年培训工作的主要工作重点是： 1、加强培训工作的统筹协调，明确分工和责任，完善“统一管理、分头实施机制，要建立“层层有人抓，层层能够落实的制度，建立培训工作的强有力的领导和统筹协调体制。 2、培训工作要服务公司生产经营任务和产品开发状况，要在1-2个重点方向上打开突破。比方：因产品升级和设备改造进度较快，特钢公司技术人员的系统培训和新设备的系统培训特殊急需；公司设备维护及修理人员急需培训；工艺技术

9、人员的培训和沟通学习特殊紧迫。这些都是培训工作有力协作生产经营，并能够立即见效的重要突破方向。 3、培训师资是培训工作的重要支撑。建立多层次、多专业的专兼职内部培训师队伍是企业进展和人力资源培训开发工作的基本要求。一是要有特地的部门负责培训师队伍的建立和考核管理；二是培训师队伍的建设需要集团公司在政策和资金上的扶持，应实行相应的津贴制度，培训师在业余时间可以专心制作和完善培训课程，并在培训过程中不断完善，针对性较强，保证培训授课的质量；三是集团公司三级带头人和部分部门领导应上讲台，担当规定的培训课程。 4、设计开发、编制制作具有集团公司特色的培训课程是构建“大培训格局的重要支撑点。企业培训课程

10、是在通用课程的基础上，紧密结合企业内部经营管理实践阅历，在充分的整理提炼后，形成有企业特点的培训课程和教程。应当围绕先进材料技术、先进设备技术、先进制造技术、先进加工技术、先进限制技术、现代管理学问 方面设计开发培训课程。可以在某些关键岗位和关键工序环节、关键设备领域开展针对性的课程开发和教材编制工作，包括培训讲义、培训教材、影象资料等等。 5、进一步精确培训动因和需求，加强培训工作的支配性和刚好性，二级单位每月上报一次培训需求，培训主管部门、培训实施部门要按月或按季度开展培训需求调查，形成制度，解决培训需求与培训供应的错位问题。 6、完善培训管理机制。将各单位培训工作考核纳入领导年度效绩考核

11、指标体系，形成有效的培训管理、考核机制。三级带头人要担当规定的培训任务作为考核的重要内容；外派培训学习人员带任务、带指标培训，培训结束后，要考核、总结和讲课传授；要重新实行培训工作的检查评比制度。 7、要不断创新培训形式、手段、方法，切实提高培训质量。一是要加大实训设备的投入和建设，保证技能操作训练的动手操作比重；二是引进社会和先进企业的培训方法、技术手段，开展沟通学习活动。三是丰富培训形式。除了课堂讲授，还要推动和推广阅历沟通、案例教学、互动培训、现场观摩学习等方式，切实丰富培训手段，提高员工学习爱好。四是构建网络学习的平台。利用集团公司局域网的资源，选部分管理、技术、技能类课程视频放到OA

12、系统上，供大家随时在线学习。 8、开展兵器集团公司技能大赛前的专项技能培训。除选拔技能 尖子选手外，还应留意后备人员的培育，让他们得到充分熬炼。在培训项目上，要加大新工艺、新设备学问和技能训练，加强沟通，聘请名师，模拟演练，争取好的成果。 作者简介： 卢国锋，1972年生，高级政工师，工商管理硕士，内蒙古师范高校，培训中心党委书记。陈 凯，1975年生，工程师，高校本科，内蒙古工业高校，培训中心科长。曹晓明 其次篇：培训工作调研报告 提升平安培训水平 服务煤矿平安生产 职教中心是国家煤矿二级、非煤二级平安培训机构，主要担负豫西地方煤矿平安生产管理人员及特种作业人员的平安培训任务。近年来，我们认

13、真践行“从零起先，向零奋斗的平安理念，以强化培训基础管理为抓手，以宣贯平安管理“红线及重点300条活动为载体，以建设本质平安型员工队伍为目标，着力提升员工平安技术素养，为企业改革进展、构建和谐矿山供应了强有力的支持和保障，年均完成各类平安培训及社会培训1.5万人次。我们的主要做法是： 一、练内功，打造优秀老师团队 老师素养的不断提升与奋勉有为的工作激情，是搞好培训教学的关键。通过内部培训、外出进修、下矿实习调研、月月赛课、技能比武、教学公开展示等方式，更新老师学问结构，有效提升了老师的业务实力和专业技术水平。 内外兼修，促进老师成长。中心出资与高校联办了有43名老师参加的探讨生班；激励老师参加

14、注册工程师、技师资格考试；定期举办学术讲座，先后邀请河南理工高校于超、刘绍伟等多位知名教授、义煤公司瓦斯探讨所所长韩荣军、义安煤矿总工王念红等专家到校授课，专题讲解冲击地压、瓦斯防治学问、新装备新工艺等学问，拓宽老师视野，提高 学历和技能层次。 科学定位，分级分层管理。实行无领导小组探讨方式，对平安培训老师进行资格认定，组建了煤矿平安培训二级、非煤二级教学团队，实现老师专业定位培育，提升教学实力和水平，确保平安培训教学效果不断提高。 学以致用，加强专题调研。每年支配20余名优秀老师，分别到义煤公司各生产矿井顶岗实习和收集技术资料；同时结合义煤公司生产特点，组织老师重点加强对义煤东部四矿煤与瓦斯

15、突出、西部四矿矿井水灾、中部五矿冲击地压和矿井火灾等技术难题的现场调研学习，增加了培训的针对性。骨干引领，推动教研相长。组织骨干老师对班组建设与管理、紧急避险系统建设、冲击地压防治、巷道支护技术、矿井瓦斯防治等进行专题立项探讨，应用于培训教学，凸显平安培训的针对性和好用性；广泛开展“月月赛课示范活动，评定精品课程和学科带头人，营造了深厚的以研促教、教研相长气氛。目前，我校老师已编写出版10余本平安培训类教材。 政策倾斜，健全激励机制。改善老师工作条件，重视提高老师待遇。为老师配备了笔记本电脑、打印机、扫描仪，全部培训教室均安装有多媒体设施；一切优先保障培训教学，设立教学质量奖，每月对老师教学质

16、量进行量化评比嘉奖；大幅提高教学津贴，在工资、福利等方面对一线老师倾 斜。 二、重实效，创新培训工作模式 强化教学中心地位，建立了教学管理委员会、学术委员会等工作机构，制定了学校领导教学工作例会制度、校级领导听课制度等10余项规章制度，逐步形成了党政领导重视教学、政策制度保证教学、经费优先投入教学、科学探讨教学、职能部门服务教学、言论宣扬围绕教学的良好气氛。 抓基础设施，完善办学条件。2023年以来，先后投资1120多万元，建成了平安培训矿井模拟实操基地、面积达600平方米的学员多功能报告厅；按省局要求安装了培训实操考试网络监控系统、建成了大型计算机教考中心；对5个多媒体培训教室进行了标准扮装

17、修；图书馆新购置一大批专业书籍，可同时满意150人在馆内阅读；对三栋培训宿舍楼楼顶进行了修理，为培训学员新建停车位60个；大力实施校内绿化、亮化、美化工程，建设了标准化足球场、篮球场、铺设塑胶跑道、种植了草坪，校内绿化率达65%以上。 抓常规管理，规范教学秩序。发挥教学管理委员会、学术委员会职能，每周召开一次协调会，刚好探讨解决培训教学中出现的一些问题；成立退休老干部、老老师教学督导组，主动参与听课、评课等各个教学管理环节，促进老师授课水平不断提高；坚持集体听课、评课制度，每期都组织教学督导员和学员代表，开展听、评课活动。 抓模式创新，提升教学质量。接受虚拟场景教学法，以煤矿生产实际为素材，把

18、工作现场中煤与瓦斯突出、冲击地压、水、火、顶板、机电运输等灾难显现的征兆、易发地点、防治措施等以视频或动画的形式“搬到课堂。接受案例教学法，充分利用一些典型案例进行教学，使学员养成自主保安意识。接受研讨式教学方法，培训学员和老师之间同等对话、互动沟通，产生愉悦自信的体验，获得新的平安学问。接受一体化教学法，在试验室或实习场所对学员开展讲授、示范、训练同步进行的一体化教学支配，突出现场示范，增加了直观性。 抓学员参与，强化培训效果。开展“学员上讲堂活动，让学员讲身边的事故案例、平安阅历等，变更学员“听众角色，使之成为“主演，变成主讲者、点评者，为宽阔学员供应学习、沟通的平台，使学员之间互相学习，

19、取长补短，共同进步。开展“矿与矿对抗赛，在每期培训教学中，结合公司生产实际和平安管理红线中的案例，细心制作竞赛题目，组织学员开展激烈对抗赛，使其“在快乐中学习，激发了深厚的学习爱好。 抓科研立项，教研成果丰硕。对一般车床润滑泵防堵进行改造革新，完成“零距离就业省立项课题的探讨，并作为义煤公司的创新成果上报中国煤炭行业协会参评。老师编写的铆焊工艺做为煤炭工业出版社的“十二五中职规 划教材出版，瓦斯防突工、矿井修理电工、矿井通风工教材被中国矿大出版社出版发行。10余名老师的论文在CN级期刊上发表。 三、强技能，提高学员实际操作水平 留意实操，强化动手实力。建成矿井模拟实训中心，设置了自救互救、井下

20、电气、瓦斯检查、危险化工等8个单列实训室；完善井下综合模拟系统，有完好的掘进系统、采煤系统、供电系统、运输系统等，可供煤矿10个特殊工种的实操练习。模拟操作系统的建立，进一步提高了实训操作效率。坚持矿校共建，邀请生产矿井技术员到校合作指导，提高老师的实操水平，弥补现场阅历缺乏。 突出重点，强化红线意识。义煤公司新出台实施的平安管理“红线及重点300条内容，是公司通过对近10年来各单位发生的平安事故事务进行整理、剖析而形成的。在实操过程中，我们加大宣贯力度，针对薄弱环节、薄弱地区、薄弱时段等重点，通过实践操作让培训学员明白什么不能干、怎么干，管理人员应主动管什么，从而理解“红线，支持“红线和自觉

21、自愿执行“红线。 矿校结合，技能训练下基层。在义煤公司多个矿区招收开设了非全日制学历技能提升班，组织老师送教上门指导，规范教学与管理，进修学员达1878名，为在职职工素养提 升供应了便利，受到各基层生产矿井的一样好评。 严格考核，强化实操监控。每期培训结业时都要进行理论和实操两项考试，认真坚持理论过关方可参加实操考试、两项都过关者方可发证等制度，确保了实操质量。 四、重服务，优化管理激励机制 重视培训调研，科学制定培训方案。每年年初，中心组织管理人员和任课老师，分赴义煤公司各生产矿井、豫西地方煤矿进行调研，了解培训需求，听取看法建议，形成专项调研报告。结合实际，以培训需求为导向，以获得最正确培

22、训效果为目标，区分不同培训对象，细心探讨课程支配、师资配备、教学方法、考核方式，制定出详尽的培训方案并认真组织实施。 加强教学管理，提高培训教学质量。留意训前训后测试，找准切入点，提高培训针对性。通过召开座谈会、问卷调查等形式，了解学员需求，修订调整培训支配。抓好检查考核，利用FTP服务器，对老师教案实行预审制，定期开展学员评价老师活动，坚持“教考分别，健全督导机制，成立了义煤公司和学校两级教学督导组，催促培训教学工作的规范开展。 严格学员管理，培育特色培训文化。推行学员准军事化管理，从仪容仪表、行为举止、上课、就餐、课外活动、就寝、考勤等方面都做了严格规定；每天早上集合列队，全员 高声诵读企

23、业平安理念、文化理念。坚持“五严办学宗旨，即考勤严、纪律严、考试严、考评严、发证严，有效杜绝了替学替考现象，学员出勤率达95%以上，及格率达92%以上。推行档案质量标准化管理，学员档案一人一档，电子档、纸质档齐备。 丰富学员生活，提升人性化管理水平。坚持期期有活动、周周有赛事，组织举办篮球、羽毛球、象棋、扑克、拔河等文体活动；开展“学员生日祝福活动，为过生日的学员制作1个精致的生日蛋糕、增加2个饭菜品种，年均为培训学员送生日贺卡、生日蛋糕200余份，使学员培训生活充溢了关爱和温情；设立学员看法箱，发放食堂菜品问卷调查表、款待所服务质量调查表，主动沟通，让学员满足；款待所为学员配备了晾衣架、针线

24、包、常用药，免费为学员缝补衣物；食堂为少数民族学员供应特地菜品，展示了服务人员良好的职业道德和素养。 加强信息反馈，健全调研长效机制。根据学员培训期间的出勤、纪律、成果等综合表现，依据5比例，评比优秀学员，由义煤公司以公文形式刚好在OA办公网上公布，予以表彰嘉奖；建立学员培训信息反馈平台，刚好上报义煤公司安康部、人力资源部，反馈给各送培单位。坚持培训工作调研制度，每半年一次，下矿厂调研培训质量，全面了解义煤公司各生产矿井、各送培单位对培训教学、老师授课、教学组织、教学管理、学员管理、后勤服务等方面的看法建议，促进培训质量和管理水平进一步提高。 第三篇：2023最新培训工作调研报告 2023最新

25、培训工作调研报告 2023最新培训工作调研报告 为中小学老师接着教化工作供应了一个新的操作平台，校本培训以其组织的自主性、内容的针对性、方式的灵敏多样性等特点。成为促进老师专业成长的重要途径之一。县于年起先新一轮基础教化课程改革试验工作，对中小学校本培训工作的探讨、实践与探讨也同时绽开。几年来的探究实践，取得了确定的成效与阅历，同时也面临一些问题与困惑，笔者对此有确定的相识与感受。 一、做法与成效 1、加强学习，更新观念，提高对校本培训重要性的相识 校本培训是以学校和老师的实际需求为动身点，以问题解决为中心，以教化教学实践为落脚点，以提高老师专业化水平为目的的一种开放式的老师培训方式。中小学校

26、和老师对校本培训拥有充分的自主权，提中学小学校长和宽阔老师对校本培训重要性的相识，充分调动他们组织、开展、参与校本培训活动的主动性，是实施校本培训的关键。为此，我们主要做了以下几方面工作：首先，举办校本培训专题研修班。我们先后组织全县中小学校长及校本培训组织管理者围绕校本培训的理念与方案设计、校本培训的组织与实施、校本培训与老师专业成长、校本培训的管理与评价等专题进行了专题研讨培训；其次，供应校本培训学习材料。我们为全县中小学校举荐了校本培训实施指南首都师大出版社出版，张祖春主编一书，做为各校组织学习的主要材料，同时编印校本培训学问问答，围绕宽阔中小学老师关切的问题进行答疑解惑；第三，做好宣扬

27、发开工作。我们经常在中小学校长会议、教务主任会议及参与各校教研活动等活动中，主动宣讲校本培训的意义和作用。通过广泛深化地学习、宣扬、研讨，许多中小学校长及中小学老师进一步明确了开展校本培训是新时期加强老师队伍建设的需要；是促进老师不断提高专业化水平的需要；是提升学校竞争力的重要途径。 2、统筹规划，明确职责，确保校本培训工作的落实 校本培训工作得以持续开展的关键在于能否取得实效。为避开出现“轰轰烈烈搞培训、认认真真走过场的现象，确保我县校本培训工作的良好开局，在认真总结新课程老师培训工作的阅历教训、深化中小学全面调研的基础上，根据宁德市校本培训实施方案的要求，县教化局以文件形式印发了关于进一步

28、做好中小学校本培训工作的通知。该通知遵循“加强领导、上下互动、分工协作、形成合力的原则，对校本培训的目标和意义、组织与领导、实施与管理、条件与保障等方面做了的明确规定、提出了具体的要求。通知指出：“县老师进修学校具体负责全县中小学、幼儿园的校本培训的管理和指导工作、“各校要将培训内容向县老师进修学校申报、“培训方案须经审核同意后，方可实施。通知进一步明确：各中小学校长是校本培训工作的“第一负责人、“各校要根据市实施方案的要求，建立相应的组织机构，并指定专人具体负责校本培训工作，中学以校为主，各乡镇小学以中心校为主体开展此项工作，要求各中小学校长要结合校情提出校本培训的思路和设想，充分发挥校长在

29、校本培训中导向和引领作用。依据通知要求，全县中小学校普遍成立了以校长为组长的校本培训领导小组，初步形成了我县校本培训工作的组织网络。 3、立足校情，突出重点，科学确定校本培训的内容 校本培训的内容应与学校的校情紧密相联，与老师的工作相伴而行。近年来针对许多老师对于如何将新课程理念应用于教学实践，如何将新课程理念转化为教化教学行为等仍感困惑的问题，我们确定了将“提高课堂教学的有效性做为校本培训的重点内容，围绕这一重点，许多学校通过召开师生座谈会、问卷调查、课堂视察等方式，把握培训需求、确定培训内容、制订培训支配。如牙城中心小学以“重读课程标准、转变教学观念，提高教学效率为培训主要内容；三沙中心小

30、学以“新课程理念下的有效课堂教学为培训主题；县一小以“老师角色转换与建立师生互动的课堂教学关系为培训主题；海岛中心小学以“复式教学如何表达课堂新理念为培训专题。总体上看，我县各中小学校本培训的内容大多以解决学校教化教学中觉察的问题为重点，在关注学生素养全面进展的同时也关注老师的专业成长。 4、创新模式，研训一体，促进校本培训与校本教研的有机结合 先进的培训理念，只有外化为具体的培训形式，才能有所依托、落到实处。实践阅历说明，校本培训和校本教研上是互相渗透的有机整体，校本教研是前提和基础，校本培训是手段和保障。在实际工作中，只有将二者有机结合起来，做到研中有训、训中有研、以研代训、以训促研，研训

31、一体，才能更好地促进老师的专业成长，也才能有效地开展校本培训工作。为此，我们在校本培训形式上不断创新和探究。在组织实施校本培训工作中，主动尝试以活动为载体，以校际沟通为媒介，以实践反思为突破口，以竞赛评优为动力，来充分调动老师参与的主动性，以推动校本培训的深化开展。如沙江中心小学通过开展“朝阳工程活动，来进一步加强对青年老师的培育与管理，溪南中心小学通过开展“课改三星评比活动，激发老师主动参与课改热忱；水门中心小学通过开展“自我研读活动，引导老师带着问题学习，在学习中不断解决问题。通过定期举办校际协作沟通研讨活动、教坛新秀评比活动、教化教学案例征集活动、课堂教学开放周等活动展示各校风采，提高培

32、训效益，扩大培训成果。由于学校不同、学科不同、老师本身的特点不同，各校校本培训的组织形式和开展方式也表现得不尽相同。如许多学校广泛接受的基于校际协作的校本培训形式、基于课堂观摩的校本培训形式、基于专题讲座的校本培训形式、基于课题引领的校本培训形式。年随着我县中小学老师远程培训工作的开展，一些学校还开展了基于网络资源的校本培训形式的尝试。20xx年初我们受市老师进修学院的托付，承办20xx年市校本培训现场研讨会，分别在三沙中心小学、十八中开展基于课例研讨和案例分析的校本培训的尝试，取得了显著的效果，受到与会领导、老师的一样好评。 5、关注过程，讲求实效，加强对校本培训的管理 校本培训是一项涉及面

33、广、业务性强的困难系统工程。要提高校本培训的质量，必需要有一个完善、严格的管理制度做保障。为此，我们主要要求做好以下工作:一是建立校本培训管理机构，在明确校长是第一责任人前提下，要求指定具体召集人，明确承办部门。我县各中小学普遍成立了以校长为组长，教研室、教务处、骨干老师共同参与的培训管理机构，初步建立统一领导、明确职责、分工协作的工作机制；二是建立校本培训管理制度。根据市县有关文件精神，结合我县实际制订了霞浦县中小学老师校本培训管理方法，建立了校本培训申报审批制度、培训管理制度、档案管理制度及考核评估制度等。许多学校的校本培训工作基本做到了有组织、有支配、有措施，一些学校还制定和完善了专题讲

34、座学习制度、课题探讨制度、师徒结对和名师帮带制度、骨干老师示范制度等等，这些既为校本培训活动的开展、增加培训实效供应了有力保障，同时也进一步激发了每一位老师的参与和投入的主动性。 6、深化基层，加强指导，充分发挥培训机构的作用 新课程突出强调了“以学生进展为本的理念，在此理念的指导下，课程设置、教材选编、教学内容、教学目标、教学策略、考试评价等都发生了深刻的转变，这种转变使教学实践遇到了大量前所未有的新问题，从而使许多老师在新课程面前感到茫然和困惑，这使得中小学开展校本培训成为必需，同时也对县级老师培训机构的角色转变及作用发挥提出了更高、更迫切的要求，尤其是在校本培训中引领示范、参与合作、评价

35、指导、服务推广、沟通互联等作用的发挥。为此我们主要做了以下工作：首先建立校本培训试点校，我们在广泛调研的基础上，选择了四所层次不同、特色各异的中小学作为市级校本培训试点校，通过试点校校本培训工作的开展，以点带面，推动全县中小学校本培训工作。其次，通过组织研讨会、深化中小学巡回辅导、关心分析诊断校情、指导制订支配等方式为中小学供应关心指导。第三，经常组织骨干老师、学科带头人“送教下乡、开展校际沟通活动、举办专题讲座、参与教学研讨等，努力做到培训资源共享，培训优势互补。 二、问题与困惑 1、相识缺乏，观念模糊 虽然从整体上看，校本培训在确定程度上已被中小学校长和老师所接受和重视，但相识缺乏、观念模

36、糊等状况仍较普遍存在，一些学校领导对于老师培训的相识并没有到达应有的高度，认为教化教学是学校的中心工作，应集中精力抓考试成果、升学率的提高，而校本培训是可有可无的，可以忽视或不必开展，存在降低要求，流于形式的现象。有的学校虽然把校本培训工作虽然写入了学校的工作目标，列入了的工作支配，而更多的状况下是抓而不实、流于形式的。因此进一步提高对校本培训的相识，这是做好校本培训工作的前提条件，同时也是促进老师教化教学实力提高、全面提高教化教学质量的关键。此外一些老师困于沉重的日常教化教学工作，没能把参加培训学习与教化教学水平的提高联系起来，对校本培训的意义相识缺乏，认为是搞形式，是增加负担，因此对培训存

37、在抵触心情，参加培训学习自主性不强、主动性不高。 2、内容单一，形式泛化 虽然几乎全部的学校都在进行校本培训，但原委什么是校本培训、怎样培训、培训什么，许多学校还不是很清楚，缺乏对校本培训的理性思索。一些学校把校本培训的简洁理解为老师教学基本功训练、教化教学阅历介绍、专题讲座、听课评课等，因此开展校本培训工作内容陈旧、模式僵化、缺乏新意。主要表现为：第一、培训目标缺乏科学性。一些学校在制定培训支配时过多考虑学校的工作支配和上级主管部门的要求，却忽视了老师的培训需求，缺少针对性、层次性，特别是对于不同专业进展阶段的老师需求有何不同，如何在保证通识培训需要的前提下，满意老师的个人专业成长需要方面。

38、有些学校前后的培训支配几乎完全不同，毫无联系，缺少连续性。其次、培训内容缺乏针对性。多数学校的校本培训内容过于集中和单一化，留意理论观念培训，信息技术培训，忽视了老师的教化教学实力培训、学科学问的拓展培训。学校在选择和确定培训内容时存在想培训什么就培训什么，流行什么就培训什么的随便性，难以保证培训的针对性和实效性，无法满意不同老师的不同学习需要和个体成长需要。第三、培训形式泛化。有的学校用常规教研代替校本培训，认为定期举办一些专题讲座、适时开展课堂观摩、组织优秀论文评比等便是校本培训，培训缺乏层次性、互动性，形式单一，培训低效。常常是不同学科、不同年龄、不同层次的老师同时听一个报告、一个讲座，

39、其效果可想而知。陈旧落后的培训方式，低劣的培训手段，常常造成老师被动的接受培训，自我培训动力缺乏，无法取得令人满足的培训的效果。 4、资源缺乏，管理滞后 目前，我县的校本培训工作仍存在管理滞后的问题，配套的考核、奖惩机制仍未建立，无法评定优劣，难以激发学校组织校本培训的主动性。同时，培训设施落后，培训资源缺乏，专业指导不力等现象的存在，在确定程度上制约了校本培训的开展以及培训质量的提高。就我县校本培训工作进展状况看，许多学校反映教学任务繁重，时间紧，缺乏培训师资和学科带头人，加上资料、设施和经费等客观方面的困难比较多，影响了校本培训的开展及其效果。如培训师资问题的解决，假如一味外聘势必受到学校

40、财力等多方面的影响，而一味的校内开发则一所学校中的名师终归有限，而且简洁出现“近亲繁殖、低水平重复的现象。 5、经费短缺，研训分别 机构设置的不合理，分工协作机制的缺乏，人为造成了研训分别。目前就我县来说，老师进修学校与中学教研室尚未整合，就老师进修学校内部来说，仍分设小学教研室与培训处。其次，在师训经费尚未到位的状况下，县老师进修学校组织开展校本培训，深化中小学指导推动校本培训，以及提高研训人员专业素养等工作动力何来，能持续多久。高质量的老师培训需要现代化的培训手段、良好的培训环境，没有确定经费投入是难以运行的。就目前的校本培训来看，教化行政部门对校本培训的经费投入微乎其微，大多的状况是学校

41、自筹资金组织开展培训活动，学校只能根据自己的实际状况，在力所能及的范围之内组织培训活动。 三、相识与感受 1、实施校本培训，提高相识是关键 要使校本培训真正落到实处，取得实效，提高宽阔中小学老师尤其是中小学校长的相识是关键，必需强化“校长是第一责任人的意识。2023最新培训工作调研报告2023最新培训工作调研报告。中小学校长应在校本培训工作中，努力成为学习研讨的主动参与者、专业引领上的同等探讨者、财力支持上的主动服务者。应从教化进展和老师专业成长的高度，重新相识和定位校本培训工作。要充分充分相识到校本培训工作对于提高老师实施新课程的实力、改良传统教化教学方式、推动基础教化改革与进展等方面的重大

42、意义，全面把握校本培训的内涵和实质，充分相识校本培训的特点和优势，正确处理好校本培训工作中近期进展和持续进展的关系、共性与特性的关系、理论与实践的关系、规范和自由等方面的关系。 2、实施校本培训，形成气氛是前提 校本培训具有针对性、灵敏性、多样性、自主性的特点，能否形成有利老师研讨、沟通、对话的工作气氛；能否给老师供应珉主、开放、自由的空间，为老师搭建展示自我、显示特性的舞台，是开展校本培训工作的前提，只有这样，校本培训才能生气勃勃地持续开展起来。学校管理者要主动营造了宽松、参与、互动、整体推动的培训环境，搭建专家、校长、老师对话、沟通的平台。校长应成为老师的合作伙伴，与老师合作探究新的教学机

43、制与老师一道攻克难关；校长成为老师的良师益友，激励老师教学创新和专业成长，促进老师的良好特性进展和教化反思实力的提高，为老师的胜利和成长创建机会。要着力于建设留意学习、留意老师专业进展的学校文化，主动在学校建设学习型团队，促进学校老师共同进展，建立学习工作一体化机制，把学校建设成学习型组织，形成宽松的环境和开放的气氛，让老师在沟通与合作、沟通与对话中，共同共享、共同提高。 3、实施校本培训，关注课堂是重点 课堂不仅是教学的时空场所，是师生对话与沟通的舞台，更是老师专业成长的重要阵地。以关注老师专业成长为首要目标的校本培训，应以关注课堂，分析课堂，优化课堂为重点。问题是老师学习与成长必经的过程，

44、因此，校本培训不仅不应回避问题，而且应主动地回到每一个老师的课堂中去找寻问题，在探讨课堂的同时探讨老师、学生，从而加以总结、提升，以此作为校本老师培训的内容。也只有当老师的培训回来到真实的课堂，探讨课堂教学情境下的具体问题，才能吸引和调动老师参与培训的热忱。所以，校本培训必需植根于学校教化教学的具体实践，聚焦课堂教化教学实践，贴近课程改革实际，选择教化教学中的真实问题作为培训内容，将老师在教化过程和课堂教学中出现的问题、产生的困惑作为培训的起点，以问题得以解决作为培训的归宿，引导中小学老师立足于自己的课堂教学实践，不断反思、探讨和改良自身的教学行为，从而不断提高教化教学质量。 4、实施校本培训

45、，制度建设是保障 校本培训的针对性、自主性的特征，对校本培训的管理提出了更高的要求，加强校本培训制度建设是实施校本培训的重要保障，中小学应结合学校实际，建立一套校本培训的支配审批制度、培训管理制度、考核评估制度以及学时登记制度，是校本培训工作持续开展的重要保证。教化行政部门应高度重视校本培训工作，把校本培训当作中小学老师队伍建设的大事来抓，刚好探讨制定政策，确保中小学校本培训的顺当开展；应将学校校本培训开展状况作为年终评估检查的一项主要内容，对校本培训开展好的学校进行表彰嘉奖，同时设立专项资金解决校本培训经费的缺乏。各学校在年终考评时应将老师参加校本培训状况纳入考核的重要内容，与评优、评职、晋

46、级挂钩。 5、实施校本培训，专业引领是支撑 校本培训是以校为本的老师培训，但要开展好校本培训，仅仅依靠各个中小学自身的力气是远远不够的。因为中小学受自身条件的制约，仅仅依靠他们自身的力气来组织校本培训，培训工作常常会陷入低层次、低效率、低格局的状态。实践说明，专业探讨人员的介入是校本培训不行缺少的因素，离开了专业人员的学术支持和专业引领，校本培训就会处在低水平重复的状态，所以说校本培训要取得实质性的进步，取得可持续地进展，获得专业人员的支持和关心是一重要支撑。老师培训机构应做好以下几方面工作：首先、通过确定校本培训试点校，实行教研员挂校指导，推动校本培训工作的开展；其次、深化探讨校本培训的规律

47、、特点以及操作层面的问题，主动开发培训资源，定期深化基层学校，为基层学校有效开展校本培训供应关心和指导；第三、充分发挥教研员的作用，有支配地培训辅导老师队伍，逐步建立一个逐级负责、纵向贯穿、横向辐射、协调高效的立体的培训网络格局。 同时，培训机构要主动引导中小学加强沟通，充分利用培训资源，要努力形成简便灵敏、形式多样并且行之有效的协作沟通机制。通过校际校内的沟通，实现资源共享，物尽其力,解决各学校反映出的培训师资缺乏的问题。以学校为中心挖掘培训资源，能者为师，,让骨干老师在培训活动中充分展示自己，获得价值，以更高的热忱、更多的精力投入到培训的学习和实践中。 校本培训工作刚刚起步，还处在试验探究阶段，没有固定的模式可循，不过我们坚信只要坚持以校为本，扎实开展培训工作，并在实践中不断加强改良完善，老师的教化才智和教化潜能必将得以进一步激发，老师的业务素养和教化教学水平必将得到在进一步提高，我县中小学的教化教学质量必将