2023年大班语言活动教学反思.docx

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1、2023年大班语言活动教学反思 第一篇：大班语言活动教学反思 作为一位刚到岗的人民老师，我们需要很强的教学实力，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，写教学反思需要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的大班语言活动教学反思，仅供参考，盼望能够关心到大家。 大班语言活动教学反思篇1 活动前，我让家长与孩子谈一谈孩子名字的含义和故事，活动中引导幼儿通过视察比较、大胆沟通表达，了解自己名字的别出心裁以及家长对自己的期望。 活动时。首先，我们从外形感知“我和别人不一样，符合幼儿的认知水平，孩子们通过视察、比较、记录从粗略到微小觉察了每个人身体的不同，既是对幼儿视察实力更进一步的培育，也有利于幼儿感受个体的

2、多样性。当幼儿在老师的引导下，觉察了平常未留意到的某些特征时，他们会显得兴奋和新颖，这种学习的主动性将成为他们接着探究的动力。有的孩子在探究中觉察我们的名字也是不同的，名字也是区分他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我为孩子供应了一个相识名字的机会。 大班语言活动教学反思篇2 活动落叶是我们很少接触到的诗歌欣赏。由于最近都在上有关树叶的主题活动，小挚友们对身边的落叶都很熟识，所以孩子们对活动比较感爱好。特别是最终的仿编诗歌，我觉察孩子们对四周事物的视察很细致，袁帅说：“树叶落在草地上，七星瓢虫爬过来，躺在上面，把它当做摇篮。、汪涵说：“树叶落在草地上，小猪

3、拿起来，把它当做扇子。等等，小挚友好象对仿编诗歌很感爱好，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小挚友听到是自己编的句子，都特殊兴奋，编的就更起劲了。 虽说到最终活动将近半个小时，但时间好象还是太短。于是，我就请小挚友活动后找个好挚友一起编，或编给老师听。活动后我想，孩子对仿编诗歌的爱好这么高，何不请他们把编好的句子让爸爸妈妈写好带到幼儿园来，再编成新的诗歌，贴在班级里，孩子们确定会更欢乐的。 大班语言活动教学反思篇3 优点：整个教学环节井然有序。两大目标：流利的朗读儿歌，相识四个生字自、己、东、西。教学目标完成。课堂把控渐渐成型，面对课堂小插曲，能够换成激励为主的改正方式，是自己把控课堂的

4、一种进步。针对学生的每一句发言，都赐予确定的激励和简评，激发学生的主动性。环节的过渡自然，思路清晰。自己的教态温顺，语调凹凸起伏错落有致。是一次有着进步的公开课。 缺乏：针对幼儿课堂，自己的语言运用还不够儿化，有待加强。时间支配上合理性有待提高。学习儿歌的朗读时间上略微有些短暂。对于幼儿课堂，不能多次运用同一口号“请坐端，可换成：“我想请坐姿最端正的小挚友来回答我的问题或者“我宠爱这样坐的小挚友，适应语言应当更倾向于激励性。争取下次取得更大的进步。 大班语言活动教学反思范文3篇 1.大班语言活动教学反思范文 2.大班语言活动教学反思四篇 3.大班活动教学反思 4.大班角色活动教学反思 5.大班

5、科学活动教学反思 6.大班音乐活动教学反思 7.倒霉的小白马大班语言活动教学反思 8.大班语言理发狮和被理发狮活动教学反思 其次篇：大班语言活动教学反思 大班语言活动教学反思 本节课整个课堂气氛活跃，孩子在集风光前的表现欲望剧烈，踊跃作答。幼儿对8张表情娃娃的卡片表现出很大的爱好，而有一张表情娃娃的表情老师一起先出示给孩子看时，根据教材的指导，是说“生气，但孩子们都说是“难过，而我假如不是按教材的指导，我也认为该娃娃卡片的表情是“难过，因此在孩子们的一样认同下，我们就共同归结此娃娃卡片的表情是“难过。 在其次个环节共享与沟通中，老师逐一出示不同的表情娃娃，接受举手回答的方式让幼儿说说什么时候会

6、有这样的表情，共享自己不同的心情故事；大部分孩子们主动举手作答，踊跃在集风光前表达自己的不同心情故事。如：“难过这一表情，吴梓小挚友说出了：“我的奶奶死了，我很难过。；麦可可说出：“我心爱的玩具不见了，我很难过。在这个环节，看出了孩子的语言表达实力比以前进步很大，多数孩子在集风光前的表现欲望也很剧烈，可见，这节课的内容孩子是宠爱的。 在第三个环节对号入座中，我接受了开火车轮番回答的形式，每次出示一张图片，我轮4个孩子为图片的小挚友配上表情娃娃，并说出自己的推断理由，个别不主动回答的孩子，在老师的要求下，必需作答。在硬性的要求下，虽然，个别孩子站起来后，还要想一想，但孩子们都能为图片配上表情娃娃

7、，并说出理由，胆子略微小点的孩子因此得到了熬炼，我也刚好给孩子激励和表扬。同时，在轮4个小挚友配上表情娃娃后，假如还有哪位小挚友有不一样的想法，可以举手回答，这样一来，有不同想法的孩子又有了表达的时间和空间，其他的孩子也因此看到、并感受到别人主动的心情和不一样的思维。 由于图片较多，孩子对这节课的内容较感爱好，一节课上了较长的时间45分钟。部分孩子的表现欲太强，在没轮到或老师没请他回答的时候也会抢着作答，所以课堂气氛活跃的同时让我还是觉得孩子的自我限制实力不够。这节课后，让我思索怎么样才能让孩子在课堂上有较好的自我限制实力，是我今后要努力的方向。由此，我也看到了对幼儿的礼貌教化安静、认真地倾听

8、也是在今后应当加强的。 第三篇：大班语言活动摇篮教学反思 大班语言活动摇篮教学反思 三月份，我参加了山阳县幼儿园老师教学能手大赛活动，从中吸取了许多宝贵的教化阅历，进一步开拓了视野。总之，此次活动的参与使我受益匪浅。 我讲的是大班语言第十课诗歌摇篮。诗歌摇篮是一首很秀丽、很简洁让人产生遐想的诗歌，其语言精练，以重复性的结构形式抓住摇篮这一关键点，通过奇异新颖的想象，将“大海、“天空、“花园、“妈妈的手这些奇妙的景物比方成“摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种清静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中所提到的各种景物有所了解，知道它们之间的

9、依存关系。这是理解诗歌的学问基础，也是本次活动课的关键。 针对诗歌摇篮，我设计出符合大班幼儿年龄特点的教学 环节和目标，我的教学目标是： 1、引导幼儿理解诗歌的内容，体会诗歌秀丽的意境。初步学会有感情地朗诵诗歌。 2、激发幼儿对文学作品的爱好，进一步进展幼儿的口语表达实力、想象力、审美实力等。 3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有阅历进行诗歌仿编。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣这一目标，还提出了“让幼儿想说、敢说的要求。大班幼儿的抽象规律思维实力已初步进展，具备了学习摇篮这首诗歌所要求的类比、迁移

10、实力。在活动中我运用了引导性启发，充分调动孩子的多种感官，借助音乐、动作、语言、图片等多种方式关心幼儿理解诗歌内容，感受诗歌奇妙的意境，发挥孩子的想象，让幼儿获得了满意。幼儿在学习的过程中，主动性较高，学习效果较好，到达了预期的活动目标。现就语言活动摇篮作如下反思： 一、图片贯穿诗歌内容的始终，让幼儿感受诗歌的意境美。 纲要指出老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达的快乐。在活动中，我根据诗歌的内容，绘制了蓝天、大海、花园、妈妈的手四个大摇篮，以及星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝图片，形象生动的再现了诗歌的内容，关心幼儿从直观的视觉上感知诗歌的意境

11、美。 二、把诗歌和音乐进行有机整合。 活动导入时,摇篮曲的欣赏使幼儿很快进入音乐秀丽的意境，能充分发挥幼儿的想象力和语言表达实力，为活动的进一步开展奠定了基础。配乐诗朗诵把诗歌与音乐完备的结合在一起，让幼儿体会到诗歌清静、温馨的意境，从而被陶冶，同时音乐使诗歌的情感得到升华，激发了幼儿的学习爱好。两次的配乐朗诵欣赏，使幼儿对诗歌的内容有了进一步的了解，最终在背景音乐的伴奏下师生集体有感情地朗诵表演，使诗歌与音乐再度交融，充分实现“我、诗歌、音乐的共鸣。 三、感受音乐，体验情感。 从起先环节听音乐说感受、用肢体语言表达情感，到老师提出：白云为什么是“轻轻飘？浪花为什么是“轻轻翻？风儿为什么是“轻

12、轻吹？歌儿为什么是“轻轻唱？等问题后，引导幼儿主动思索、探讨、仿照，进展了幼儿思维的广袤性，提高了学习的主动性，使情感体验更加深化。 四、视、听、讲结合。 形象可爱，色调艳丽的图片和小图片的奇异运用，都充分的刺激幼儿的视觉感官，让幼儿先欣赏。然后找出相对应的摇篮和宝宝，进展了幼儿的记忆回放实力，关心幼儿完好梳理了诗歌内容。老师有针对性的提问，如你听到摇篮这首诗歌里，什么是摇篮，摇着哪个宝宝，创设了自由宽松的语言沟通环境，加上老师激励、支持的语言，激发了幼儿想说、敢说的愿望，激起了幼儿朗诵的欲望，激发了幼儿朗诵激情，在朗诵诗歌过程中，老师富有感情的语言、表情、眼神和肢体等动作，让幼儿不知不觉中进

13、入到了奇异的境界中，成为提高教学效果的促进剂。 五、缺乏之处。 在诗歌创编中，原有环节中小图片的运用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显缺乏，使幼儿的创编活动不够尽兴。特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。作为老师的我也不能很广袤的想到很多，只有少数活泼的小挚友创编得很好。分析缘由，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的阅历缺乏有关，在上这节课时，可多视察、多引导幼儿去学习。 总之，教学课中有得有失，但通过这次活动，我有信念，接着加强学习，阅读更多的教学、教化理念，

14、更好的借鉴别人的优秀方案，提高自身素养，争取在教学活动中找寻到自己的一片广袤天空。 第四篇：幼儿园大班语言活动教学反思 幼儿园大班语言活动教学反思：小熊赏月 一、老师引导、激励不够 在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲解并描述最好玩的故事时，幼儿表现出可怕，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲解并描述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景特殊惊诧，这与纲要中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很惊慌，一时忘了作为老师，该有的随机教

15、学的实力。说出的话也显得生硬，没有用主动的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和老师的引导和激励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有发觉到他们的需要，没有刚好的激励孩子主动的表达。没有很好的表达纲要的精神，在活动中做孩子的支持者，参与者，引导者。 二、在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的协作。通过我有感情的将故事讲解并描述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的爱好突然上升，我感受到孩子的协作，惊慌心情也消退了，带着轻松的心情与孩子在闲聊式的提问中，孩子们主动动脑筋，争先恐后的回答而且还运用了很多丰富的词语，活动到达了高潮。 三、活动

16、前的准备不够充分。 最终一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有主动乐观的看法,原来也是这个活动的亮点,可是在活动中，效果没有表达出来。这和我活动前的准备不够充分有关。在活动前我自认为祥瑞三宝这首歌曲应当是家喻户晓的，孩子也应当很熟识，所以在平常我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中，反应出孩子们对祥瑞三宝旋律还不够熟识，另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个部分没有起到画龙点睛的作用。 四、老师的教学阅历缺乏。 我依据纲要的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,激励,吸引幼儿与老师同伴或其他人交谈,体验语言沟通乐趣。由于我心情惊慌,使得我说话就象背书一样,所以自己讲

17、了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够协作，使整个教学活动的气氛都不够活跃。 通过这个研讨活动，使我进一步深化理解了纲要的精神，让我在“集体活动中如何精确把握活动目标有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以纲要的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。 在活动后出现的问题进行了深刻反思，整改方案如下： 一、进场部分。将原来的律动换为洋娃娃和小熊跳舞的音乐入场。 二、图片的改良。图片增加了两幅，更好的表达了故事情节。在入场后请孩子集体观看图片，把望见的记在心里，激发的孩子接下来排图讲解并描述的爱好。

18、三、由原来推选代表上来讲解并描述故事改为孩子自愿上来。这样更好的发挥每个孩子的主动性，给孩子创建一个更宽松自由的表现环境。 四、幼儿在倾听完我的讲解并描述后，设计的一些问题更精练了。避开我在不知不觉中说教成分会加重，重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力，有机的和平常生活阅历相结合，发散孩子的思维。让孩子通过说，去体会从中的科学道理，以及人生看法。 五、结尾部分，将歌词重新的创编，围围着小熊三次捞月亮所用的道具进行修改，让孩子在课后多熟识这首歌旋律。 第五篇：大班语言活动教学反思 大班语言活动教学反思范文 身为一名到岗不久的人民老师，我们需要很强的教学实力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教

19、学反思中，写教学反思需要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的大班语言活动教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。 大班语言活动教学反思范文1 大班幼儿的抽象规律思维实力已初步进展，具备了学习摇篮这首诗歌所要求的类比、迁移实力。在活动中我运用了鼓舞性激励和引导性启发，充分调动孩子的多种感官，借助音乐、动作、语言、图片等多种方式关心幼儿理解诗歌内容，感受诗歌奇妙的意境，发挥孩子的想象，充分表达了孩子自己的价值，从而使幼儿获得真正的满意。孩子在学习的过程中，主动主动性较高，学习效果较好，能到达预期的活动目标。对整个教学活动我做了如下反思： 本次活动比较胜利之处： 1、创设情景，引导幼儿

20、感受诗歌的意境美。 纲要指出：老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达的快乐。在活动中，我借助语言、音乐、图片、肢体语言等关心幼儿感受诗歌的意境美。我根据诗歌的内容，制作了相应的课件内容，形象生动地再现了诗歌的内容，关心幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美。诗和歌本是一家，通过音乐与诗歌的有机整合，深深地感染了幼儿，引起“我、“诗歌、“音乐的共鸣，使幼儿精确的把握了诗歌的意境，使整首诗歌的学习起到了“未有曲调先有情的作用。如老师在引导小挚友有感情的朗诵诗歌时，我配上了背景音乐摇篮曲，让孩子自始至终都沉醉在那种清静温馨的意境中。 2、运用多种手段，引导幼儿

21、有效学习。 1运用启发性语言。 运用启发性指导语能拓展幼儿的思维，活动中我留意运用启发性语言引导幼儿主动思维。如在学习活动中，我为孩子创设了一个自由、宽松的语言环境，让孩子想象生活中还有什么是摇篮？摇着谁？当孩子说出自己的想法后，我再赐予充分确实定和激励，使孩子想说、敢说、宠爱说、有机会说，并能得到主动应答的环境，既适合大班孩子的现有水平，又对孩子有确定的挑战性。 2充分运用课件图片。 纲要提出：要敬重幼儿在进展水平、实力、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满意和胜利。在学习诗歌时，我针对幼儿的实力差异为幼儿展示了不同色调秀丽、内容贴切的图片，幼儿能在很轻松的气

22、氛中学习诗歌，边看边想，边想边学，当他们的学习出现需要个别指导时，我能根据幼儿的困难需要“审时度势的为他们供应关心及适时的引导，让他们体验参与的乐趣，体验胜利的快乐。 本活动存在的比较缺乏之处： 1、由于是借班上课，对该班孩子的语言实力和活动习惯不是很了解，因此不能很好地根据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答。 2、幼儿在学习诗歌时，我觉察有的幼儿学习诗歌的第三句较难，有的忘了念，分析缘由，诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的阅历缺乏有关，提示幼儿一边看老师黑板上的句式一边仿编。 3、幼儿表演诗歌时由于时间关系，大部分孩子都只能重复教学中的内容，表现力方面的潜能还没有充分挖掘

23、出来。 总之，教学课中有得有失，但通过这次活动，我有信念，接着加强学习，学习更多的教学、教化理念，更好地借鉴别人的优秀方案，提高自身素养，争取在教学活动中找寻到自己的一片广袤天空。 大班语言活动教学反思范文2 蚂蚁飞上天是一个很好玩的故事，故事很简短，却很有意义。这个活动的难点是让幼儿能够大胆想象让蚂蚁飞上天的各种方法并表达出来。 首先在出示图片过程中，我变更了以往提问幼儿答的模式，而是抓住了幼儿的爱好点，开放式的提问，既关注了故事的本身，又为幼儿创设了广袤的想象空间，使幼儿始终处于一种主动的状态，语言的创建性也得到了很好的进展。不再是单一的老师灌输学问，而是幼儿在自主活动中获得学问,开发幼儿

24、创建性思维的潜能。 在活动中,我始终引导幼儿围绕“蚂蚁是怎么飞到天上去的？是谁关心它？这个问题绽开丰富的想象，大胆讲解并描述，孩子思维活跃，表现特殊精彩，他们可以从自己的角度动身，用自己的目光去谛视，如有些幼儿说地方时，一些说在草地上，一些说在草原上，一些说在森林里，一些说在花丛里；在说情节时，一些幼儿说是蜻蜓关心小蚂蚁想出让蒲公英带小蚂蚁飞上天的方法；一些说是蜻蜓要带小蚂蚁飞上天，可是蜻蜓没有力气背小蚂蚁，就请蒲公英帮助；一些说小蚂蚁请蜻蜓带它上天，蜻蜓不愿意，小蚂蚁就请蒲公英帮助等等。当幼儿讲解并描述时思维枯竭，快要没辙的时候，我能刚好予以点拨，并适时、适度地引导，于是幼儿也想出了着陆伞，

25、热气球，飞机，小鸟等会飞的物体。但在天空中，会看到什么景色，孩子们的回答大同小异，这可能与幼儿缺乏从高处往下看的阅历有关。其实，我可以根据季节，适当的给孩子们提示：春天来了，小草、小花怎样了?太阳公公怎样?风儿怎样?夏天来了，又是什么样的？信任孩子们的思路会打开得更广一些。 由于一个课时的时间终归短暂，个别幼儿单独讲解并描述的机会不算多，不能面对全体幼儿，使每一位幼儿的语言表达实力都获得提高。这就需要课后加以延长，让更多的能够单独讲解并描述。 大班语言你很特别教学反思 在本次活动的目的是让幼儿知道每个人都有自己的特点和特长，学习悦纳自己、敬重别人。我为了帮孩子更能理解故事的内容，我用了动作、启

26、发提问、追问等多种方式进行引导，让孩子有目的的看、猜、说，觉察画面中隐含的内容，如：在欣赏挂图这一环节，引导幼儿视察卡勒的表情和神态，再给他们语言上的示意：“卡勒兴奋吗？从哪里看出来的？孩子们一经提示，立即都能从眼睛、嘴巴等方面看出卡勒很不兴奋。因为个子太高遇没有合适的衣服穿的画面时，通过追问：“你从哪里看出卡勒的衣服不合适？ 一优点是引导觉察，互动表达 在活动中我有创建了很多互动的机会，包括幼儿之间，材料和幼儿之间的互动，在多种互动交替中，幼儿自然会进行语言和情感的表达。而在最终环节，通过玩耍高个子和矮个子的玩耍持续孩子们的快乐心情，在变高变矮的交替中不仅心情愉悦，又能进一步体验主题：个子的

27、高矮并不重要，最重要的是内心快乐和长大。 二缺乏的地方 1在时间限制上不够严谨。教学过程中对每一环节的时间驾驭不够，超出了预期的教学时间。在完好欣赏故事环节花了较长的时间，应适当将故事改编地较短一点。 2在探讨长高的方法时，幼儿记录无价值，只要老师简洁记录，幼儿能围绕话题用自己的语言大胆表达自己的想法就可以。 大班语言活动教学反思范文3 我们的祖国真大是一首简短的诗歌，诗歌内容讲解并描述了中国的地大物博，从而激发孩子们酷爱祖国，也让孩子们了解我们南方于北方的气候差异。 首先通过PPT中的中国的地图进入活动中，其次通过地图中南方和北方的人们的比较，让孩子知道中国的广袤，从而激发孩子的傲慢感。为了

28、使幼儿能更有效的记住诗歌，我利用了东西南北的手势方向，将歌词中的事物放入相应的位置，关心孩子记忆。诗歌中的“十月就飘大雪花“围着火炉吃西瓜通过讲解以及与我们自身的比较，还有玩耍“找一找，说一说，幼儿都能够在玩耍中了解了北方的气候特点，知道南北方有着明显的气候差异。 诗歌中心句：宏大的祖国妈妈，幼儿对于妈妈的概念只局限在自己的妈妈上，对于祖国妈妈还不能理解，始终有小挚友问：“为什么要叫祖国妈妈？在念诗歌时也经常落下这句，在此老师还需要做更多的讲解，让幼儿真正理解句意基础上，更有效的学习诗歌，不仅知道中国的地大物博，也增进幼儿对祖国的了解与酷爱。 老师制作的课件不是很精致，请幼儿讲解并描述听到的诗歌里的内容的时候，可以设计，孩子们说一个表达一个，不要一张一张的闪过，没有给孩子整体的感觉，在设计的目标上老师要细致斟酌，不要将很多内容一下次融入一个活动中，孩子们学习起来也较为的困难，其实整个活动可以分两个课时进行。3-6岁儿童学习与进展指南语言领域中倾听与表达中的目标2中情愿讲话并能清楚的表达中的“激励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈。互相讲解并描述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。因此在活动中再多一些孩子和孩子的互动，比方说孩子们可以沟通自己的爸爸妈妈跟自己讲的中国的南方和北方有什么地方不一样，把自己获得的阅历共享共享，信任在创编环节效果会更好!