2023年大语言教学活动设计.docx

《2023年大语言教学活动设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年大语言教学活动设计.docx（53页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年大语言教学活动设计 第一篇：大语言教学活动设计 大语言教学活动设计 篇一：大班语言活动设计方案 大班语言活动设计方案 小狗抬花轿 1、认真视察画画并参与探讨，理解诗歌内容，初步学习朗读。 2、大胆创编小狗战胜老虎的情节，并认真倾听同伴的讲解并描述。 3、通过对比感知老虎与小狗的强弱之差，体验小狗被老虎欺压后的心情，从小学会关切弱小。 重点：3 难点：2 一幅深山背景图，八个小狗头饰，一个老虎头饰，相对应的故事图片，一段老虎声音。 一、出示背景图片，引导幼儿细致视察，导入故事。 师：用眼睛看一看图上有什么？轿子里坐着谁？ 二、播放老虎声音，引出下文。 师：刚刚老师听到轿子里传出一阵阵叫

2、声，没听清，如今老师叫小挚友们帮老师听听是谁的声音？老虎声音 师：原来是老虎坐轿子里，到底怎么回事，昨们一起听听吧！ 三、出示图片，老师讲解并描述故事。 师：小挚友们看看图上有谁呀？老虎、小狗、轿子 师：今日，有只老虎，它想到山里去玩，可天气太热了，它不想走路，想坐着轿子到山上，于是请了几只小狗来抬轿子，把它抬到山上。 师：数数有几只小狗？8只为什么要八只小狗抬？ 师：老虎坐在轿子里心情怎样？从哪看出？抬轿子的小狗心 情怎样？从哪看出来？ 四、看图创编故事 1、关心小狗想方法战胜大老虎，老师参与幼儿的活动，倾听幼儿的讲解并描述。 2、为故事起名字。 五、学习童谣 刚刚，我们一起听了一个很好听的

3、故事，老师把故事编了一首童谣，我们一起听听吧！ 1、老师出示相符图片示范朗读。 2、幼儿与老师一起朗读老师音大，幼儿音小 3、让幼儿看着图画独立念童谣。 4、老师与幼儿一起边念童谣边做动作。 六、活动结束 老师通过对话、问答形式，引导幼儿说说课后感。并带着幼儿念童谣边走出活动室到操场上情景表演。 七、活动自评 幼儿思维活跃，能帮小狗想出各种各样战胜老虎的方法。并能够跟着老师看图并完好讲解并描述故事； 幼儿发言主动，充分调动了幼儿的主动性。 附：小狗抬花轿 八只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇。 一只小狗跌一跤，老虎对它踢一脚。 小狗气的汪汪叫，老虎却在睡大觉。 小狗抬轿到山腰，想个方法真正好。 一二

4、三，往上抛。 老虎摔了一大跤。 篇二：幼儿园语言教化活动的设计与指导 其次章 幼儿园语言教化活动的设计与指导 幼儿园语言教化活动，是有目的、有支配、有组织地对幼儿进行语言教化的过程。语言教化活动是实现语言教化目标的有效途径，是组织和落实语言教化任务的具体手段。语言教化听从于幼儿园教化活动的大系统，为实现教化目标服务。由于它又着力于促进绅儿的语言进展，因此有其自身的特点。 第一节 幼儿学习语言的特点 幼儿学习语言的特点，受其心理年龄特征制约。 一、在主动仿照中学习语言 幼儿对环境中的语言刺激特别敏感，并有剧烈的学习说话的主动性，且以仿照的形式出现。仿照的对象可以是生活中的成人语言，也可以是同伴的

5、语言，还可以是电影、电视、广播中人物的语言，甚至是广告语。仿照语最多的还是最接近的成人语言，如父母和老师的语言。但是幼儿只根据自己的实力，依据自己的爱好去选择对象进行模 据专家探讨，幼儿的语言仿照有四种不同的方式。 (一)即时的、完全的仿照 如在幼儿交谈中，常听到某一幼儿说了“鸡肉是肉，另一幼儿立即说“牛肉也是肉，这种状况常发生在幼儿初期。 (二)即时的、不完全的仿照 如老师说：“这个玩具小兔子是软软的。幼儿仿照说：“小兔子是软软的。这种状况也常发生在幼儿初期。 (三)延迟仿照 幼儿从各种途径自然而然地接受语言，不马上仿照说出，只是隔一段时间后，或在类似情境出现时，才仿照说出相类似的语言。如幼

6、儿在家仿照老师上课说话就是一例典型。当然，这种仿照经常不是原汁原味，已被幼儿无意识地增加或遗漏了一些。 (四)创建性仿照 幼儿仿照他人句子的句型或词语，根据需要更换谈话内容，这既有仿照因素，又有创建的因素。创建性仿照是整个幼儿期仿照说话的主要形式。 二、在具体运用中学习语言 探讨说明，幼儿在教化教学活动中，在与四周人们的交往中，随时随地学习语言，积累丰富的词汇和听说阅历，使其语言得以较快地进展。 (一)在主动求知中学习语言 心理学问说明幼儿期有着剧烈的求知欲，他们总是不断地在向成人提问这是什么、那是为什么。成人或者干脆用语言予以回答，或者引导幼儿主动地视察，组织幼儿开展探讨、沟通，寻求结论。这

7、样，使幼儿不但获得了学问，同时也驾驭了相应的词语、句子，学习了语言。 (二)在主动交往中完善语言的表达 幼儿和成人和同伴在一起，说话的内容除请求外，多是为告知，而告知的内容又常常是其自身感知过或思索过、有干脆阅历的事物或现象。在这类交往中，幼儿的语言会得到成人或同伴刚好、不断的补充和修正，从而使自己的语言更趋完善。 三、玩耍活动是幼儿语言实践的最正确途径 玩耍是幼儿的主导活动，也是其快乐而自主的实践活动。在玩耍中幼儿可自由地支配自己，自主选择项目，快乐地和同伴交往、合作。 作为思维的武器和交际工具的语言，始终伴随着幼儿的玩耍进程。所以，玩耍是为幼儿供应语言实践的最正确途径。 在玩耍中，幼儿初期

8、的孩子常凭借出声的自言自语来调整自己的行为，思索玩耍的过程，这正是语言社会化的基础。 与同伴共同玩耍，更是幼儿语言实践的好时机。在玩耍中，角色支配，内容确定，规则遵守，都需要幼儿陈述自己的观点，听取别人的看法，统一玩法。在这一过程中语言得到了实际练习。另外，在玩耍中，幼儿随角色而有语言对答、协调等，又极大地熬炼了幼儿的语言。有探讨说明，在集风光前说话不多或有口语缺陷的幼儿，通过玩耍疗法，可以极大地变更原有的状态，使其语言实力得到很大的提高。 其次节 影响幼儿学习语言的因素 影响幼儿学习语言的因素有内外两方面。内部因素，指幼儿本身的进展水平和状态；外部因素，指幼儿四周环境的影响。 一、健康的大脑

9、和健全的听音、发音器官是学习语言的前提条件 探讨说明，大脑语言中枢受伤或病变的人可引起失语症。天生的聋人不能学会口头语言。所以，健康的大脑和健全的听音、发音器官是幼儿学习口语的物质保证。 二、认知进展的水平 认知实力包括感知视察力、留意力、记忆力、思维力和想像力。认知实力的良好进展，有利于幼儿对语音的正确驾驭、词汇的丰富和正确运用。概括实力的进展，使幼儿自然从成人的语言中总结出语法规则，并进一步类推，从而使其语言符合成人语法。认知实力的进一步提高，使幼儿能主动接受、贮存信息，对客观事物和现象作分析、综合、比较、概括，形成概念，根据需要提取出来进行沟通表达。总之，认知进展水平干脆关系到浯言信息的

10、汲取、加工、储存和输出的状况。 三、学习语言的内驱力 爱好和需要是人的行动的内驱力。当幼儿对学习语言发生爱好或感到特别需要时，就产生了学习的内驱力，就会主动主动地去学习语言，并获得良好效果。如文学作品或广告语中令幼儿感爱好的词语、句子，幼儿生活中会主动学习、练习，效果很好。 四、良好的语言环境 语言环境包括两个方面。其一，是老师要为幼儿创设轻松的交谈环境(气氛)，为幼儿供应说话练习的机会。在成人与幼儿、幼儿与同伴间的不断交往中，可以不断修正、补充，完善幼儿的发音、用词和句型、语法，关心幼儿正确表达思想，表达事务，从而促进幼儿语言进展。其二，是指幼儿四周的成人，特别是幼儿老师和父母应具有良好的语

11、言素养，无论是语音、语词、说话看法、倾听习惯，还是口语表达等，都应是幼儿学习的典范，有利于幼儿语言实力进展。 五、丰富的生活内容 丰富的生活内容和活动形式，是幼儿说话的源泉。因为它不仅可赐予幼儿多种刺激和信息，还可以有机会沟通，使幼儿有话想说，有话可说，始终处于说话的主动状态。所以，带着幼儿多进行参观、巡游、漫步、访友、谈心、看图书、看电视、看电影，以及参加各种力所能及的劳动和开展各种玩耍活动等等，都是特别有益的。 六、有指导的学习语言 幼儿语言的发生、形成和进展，虽然依靠其健全的生理机能和自身的自然习得。但是，假如在自然习得的基础上，加深对幼儿语言学习的指导工作，将更有效地促进幼儿语言的进展

12、。成人要根据幼儿语言进展的状况、学习语言的特点，正确把握有利于幼儿学习语言的各种因 素，制定合理的语言教化目标，选择合适的语言教化内容和方法，可以最大限度地提高幼儿的语言实力。幼儿园语言教化活动就是有指导的幼儿学习语言的活动。 第三节 幼儿园语言教化的类别和方法 一、幼儿园语言教化的类别 根据幼儿园语言教化的目标和有关幼儿语言习得和学习语言的理论，将幼儿园语言教化活动分为6类。 (一)学说一般话 指在幼儿能用本民族语言或方言进行日常交际的基础上，要求幼儿学说一般话；在幼儿有话要说、有话可说的状况下，激励幼儿说一般话，为幼儿供应多种内容、多样活动，使他们的一般话实力在以下几个方面得到提高。 1情

13、愿说，宠爱说，坚持说； 2发音清楚、精确，努力学会一般话语音； 3区分方言与一般话中同词的不同发音和不同声调，努力从方言转向一般话； 4留意一般话与方言中相同意思的不同表述，学会规范的一般话。 (二)谈话 包括个别交谈和集体交谈。谈话在培育语言交际意识、情感、实力方面有特别重要的意义。语言交际的效果在很大程度上确定于交谈双方是否能从对方的角度思索所谈的问题。谈话中互为听者和说者，要倾听对方，作出应答，说清意思，留意反馈等，为语言交际实力的进展打下重要基础。谈话也是讲解并描述的基础。讲解并描述的效果不但确定于表述是否清楚、连贯，还需要考虑听者已知什么，需要听什么，怎样说别人才懂。重视培育谈话实力

14、，可以降低讲解并描述的困难程度。因此，要为幼儿选择丰富多样的谈话内容，使他们在以下方面得到进展。 1个别交谈 (1)留意别人对自己说的话，并作出主动应答(以表情、声音、手势、体态、词、句等不同方式)； (2)懂得听说轮换； (3)主动发起与成人或同伴进行个别交谈； (4)留意倾听对方说的话，并听懂意思； (5)针对对方说的话来表述自己的看法，并使对方听懂； (6)耐性地把对话持续下去，集中留意询问和答话。 2集体交谈 (1)主动参与多人、小组或全班的交谈； (2)留意倾听老师在集体活动中的提问，并作相应回答； (3)留意倾听同伴在集体中的发言，根据谈话主题陈述自己的看法； (4)针对别人的发言

15、能提出评价性看法。 (三)讲解并描述 讲解并描述用的是比较连贯的独白语言，要求语言内容比较丰富，语句结构完好。幼儿进行讲解并描述通常需要图片、情景表演、教玩具等来提示讲解并描述的主题和主要内容，关心构思语句。讲解并描述幼儿感爱好的熟识的事情，则应培育他们不用帮助材料，进行回忆和构思，用恰当的语句表述。因此，要选择多种讲解并描述内容和形式，使他们在以下几个方面得到进展。 1会用几句话描述事物； 2描述图片上的物体或人们的动作及心理活动； 3讲解并描述自己的阅历(亲身阅历的过程)； 4讲解并描述图片所表现的事情(重点在事物间的关系上)； 5讲解并描述图片内容所发生事情的过程(并利用想像补充完好情节

16、)； 6能理解多幅图片间的联系及表现出的情节，并会进行连贯讲解并描述。 (四)早期阅读 早期阅读是由口头语言向书面语言过渡，理解口语和书面语言之间关系的重要阅历。可以由老师先用口语对图书中的物体及人物或动物的动作进行命名、描述，慢慢地讲解并描述图书中的情节，再向朗读文学进展，让幼儿边听边参与说，最终使幼儿到达对熟识的图书能独立地边看边自言自语地说内容或不出声地默读。在这个过程中，幼儿慢慢学会翻阅图书、辨别物体、理解情节以及懂得口说的和书上写的字之间的关系。因此，要为幼儿供应具有丰富内容的各类图书，使他们在以下几个方面得到进展。 1能留意看画面，听成人讲； 2根据画面内容回答成人的提问； 3留意

17、倾听成人讲解并描述画面的情节； 4看着画面会自言自语讲解并描述自己对画面内容的理解； 5能集中留意力倾听成人朗读图书中的文字； 6爱看书，会按依次翻书面，疼惜图书。 (五)欣赏文学作品 包括倾听和朗诵、表演两大方面。可先由老师朗诵儿歌，慢慢养成幼儿爱听文学作品(成人干脆朗读或放录音)的习惯，从而提高主动主动汲取成熟语言信息的实力。因此，要为幼儿创建欣赏内容、形式不一的文学作品的条件，使幼儿得到以下几个方面的进展。 1倾听文学作品 (1)能留意听成人朗诵各种体裁的文学作品； (2)通过反复倾听，养成对文学语言的爱好； (3)能在生活中创建性地运用文学作品中的成熟语言； (4)具有确定的文学艺术想

18、像力。 2朗诵、表演文学作品 (1)跟随成人朗诵作品中的对话； (2)参与成人朗诵作品中的对话； (3)用动作、表情等参与朗诵，表现情节； (4)会分角色用道具来表演文学作品。 (六)学习英语 是指幼儿在老师有支配、有目的的指导下，启蒙幼儿初步学习其次语言。老师可以听说训练为主来慢慢培育幼儿学习英语的爱好，初步形成英语口语交际的实力，提高幼儿对英语语言的敏感性。因此，老师要为幼儿创设英语学习环境和学习条件，选择合适的教化内容，使幼儿在以下几个方面得到进展。 1产生听说英语的爱好； 2会说简洁的日常生活用句(词)； 3有用英语交际的欲望和主动性； 4在反复训练中逐步提高对英语的敏感性。 二、幼儿

19、园语言教化的方法 幼儿园语言教化的方法，是指老师为进展幼儿语言创设条件和 供应机会，让幼儿参与各种丰富多彩的活动，使幼儿在对人、物、环境的互相作用中学习语言，进展语言，提高语言实力。幼儿园语言教化的一般方法有以下几种。(一)示范仿照法 示范仿照法是指老师通过自身的规范化语言为幼儿供应语言学习的样板，让幼儿在良好的语言环境中自然地仿照学习。有时，也可由语言进展较好的幼儿来示范。 示范仿照法的具体运用如下： 1老师的规范语言应包括语言形式、语言内容、语言运用三个方面，并且要求在任何时间、任何地点、任何场合都能运用规范语言，主动创设良好的语言环境，成为幼儿仿照学习的典范。 2语言教化中幼儿不易驾驭的

20、新的学习内容，老师重点示范。如难发的音，新词句的朗诵，要求幼儿学会的故事对话，连贯的讲解并描述等，要多示范，使幼儿有意识地进行仿照学习，提高语言实力。 3老师要关注幼儿在各种活动中的语言表现，要擅长觉察语言进展好或语言实力提高快的幼儿，让他们做示范者，为同伴供应仿照学习的样板。 4要妥当运用强化原则，随时激励幼儿正确的语言行为和习惯，并给以强化；要刚好指正其错误。严格避开误用不正确的语言或一味挑剔错误的两种极端做法。 (二)视听讲结合法 这是以视察法结合幼儿语言学习的特殊性而提出的方法。“视是指老师供应具体形象的讲解并描述对象，照实物、录像、图片、图书、情景表演等，让幼儿充分地视察；“听是指老

21、师用语言启发、引导、示意、示范等，让幼儿充分地领悟；“讲是指幼儿自己讲解并描述。这三方面要有机结合，缺一不行。“视、听是为“讲服务的，在“讲的过程中，促进幼儿语言实力的进展。这是幼儿学习讲解并描述、进展幼儿连贯性语言的有效方法。 视、听、讲结合法的具体运用如下。 1老师供应的讲解并描述对象，应当是幼儿阅历的、熟识的、符合幼小相识特点的。 2教会幼儿视察讲解并描述对象的方法，给幼儿留存确定的视察时间。 3老师的提问要有依次性、启发性，能启发幼儿思索，关心幼儿构思，有利于幼儿组织语言，进行连贯讲解并描述。 4根据不同年龄幼儿的水平，提出独立讲解并描述或创建性讲解并描述的要求，但讲解并描述内容要紧扣

22、主题，想像要合乎情理。 (三)玩耍法 玩耍法是指老师运用有规则的玩耍，训练幼儿的正确发音和丰富幼儿词汇、学习句式的方法。众多的幼儿语言玩耍，正是运用玩耍法的具体表达。 玩耍法的具体运用如下。 1根据幼儿语言教化的目标和内容，选择和编制玩耍。目标要明确，规划要具体，便于幼儿理解，到达训练语言实力的目的。 2在运用玩耍法的同时，可协作运用教具或学具。随着幼儿年龄的增长，应慢慢削减直观材料。 3对于个别发音不清的幼儿，可运用玩耍进行重点关心，使他们在有爱好的活动中，轻松地进行强化训练。 (四)表演法 表演法是指在老师的指导下，幼儿学习表演文学作品，以提高口头语言表现力的一种方法。表演法的具体运用如下

23、。 1老师必需在幼儿理解诗歌内容，并能娴熟朗读的基础上，指导幼儿正确地运用声调、韵律、节奏、速度等进行诗歌朗诵表演。 2老师必需在幼儿理解故事内容、熟识人物对话及体会角色心理的基础上，指导幼儿正确地运用语言、表情、动作等扮演角色，进行故事表演(有的故事的表达部分也可由老师讲解并描述)。篇三：大班语言：快乐的小屋(教学活动设计)大班诗歌：快乐的小屋 执教人：刘方 活动目标： 1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美，体会同伴合作、共同创建奇妙生活的快乐。 2、在理解诗歌内容和表现手法的基础上，进行仿编诗歌。 3、能够联系生活，理解什么是快乐。 活动的重点和难点： 重点：理解诗歌的内容并有表情的朗诵

24、诗歌，体验同伴共同努力的快乐。难点：在理解诗歌的基础上进行仿编。 活动准备： 物质准备：课件快乐的小屋、背景图“小屋。 学问准备：丰富幼儿对萤火虫等动物特征的阅历。 活动过程： 一、激趣：通过歌曲华蜜拍手歌，调动幼儿已有的生活阅历，请幼儿找寻生活中的快乐。 导语：小挚友快乐吗？什么事情会让你们快乐？我们做什么事情会让别人快乐？快乐时你想做什么？ 二、借助诗歌角色，理解诗歌内容。 1、出示小屋的背景图，营造温馨、舒适的气氛，感受诗歌快乐的意境。导语：这里有一间什么？跟你见过的小屋一样吗？这间小屋是用什么材料建成的？ 2以“快乐引出话题。“你有什么好方法让这间美丽的小屋变成一间快乐的小屋吗？幼儿大

25、胆想象，自由讲解并描述。 二、欣赏课件，理解并学习诗歌，感受小动物对生活的酷爱之情。 1幼儿欣赏诗歌，了解诗歌的角色。 导语：是哪些小动物想方法把小屋变成了快乐的小屋？它们分别做了什么？幼儿自由讲解并描述。 2再次欣赏诗歌，理解诗歌内容。 导语：小动物们想了哪些好方法来装扮小屋呢？结合课件和图片进行诗歌欣赏 3分析诗歌形象特征：在理解诗歌的基础上，老师可以启发幼儿分析诗歌中某些形象的特征：为什么萤火虫给小花屋点灯，而不是蜘蛛点灯？进而分析“纺织娘弹琴，“蜘蛛织窗帘；“蛐蛐唱歌等等，让幼儿感知诗歌中拟人手法的运用，培育幼儿对文学作品语言艺术的敏感性。 三、完好欣赏诗歌。 1播放课件，孩子欣赏诗歌

26、，体验诗歌中蕴含的情感。 2结合背景音乐，幼儿完好的朗诵诗歌，挖掘诗歌蕴含的情感教化因素同伴合作、共同创建奇妙生活的快乐。 导语：大家都说什么？为什么说这是一间快乐的小屋？动物们发挥特长，共同建立的 四、仿编诗歌。 导语：我们还可以用什么造小屋？我们还可以怎样装饰小屋？我们会给小屋请来哪些动物挚友呢？我们的小屋是一间什么样的小屋。 五、活动的拓展：启发幼儿绽开想象，用语言、绘画等形式描述自己心目中的“快乐小屋。 附诗歌： 小挚友用鹅卵石搭了一间小花屋，萤火虫给小花屋点亮了灯，小蜘蛛给小花屋织好了窗帘，小麻雀在屋旁种上了花草，纺织娘来小花屋弹琴，蛐蛐到小花屋唱歌，小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。 大

27、家都说，这真是一间快乐的小屋。 其次篇：中班语言教学活动怎么设计 幼儿阶段是学习语言的重要时期，幼儿园的教学环境對幼儿语言实力的培育也有着重要的影响。以下是我细心收集整理的中班语言活动，下面我就和大家共享，来欣赏一下吧。 中班语言活动1 活动目标： 1、理解三只小猪的故事资料，初步驾驭故事情节。 2、让小挚友初步理解勤快和懒散的含义。 3、丰富小挚友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒散。 活动准备： 三只小猪的动画片;故事图片;词汇字卡。 活动重点： 丰富小挚友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒散。 活动难点： 引导小挚友初步理解勤快和懒散的含义。 活动过程： 1、以音乐进场，组织小挚友观看多

28、媒体电教。 2、老师让小挚友坐好，并让小挚友欣赏三只小猪的故事。 老师提问：小挚友看故事三只小猪时，看到了故事中都有谁?它们都做了什么事?之后又发生了什么事? 3、发散思维。 (1)看故事时，故事中有那些动物?(三只小猪，呼呼、噜噜、嘟嘟)三只小猪中怎样做的?做了那些房子?(草房子、木房子、砖房子)(2)做好房子时，发生了什么事情? (3)之后为什么草房子、木房子倒了，而砖房子没有倒? (4)最终大灰狼怎样样了? 4、老师逐步出示三只小猪的图片，进行创建性讲解并描述。 老师引导幼儿对图片进行规律性排序、探讨，并进行讲解并描述，老师进行指导，分三个步骤进行： (1)老师根据故事情节，逐步出示图片

29、。 (2)让幼儿视察图片说出自己的想法，然后探讨，最终排序。 (3)丰富小挚友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒散。 5、老师完好讲解并描述故事。 6、结合现实教化小挚友做勤快的人。 7、老师小结： 透过这个故事，告知我们小挚友，嘟嘟是一个特别勤快的小猪，我们小挚友要向它学习，做一个勤快的好孩子，老师引导幼儿随勤快人和懒散人的音乐做玩耍，活动延长： 搜集有关勤快人的动作图片，在区域中展示，大家共享并学习，让幼儿学习做一个勤快人。 中班语言活动2 1、引导幼儿运用连贯、完好的语言讲解并描述图片情节，并运用合理的想象来觉察角色的心理转变。 2、熬炼幼儿能在集风光前自然、大方、连贯的讲解并描述。 3

30、、引导幼儿对图片进行创建性排列并讲解并描述，培育幼儿的规律思维和求异思维。 大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。 一、谜语导入，引起爱好。 1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。(蜗牛) 2、请小挚友说一说蜗牛是什么样子的?你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应?为什么要把头缩进去? 二、视察图片，进行讲解并描述。 1、出示挂图，引导幼儿进行视察： 你看到了什么?(有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。) 2、激励幼儿大胆的讲解并描述。 三、发散思维。 1、通过视察图片，提问： 小蜗牛为什么睡了?(累了，不舒适) 蜗牛是怎么想的?会怎么做? (爬到小乌龟

31、背上多省劲呀，看风景，很舒适) 2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么? 3、假如小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们竞赛又会怎样呢?(小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。) 4、通过视察图片你还想到了什么?(它们俩去洗澡，是好挚友。) 四、引导幼儿对图片进行创建性排序、探讨，并进行讲解并描述。 1、幼儿视察图片说出自己的想法，然后探讨，最终排序。 2、大家根据排列依次进行讲解并描述并为故事取名字。 3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲解并描述。 五、老师小结。 通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个

32、人人宠爱的好孩子，老师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做玩耍。 搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家共享。雨后带幼儿找寻小蜗牛，视察蜗牛的外形特征，搜寻蜗牛的生活习性。 附故事：懒懒的小蜗牛 一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。懒散的小蜗牛却静静地爬到乌龟的背上。乌龟醒来，找不着蜗牛，以为蜗牛早走远了，就急急忙忙地往前赶。蜗牛在乌龟背上舒适地睡着了。走着走着，乌龟望见前面有条河，它想洗个澡，就爬到河里。蜗牛也被带到河里。蜗牛急忙大叫：“救命啊!乌龟连忙把它救到岸上，对小蜗牛说：“多危险啊，以后不能那么懒了哦。 中班语言活动3 活动目标 1、引导幼儿感受散文诗的语言美和意境美

33、，学习朗诵诗文。 2、激发幼儿产生联想，丰富想象力，提高语言表达实力。 活动准备 1、课件-图片(风、云) 2、各种白云卡片、白云头饰，篮子 活动过程 一、猜谜语 老师：我说个谜语你们猜是什么? 身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。(云彩) 二、看云彩 老师：跟老师一起去看云彩吧。 1、看看这朵像什么?这朵像什么?还有这个呢?跟小挚友说一说像什么? 小挚友说一说平常你见过的云彩还像什么? 2、这天上的云彩可好玩了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的?(风) 三、老师朗诵诗歌 1、老师：今日老师就给小挚友带来一首秀丽的散文诗，就是关于云彩和风的，请小挚友找个小椅子坐下，细致

34、听一听，诗中都是说了些什么? 2、老师边说边表演 提问：谁来说一说诗中都是有什么? 四、请小挚友看一段动画，想一想为什么说天上的云彩真好玩? 1、谁知道为什么说天上的云彩真好玩?(云彩能变成很多东西) 2、云彩很好玩是风吹着它变的，那么风儿有本事是什么意思? (风儿有本领，又能耐能吹得云彩变成狮子、小白船、还有胖娃娃) 五、请小挚友听一段诗文，听一听这段诗文，云彩变成了什么? 1、云彩变成了什么?(小白船) 从你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁边的小挚友说一说。 2、跟录音一起说一下这段诗文。 六、请小挚友在听一段诗文，听一听这段诗文，说了些什么? 1、云彩变成了什么?(大师子) 学一学狮子的样

35、子。 2、请小挚友跟录音一起说一边。把狮子放回小椅子下面。 七、请小挚友再听下一段诗文。 1、拿出图片，看胖娃娃带的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么动作?谁见了笑嘻嘻? 2、听录音一起说一边。 请小挚友看着动画跟老师一起完好的说一边诗文好吗? 八、请小挚友选择你宠爱的图片咱们分组说一边诗文。 1、拿小白船的说小白船那一段，拿狮子的说狮子拿一段与孩子一起说，请小挚友把图片放回家。 2、刚刚我望见有的小挚友想表演了，如今请小挚友站起来跟老师一起表演一边。 小挚友说的好表演的也好。 3、快看一片小白云也被你们吸引来了，瞧，它变成了什么?(小白兔) 说一说小白兔长什么样子?(请小挚友说一说你的图片画

36、的什么?跟其他小挚友说一说。) 4、小白云变得多好玩呀，你们想不想变成一朵小白云呀? 5、老师发给小挚友每人一朵小白云的头饰，请小挚友学一学小白云在空中是怎样飘来飘去的。 6、请小挚友先做小白云在空中逍遥自由的飘的动作，在飘的时候，小挚友想好了，你要变成什么?等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。 7、来咱们先试一边，风儿吹呀吹，云彩变呀变，你变成了什么?(小鸭、小兔) 活动自然结束。 中班语言活动4 活动目标： 1、懂得只要有爱心，不管实力大小都可以关心别人。 2、情愿给别人带去快乐。 活动准备： 多媒体课件、空白圆形卡片、蜡笔 活动过程： 一、看表情图(看课件) 1、出示两

37、个表情(微笑、哭泣)，说说你宠爱哪一个表情，看了哪个表情能想到快乐的事情? 2、拍照：小挚友甜甜的微笑 让我们一起来微笑，老师给你们拍张照片好不好? 二、幼儿看课件，欣赏故事第一段 1、森林里的动物们都是好挚友。看看小动物们都在为自己的挚友做什么? 小鸟想出什么方法为别人带来快乐? 小猴想出什么方法为别人带来快乐? 小鸭想出什么方法为别人带来快乐? (小鸟为挚友唱歌、小猴为挚友摘香蕉、小鸭为挚友送信) 2、挚友感到怎样?(很感动、很兴奋) 3、看看小蜗牛怎么了?(不欢乐)猜猜它为什么不兴奋?(放录音：小蜗牛不欢乐的缘由) 4、帮小蜗牛想个方法，想想它能为挚友做什么? 小蜗牛听了小兔他们的话，可

38、着急了，他想呀想呀，最终想出了一个好方法，是什么好方法呢?我们一起来听一听。(激励幼儿结合自己的阅历充分想象并讲解并描述，幼儿自由探讨) 三、完好欣赏故事 1、请幼儿边看课件，边完好欣赏故事 2、小蜗牛为挚友们做了一件什么兴奋的事情? 3、为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家? 4、大家宠爱小蜗牛的微笑吗?为什么他们都认为小蜗牛了不得? 5、师总结：小蜗牛虽然实力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的挚友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不得。 四、延长活动：制作“微笑标记 1、幼儿自制两枚“微笑标记，即在圆形卡片上画上微笑的表情。 小蜗牛把微笑送给了大

39、家，那小挚友想不想把你的微笑做成标记也来送给你的好挚友? 2、启发幼儿将其中一枚“微笑标记别在自己胸前，另一标记则送给自己的好挚友。 中班语言活动5 活动目标： 1、让幼儿初步了解故事的内容，能讲出故事的主要情节。 2、提高幼儿的语言表达实力。 3、教化幼儿不乱扔瓜皮果壳，进一步培育幼儿良好的行为以及生活卫生习惯。 4、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。 5、初步培育幼儿有礼貌的行为。 活动准备： 图书一本 活动过程： 一、导入活动，引起幼儿的爱好。 师：小挚友。你们看，老师带来了什么呀?对!这是一只西瓜，告知你们，有个小挚友的名字叫瓜瓜，为什么叫瓜瓜呢?你没想不想知道呀?如今我们一起来听

40、一听，好吗? (出示图片，老婆婆摔交的图片)问：图上有谁?她怎么拉?怎么会这样的?(激励幼儿大胆发挥想象，说出自己的想法) 二、老师完好地讲解并描述故事一遍。提问： 1、你听到故事里说了些什么? 2、人民为什么叫他瓜瓜? 3、瓜瓜他是怎样吃西瓜的?吃完西瓜后他又是怎样做的? 4、结果发生了什么事? 三、老师再次完好地讲解并描述一遍。(边看图边讲故事)提问： 1、瓜瓜有没有吃到外婆的西瓜?为什么? 2、后来，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎样想的?又是怎样做的呢? 四、引导幼儿边看图边讲解并描述故事。 五、探讨： 1、你宠爱瓜瓜吗?为什么? 2、假如你是瓜瓜，你会怎样做? 3、出示有关这方面的图片。引导

41、幼儿视察，说一说图中的小挚友谁是对的?谁是错的?错在哪儿?应当怎样做?(教化幼儿不要乱扔垃圾，做一个爱清洁、讲卫生的孩子。) 中班语言教学活动怎么设计 第三篇：学前班语言教学活动设计 学前班语言教学活动设计 学前班语言教学活动设计 活动名称：好玩的京剧脸谱 适合年龄段：56岁 活动目标： 1、欣赏脸谱的对称特征和明丽的色调，感受脸谱艺术的美。 2、尝试用色调对称的方法画出有特色的京剧脸谱。 3、简洁相识红、白、黑三种主色调的脸谱，并能简洁区分人物的性格特征。 4、通过涂涂、贴贴、画画，体验劳动后的胜利喜悦，感受做为一个中国人的傲慢感及民族自信念。活动重点： 尝试用色调对称的方法画出有特色的京剧脸谱。 通过涂涂、贴贴、画画，体验劳动后的胜利喜悦，感受做为一个中国人的傲慢感及民族自信念 活动难点： 相识红、白、黑三种主色调的脸谱，并能简洁区分人物的性格特征。活动准备： 录音机、磁带、京剧课件、脸谱图片、壁挂、盘饰、若干小脸谱、水彩笔、油画棒、手工纸、卡纸、剪刀、胶水、双面胶等。活动过程： 一、律动 师：孩子们，你们好，我是王老师，相识你们我很兴奋，到老师身边来，我们一起轻松一下。律动数鸭子 二、进入主题 师:宝宝们，王老师今日来呀，还给你们带来了一份特殊特别的小礼物，你们想不想知道啊！幼儿：想 师：那好，我们一齐来看一看吧。放京剧课件，老师与幼儿一起欣赏师