2023年小松鼠请客.docx

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1、2023年小松鼠请客 第一篇：小松鼠请客 大一班表演玩耍支配 小松鼠请客14周 状况分析： 根据小班幼儿对生活中常见的动物和具有明显特征的动物感爱好这一特点，我们开展了“可爱的小动物的主题活动，通过活动，幼儿对“可爱的小动物印象深刻，他们会带来小动物的图片，互相沟通；他们会在表演区中自发地把自己装扮成小鸡、小鸭，表演动物的故事。于是，老师就引导幼儿去找寻相宜表演的文学作品。在许多关于动物的文学作品中，老师选择了小松鼠请客的故事。因为这个作品既含有动物的学问，又蕴含着丰富的教化价值，语言简明，动作易于仿照，很适合小班幼儿表演。幼儿在熟识故事情节和动物间对话、理解故事内容的基础上，起先了表演玩耍“

2、小松鼠请客。 玩耍总目标： 1.在“可爱的小动物主题活动的相关阅历积累下，大胆表现动物的主要特征和生活习性。 2.在老师的关心下，尝试创设简洁玩耍场景，能根据角色的明显特征，选择玩耍材料装扮自己。 3.能根据小松鼠请客的情节，初步学习运用语言、动作、表情来表现不同动物的特征。 4.能与同伴间进行简洁合作与交往。5.宠爱参与表演玩耍，体验表演的乐趣。 6.在老师的指导下，学会整理玩耍场景，整理玩耍材料。 小松鼠请客 一玩耍目标： 1.能根据角色的明显特征，选择玩耍材料装扮自己。 2.了解角色出场的依次，并能运用语言对自己选择的角色进行初步的表演。活动准备： 阅历准备：1.区域活动：在图书区供应常

3、见的动物图片，激励幼儿观看、探讨，进一步了解动物的特征和生活习性。在美工区供应动物的底图和水彩笔，引导幼儿给动物涂上颜色。在语言区引导幼儿欣赏故事小松鼠请客，进一步熟识故事内容和故事中的对话。 2.领域活动：1语言活动：引导幼儿理解故事小松鼠请客，熟识并学习故事中角色的对话。2绘画活动：指导幼儿学画草地上的小鸡。3歌颂活动：小鸡和小鸭。 3.亲子活动：1请爸爸妈妈给幼儿介绍常见动物的特殊本领、生活习性，激发幼儿爱动物的情感。2了解幼儿想要扮演的动物角色，并关心幼儿在班级的报名处报名。 材料准备：小松鼠、小鸡、小猫、小狗的头饰若干，三个盘子内装小虫子、肉骨头、小鱼，门。 环境创设： 1.大型壁画

4、动物在哪里：供应背景图，幼儿将在美工区剪好的动物根据它们的生活环境贴在相应的位置。 2.大型壁画动物爱吃什么：通过图文并茂的方式进行展示，让幼儿进一步了解动物爱吃的食物。 3.布置“小松鼠请客玩耍场景 活动过程： 一、老师围绕小松鼠请客提出相关的问题，关心幼儿会议故事的情节和角色的对话。 1.老师：小松鼠请来了谁？小松鼠给这些客人准备了什么好吃的？他们都说了些什么？ 2.老师互动学习小松鼠请客中小动物们的对话部分。 二、提出玩耍要求。 1.根据自己事先报名的动物角色，选择材料装扮自己，起先玩耍。2.表演完一遍可以交换角色接着表演。 三、幼儿表演玩耍，老师视察指导。1.视察幼儿选择材料专版自己的

5、状况。 2.视察幼儿的表演状况，特别是角色出场的依次。 四、整理玩耍材料，沟通玩耍状况。 1.老师指导幼儿整理玩耍材料，把玩耍材料放到相应的地方。2.沟通玩耍状况。 老师：你表演什么动物？用什么材料装扮自己？怎么表演？老师可以请幼儿上台表演 视察与反思： 小松鼠请客的故事剪短，对话重复，适合小班幼儿表演，幼儿表演的热忱很高，特别对老师供应的小松鼠家的“门感爱好。有了这扇门，他们的表演化得特别逼真。扮演小松鼠的幼儿，每次都很热忱地开门接待小客人，整个故事表演比较完好。 存在问题及其缘由与对策： 问题1：表演过程中幼儿仅满意于动作的表演而忘了角色的对话。缘由：幼儿对角色的对话还不熟识。 对策：在教

6、学活动中引导幼儿接着学习故事中的对话部分。 问题2：表演时，小客人小猫、小狗、小鸡出场的依次每次都不一样。缘由：幼儿没有记住角色出场的依次。 对策：在教学活动中接着讲小松鼠请客的故事，并知道幼儿练习动物出场的依次。 小松鼠请客 二玩耍目标： 3.能根据角色的明显特征，尝试用不同的语言、动作来表现不同的特征。4.尝试创设、整理简洁的玩耍场景，整理玩耍材料。活动准备： 阅历准备： 1.谈话活动：引导幼儿接着熟识故事中的对话，学习表演不同动物的不同语气、语调和动作。 2.音乐活动：指导幼儿学唱歌曲蚂蚁搬豆，学习表演蚂蚁的动作。3.主题活动：引导幼儿接着了解蚂蚁、蜜蜂的生活和本领，及其与人类的关系。材

7、料准备：增加幼儿在区域活动中制作和收集的服饰和道具 环境创设：不知昆虫服饰展览，引导幼儿视察和欣赏，并提出修改看法。活动过程： 一、欣赏幼儿的表演，激发幼儿表演的爱好。 老师：请几个小挚友上来表演。他们表演得好吗？好在哪里？你有不同的表演吗？ 二、提出玩耍要求。 1.组长关心组员支配角色，组员有困难时供应关心。2.装扮是要听组长指挥。 3.表演时声音响亮，不同动物的语气、语调和动作要不同。 三、幼儿分组玩耍，老师视察指导。1.视察幼儿布置玩耍场景的状况。 2.视察幼儿在表演中的语气、语调和动作是否表现了不同动物的特征。 四、整理玩耍场景，整理玩耍材料，沟通玩耍状况。1.老师指导幼儿整理玩耍材料

8、，把玩耍材料放到相应的地方。2.沟通玩耍状况。视察与反思： 有了上次玩耍的基础和各项活动中对故事角色对话和不同动物的语气、语调及动作等阅历积累，幼儿在本次玩耍中玩耍水平提高了，表演的动作丰富了许多，还会边做动作边学动物的叫声。例如，表演小鸡的幼儿一边仿照小鸡的动作，一边发出“叽叽叽的叫声，表演小猫、小狗的幼儿也是一边表演相应的动作，一边学着相应的叫声，表演生动了许多。 存在问题及其缘由与对策： 问题：幼儿表演完自己的角色后，就玩别的。缘由：道具太单一，限制了玩耍情节的进展。 对策：与幼儿探讨可以增加什么材料装扮小动物，用什么材料作为小动物的道具等。 小松鼠请客 三玩耍目标： 1.能大胆运用语言

9、、动作、表情来表现动物的特征。 2.能用自制或收集的玩耍材料增加故事情节，表演故事内容，会与同伴合作玩耍。 3.在老师的指导下，能整理玩耍场景，整理玩耍材料。活动准备： 阅历准备： 1.亲子活动：请幼儿与爸爸妈妈一起收集制作表演所需要的服装道具。2.语言活动：引导幼儿接着熟识故事中的对话，学习表演不同动物的不同语气、语调和动作，激励幼儿创编对话。 材料准备：增加幼儿在区域活动中制作和收集的服饰和道具 环境创设：布置动物的服饰和道具展览，引导幼儿视察和欣赏，并提出修改看法。 活动过程： 一、欣赏幼儿准备的服饰和道具，激发幼儿表演的爱好。 老师：这些都是小挚友和爸爸妈妈一起动手制作的服饰和道具，这

10、么多的道具，怎么样运用？假如大家都想要一件道具，怎么办？ 二、提出玩耍要求。 1.根据自己需要的选择材料进行角色扮演。2.用不同的语气、语调和动作表演不同动物。3.玩耍结束要整理玩耍场景，整理玩耍材料。 三、幼儿分组玩耍，老师视察指导。 1.视察幼儿用不同的语气、语调和动作表演不同的动物的状况。2.视察幼儿之间简洁合作与交往的状况。 四、整理玩耍场景，整理玩耍材料，沟通玩耍状况。1.幼儿在老师的指导下，学习整理玩耍场景，整理玩耍材料。2.沟通玩耍状况。视察与反思： 经过两次玩耍，幼儿对故事中的角色对话已经比较熟识，能用不同的语气、语调和动作表演不同的动物，能用自制的玩耍材料进行角色装扮，玩耍中

11、能自然与同伴合作、交往，表演实力明显提高，玩耍的热忱高涨。 小松鼠请客 四玩耍目标： 1.增加故事情节，拓展表演内容，学习新增动物的动作表演。2.能觉察玩耍的明显问题，提出建议。 3.在老师的提示下，学会整理玩耍场景，整理玩耍材料。活动准备： 阅历准备： 1.语言活动：激励幼儿尝试续编故事小松鼠请客，并学习新增角色的对话和动作。 2.亲子活动：请爸爸妈妈与幼儿共同找寻新角色的道具、服饰。材料准备：增加幼儿在亲子活动中制作和收集的服饰和道具 环境创设：布置动物的服饰和道具展览，引导幼儿视察和欣赏，并提出修改看法。 活动过程： 一、提出问题，引发幼儿探讨和表演的爱好。 老师：上次小挚友说在故事里的

12、小猴、小羊和大象，这些动物要怎么表演？他们表演好吗？好在哪里？不够在哪里？大家对他们的表演有什么建议？ 老师：你们觉得表演小猴、小羊和大象，应当选择什么道具装扮？ 二、提出玩耍要求。 1.装扮动物和布置环境的动作快一些，听从组长的指挥。2.表演时要留意新增动物的语气、语调和动作。 三、幼儿自主玩耍，老师视察。 1.视察幼儿对新增动物的装扮和表演状况。 2.老师适时以玩耍中某个角色的身份介入玩耍，指导幼儿提高表演水平。 四、整理玩耍场景，整理玩耍材料，沟通玩耍状况。1.幼儿在老师的指导下，学习整理玩耍场景，整理玩耍材料。2.沟通玩耍状况。视察与反思： 其次篇：小松鼠 跑进家来的松鼠 教材解读：

13、课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文，一只聪明可爱、动作灵敏的小松鼠跃然纸上。 文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠想方设法地“贮存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角视察这只跑进家来的松鼠，用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以宽恕的，就如孩子的淘气。细细读来，课文处处充溢着

14、对松鼠的宠爱。 选编这篇课文，目的是让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情，领悟作者通过具体事例来表达宠爱之情的方法。 课题 跑进家来的松鼠 课时 一课时 教学目标： 、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。、有感情地朗读课文。教学重点： 理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点： 学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。教学准备： 课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可视察家中的小动物。 板书设计： 跑进家来的松鼠 储存冬粮 想方设法 活泼可爱 宠爱有加 教学过程： 一

15、、从题入手，了解大意 、板书课题，齐读课题。 、提问：读了课题，你知道了什么？ 预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱 、预习后你确定有了更多收获，如今分组沟通，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习状况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。 二、根据提示，拟订提纲 、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 松鼠在“我家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 、指导学生拟订自学提纲。原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。 三、指导阅读，体会情感 、快速阅读课文，根据提纲自学课文。、分组沟通学习状况。、集体沟通： 1松鼠在“我家做了哪些

16、事？你从中体会到了什么？ 学生可按课文表达的依次汇报，也可先汇报自己最感爱好的内容；可先沟通事务再谈感受，也可夹叙夹议。 预设：松鼠想方设法储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱2松鼠的可爱： 它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏得惊人，从来没有碰掉过一样东西。松鼠常常跳到上面去蹲着，就像蹲在树枝上似的。 松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。突然望见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。墙上那副鹿角上挂满了蘑菇3松鼠贮存冬粮： 地方：大

17、柜顶上妈妈的帽子下面。 内容：方糖、纸包糖、面包皮、各种各样的小骨头、蘑菇等。方法：把蘑菇晾干了再储存。根据学生回答相机指导朗读。 四、朗读深化，学习表达方法 、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。具体语言： 它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏得惊人，从来没有碰掉过一样东西。咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。 有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。 唉，它是从森林里来的，住在我们家里，还保存着*惯。它天性这样，跟它说住在我们的房子里不会冷，是没有用的。 2、朗读指导： 它成

18、天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“成天满屋乱跑“跳来跳去，可从“惊人“从来没有中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有赞扬。 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？ 松鼠“跳到小作者的肩上，“蹭他的脸，还“轻轻咬他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的爱好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵敏，更流露出了作者对松鼠的宠爱之情。 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的

19、松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！ 读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因宠爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，觉察自己始终错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有指责松鼠，反而“哈哈大笑，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后。 有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。 松鼠不见了，作者一家人处处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜测它或许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。 3、沟通作者表达方法： 要点：通过松鼠在“我家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对

20、松鼠的宠爱之情，这种宠爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的争辩从侧面反映了作者一家对松鼠的宠爱。 4、根据课前收集的资料及自己视察的状况，进行口语交际训练：与的故事可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事。课后反思： 第三篇：小松鼠 小松鼠找花生其次次教学设计 教学理念 语文课程标准指出：低年级阅读教学的重点是培育学生对阅读的爱好，初步具有感受、理解的实力，因此，在面对低年级学生留意力缺乏、理解实力不强等特点，要努力创设生好玩的教学环节，接受多种多样的形式让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，进展语感，加强体验与领悟。学习目标： 1、有主

21、动识字的愿望，在具体的语言环境中自主相识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生，能自我谛视间架结构，感知汉字的形体美。 2、读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。在读文中沟通自己的感受，在合作探讨中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。 3根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师共享续编的故事，培育专注他人发言的好习惯。 学习重点、难点： 1、相识本课中的12个生字，练习朗读，激发学生视察的爱好。 2、知道花生在地里结果的这一特点。教具准备：课件 学生：小松鼠和小鼹鼠的头饰 学时支配： 一课时

22、教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1、小挚友，老师一看就知道你们特殊聪明，老师说的对吗？好，智力小过关，看我们能否顺当通过。小谜语多媒体课件出示：2 谜语这是谁？大声地喊喊它的名字吧，或许他会来跟我们一起上课。你好，小松鼠！瞧它来了，多可爱的小松鼠！再跟它打声招呼吧！ 2、小松鼠是住在森林里的，它遇到了一个难题，想约我们一起到森里里去帮它看看。情愿吗？真是一群热心的好孩子！ 3、那就让我们走进今日的课文，陪小松鼠一起去大森林找花生吧。板书：找 强调“找是翘舌音，同学们要读精确，跟老师读“找齐读课题。 二、自读课文，学习生字 1、先听播音员老师给我们把这个故事讲一遍好吗？聪明的孩子在 听故事时

23、会认真地看，细致地听，动脑筋去想。咱们能做到吗？ 、渗透学习方法 师：小松鼠找花生，多好玩的故事呀，你想不想自己来读这个故事？来，轻轻地打开语文书页。最聪明的孩子在学习时都有好方法，我们班同学读课文时都有什么好方法？假如当你遇到不相识的字怎么办？ 生：读拼音，问老师，问同学 师：读一个词或一句话不明白什么意思时怎么办？ 生：问别人 师：老师还有一个方法，在这个字或这句话旁边画个记号，然后把这句话多读几遍，联系前后的句子想一想，你就会慢慢明白的。好，孩子们，用你宠爱的方法，来读读这个好玩的故事。、学生自读课文。 师：这个故事多有意思呀，我望见同学们读完了一遍又读一遍，脸上都读出笑容了。你自己读这

24、个故事，你从故事中知道了什么？ 生：我知道了小松鼠去找花生，没有找到。他很诧异，花生哪儿去了。 生：我知道花生是长在地里的。 师：哦，你怎么知道的？ 生：我望见花生长在地里。 师：你是个细致视察的好孩子。 生：我还知道花生的花是金黄色的，特殊艳丽。 师：你读书真细致。 三、趣味认字 、解读生字 师：小松鼠住在大森林里，森林的小路两旁长满了生字小花朵。每朵小花都有一个名字，小花告知我，只要咱们班小挚友细致视察，就能觉察他的名字，假如再能读对，小花就会露出笑脸。你们想让小花露出笑脸吗？ 多媒体课件出示花骨朵，花骨朵上有带拼音生字。点击一个个生字，孩子认读。再识字过程中，适时引入本课的重点句子，识记

25、并理解重点生词。 “种 生：种三声 生：种四声 师：这个字是多音字，“种三声和“种四声都对。谁能给“种三声说一个词？ 生：种子 师：谁能给“种四声说一个词？ 生：种花，种树。 “呀 生：呀有学生读成二声 师：这个字怎么读呢？细致看，它的拼音上面是几声？哦，没有 声调就是轻声，那我们就轻轻地来读。老师领读两遍。 “这是什么字呀？听老师用“呀说了一句话，你能不能也用 “呀来说一句话？ 生：这是什么花呀？ 生：你是谁呀？ “艳 师：如今我们来玩个拆字玩耍。你看，手指一次盖住“鲜字 的一半这是什么字？鱼，羊对了，鱼羊怎么样？鲜，而“艳 旁边有一个字是手指“色这一半是丰收的“丰，颜色都丰收 了，色浓不浓

26、啊？颜色多了就是艳呀。 师：你能不能给“艳说一个词？ 生：艳丽，明丽 老师出示一盆艳丽的花：这盆花怎么样？ 4 生：很艳丽 老师把花放在电脑的灯光下。 师：看，老师把这盆花放在灯光下，看看花变得怎么样了？ 生：更艳丽。 生：特殊艳丽。 “语 师：这个字在哪儿见过？ 生：语文书上。 有几个孩子忍不住把语文书拿起来。 师：来，拿起我们的语文书，翻到封面，我们一起指着来读读这个词。 、小老师领读 师：谁情愿当小老师领大家读？ 一名小老师领读。 师：你能不能告知大家，你怎么这么快就相识了这些字？ 生：我以前就相识这些字，妈妈都教我了。 师：有一句话叫笨鸟先飞，这样就可以当大家的小老师了，可我 们这位小

27、老师并不笨，却已经先飞了，我们对大家要努力赶上他呀。 、去掉拼音你还相识吗？一起读；大家男女生竞赛读。 、如今生字跑到了词语里，还相识吗？一起读。读得真好!如今生字又跑到了课文里，照旧还是逃不过我们小挚友的火眼金睛，是吧？好，那么，我们就和小松鼠一起来学习课文。让小松鼠来见识我们班小挚友的聪明。 5、谁能说说课文一共有几个自然段？5个 师：同学们找的真对，每行开头空两格的就是一个自然段。 四、进入情境，深化感知，学习课文 (一)学习第一自然段 1、谁来读第一自然段？其他同学当一当“聪明的小耳朵，听听他读课文的时候有没有把课文读精确，做到不加字，不漏字，不改字。 2、看图 师：你们看，花生已经开

28、花了，你宠爱这些花儿吗？为什么？ 生：我宠爱这些花儿，因为它们很美丽。 师：你从哪儿看出花儿很美丽？ 5 生：因为这些花儿都是金黄色的。 生：因为这些花儿在阳光的照耀下显得特殊艳丽。 师：“特殊还可以换什么词？ 生：“特别。 生：“特殊。 师：“特殊艳丽也就是特别艳丽，特别好看的意思 生：“特别艳丽、“特殊艳丽。 运用看图、换词等方式关心学生理解词语，使词语教学真正落到实处 3、金黄色的 4、指导学生朗读这一自然段。 师：这一自然段写了花生多，花儿美，应当怎样读才能突出花生多，花生美呢？ 生：要把说明花生多和花儿美的词重读。 师：也就是把什么词重读？ 生：把“许多、“金黄色、“特殊艳丽重读。

29、8、老师范读，学生练读，指名读，齐读。在学生理解课文内容的基础之上，进行朗读指导，并且细致到位，学生自然能有感情地读好。 二学习其次自然段 1、进入角色朗读 师：是啊，多美的花呀，一朵朵金黄色的小花，在阳光下，艳丽地开放。把小松鼠也吸引来了！可他从没见过，脑子里打了个大大的问号板书？ 指导学生用问的语气来读 师：小鼹鼠来了，他是怎样告知小松鼠的呢？ 师：来，自己读读他们的对话。读故事时，假如把你自己当成小松鼠小鼹鼠，你确定会读得最棒。大家可以加上表情和动作表演着读。 学生自读。 师：老师想当小松鼠，谁情愿来当小鼹鼠？ 师：是啊，香喷喷的花生，多馋人哪。可你刚刚读得我没听出花生好吃，我还以为你不

30、爱吃花生呢。来，你如今就是那只爱吃花生的 小鼹鼠，再读读。我们来听听他喜不宠爱吃花生。 第四篇：小松鼠教案 小松树 教案 教学目标 1激发学生用快乐的心情歌颂并进行表演。 2通过音乐律动和音乐玩耍引导感受音乐的旋律节奏。 3、理解歌词内容，体验长大的傲慢，增加自信念。教学过程 一、熟识旋律 1、播放歌曲磁带，老师引导学生欣赏歌曲旋律，说说对乐曲的初步印象丰富：欢快、活泼等词语 2、接着欣赏旋律，激励学生随音乐节奏拍打身体的各个部分。多遍 二、熟识歌词 歌词写在黑板上，老师先朗读一遍，同学们一起朗读其次遍，然后带有节奏的朗读第三遍，让学生感受节奏的转变。同学们自己来一遍 师：同学们朗读了歌词，有

31、没有从歌词中觉察什么啊？ 师：歌词里的小松树是不是要长大啊，长出新的绿叶和新的枝芽需要什么啊，是不是需要阳光和雨露？ 师：其实小松树呢和同学们都是一样，同学们就好像是一棵小松树，都想快快长大是不是，同学们也需要阳光和雨露在滋润你们成长，长出新枝芽和新绿叶。接下来呢我们把歌词带到歌曲中去，来学习这首歌。 三、学唱新歌 弹琴播放音乐小松树。师：老师唱一句，同学们唱一句。多次教唱让学生学会。 让同学们自己唱一遍，然后订正其中的问题。 等学生们唱熟之后发放教具。运用教具伴奏协作音乐歌颂。教学生们如何运用伴奏乐器。 准备几个简洁的动作，同时协作教具完成作品。 四、课堂小结。 第五篇：小鼹鼠请客 小鼹鼠请

32、客 敬重的各位老师，尊敬的同学们： 大家好！我是一年级三班的孙瑞卿，我今日讲故事的题目是小鼹鼠请客。 春天来了，小花朵绽开了美丽的笑脸，小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着。动物王国家家户户都在装修新居，小燕子从田野里衔来了簇新的泥土，在屋檐下建着新居；小青蛙找了个向阳的土坡，忙着挖洞呢。 小鼹鼠也忙着买地板和瓷砖，他要把房子重新装修一下。先把旧的地板挖掉，再把新的地板装好，然后放上一些美丽的鲜花，装上崭新的窗帘，他的新居子修得可真秀丽啊！他想，我应当把最要好的挚友请来，一块儿庆祝庆祝。于是，他向鹦鹉、小山羊、小松鼠和小白兔发出了请帖：“明天早上，请你们到我家里来参观我的新居子，我在家里等你们！ 其次天，

33、小鼹鼠在家里耐性地等待着。不知为什么，只有小白兔按时来到了鼹鼠家，这使小鼹鼠特殊悲观。他伸出脑袋向屋外张望，盼望有更多的客人到他家里来做客，却把站在他家里的小白兔给忘掉了，也没有请他坐下，也没有让他喝茶。小鼹鼠自言自语地说：“唉，没想到，该来的没有来！小白兔不兴奋了，他想：原来，小鼹鼠认为我是不该来的呀？那我还是走吧！小鼹鼠望见小白兔要走，可真的着急了：“小白兔，你别走，你也是我的好挚友啊！可是，小白兔已经生气了，怎么留也留不住。正在这时，小山羊、小鹦鹉和小松鼠也来到了小鼹鼠的家。小鼹鼠没有拦住小白兔，心中特别懊恼，他摊开双手说：“唉，没想到，不该走的却走了！小山羊、小鹦鹉和小松鼠都惊呆了，他们你看看我，我看看你，心想：“原来我们都是该走的呀！三个小伙伴连个招呼都没打，静静地离开了小鼹鼠的家。家里又只剩下小鼹鼠一个了。桌上的饭菜都凉了，连动都没有动，小鼹鼠好难受呀！ 同学们，小鼹鼠一心一意想要请他的好挚友来家里做客，为什么到最终却一个挚友也没有请到呢？都是因为他不知道该怎么对客人说话才有礼貌呀！只有敬重别人，待人接物文明礼貌，才能获得更多的友谊。 我的故事讲完了，感谢大家！