2023年大班散文诗教学反思.docx

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1、2023年大班散文诗教学反思 第一篇：大班散文诗教学反思 大班散文诗落叶教学反思 本学期的“跨班跟进课活动，我执教的是大班的散文诗落叶，在三次执教的过程中，我在不断地专研教研、分析教材的基础上，调整活动环节的设计，以力求使教学活动到达志向的效果。下面，我就来说一说我自己在三次执教的过程中的一些所想所思。 一、教材的处理 1第一遍读散文诗落叶之后，我觉察这篇散文诗的最主要的特点就是 中间的三段内容，它具有一个特殊规整的句式，语言特殊秀丽。在教学活动设计中，我可以将这三段的内容作为一个重点内容来引导幼儿学习。 因此在第一次执教中，我制定的活动的教学目标中的其次条是：学习句式“树叶-小动物-，体会散

2、文诗的语言美。我制定的活动难点是：在理解散文的基础上学习句式，感受散文的语言美。 2其次遍读散文诗落叶之后，我觉察散文诗的最终一段在句式上其实是在之前的三段基础上进行了确定的调整，在内容上是对前三段内容的一个提升。如何来处理这一段的内容，是分开学习还是结合之前的三段内容，在之后的教学环节的设计上我该如何表达，这些思索便影响和指引这我接下来的教学设计。 第一次执教时，我在欣赏散文诗的最终一段时是将这一段单独拿出来让幼儿的，在学习完前一段散文诗后用“我们再接着听下去来作为过渡，这样的处理方式显得比较生硬。因此，在其次次执教时，我在幼儿学习完前一段散文诗集体朗诵后，干脆在背景音乐声中将最终一段的内容

3、呈现给幼儿，这样的处理方法不仅使幼儿觉得新颖，也使环节之间的过渡更为顺畅。 3第三遍读散文诗落叶之后，我觉察了散文诗的第一段内容其实是一个很好的导入，可以通过对第一段内容的呈现来和自然地引出全文。 在前两次执教中，我接受的图片是静止的，而且在呈现图片后提了很多的问题，这些问题不仅对学习散文诗没有多大的关心，还使得导入部分过于繁琐。因此，在第三次执教时，我接受的PPT落叶图片是动态的，而且在图片呈现以后，通过一个特殊简洁的问题“秋天到了，树上的树叶发生了什么转变？干脆呈现散文诗第一段内容，使幼儿进入散文诗的秀丽意境，激发起幼儿的学习爱好。 二、微小环节的处理 1句式的学习 在句式的学习过程中，我

4、为幼儿创设了一个以看、听、说为主体的语言环境，调动幼儿说的欲望，促进幼儿更加主动、主动地去学习语言。其一：第一环节的初步感受散文诗内容，在我朗诵散文诗的时候没有出现PPT画面，通过一个提问“-让幼儿自由地说说自己听到的。其二，其次遍朗诵散文诗时配上PPT画面，再次通过一个提问“-让幼儿在原有的基础上进一步来说一说。两次内容的呈现不同，提问指向的重点不同，使幼儿逐步进入带散文诗的世界中去。同时，借助图式，为幼儿的学习供应支架，关心幼儿理解散文诗内容。2动词的处理 散文诗重点内容中出现了“躺、“坐、“藏三个动词，动词的出现使小动物与落叶之间发生的事情更加好玩、生动，假如将动词的学习融入进去，确定会

5、使孩子们对作品的理解和体验更加深刻。 其一：集体试试躺的动作，请个别小挚友学学坐的动作，个别、集体试试藏的动作。其二：为最终的角色表演活动做好铺垫。3图片的呈现 动态落叶图片的选用，使秋天的景象更为生动、真实，相比较静态的图片而言，起到的效果确定会更好一些，也更能吸引幼儿，激发幼儿学习的爱好。 四副背景大图的运用，使最终的角色表演环节充溢趣味，激发了幼儿接着学习、玩耍的爱好。通过这次的“跨班跟进课活动那个，我在如何处理教材、设计活动方案方面又有了一些新的相识和阅历，我认为： 首先，确定要反复研读、分析教材内容，对教材有一个整体的把握要做到“反复细读、品尝全文。 其次，确定要处理好教材中的微小环

6、节部分内容，要做到“反复思索、表达微小环节。 其次篇：大班散文诗 大班散文诗 -秋天的雨 刘 丽 2023年上学期 大班散文诗秋天的雨 活动目标： 1.让幼儿在欣赏活动中感受与大自然的美，感受秋雨的奇异和大自然的转变，让幼儿了解秋天是一个丰收的季节。 2.引导幼儿在理解文学作品，感受作品的意境美，画面美，语言美。活动准备： 1.学问准备：活动前丰富幼儿关于秋天季节特征的学问。2.物质准备：秋天的雨课件，秋天的雨有声读物，配乐秋日私语 活动过程： 1导入1.猜谜语，老师集中幼儿留意力，引出主题。 谜语：千条线，万条线，落到水中看不见。 小挚友，如今是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊？老师进一步引导

7、幼儿。“小挚友想不想看看秋雨是什么样的，今日我们一起来欣赏下。2基本部分： 1.请幼儿闭上眼睛，老师播放朗诵秋天的雨，让幼儿初步感知作品。 2.欣赏第一，其次段，让幼儿对秋雨有个更深的相识，重点引导幼儿说出文中出现的植物，颜色。 老师用幻灯片的形式让幼儿视察幻灯片上的画面，并引导幼儿回答下列问题：小挚友，秋天的雨给我们的小眼睛带来了什么礼物呢？你们都看到了什么植物啊，这些植物都像什么啊？你们在图中都看到了什么颜色啊？“ 3.欣赏第三段，让幼儿感受秋天的气息。 小挚友，秋天的雨给我们的小鼻子带来了什么礼物呢？你们知道秋天有味道吗？秋天的味道是什么样的？通话幻灯片形式，引导幼儿回答，回答时老师要尽

8、量让幼儿用完好的语句表述。 老师接着引导幼儿：秋天的雨很甜，很香，闻到这样的香味，你们的小脚丫是不是被勾住了？你们平常都宠爱什么样的食物。若幼儿回答油炸食品类，老师要提示幼儿少吃。 4.欣赏第四，第五段，引导幼儿感受动植物如何过冬，知道秋天是一个丰收的季节。 “小挚友，秋天的雨给我们的小耳朵带来了什么礼物呢？我们知道秋雨带来了很多，那老师要告知你们秋雨还是一个金色的小喇叭，那你们想想小喇叭会说什么？引导幼儿根据图片回答下列问题，发挥幼儿的想象力。 幼儿回答完后，提出问题:文中都提到了哪些小动物和植物，它们是怎么过冬的？“引导幼儿用完好的语句回答。3总结： 小挚友宠爱秋天的雨吗？在这个美丽的季节

9、，你们快乐吗？如今我们一起跟着音乐读一遍。四活动延长 1.让幼儿接着了解秋天的转变，了解四季，感受大自然的奇异。2.让幼儿了解动物过冬。3.让幼儿试着创编句子。 4.让幼儿分组表演过冬的样子，培育幼儿的表演实力。 活动反思： 整个活动以幼儿为主体，以主导问题为线索，运用多种提问形式关心幼儿获得理解，在听、看、说、动作的过程中关心幼儿感受散文的意境和语言美。课件的运用使幼儿进一步提高了对词汇、句子的理解。如秋天的雨中的五光十色等词汇，当看到画面中的各种色调-红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时，使幼儿一下子就理解了词汇五光十色.图谱的运用也关心了孩子更加深化、细致地理解，便于学习散文中秀丽的语

10、句，从而深刻体会散文的意境。 可能在词和句的选择学习上比较四平八稳，可以有选择性的提取学习重点，让幼儿学习语言的描述。 由于缺乏对幼儿状况的了解，因此在考虑实力差异的时候有所欠缺。不是照看的很全面。 大班音乐欣赏 - 刘 丽 2023年上学期 狮王进行曲 大班音乐欣赏：狮王进行曲 作品分析： 狮王进行曲是法国作曲家圣桑所作管弦乐组曲动物狂欢节中的第一曲，乐曲狮王进行曲一起先便用钢琴的颤音形成森严和森林气氛，接着弦乐和钢琴一起奏出慢慢增加的音响，进一步渲染这种气氛。随后，钢琴用很强的力度奏出音阶式的经过句，引出狮王进行曲。这一进行曲接受对比性中段的单三部曲式，先用钢琴一适度的快板奏出狮王行进的节

11、奏，接着弦乐奏出狮王进行曲主题：沉重有力的颤音，浑厚消沉的旋律，表现了万兽之王威武凛凛的神态和坚实的步伐。这主题重复一遍之后，出现了有低音曲的半音阶经过句组成的仿照狮子吼叫的对比性中段。然后，钢琴在高音区再现狮王主题，最终在狮子的吼叫声中结束。活动目标： 引导幼儿想象音乐所表现的故事情节，初步了解作品的三段体结构和它表现的形象、内容。 启发幼儿创建性地用动作表现音乐中的形象及动作。培育幼儿留意倾听的好习惯。活动准备： 课前反复让幼儿听狮王进行曲，但不告知幼儿乐曲名称。录音机、磁带、图形谱、磁铁数块 各种动物头饰：狮子、兔子、树、羊、松鼠等 课件 活动过程： 一、引起幼儿听的爱好 老师在黑板上画

12、一只耳朵，问：“这是什么？耳朵耳朵是作什么用的？听声音、听音乐等“好！那就请大家闭上眼睛，专心用你的耳朵来听声音。幼儿闭上眼睛老师拿一张报纸在幼儿的面前晃一晃，问“你听到什么声音？老师表扬孩子们听认真、细致老师将报纸揉成一团，再把报纸撕成一条一条，接着让幼儿听辨。 二、节奏练习和发声练习： 1、节奏练习： 老师：“今日，森林里要实行一个盛大的晚会，森林里的小动物们特别盼望我们大二班的小挚友也去参加，你们想去吗？想哎呀！是什么样的晚会呢？我特别想知道，你们想不想知道呢？想别着急，我们一起来做火车司机，把火车检修一下，这样才能很平安地到达森林。好，司机准备。老师弹琴由于在平常的音乐活动中节奏练习我

13、们经常用上，因此孩子很快能明白我的用意，并且在家长和老师面前幼儿的表演欲望很强，幼儿在表演给爸爸妈妈看时，效果特殊好。 2、发声练习： 老师：“我看每个小挚友都很认真，如今我们一起把火车的叫声练一练。老师弹琴 老师：“如今我们的火车已经检修好了，火车就要开了。老师弹琴，幼儿做玩耍开火车 三、欣赏主题音乐 1、欣赏第一遍音乐 “美丽的大森林到了。听，音乐响了，老师很自然的带着幼儿坐在地板上，放音乐狮王进行曲，你听完了这段音乐后，你们觉得小动物们要为谁实行盛大的晚会？提问幼儿在幼儿揣测小动物时，有的幼儿回答：老虎、大象、豹子、猴子等，单单没有回答狮子的，在这里我有些着急，急于想让幼儿跟着我的思路走

14、，就干脆告知幼儿答案了，这是我在今后教学中应当留意的。 2、分段听音乐，请幼儿说一说每段音乐表现了什么内容以及自己的感受。 “原来是森林之王狮子的生日晚会就要起先了，那么王老师请小挚友听听前奏的音乐，听听小动物们在干什么？放录音“这几小节的音乐听上去感觉是怎样的？小动物在列队迎接狮子 1-4小节：狮王出现 “我们再听听这四小节，你听上去有什么感觉？音乐很沉重“小挚友都知道，狮子是兽中之王，是很威猛的，狮子在吃小动物的时候，是什么样的？它能对小动物说些什么？ 在平日的音乐教学中，我特别留意幼儿对音乐的感受，常常放一些不同题材的幼儿歌曲或乐曲让幼儿欣赏并说出自己的感受，因此在这一环节中，幼儿很轻松

15、地就能说出自己对这段音乐的感受。 出示乐谱1，教幼儿语言节奏： 我就 是那 森.林 之王，没有谁能 比我 强，我要 把那 所.有 动物，一个一个 都吃 光。5-8小节：狮子的吼叫 “狮子望见小动物们都在列队欢迎它，就兴奋地吼叫起来，狮子一共吼叫了几次？让我们来欣赏下几小节四次，并让幼儿吼叫 幼儿特备宠爱仿照狮子的吼叫声，因此在这一环节中，孩子的爱好特别高涨，以致没有听清楚音乐仿照狮子的吼叫声共几次，在这一点上我要特别留意微小环节，在欣赏前向幼儿讲清欣赏时的要求。 最终几小节：狮王加入小动物的舞蹈队伍，最终吼叫一声 “狮子的生日晚会，小动物会为狮子做什么？让我们来听听下面的音乐放最终几小节“你听

16、这段音乐，你觉得小动物在为狮子做什么？跳舞、演奏等由于幼儿的阅历缺乏，在想象小动物们为狮子做什么时，幼儿的思维没有得到很好的发挥，幼儿除了说唱歌、跳舞外，没有发挥出更具有创建性思维的想象。 3、老师讲自己听到音乐后的感受。讲故事 森林之王狮子的生日晚会就要起先了，乐队吹起了号角，狮王大摇大摆、特殊威猛地走了过来。它望见大家都在列队欢迎他，就特别兴奋地吼叫，乐队在为它伴奏，小动物们跳起了舞蹈，祝狮王生日快乐。狮王不由得加入了小动物们的舞蹈队伍。最终，它大吼一声，把小动物全吓跑了。 4、请幼儿完好欣赏一遍音乐，边听边回忆故事情节。老师赐予适当提示 四、创编并表演 幼儿自选动物头饰，老师当狮子边听音

17、乐边玩狮子捉小动物的玩耍。 由于幼儿的想象思维没有得到很好的发挥，因此在第一次表演时，幼儿表演的不是很好。 特别是当狮子的音乐出现时，其他小动物都尖叫起来，听不清音乐；其次次表演在我的提示下，比上一次有所好转。课后我将道具和音乐放在玩耍活动中，并单独指导几个实力强的孩子进行表演，幼儿发挥的很好，我们还在此基础上有为实力弱的孩子增加了表演的道具，如让他们扮演能移动的石头、大树等一次来增加表演实力弱的孩子的表演实力。活动反思： 通过这节音乐欣赏课，我深深体会到：没有教不好的孩子，只有不会教的老师。假如我们幼儿老师用心对待每个孩子，用心看待每个孩子，用心对待我们的幼教事业，孩子对音乐的欣赏实力也会有

18、很大的提高。在教学活动中教学常规很好，在活动一起先我有急于让幼儿跟着自己的想法走的倾向，但在后面的教学中，我能摆正心态，一步一步引领孩子欣赏这段音乐，并理解音乐所表现的内容。在最终的表演过程中由于没有对幼儿提出表演时的要求，当孩子听到狮子出现时的音乐异样兴奋，课堂气氛高涨，但整个教学效果还是很不错。 附： 节奏练习音乐 1=C 2/4(2 4 3 2 1 1)5 3 3 3 5 3 3 3(白)(拍手)我们 立即 检修 火车 5 6 5 4 4 4 2 2 2 4 2 2 2 保证 开 车不出 事，(拍腿)5 5 4 2 3 3 5 5 6 6 5 5 3(跺脚)2 1 2 3 5 5 5 5

19、 5 6 6 5 5 3(白)火车 司机 检修好了，2 4 3 2 1 1 火车 火车 就要开。发声练习1=C 2/4(5 4 3 2 1 1)| 1 2 3 4 | 5 5 | 5 5 5 5 5 5 5 5 | | 火 车 怎 样 叫? 呜 呜 呜 呜 呜 呜 呜 呜 狮王进行曲 1=C 4/4(5 5 5 5 | 5 5 5 5 5 5 5 5 | 5 5 5 5 5 5 5 5 | 5 6 5 6 | 5 6 5 6)| 6 3 3 3 43 2 3 1 7 6 7 1 2 7 | 我就 是那 森.林 之王，没有 人能 比我 强，6 3 3 3 43 2 3 1 2 3 2 1 7 1

20、 | 我要 把那 所.有 动物，一个 一 个 都 吃 光。6 3 3 3 43 2 3 1 7 6 7 1 2 7 | 6 3 3 3 43 2 3 1 2 3 2 1 7 6 | 3 4 5 6 7 1 2 3 4 3 2 1 7 6 5 4 | 3 3 3 3 3 3 3 | 6 7 1 2 3 4 5 6 7 6 5 4 3 2 1 7 | 6 3 3 3 3 4 4 | 6 7 1 2 3 4 5 6 7 6 5 4 3 2 1 7 | 6 3 3 3 3 # 4 4 | 6 3 3 3 43 2 3 1 7 6 7 1 2 7 | 6 3 3 3 43 2 3 1 2 3 2 1 7

21、 1 | 6 7 1 7 6 5 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 2 1 7 6 7 1 3 | 6 7 1 3 3 4 #4 5# 5 6 #671#12#2 | 3 3 6 0 | 第三篇：散文诗两首教学反思 散文诗两首教学反思 作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学阅历，来参考自己需要的教学反思吧！下面是我收集整理的散文诗两首教学反思，盼望能够关心到大家。 散文诗两首教学反思1 “学生的语文是读出来的，不是老师教出来的。这是我在本课的教学后再次的感悟。在课堂上学生的表现让我对所任教两班的学生充溢了信念，我深信他们到了初三语文实力确定不会差，尤其

22、是对语言文字的感悟实力。 在学习的两则短文时，学生能够抓住关键的词句去深化理解作者要表达的情感。比方金色花，“为了好玩一句，学生分析到：“这是我为了逗母亲欢乐，似乎与母亲在玩一个爱的捉迷藏，表现我对母亲的爱。再如;“我便要突然地再落到地上来，学生能分析出“突然表现“我要给母亲一个惊喜，也表现了“我的天真、活泼、淘气。另外，学生在阅读时能很快地捕获道能够表现文章主旨的关键句，如荷叶.母亲，学生能够抓住最终一段来理解文章的主题。 一个学期快结束了，我始终在抓学生的“读，学生一每天地进步，感悟理解实力逐步提高，而在这个过程中，我讲得特殊“少，学生读多了，自然就有了感觉，而这“感觉是学生自己的“悟所得

23、，是“教所不能代替的!抓好“读是语文教学的关键。 散文诗两首教学反思2 有人说，九零后的孩子是自私的一代，他们相当部分只懂得索取，不懂得关爱，在享受的同时而忽视了父母付出，本节课的设计重点之一就是让学生在理解文章基础上，品位浓浓的母爱，学会感恩，学会爱惜父母。教学中许多孩子受到教化，体会到父母的不易，在课堂中深受感动。我知道这种情感教化不是朝夕之功，短期内有些孩子还会反复，今后，我要把相关的情感教化再融入教学中，让他们的情感潜移默化地得到升华。 在教学中，假如只停留在教材，学生就会感到枯燥，我就不失时机地把互联网资源与教材做到整合，引发学生的爱好，并让学生课外徜徉在互联网资源这个浩瀚的“书海中

24、，不断地充溢武装自己。 在教学过程中，有的孩子特殊好问，提出了与课文相关的一些问题，比方，冰心的父亲是谁？文中提到的三个姊妹分别叫什么？由于课堂时间有限和本人储备缺乏等缘由，没干脆回答这些问题，而是告知他们，课下利用多媒体网络搜集相关资资料，看谁搜集的精确，引发他们深厚的爱好，培育他们自己搜集资料的习惯。 纵观这节课，大体完成了教学目标，但有些地方完成得还不是很到位，比方，本文是篇散文诗，最好通过学生有感情的朗读来体会课文、品尝课文，在引导学生读上我还做得不够；课堂气氛不是很活跃，有待提高；在情感升华这个环节中，时间仓促，没给更多学生发言的机会，情感教化还不是很到位。在今后的教学中，我要不断加

25、地以改良，提高自己的教化教学水平！ 散文诗两首教学反思3 在教学过程中，假如朗读形式单一，课堂上即使再多的朗读，效果也会打折扣，学生会觉得枯燥乏味。笔者在教金色花时，留意了朗读，形式多样，学生范读，配乐全班读，选择宠爱的段落感情读，男女协作分角色读，然后体会感情，效果很好。因为读的过程也是学生学习的另一种形式，通过形式多样的朗读，能让学生更好地走进课文，理解内容，品尝感情。 在提倡有效教学的当下，老师的有效朗读指导显得尤为重要。老师通过有针对性的朗读指导，能让学生精确地把握课文激发出学生的情感，读出课文的真正味道;能让学生真正有所感悟和思索、受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。假如我们老

26、师在教学中留意朗读指导，信任它将会将会是语文课堂一道亮丽的风景线。因为通过有效朗读指导，学生的语言和精神确定能得到同构共生。让有效朗读指导成为阅读教学永久的主题! 散文诗两首教学反思4 一、优点： 1、本节课的设计重点之一就是让学生在理解文章基础上，品位浓浓的母爱，学会感恩，学会爱惜父母。教学中许多孩子受到教化，体会到父母的不易，在课堂中深受感动。我知道这种情感教化不是朝夕之功，短期内有些孩子还会反复，今后，我要把相关的情感教化再融入教学中，让他们的情感潜移默化地得到升华。 2、在教学过程中，有的孩子特殊好问，提出了与课文相关的一些问题，比方，冰心的父亲是谁？文中提到的三个姊妹分别叫什么？由于

27、课堂时间有限和本人储备缺乏等缘由，没干脆回答这些问题，而是告知他们，课下利用多媒体网络搜集相关资资料，看谁搜集的精确，引发他们深厚的爱好，培育他们自己搜集资料的习惯。 二、缺乏： 纵观这节课，大体完成了教学目标。但有些地方完成得还不是很到位，比方，本文是篇散文诗，最好通过学生有感情的朗读来体会课文、品尝课文。在引导学生读上我还做得不够；课堂气氛不是很活跃，有待提高；在情感升华这个环节中，时间仓促，没给更多学生发言的机会，情感教化还不是很到位。 散文诗两首教学反思5 课堂气氛还不够活跃。在情感升华后，我设计了一个仿写环节，让学生再次感受母爱的宏大。由于时间仓促，只点评了几个学生仿写的句子，没给更

28、多学生发言的机会，情感教化还不是很到位。另外，教学中的各个环节在过渡时，连接得不够好，对教学效果有确定的影响。在今后的教学中，我要不断加以改良，提高自己的教化教学水平！ 范例三人们总说冰心的文章犹如一池春水，风过后，心中漾起阵阵涟漪久久不能散去，又犹如涓涓小溪，或平沙细淌，或曼杨轻拂，或叮咚有韵，或温馨氤氲。这样的诗文，似乎是夜空中的星星，晶莹剔透。 荷叶母亲的语言很适合我们初一的孩子拾掇珍藏，透过那清丽的文字，我们能感受到浓浓的母爱。荷叶母亲以景物为依托，它描述了定格在儿时记忆中的两个对比剧烈的画面。一朵白莲在雷雨之夜，被打得四处漂散，身是泘萍。没想白天繁密的雨又至，作者不由得担忧起那一朵刚

29、刚绽开花瓣的被雨打得“左右欹斜的红莲。正值敏感的小冰心倚在细心的母亲身旁“无法可想之时，红莲旁的一片大荷叶“倾侧了下来，正好覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般，这一刻在作者的心中定格成为永久 在讲授荷叶母亲这节课时，我决心把课堂交给学生，依据“朗读探究觉察这样的教学思路，引导学生去感受这篇课文的文质之美，探究诗文的构思美，使学生对诗歌的赏析上升到确定的审美层次。在探究过程中，通过自主、合作的学习方式，让学生体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护，从而清楚地相识借物抒情的写法。在课堂上学生动脑还动手，运用同类写法发表特性化的见解，抒发对母亲的爱。 我总在想荷叶

30、母亲，荷叶并不美，为何我们的孩子能在淡淡地钢琴声中读得如此声情并茂呢？或许情浓是本文的关键。家庭的和谐、水乡儿女的敏感、母亲的细心都在作者包含深情语言中娓娓而致。特别是文章描写的雨打红莲，荷叶护莲的场景，温馨感人，既充溢了浓浓的爱意，又让人顺理成章地联想到母亲对子女的无微呵护和关爱。 当然，随着新课程改革的进行，还有许多问题值得商榷，如今只能摸索着走，在摸索中不断地改良，不断地提高。力争到达“文章由学生自己读懂，疑问由学生自己提出，问题由学生自己解决，学问由学生自己觉察获得，规律由学生自己概括驾驭的境界。 散文诗两首教学反思6 我所讲的课题是人教版七年级语文上册24课散文诗两首中的荷叶母亲，该

31、篇文章的作者是冰心。授课结束，我受到老师的激励、赞扬，也得到校领导确实定，评比结果我获得一等奖。 这堂课的亮点主要有：一、课堂开局比较好，在正式上课前，我让曾在校级朗诵获奖的两位男女同学齐诵慈母吟，考虑这首诗和本课的气氛吻合，之后我让学生点评他们的朗诵，给学生营造轻松快乐的气氛。而且全班同学喊出“我自信!我胜利!我是最优秀的!的口号，激励学生自信参与课堂。 由此，我在学生良好状态的情景下导入新课：“一个世纪老人在年轻时曾给她远方的挚友写到：在去年一个月朗星稀、秋风萧瑟的晚上，你的一本书将你介绍给我，你的思想，你的存蓄，你的言语和我的思想合成一缕缕琴弦，奏出飘渺奇异的音乐，这音乐就是爱的音乐，这

32、思想就是爱的思想，请问同学们这个老人和她的挚友是谁?学生能够猜到冰心，但是她的挚友却不能说出，我就询问金色花的作者是谁?学生回答是泰戈尔。这样很自然地导入了新课。 二、老师诵读荷叶母亲，让学生读之前，我配乐背诵了整篇文章，这激发了学生学习的热忱。老师确定要解读文本，背诵课文就是解读文本，这一点也赢得了大家的赞许，普遍认为我很下功夫，我总是要全力以赴，我天资愚笨，只好自己多下点功夫，背诵课文花费了我4个多小时的时间。 三、简笔画的应用，课堂板书我画了一个荷叶护着一朵荷花呈现主题，比较直观形象。为了画好荷花和荷叶，我请教了我校的两位美术老师，我驾驭了一点技巧以使板书更接近逼真。 四、表现手法“借物

33、抒情难点的.处理。在过渡到这一要点时，我设计了一个问题，毋庸置疑这是篇表现母爱的文章，那么怎样表现母爱有新意?我们平常同学的文章常常是“母亲送我去医院，雨中送伞接我上学等等题材。但是用荷叶比方母亲新颖，主要是冰心文学素养深厚，莲花这一事物在中国文化里富有传统文化意蕴，冰心对莲花进行联想、想象，用荷叶表情达意，借物抒情，从而到达讴歌母爱的主题。同时板书“借物抒情，而且我制作课件说明补充了“借物抒情的特点。 五、课堂比较紧凑。这一点我没有意识到，后来我询问老师时相识这一点。比方，学生读课文时，我让一学生到黑板写下重点字的注音。在学生没有完成时，我同时让学生谈谈读课文的感受，时间支配紧凑。 这节课的

34、缺乏之处： 一、配乐声音效果不志向，在进行诵读时，所设计的配乐声音声响过强，没有到达预期的效果，没有刚好调控，主要是自己不够娴熟，这以后要做好充分准备，支配赶上转变。 二、课即将结束时，母亲的歌曲也没有释放出来，声响又太小，也是我操作不熟识。结果也没有升华成对母亲的爱。总之，多媒体的运用我没有充分运用好，没有使电教手段到达锦上添花的作用，这令我可惜! 三、授课结尾不够完备。最终，看着不多的时间，心底上还是不够冷静，不能沉着自如，临时应变。让学生写作可放到课下指导，准备好的语言应展示。 四、我在让学生赏析47小节时，曾让学生先赏析精彩之处，再谈自己的疑问。这里，在教学预设时我没有让学生谈自己的疑

35、问，但是，课堂上却让学生谈这一点，但最终，学生的疑问没有展示，这样的微小环节问题我处理得不够严谨，这以后要留意! 五、前面说明词语时，一个学生说明“荫蔽说是遮挡，这说出了本意，但在课文里的意思还应当说明得精确。这个关键的词语在赏析课文时应再深化。 六、我的一般话虽然有很大进步，但是还不够秀丽，我应接着练习，语文课应当是美丽的语言，不止在语言内容上，还要在形式外壳上。 七、口语要消逝。我没怎么意识到，但是要到达课堂的完备，凡是应当留意的确定要消退!、这堂课虽然已经过去，但是我要吸取阅历，改正缺乏，让自己有更大的进步。 同时，语文教学要有一种“语文味，但是我这方面做得还不够。虽然，我很有激情，语言

36、不错，但是还不够有自然的魅力。只是，我的课比较真诚，稍稍丰富点。我深知老师丰富的语言对学生是一种滋养，丰厚的文化底蕴对学生是一种召唤，洋溢着才智的妙语更是对学生心智的启迪。以后我将以最大的热忱投入到语文教学中去!我特殊感谢薛主任，在他的博客里，我看到一个多彩丰富的世界。杜郎口的教化模式给我的课堂注入了朝气和活力，窦桂梅和孙双金两位专家更是给我丰富的指向。而且在这次讲课的体验过程中，我也在自己的博客里向武风霞老师请教了“创新的问题。我相识到语文要在丰富的文化底蕴上才有所创新，细读文本，才能解读出别出心裁的东西。 散文诗两首教学反思7 一、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花起先，写到了

37、祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的转变过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的转变即荷护红莲，很自然就让人想起母尊敬护儿女的情感。歌颂母爱 二、同学们说得言之成理，那既然如此，作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？下面我们就具体来看看红莲跟荷叶到底有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心？ 让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个部分。 写红莲由菡萏到盛开，视察细腻。主子翁红莲首次登场。 心情：郁闷 环境：繁杂的雨声 浓阴的天 红莲：开满 亭亭 “一切景语皆情语，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。那一朵白莲已经谢了，白

38、瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄予无所依靠，看到如此景色，更添郁闷，无处宣泄。只是突然之间，作者看到了什么啊？请同学描述一下她看到了什么：围绕亭亭鉴赏一下，想象一下是朵怎样的花。只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点？仍是不适意！ 散文诗两首教学反思8 一首短小，秀丽，又易懂的散文诗，除了让学生带着轻松，活泼，孩子般的口吻练习情感朗读外，更要让他们理解文中孩子对妈妈开的玩笑是怎么一回事，其中为妈妈做了哪些事情。 理清思路后，最重要的是要抓文中最终两段孩子与妈妈间简洁的对话，各自代表了怎样的情感，又有什么深刻内涵？表达什么？

39、引导学生分角色试读后，加强领悟。关键是让学生接近对文章主题的思索，以孩子独特的方式表达对母亲的感情反衬母爱，当然，同为中外文化背景的差距，补充介绍给学生作者及作品的相关内容，是少不了的这样才能近一步理解为何选金色花为题 比起第一则，冰心的这篇文章更像散文，有叙事性，缺少诗歌的韵律和节奏，所以我教课的切入点，以分析为主，如何剖析，即能关心学生理清思路，又兼顾赏析语言和品尝内涵，我读了至少有十遍，是下过一番工夫，才理出自我满足的教案和框架，以文中代表作者心情的三次转变入手，我觉得很胜利，学生能快速圈出“反闷“不适意“心绪散尽三个词语，进而细看每种心情状态下的场景描写，我则顺势引导他们品尝4到7段的

40、语言，品尝的深了细了又联系了实际，又加强了语言积累，我觉察学生的爱好真正被激发了，他们夸夸其谈，自然昂扬之余，带出了最终的主题，我让学生读最终感叹句的时候，他们是抒发着真情实感的读出了味道，我听得也很感动，等情感平复后，我再引导学生因到开头的二三两段，冷静思索此处的内容与作用，效果相得益彰 第四篇：大班散文诗欣赏 大班散文诗欣赏：小雪花 纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及要“激励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达实力和思维实力。5到6岁的孩子他们对自然界的转变充溢了新颖和幻想。下雪了，看着片片雪

41、花从天空中飘落下来把眼前的景象变成一个洁白的世界，孩子们兴奋极了。散文诗小雪花不但激发了孩子欣赏和学习的热忱，而且把孩子带进了一个无限遐想的天地。小雪花结构简洁，意境秀丽，易于理解，它通过把雪花比方成白纱，银瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文学特有的比方、拟人的手法生动而秀丽的让孩子们感受文学作品的韵律美、形式美和意境美。它的想象贴近幼儿的生活，符合他们的认知水平加上句式较整齐特殊适合大班幼儿学习和仿编。 1、懂得散文中“比方手法的特殊作用。 2、理解散文诗的内容，感受散文诗的秀丽意境;能有感情的朗诵。 3、初步学会跟据诗中句式结构仿编。 理解散文诗的内容，感受散文诗的秀丽意境。 初步学会跟据诗

42、中句式结构仿编。 图片、配乐散文诗磁带 1、激发幼儿爱好，引导幼儿想像。 一天夜晚，乌云妈妈对小雪花们说：“孩子们，等风婆婆放开风口袋的时候，你们就离开妈妈的怀抱，去装饰美丽的冬天吧！小雪花们兴奋极了都在想我要飘去哪呢？其次天早晨，风婆婆将风口袋一抖，小雪花们就摆脱了乌云妈妈的怀抱，纷纷扬扬飘向了天空。假如你是洁白晶莹的小雪花，你从高高的云层轻快的飘下，你最想落到什么地方呢？把它装扮成什么样子？ 2、引导幼儿欣赏诗歌，初步理解诗歌的意境。 1引导幼儿视察图片：小雪花落到哪里？那里有什么转变？2老师结合挂图，清晰、有感情地配乐诗朗诵。3提问：听了有什么感受？4再次欣赏散文诗。 3、体验作品，引导

43、幼儿理解诗歌内容。 1欣赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的？诗歌里说小雪花是怎样落下的？什么是“轻快？谁能学一学小雪花“轻快飘下的样子？ 2欣赏其次自然段，幼儿沟通探讨：为什么说雪花像“美丽的白纱、“闪光的银瓦、“松软的棉絮？ 初步理解散文中“比方手法的特殊作用。 4、引导幼儿尝试朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。 1跟老师小声朗读。 2配乐朗读。 5、迁移作品，幼儿创编 1提问：假如你是小雪花还会落到哪里？那里会有什么转变？2幼儿回答发表自己见解。 师：你们宠爱小雪花吗？请你们像诗中说的那样也说一句话好吗？ 幼儿自由组成小组，练习仿编，老师引导。 6、活动延长 美丽的小雪花把冬天装扮的如此美丽

44、，让我们把眼中的美丽雪景画下来吧！ 本次活动结合图片欣赏散文，利用幼儿分组探讨发挥幼儿想像力，激励幼儿进行创编。在活动起先老师出示一张完好的雪景的图片供幼儿欣赏，幼儿视察雪景图片后自由地想像像什么，在老师的引导下，幼儿很好的进入雪天的气氛，想像的空间被打开。在欣赏散文环境中老师接受多种形式朗诵四遍加深幼儿记忆，在此环节幼儿很好的理解了散文诗的意境和内容，为进行下一个环节仿编做好铺垫。 在散文仿编过程先提问“小雪花还像什么？幼儿能想像的会很多，然后提问幼儿：“小雪花落到了什么地方？为幼儿创编诗歌供应了线索，使幼儿的发散思维得到了充分的进展和熬炼。 本活动在组织过程中，老师仍感到存在缺乏之处：欣赏

45、环节用雪景视频效果会更好，能更好地把幼儿带到下雪情景和气氛中，以激发幼儿想像。理解诗歌环节中，问题提的不够精确，总是停留在雪花落在什么地方？那里有什么转变？在以后的活动中可以再具体些。 附： 小雪花 我是洁白晶莹的小雪花 我从高高的云层轻快地飘下 我落满高山，高山披上美丽的白纱 我落满屋顶，屋顶铺上一层闪光的银瓦 我落满松柏，松柏结出许多棉花 我落满光秃秃的树枝，树枝盛天梨花 我落满麦田，麦田盖上松软的棉絮 我落满地面，地面铺上洁白的地毯 闪着刺眼的银花花 我是洁白晶莹的小雪花 我从高高的云层飘下 第五篇：幼儿园大班散文诗教学：变色房子 活动目标 1、关心幼儿理解散文诗的内容，欣赏秀丽的语言，体验散文中所洋溢的生活情趣和乐观精神。 2、学习用生动的语言讲解并描述自己想象的事，进展幼儿的想象力。 3、激发幼儿酷爱大自然的奇妙情感。 活动准备 与散文诗内容有关的图片，散文诗录音磁带，废旧纸盒，颜料