2023年幼儿园中班教学反思笔记-2.docx

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1、2023年幼儿园中班教学反思笔记-2 第一篇：幼儿园中班教学反思笔记-2 幼儿园中班教学反思笔记二 怎样表达能使听者感到兴奋，怎样说话能使他人对你产生爱好，愿意和你交往。除了说话，我们还有很多方式。主题活动“我对你说就是营造了一个宽松、自由的环境，让幼儿在活动中去用各种方式表达，下面我就说说在主题活动中的一个教学活动的反思。 说说教材 “问答歌是一个歌颂活动，它以特殊独特的形式“一问一答进行演示。歌曲中的歌词都是小挚友特殊熟识的小动物，而该小动物的特征是特殊明显的。如“大象的鼻子长，兔子的耳朵长小挚友对于这样轻松的方式特殊的宠爱，而小挚友也学的很兴奋、欢乐。即学会了歌曲，又进展了幼儿的口语表达

2、实力。 说说准备 由于歌曲特殊的简洁，我就匆忙的在网上下载了几只特征很明显的动物袋鼠、小鸭、孔雀等等供幼儿在创编中运用，由于幼儿了解了图片，对于创编特殊的干爱好，而且都创编的特殊好，很激烈，始终要编，我在想，以后无论什么课，课前的准备工作是特殊重要的，课前准备是上好课的基础。 说说教法 本堂课，我接受了简洁教学、集体演唱以及幼儿创编等几个方法。孩子们很宠爱问答句，于是就接受了你问我答，我问你答的方式，引起幼儿的爱好，简洁的说就是无论接受了什么教学方法，幼儿都表现出了对该活动的极大热忱，爱好是孩子学习的动力。 说说感悟 音乐这是我始终不敢涉足的领域，自生的实力阻碍了我对它的热忱，始终不敢碰，就是

3、碰了也是硬着头皮上，此次的活动对我的触动很大，只要对自己又信念，勇于尝试，信任确定会行的，盼望就在前 方！ 其次篇：幼儿园中班教学反思笔记 幼儿园中班教学反思笔记 幼儿园中班教学反思笔记 一教学反思是一种通过提高老师的自我发觉水平来推动老师专业成长，改善老师教学行为，促进老师实力进展，提升老师专业素养的有力手段和有效途径。老师的成长等于阅历加反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。洛克认为阅历按其来源可分为感觉与反思又译反省，前者即外部阅历，后者即内部阅历；反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。也有人把反思

4、定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的实力。笔者认为反思是个体在分析自我阅历、监控和评价自我行为的基础上，根据某种标准对自己的阅历和行为所进行的批判性的思索。 为激发老师的探讨意识，培育老师的反思实力，在教研活动中，我们提倡幼儿老师写教学反思，要求课后小反思一每周大反思一主题总反思。针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链，由浅入深，螺旋上升，在反思过程中加强课程探讨，提高教学技艺。在实践中，有的老师得益非浅，而有的老师无所适从。翻开老师的反思笔记，存在着空、浮、杂等现象，有些老师把教学反思看成是任务型、应付性的工作，如上了科学活动沉浮，老师反思记录：幼儿对探究活动有爱好，

5、能大胆尝试，视察物体的沉出现象，就是时间拖长了点；上了语言桃树下的小白兔，老师反思：小挚友对故事感爱好，想象丰富，就是没有留意面对全体诸如此类，反思浮于外表，也有点八股味道。老师的教学反思需要适当的引导。 幼儿园中班教学反思笔记 二怎样表达能使听者感到兴奋，怎样说话能使他人对你产生爱好，愿意和你交往。除了说话，我们还有很多方式。主题活动“我对你说就是营造了一个宽松、自由的环境，让幼儿在活动中去用各种方式表达，下面我就说说在主题活动中的一个教学活动的反思。 说说教材 “问答歌是一个歌颂活动，它以特殊独特的形式“一问一答进行演示。歌曲中的歌词都是小挚友特殊熟识的小动物，而该小动物的特征是特殊明显的

6、。如“大象的鼻子长，兔子的耳朵长小挚友对于这样轻松的方式特殊的宠爱，而小挚友也学的很兴奋、欢乐。即学会了歌曲，又进展了幼儿的口语表达实力。 说说准备 由于歌曲特殊的简洁，我就匆忙的在网上下载了几只特征很明显的动物袋鼠、小鸭、孔雀等等供幼儿在创编中运用，由于幼儿了解了图片，对于创编特殊的干爱好，而且都创编的特殊好，很激烈，始终要编，我在想，以后无论什么课，课前的准备工作是特殊重要的，课前准备是上好课的基础。 说说教法 本堂课，我接受了简洁教学、集体演唱以及幼儿创编等几个方法。孩子们很宠爱问答句，于是就接受了你问我答，我问你答的方式，引起幼儿的爱好，简洁的说就是无论接受了什么教学方法，幼儿都表现出

7、了对该活动的极大热忱，爱好是孩子学习的动力。 说说感悟 音乐这是我始终不敢涉足的领域，自生的实力阻碍了我对它的热忱，始终不敢碰，就是碰了也是硬着头皮上，此次的活动对我的触动很大，只要对自己又信念，勇于尝试，信任确定会行的，盼望就在前方！ 幼儿园中班教学反思笔记 三树叶书签顾名思义，就是在树叶上做一个特殊独特而有特性的书签，当然主要的是通过老师的引导，在树叶上让孩子们借形进行想象，并合理的把色调在树叶已有的色调范围内，呈现精致绝伦的色调搭配。 首先，我感觉这个树叶作画题材，是一个很好的让孩子们和爸爸妈妈，利用礼拜去公园，春游的一个很好的机会，所以，本活动材料广玉兰树叶-橡皮树也可以。我给家长与孩

8、子们下了一个重要的任务。家长挚友很协作我的工作，孩子们也从和爸爸妈妈收集树叶当中，体会到了和爸爸妈妈在一起采摘树叶的快乐与甜美。树叶收集状况很不错。作为支配任务的老师来说，看到家长们这么协作我们老师的工作，我们很欣慰，在这里，和我们班尊敬的家长挚友们，说一声：“感谢你们的支持。 这一节课我们进行了分组辅导的形式，特别留意在作画当中的重点：对比色相邻色，这两点，是我们引导孩子的重点也是难点。经过我们老师的认真辅导与孩子们的认真作画，我们的作品，可以算的上是精致绝伦，古朴韵味十足，我们结合本班，主题的表达，进行了墙饰装饰，以悬挂的方式，把作品进行了悬挂，效果特别的不错，孩子们每天看到他们亲自采摘作

9、画的作品，心里很兴奋，那种剧烈的荣誉感，从孩子们纯真的笑脸上，处处可见 第三篇：幼儿园中班教学反思笔记感想 幼儿园中班教学反思笔记感想 作为一名优秀的人民老师，我们都盼望有一流的课堂教学实力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是我细心整理的幼儿园中班教学反思笔记感想，盼望对大家有所关心。 幼儿园中班教学反思笔记感想1 又是一个劳碌的星期过去了，周一的早上，我刚到学校，就接到王军建家长打来的电话，说军建小挚友他今日不愿来幼儿园，问他是什么缘由，孩子不愿说，所以打电话来问问缘由。 当时接到这电话，我猛然愣了一下。“上周军建小挚友在园表现很正常啊？我在电话中

10、和家长沟通着。我用劲回顾上周的生活微小环节，也没想出问题出在哪里。他为什么无缘无故会不来幼儿园呢？ 我先请家长尽量问明缘由，劝服孩子来园。挂了电话后，我和搭班的郝老师又细致地回忆了上周的生活情节，缕析了每一个微小环节。郝老师突然想到，会不会是因为周五晨间熬炼的时候，郝老师要军建学拍球，给了他精神负担，所以才不愿来幼儿园呢？ 周五晨间熬炼的时候，许多小挚友朋在练拍球，可是，军建却拿着沙包跑来跑去，既阻碍了别人，自己也险些摔倒。郝老师就把他拉过去，让他拍球。他不愿拍，说不会拍，而且站着不愿动。郝老师说：“老师教你，只要多练习就会跳了。军建没拍几下就想去玩别的。郝老师严令他不许玩别的，只能练习拍球。

11、 在没有方法的状况下，军建不情不愿地练起来。或许当时的强制措施给了他心理压力，造成了他害怕上幼儿园。想到这一缘由，我刚好打电话与家长沟通，讲明缘由。10点后，军建小挚友来上学了，我蹲下去、亲切地对他说：“老师要你拍球都是为你好，能让你身体棒棒的，再说了我们学习任何本领都要能吃苦，心里有什么事都要对老师说啊，不要动不动就不上幼儿园，这是不对的。我的耐性教化军建点了点头，快乐地坐到座位上去了。 孩子的“惧学让我产生了深深地思索。老师的言行举止对幼儿造成的影响很大。或许幼儿老师轻描淡写的一句话、一个眼神或一种语气，都可能给孩子的性格烙上无法抹去的“创伤。我们通常只是对孩子说孩子必需做什么，却很少耐性

12、地说明为什么这样做啊！看来，我们应当为孩子的心灵设置一个“缓冲地带，让孩子能愿意并主动接受你的“叮嘱。 幼儿园中班教学反思笔记感想2 班里的孩子来自不同的家庭，不同的个体差异导致了他们有着不同的进展，有的能说能唱又能跳，有的只有顽皮的劲不宠爱学习，而有的从不做声，在这个小家庭里，我们老师就是家长，就是妈妈，该如何引导如何教化呢？尤其是一些比较内向，不做声的孩子，更应当是我们关注的对象，并不是他们不会，而是不善表现而已。 做早操时，由于要全面视察孩子们，老师所用的小哑铃始终是由站在排头的小米负责帮助带过来的，小米呢比较聪明伶俐，有什么需要帮助的任务，我们也宠爱支配给她，因为她可以完成的又快又好，

13、是老师的好帮手。有一次，小米因为感冒请假没来幼儿园，在做早操的时候，又到的哑铃操的时间了，我照旧站在原地等待孩子们那好哑铃就位做操，不一会儿，段春夷小朋尽然给我送来了小哑铃，这时我万万没想到的，因为她平常始终是静默无闻，不管是上课时还是在玩耍时，很少听到她的声音，今日尽然是她先觉察小米没来，而且给我送来了小哑铃，这让我又惊异又高兴，然而，这又让我深思，对于像她一类的孩子，乖巧、听话、不顽皮，平常很少会留意到他们，可以说有一些忽视。其实她们也很想表现自己，可能由于胆小，不自信，丢失了许多表现自己的机会，那么我们老师又应当如何对待呢？我想，还是应当多供应孩子们熬炼的机会，在不断的尝试中，能找到真我

14、，做个自信开朗的小宝宝。 幼儿园中班教学反思笔记感想3 教学是否有效，将干脆影响幼儿园的保教质量。于是，有效教学便成了一线老师的专业追求。 渐渐地，我们觉察：规律性较强的活动往往都不怎么好玩。于是，对教学有效性的追求还未下“眉头，对活动趣味性的关注便又上“心头。一些对教化负有剧烈“使命感的老师认为：教学只有有效，才不枉费自己的良苦用心，因此，应当追求确定的有效。 在课堂里，我们常常觉察孩子会自寻乐趣，如当老师讲故事讲到“小熊打了个喷嚏时，孩子们往往不谋而合地集体仿照“阿嚏阿嚏起来；老师教孩子手工打结，男孩竟然将结打在前排女孩的后脑勺上，接着，便响起了“小兔子、长耳朵、跳跳跳的童谣其实，成人在冗

15、长的会议中，有时也免不了会说个笑话、递个零食等。成人如此，更何况孩子。 由此，老师意识到从孩子的特点动身，为孩子创设好玩的学习环境的重要性。 一些老师免不了又在有效和好玩之间斟酌：好玩是需要的，但是否还是应当在有效的前提下考虑好玩呢？于是，从教学目标动身，我们便严谨地在完成目标之余觉察孩子的爱好。 不久前我观摩了一个集体教学活动儿歌鱼游。该活动以“一条小鱼水里游，孤孤寂单在发愁为句型，引导中班孩子通过创编儿歌提高语言表达实力。可是在活动中，孩子们口里唱着“两条小鱼水里游，快快乐乐做挚友；三条小鱼水里游，手拉手地跳个舞心情却有点低落。 我总觉得现场缺少点什么。 突然我的脑海里蹦出了幼教前辈李慰宜

16、老师的口头禅：“好玩！ 对，缺的就是“好玩！ 我的徒弟何洁建议在这句儿歌后面再加一句“呦呦，在发愁，将句型变成：一条小鱼水里游，孤孤寂单在发愁，呦呦，在发愁。 短短的一句重复，将本来已朗朗上口的儿歌变成了节奏感灵敏的时尚说唱。结果，孩子们创编儿歌的才智，在“呦呦声中得到了酣畅淋漓的激发。 因为觉察了孩子的乐趣所在，教学便变得生动与完备。但是必需承认，老师可以把握教学的有效，却无法掌控活动的好玩。往往老师觉得好玩的，孩子却大多提不起精神。 一天，文文老师头上戴着一个大大的蝴蝶结发夹进了中班教室，一个男孩皱着眉说：“你怎么这么搞笑的样子来上班啊！我在一旁说：“这不是挺可爱的吗？四周的几个男孩竟然一

17、起摇头：“不！搞笑！ 可见，尽管我们努力地靠近，孩子们的心思我们还是未必全懂。 何洁对此却另有一番思索：我通常在孩子感爱好的事情里，找寻有效的教化契机，如望见孩子们嬉闹着玩“摸瞎，我就会思索还可以怎样让孩子玩得更欢乐。 接着，何洁便设计了一个阅读活动“太阳和小鱼。 这是一个太阳公公小时候的故事：顽皮的太阳宝宝落到海底睡觉去了，大地一片漆黑，人们想尽方法都没有把太阳宝宝请回天空。这时，一条小鱼游来了，它什么也看不见 在接下来的活动环节中，孩子们起先关心小鱼找太阳。 幼儿园中班教学反思笔记感想4 这几个星期，学校组织老师去国际部听课，并要求移植过来。在移植的几个活动中，给我印象最深的是语言活动中的

18、阅读活动。在活动过程中，我觉察有的老师整个活动都是她翻着大书自问自答，孩子坐在那儿纹丝不动，很少有孩子能举手回答的，这样整堂课就成了填鸭式的教学方式；有的老师运用自身的优势，用简洁、扼要的语言及夸张的肢体语言来激发孩子的学习爱好，使孩子能快乐、自主地参与到活动中去纵观这几个语言活动，我觉得有序地培育孩子的阅读实力是最关键的一个问题。那么，怎样培育孩子的阅读实力呢？ 首先，要有意识地培育孩子阅读的习惯。有一次整理书架，我顺手把已经学过的幼儿用书放在书架上，结果在餐后活动，我觉察好多孩子都围在那儿争辩着，我走近一看，原来每个小挚友手中都捧着一本幼儿用书在那儿兴致勃勃地大声朗读。他们一边翻着书看图片

19、，一边探讨着、朗读着，有的孩子还一本正经地边指着字边大声朗读这种专注的程度是我从没觉察过的。所以，在以后的日子里，我总是在餐后活动的这段时间里给孩子分发已学过的幼儿用书，让他们一边看一边自由探讨，这样，使他们有一个宽松的阅读气氛，在孩子的互相沟通中，孩子们不仅扩充了学问阅历、变更了自身的看法，还升华了自身的思想情感。 其次、在教学过程中，老师要有意识地培育孩子的阅读方法。如，在张老师执教的熊小弟的栅栏这个活动中，张老师先以玩耍的方式导入，来激发孩子的学习爱好。玩耍是孩子们都宠爱的一种学习方式，是一项快乐而自主的活动，通过活动的参与，孩子们的一些前期阅历也在不知不觉中再次得到提炼，为下一个活动环

20、节打下了基础。而当老师出示形象显明、画面生动的课件时，孩子们又一下被深深地吸引了，这时让孩子在动态的情景一边阅读故事，一边找寻老师提出的问题“为什么熊小弟的萝卜总是会少？在通过直观、生动的图像，使孩子更简洁找出故事中所发生的事，并尝试寻求解决问题的方法。从而提高孩子的视察力和语言表达实力。 我想：正确培育孩子的阅读实力，会使孩子扩大书面词汇量、驾驭丰富的文学语言的表达方式，还能提高孩子的语言实力、思维实力和解决问题的实力。阅读，还可以关心老师和家长们更好地了解孩子，主动地关注和参与到孩子的早期成长过程，并正确地发挥启蒙教化的功用，让儿童成为一个宠爱读书、终身有读书欲的读书人。 幼儿园中班教学反

21、思笔记感想5 班级自开展彩泥活动以来，幼儿的泥塑特色成效已显现。我始终清晰地记得一句话：我们的生活中并不缺少美，缺少的是觉察的眼睛。作为老师，如何在幼儿的泥塑世界里，引导和激发幼儿觉察美。在纲要中指出；教化内容的选择应遵循“即适合幼儿的现有水平，又有确定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活来选择感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野这一原则。幼儿园泥塑教学作为一种艺术教化的内容之一，老师如何在教学过程中着眼于幼儿的可持续进展，提升幼儿的美感已成为班级教化的一个目标。 第一：在幼儿泥塑的过程中，幼儿从揉、捏、搓、压等粘合彩泥的过程中，幼儿体验到了捏泥的快

22、感和玩耍感。彩泥本身也隐藏着色调美，线条美，造型美，彩泥的趣味性又符合幼儿的年龄特点，让孩子尽情的玩彩泥，从生活中最熟识又让幼儿感爱好的物体起先制作。例如：在支配教学内容时，也是把相同或者相像类型的物体支配在同一个主题单元里进行练习。经过这样一系列的分析比较练习后，不但让孩子比较便利的驾驭了同一类型或相像类型物体的基本捏法，而且也提高了孩子们的视察实力和分析实力。 其次：从立体到平面。由于幼儿的苏思维是直觉的半规律思维特点，因此很少出现“心中有数的状况，大多数是在行动中“迁想状物。在泥工活动中，幼儿将在手中团、搓、捏、压，随着粘土的变长，他们会联想到“小棒的形象，随着粘土的变圆，他们会联想到“

23、皮球“圆宵等形象。根据这一特点，我们的教学都是从立体到平面。例如：从立体的茄子、苹果、小鸡、麻花等等，到平面的各种动物的塑造。 第三：泥工与绘画结合。在进行幼儿泥工教学的同时，我们根据泥塑作品内容的不同，将泥工和绘画相结合。经过一段时间的学习，幼儿对泥塑的基本特征驾驭较好。同时在已经有了捏泥的基础上，幼儿能将泥工的作品一绘画形式表现出来。同时，也通过绘画的基本步骤，幼儿能自己制作出平面的泥塑作品。例如：小兔字、小猪等多种动物。通过这样的交替练习，不仅提高了幼儿的绘画与泥塑制作技能，更大程度上熬炼了幼儿的动手动脑实力，这对进展幼儿的想象力和创建力有着促进的作用。幼儿在泥塑的创建过程中，能真正体会

24、到创建性活动的愉悦，享受着胜利的快乐。 第四：环境的熏陶。除了在教学过程中设置泥塑课程，我们还在环境布置中让幼儿感受，熏陶泥塑艺术，让幼儿在耳闻目睹中体验胜利的快乐。如：我们在班级的特色墙中设置了彩泥艺术，又在班级中创设了美工小区。主题环境布置中也融入了浓浓的泥塑特色。幼儿在宽松快乐的环境中，不知不觉的宠爱上泥塑，慢慢的学会用泥塑表达生活。 总之，班级在开展泥塑活动以来，我们欣喜的觉察，幼儿的双手变敏捷了，思维更活跃了。幼儿将心中奇妙的事物通过泥塑的制作，以各种形式表现出来，让思维产生爱好，对于生活中的美，幼儿的关注逐步从无意到有意，对美的探究更主动。假如说，童年是一幅画，幼儿的泥塑特色就是画

25、中色调墨线勾画的最美风景。 第四篇：幼儿园中班教学反思 幼儿园中班教学反思：让孩子们多一点自由 在培育幼儿主动学习的过程中，我的教化观念发生了转变，对老师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。 今日，我没有依据平常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角视察，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，找寻着自己的名字，争辩着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感爱好的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己确定先干

26、什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成确定的时间观念，有着更深远的意义。我确定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师支配，好像是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行好听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白奢侈，他们的主动精神被慢慢磨蚀。为了不“乱，老师必定要规定“排好队，“不要随便讲话一些限制实力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的指责。过多的指责，

27、造成幼儿与老师的关系惊慌；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动进展，应当尽早改革。 老师领先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据状况确定先做什么再做什么，学习合理地运用时间，支配自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，可以使孩子形成自主、主动的特性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、好玩创建了条件，而且为他们今后沉着地面对社会打下了良好的基础。 第五篇：2023幼儿园中班教学反思 2023幼儿园中班教学反思 第1篇：幼儿园中班课后反思 中班语言活动小土坑课后反思 在这次活动中，我所设计是的中班语言

28、活动小土坑，活动的目标为三点： 1、学习看书，能理解图意，根据图意进行简洁讲解并描述。 2、理解故事内容，初步了解水面会成像的好玩现象并尝试进行故事表演。 3、提高幼儿的阅读实力及语言表达实力。在设计方案的时候，我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读实力的进展？在活动后，我根据活动中状况围绕所提出的问题作以下反思。 1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。 在活动起先的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲解并描述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲解并描述的机会。分析状况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距

29、的，老师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲解并描述的机会，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。 2、目标设定与方案设计中的一样关系。 在活动中，我所提出的问题是如何结合故事教学提高幼儿阅读实力的进展？，并且在设计活动方案时根据问题制定了目标，但是从活动开展的状况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要表达的阅读要求并没有明显地表现出来，阅读的重量与表演的重量没有什么轻重，因此根据这类状况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一样

30、，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以支配幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言阅历，然后老师在支配幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读依次上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。 通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改良的。 第2篇：幼儿园中班教学反思：让孩子们多一点自由 在培育幼儿主动学习的过程中，我的教化观念发生了转变，对老师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要

31、的要求。 今日，我没有依据平常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角视察，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，找寻着自己的名字，争辩着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感爱好的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己确定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成确定的时间观念，有着更深远的意义。我确定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师支配，好

32、像是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行好听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白奢侈，他们的主动精神被慢慢磨蚀。为了不“乱，老师必定要规定“排好队，“不要随便讲话一些限制实力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的指责。过多的指责，造成幼儿与老师的关系惊慌；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动进展，应当尽早改革。 老师领先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据状况确定先做什么

33、再做什么，学习合理地运用时间，支配自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，可以使孩子形成自主、主动的特性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、好玩创建了条件，而且为他们今后沉着地面对社会打下了良好的基础。 第3篇：幼儿园中班教学反思 新的一年又在孩子们的欢歌笑语声中来临了，本学期也将结束，为了检验幼儿通过玩耍和活动是否能有所提高，我们在学期末特地制定了此测评标准来进行测评。测评是以五大领域的教化目标及内容为指导，通过对幼儿各种实力的进展进行的测试，我针对测评状况作下分析： 健康领域： 中班的幼儿，生活中有了确定的自我爱惜实力和自理实力，知道一个人在家时，生疏人来了该怎么办。他们能够

34、自己协调地走、跳、跑，也清楚地了解，当在生活中遇到但在户外活动进行跳绳时，有的幼儿跳绳的技能有点弱，以后的户外活动将着重对此进行练习。 科学领域： 本班幼儿对四季转变较有爱好，特别是今年冬天下了好多场雪，孩子们特别欢乐，也对雪产生了深厚的爱好，他们通常会问老师一些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、人造物的探究也感爱好，但他们对自然角往往视察到一半就再也不愿去看了，同时有的孩子也不太愿去记录自己的觉察，孩子们比较缺乏视察察记录，也不会将自己看到的听到的说给大家听。幼儿在计算方面表现得还不错，多数幼儿能娴熟区分7以内数字并且能以数表示物体的数量，常见的几何图形都能够

35、相识但少数幼儿还不能到达。音乐领域： 幼儿演唱歌曲时声音响亮，但还能够较有情感的地进行演唱。他们的节奏感也还不错，但是有的幼儿对曲子的前奏和间奏的把握不好，相关学问相对贫乏，以后还需要在节奏乐、音乐欣赏方面多训练。舞蹈动作表演方面表现还好，大部分听到不同性质的曲子会做出不同的动作和反应，此方面应留意加强。语言领域： 幼儿在老师的要求下，能随便的朗诵一首已学过的诗歌，朗诵时做动作。中班幼儿对诗歌有点压卷感，他们比较宠爱富有情趣生动的故事，对看图讲解并描述，特别是看两幅图讲讲一个故事，幼儿还不能将他们很好的连贯起来。还不能绘声绘色地进行讲解并描述，可在根据图片进行讲解并描述或用简洁的语言描述情节内

36、容，语言稍显贫乏。美术领域： 大多数幼儿能自己具体着去画简洁的物体，在色泽上选择较艳丽。对美术作品有美的欣赏。幼儿在多数幼儿会简洁的剪纸，但在做手工上只有少数幼儿能一步一步跟上老师完好地折出个事物。泥塑活动中，动手实力和想象实力好的幼儿用泥塑塑造的小动物很形象，但有的幼儿只会简洁的物体形象。幼儿的发散思维，自我想象力、创建力还需要提高。 社会领域： 本班幼儿对四季转变较有爱好，特别是今年冬天下了好多场雪，孩子们特别欢乐，也对雪产生了深厚的爱好，他们通常会问老师一些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、人造物的探究也感爱好，但他们对自然角往往视察到一半就再也不愿去看了

37、，同时有的孩子也不太愿去记录自己的觉察，孩子们比较缺乏视察察记录，也不会将自己看到的听到的说给大家听。第4篇：幼儿园中班数学教学反思 幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延长和补充。它以小组活动的形式，针对确定的数学教化目标为幼儿供应动脑思索、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其主动性、主动性和创建性。使他们在自己原有水平的基础上得到进展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢？笔者根据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的看法和体会： 老师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计到达某个目标的数学活动区。把教化意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标

38、相一样的良好环境。比方，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体。那么，小班老师在当周设置计算活动区时，就应围围着这个目标来供应材料。 数学活动区操作材料的投放是特殊关键的。操作材料是教化的媒体，是关心幼儿系统地建构数学学问及诱发幼儿主动探究学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，供应材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学学问，进展思维实力整个教化过程所需的重要手段。因此，供应操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好仿照，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和运用工具

39、感爱好。而到了大班，他们的学习目的性能增加了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班老师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。因此，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，协作实物进行操作他们会感爱好，活动中不仅能得到有关学问的练习，还能培育任务意识，使它们从中获得胜利的满意，增加自信念。因此，在投放材料时要留意幼儿各阶段的认知特点。 在以中班数学排一排活动为例来说明一下，排一排活动是在幼儿已相识、熟识的基础上进行活动的。根据幼儿园教化指导纲要我制定了以下三个教学目标： 1.让幼儿学会多个物体进

40、行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。让幼儿想方法，假如要把西瓜从小到大排一排，怎么办？在孩子想方法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的方法。 2.能按要求进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的爱好，培育幼儿的动手实力和视察力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。 3.培育幼儿的目测实力和规律思维实力，这一目标主要表达在第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。 在活动中，我还运用了玩耍法、找寻法，通过玩耍活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确相识。如：分

41、给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，始终到取完为止。然后，再按由细到粗的依次把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培育了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。上述方法在教学活动中也存在一些缺乏。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着确定的缺乏之处： 1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探究的空间，我想这是我设计活动的一个误区。 2.活动中，孩子的兴致不高，玩耍活动不能吸引孩子的爱好，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改良教学方法。 幼儿园中班数学教学要依靠确定的教化目标和内容，要根据各年

42、龄段幼儿的认知特点；要根据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，供应有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学学问，培育学习爱好、进展智力。并且，养成宠爱动手操作、爱动脑思索，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好准备。幼儿园数学教化是幼儿课程中不行缺少的一部分，新的课程观和学问观也告知我们：“幼儿不是被动的接受学问，而是建构和觉察学问，不是学问的旁观者，而是学问意义的主动建构者和创建者，而且幼儿的这种角色不是老师慈爱地赐予的，而是他们作为学习者自然具有的。在幼儿数学教化领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种学问

43、储备或是教条。需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教化真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到： 给幼儿一个空间，让他们恒久向前；给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。第5篇：幼儿园中班教学反思 老师专业素养的有力手段和有效途径。老师的成长等于阅历加反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。洛克认为阅历按其来源可分为感觉与反思(又译反省)，前者即外部阅历，后者即内部阅历;反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为

44、和情境的实力。笔者认为反思是个体在分析自我阅历、监控和评价自我行为的基础上，根据某种标准对自己的阅历和行为所进行的批判性的思索。 为激发老师的探讨意识，培育老师的反思实力，在教研活动中，我们提倡幼儿老师写教学反思，要求课后小反思一每周大反思一主题总反思。针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链，由浅入深，螺旋上升。在实践中，有的老师得益非浅，而有的老师无所适从。翻开老师的反思笔记，存在着空、涪杂等现象，有些老师把教学反思看成是任务型、应付性的工作，如上了科学活动沉阜，老师反思记录：幼儿对探究活动有爱好，能大胆尝试，视察物体的沉出现象，就是时间拖长了点;上了语言桃树下的小白兔，老师反思：小挚友

45、对故事感爱好，想象丰富，就是没有留意面对全体诸如此类，反思浮于外表，也有点八股味道。老师的教学反思需要适当的引导。 教学反思说到底是老师的一种自我意识、思维习惯、指责精神。有时，阅历反思是老师个人的一种缄默学问，惯于理性思索的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进行自我调控。那幼儿老师应当从哪些角度去反思，如何引导老师写教学反思呢本人就此谈几点不成熟的想法，仅供参考。 通过孩子们的介绍、设计，一幅“美丽的家乡的图纸呈现出来了。在建构时孩子们都特殊认真，各自都在忙着 完成自己的任务，只见邵怀玉小挚友拿着雪花片积木在搭花和亭子，她先用红色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子数“一、二、三

46、、四、五、六，一共用了六片，接着她再用黄色的雪花片来搭花瓣，并且也数好了数。我走过去问：“你为什么要数个数呢她说：“这样，我再搭的时候就可以搭一样大的花了。我听完夸她真会动脑筋。经过这么一来。邵怀玉小挚友到玩耍结束，一工搭了八朵花，每朵花都进行了合理地颜色搭配，并每朵花都一样大，放在公路旁边看上去很匀整，特殊美丽，所以在点评时，我重点驾驭了合理的运用数学学问，会起到更好的效果。活动后反思： 玩耍法指出：“玩耍是幼儿的基本活动，它和幼儿的学习、劳动等活动不是确定独立的，老师必需有意识地把这些活动有机地结合起来，使他们成为相辅相成的教化手段。这是结构玩耍本身的进展趋势，也是它进一步完善的保证。在幼儿园，结构玩耍是作为一种独立的玩耍出现的，但结构玩耍的开展又同时是渗透在其它各类玩耍和各科教学活动中的，它们之间是相辅相成，紧密协作的。 幼儿园的教化、教学活动多应通过玩耍的形式，组织幼儿学习新的学问和技能。因此，作为玩耍活动之一的结构玩耍也应亲热协作语言、数学、美术等各学科，互相渗透，互相作用。 幼儿建构玩耍的主题，通常是以老师的语言启发，故事讲解并描述，物体相识，情景渲染等形式烘托产生的。语言、数学教学所形成的学问