2023年对校园欺凌和暴力说.docx

《2023年对校园欺凌和暴力说.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年对校园欺凌和暴力说.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年对校园欺凌和暴力说 第一篇：对校内欺凌和暴力说 “对校内欺凌和暴力说不！开展防校内欺凌和暴力主题教 育班会 预防和打击校内暴力，是维护学校正常教化秩序，保障师生人生和财产平安，构建和谐校内的重要举措。为有效预防我校校内欺凌和暴力事务的发生，并结合教化部等九部门关于防治中小学生欺凌和暴力的指导看法文件精神，政教处于第十三周周会课组织各年级开展“向校内欺凌和暴力说不的主题教化班会活动。 近几年来，关于学生暴力的恶性事务屡现报端，校内暴力频率增加、后果恶劣，防治校内暴力迫在眉捷。此次班会活动政教处认真组织，班主任细心准备，借助丰富的教化素材和真实案例，通过视频、图片、文字等多种媒体形式，从

2、什么是校内欺凌和暴力，说说我身边的校内欺凌和暴力，以及面对校内欺凌和暴力应当实行哪些行之有效的措施三大方面绽开讲解与探讨。学生们热情谈论，主动发言，课堂气氛活跃，对校内欺凌和暴力有了确定的相识，能够做到主动抵抗，并勇敢说“不！ 防校内欺凌和暴力是全体师生义不容辞的责任和义务，开展此类活动，既让学生相识到校内欺凌和暴力是违法犯罪行为，同时也告诫同学们主动建设和谐校内的重要意义和价值，对学生成长产生主动的影响。 (一)相识校内欺凌 1、部分学生对校内暴力这一词语还很生疏，或理解不准，所以利用多媒体展示校内欺凌的定义，首先让学生明确何为校内欺凌。 发生在学校校内内、学生上学或放学途中、学校的教化活动

3、中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力气、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的到达某种程度的侵害行为，都算作校内暴力。其主要表现是身体强壮的学生欺压弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到苦痛。校内欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事务。有时是一人欺压一人;有时集体欺压一人。通常欺压者不觉得自己不对，而且受害者怕事，静默承受而不敢抗拒和揭发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。 2、观看校内暴力视频，学生可以更直观的感受校内暴力的恶劣性质，进而探讨校内欺凌的危害，提出问题“校内欺凌有哪些危害? 校内欺凌首先给受害者的身体带来损害;其次是更为严峻的心理上

4、的损害，使受害者产生担忧全感，产生恐惊和焦虑。 3、多媒体出示2023年上半年校内暴力事务，并让学生结合生活实际，想一想，产生校内暴力的缘由有哪些。学生会根据平常的生活实际，总结出一些缘由。 1月9日，广西宾阳县初中女生打群架，目击者称现场惨烈。 2月28日，云南富宁县一中学女生宿舍内遭围殴凌辱拍照上传空间。 4月9日，山东邹城初二女生宿舍内被殴打被逼下跪。 4月17日，北京105中学一女生遭轮番扇耳光。 4月17日，广东汕头多名青少年围殴一名身着校服男生。 4月19日，湖北红安00后为争女挚友斗殴，操板砖砸人手段凶残。 4月30日，福建南安一初一男生被同校学生及社会青年追打，捅伤。 5月12

5、日，福建晋江学生校外打架一死两伤。 5月19日，辽宁沈阳宁官试验学校篮球暴力事务。 6月16日，山东济南一中学多名学生暴力殴打同校学生。 6月21日，湖南怀化一女生在校内遭8名学姐群殴致耳膜穿孔。 6月26日，河南信阳数百中学生赤膊群殴。 (二)抵抗校内欺凌 此环节设置三个问题，这三个问题分别是： 1、同学间发生冲突时，作为当事人，我们应当如何解决? 2、冲突一时难以解开，如何有效扼制校内欺凌的发生? 3、一旦发生校内欺凌事务，如何应对? 这三个问题，分别是从学生间出现冲突时、校内欺凌发生前、校内欺凌发生中三个不同阶段提出的，能够让学生思索在不怜悯况下如何处理冲突，并尽可能的避开校内暴力的发生

6、，一旦发生校内欺凌，也能够刚好实行措施避开损害。最终师生共同总结出避开校内欺凌的做法： 从受害者的角度想：忽视;找老师;懂自救。 从施暴者的角度想：想后果;勿冲动;换位思索。 (三)校内欺凌案列分析 某中学一女生食堂打饭时，和另一名女生发生口角，没想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，还做出胜利的手势。根据以上案例，你认为应当实行哪些正确方法维护自身的合法权益? 引案例能够让学生设身处地的思索如何爱惜自己，并引导学生回答： 1、保持高度的警惕性是避开侵害的前提; 2、面对不法分子的侵害首先要快速而精确地作出推断，然后机智勇敢灵敏地与其斗争; 3、主动寻求家长、学校和社会的爱惜; 4、受到侵

7、害时勇敢地拿起法律武器爱惜自身的合法利益。 (四)总结 对本次活动进行总结，让学生再一次相识到校内暴力的损害性，让学生明白暴力解决不了问题，只会造成恶果，于人于己都没有好处，同学之间应当互相包涵理解，发生冲突时刚好找老师解决，让学生懂得从自身做起，拒绝暴力。 总结语：校内暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重损害，同时也表达出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当互相关心、互相谅解、互相包涵，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“拒绝校内暴力。这节课后，盼望同学们进一步向家长、老师请教自我爱惜的手段，提高自我爱惜的实力。盼望同学们尽量不看有暴力画面的

8、影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色调的玩耍，不做有暴力倾向的人，让我们拒绝暴力，做个健康阳光的学生。 其次篇：如何应对校内欺凌和校内暴力 如何应对校内欺凌和校内暴力 校内欺凌与校内暴力之间只存在量的差异，没有质的区分。校内欺凌主要表现是欺压弱小的同学，令受害者在心灵及肉体上感到苦痛。校内欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事务。 不管是暴力还是欺凌，都会对受害者造成损害，构成心理问题，影响健康，甚至影响人格进展。如：恐惊、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残.其他影响常常逃学、对老师不敬重、寻求黑社会报复等。 一份对15个省市中小学的抽样调查显示，36的在校学生被抢劫损

9、害等暴力犯罪侵害过。而说起“有没有被人欺压的阅历时，则约有70-80%的学生均受过同学的欺压，大多数是受过身体上的侵扰。有的是被别人有意撞倒，有的被同学用铅笔戳过眼睛，有个子小的同学曾经被个子大的同学一把抱起来，然后突然放手摔到地上等等，形式很多。 还有些就是物品的侵扰，铅笔被人拿走，书包被同学藏起来等。被冷落也被看成是受欺压的一种形式。如此的高发率其实与青少年身心特点有关，青少年身心进展中呈现的一些特点，使他们易成为校内暴力的高危人群: 1、易冲动，推断事物不客观，处理问题带心情，自控实力差，易受情境影响。 2、独立意识建立，期望别人把自己看成大人;爱出风头，宠爱逞强，盼望充当伙伴崇拜的“老

10、大。在该心理驱使下，易以暴力挑衅来获得成就感，满意虚荣心。 另一些青少年则相反，心理脆弱，自我防护实力差，受暴力侵害时选择忍气吞声，“受点皮肉之苦可消灾，助长校内暴力行为的滋生扩大。 3、自我意识刚刚形成，易出现自我同一性和社会角色的冲突冲突。此时青少年最需要的是精神支持，能使自己看到盼望。然而，他们从小到大，无时无刻不处于有形/无形竞争压力下；加上其他方面的困扰，压力日积月累，精神得不到松弛调整，思想苦闷，易把压力转向对他人和社会实施攻击。 4、有剧烈的伙伴集团倾向。这些集团简洁在不良头目带着下进展成反社会团伙，“有福同享、有难同当、为挚友两肋插刀，进展帮派成员，为扩大地盘打群架，成为团伙暴

11、力的根源。 5、不良人际交往的负面影响大。青少年特别关注人际关系;交往中扮演好自身角色，有助于建立良好、稳定的人际关系;缺乏交往技能，则难以和别人沟通，不能快乐相处，易出现孤独、彷徨等心情问题。此时出现暴力倾向的可能性很高。 6、伴随自尊的进展，特别爱“面子。一旦交往受挫，便封闭自己，因孤独感、嫉妒心理而诱发激情报复，甚至演化成有意杀人。“差生自认“低人一等，对他人心怀嫉妒；裂开家庭子女缺少温和环境，自卑心强等，特殊易将全部的挫折和指责即使明知是善意的都当成是对自己人格的“诋毁，从而激发剧烈的暴力行为动机。 那么什么样的孩子易成为欺凌者而哪些孩子又易成为受害者呢？典型欺凌者具有以下人格特征：霸

12、道和冲动，倾向运用暴力欺压他人；比较自我中心，对受害同学缺少同理心；得到部分朋辈的认同，行为上比起其他同学突出。 而一些孩子望见欺凌者的暴力行为得逞，于是关心及附和欺凌者，讪笑受害者无用，有些则藉此爱惜自己，免受欺凌者，则易成为被动欺凌者。易受侵害的孩子往往存在着或大或小的性格缺陷，而孩子人格的形成受家庭影响最深切。只有合格的父母才能培育出合格的孩子。 因此，受害儿童大多来自以下家庭。 类型一：弱势家庭封闭、外来、下岗、贫困家庭的孩子易形成自闭性格。 类型二：富有家庭宠爱炫耀、露富的学生简洁成为被抢劫、勒索的目标。 类型三：暴力家庭受到父母暴力行为的影响，孩子也习惯用拳头来解决问题，而这样的孩

13、子在互殴中往往也成为被侵害的对象。 类型四：单亲家庭来自这样家庭的孩子自卑敏感、不愿和别人沟通，缺少家庭管教这些孩子往往性格内向、羞怯、醇厚怕事；在同学间不受重视，缺乏与朋辈相处的社交技巧，简洁引起同学不满和反感。 只有很少挚友，在学校中特别孤寂；有身体或智能障碍者；缄默、表达实力不佳者；性格或行为上有异于他人如有特长、爱张扬的学生易招来“教训，邋遢的孩子简洁成“出气筒。 作为家长都不盼望自己的孩子在学校受欺凌，假如怀疑孩子受到了欺压，首先要弄清事实真相：你的孩子是受欺压者吗？因为有时孩子之间的打闹很多都是出于孩子之间的社交尝试，玩耍，或者善意的追逐，并不会牵扯到道德领域的是非。 儿童进展心理

14、学家觉察，在儿童社会交往，也就是玩耍的过程当中，无论哪种文化，进攻性行为都在所难免。事实上，能够显示一些进攻性或许是儿童社交进展的必经之路。不幸的是，当孩子们确实受到暴力欺凌行为的身体或精神损害时，又往往不情愿主动地向你透露。 这些孩子或许认同了别人给他起的难听的外号，或许认为他们应当自己来处理这件事情。此外,假如孩子们担忧父母得知事实后，可能会有过激的反应；或者不想再给父母增加负担，他们往往就会保持缄默。 那么作为父母，要能刚好视察和推断孩子是否受到欺压，应当留意哪些潜在的征兆呢？ 经常发生的身体征兆 : 1、伤痕与淤紫； 2、衣服被撕破； 3、头疼、肚子疼、胃口差； 4、失眠做恶梦。 而社

15、会性征兆则表现为: 1、不情愿上学或向家长要求转学； 2、经常丢钱或心爱的物品等。 当孩子受到欺压时，有些父母认为联系侵扰者父母可以对暴力孩子的行为做必要的订正。但现实生活中，往往效果不佳。芝加哥教化专家克拉克说：“宠爱欺压别人的孩子是在家里学会用暴力方式解决问题的，他们同样是受害者。 除了导致同样的暴力事务发生在成年人身上，从而吓坏他们的孩子之外，家长们并不能通过开展妈妈或者爸爸之间的沟通而加深了解。暴力具有向后传递的特性。它从一代人传到下一代，又从下一代人传到下下一代。一个孩子宠爱暴力是因为他的父亲是个暴徒，而他父亲之所以是个暴徒又是因为他祖父也是个暴徒。 也有些父母们总是盼望孩子能够主动

16、抗拒和防卫，以免养成脆弱的特性。但是，大多数父母同时又理智地相识到，打回去的教化并不能解决根本的问题。很多时候孩子间的打斗基本上都是短暂性、代表性的，并不存在原则上的敌意，他们今日吵明天好，在这一过程中互相磨合，慢慢学会交往。 假如轻易地教孩子以动手方式来解决问题，就简洁使孩子的争斗升级，形成你不让我，我不让你的激烈局面，最终造成更大的损害。更何况，成人社会中，暴力行为最终也要受到社会的指责和法律的制裁。因此，教孩子正确的交往技巧，学会以才智和实力取胜，才是孩子立足于将来社会，并在竞争中获得胜利的根本途径。 具体的应对方法可以是： 1、给孩子的穿戴和学习用品尽量低调，不要过于招摇。 2、教化自

17、己的孩子不要去挑逗比较霸道和强悍的同伴；在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生刚好找老师解决。 3、教化孩子上下学和活动时尽可能结伴而行；单独出去找同学玩时，不要走偏僻、人少的地方；不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。 4、假如侵扰者偷你孩子的东西，就给孩子要带到学校去的学习、生活用具上贴上姓名。这样有利于证明这些物品都是属于你的孩子的，甚至可能起到防止侵扰的作用。 5、教化孩子，假如他在某些方面与别人不一样，这也没有什么关系。尽早地让孩子明白这一点，孩子会形成坚实的自我价值感，会认同自己，感到自己也同样值得敬重。 6、让孩子参加防卫训练。你或许并不盼望孩子对侵扰者实施身体上的报复，但

18、状况一旦恶化，让孩子有自我爱惜的实力总是好的。这些训练还可以大大提高孩子的自我尊严，减小他成为受欺压者的可能。 7、假如欺压仅仅是口头或网络上的，告知你的孩子不要理睬那个侵扰者。有时侯，侵扰者在得不到回应或是被欺压者并未因此而担惊受怕的状况下，他们往往会失去爱好，事情就过去了当然，但愿他们不是接着去搜寻下一个目标。 假如情形接着，让你的孩子告知侵扰者，他给别人带来的感受是什么，并且要求他停止他的粗暴行为。有些侵扰者面临挑战时，会收敛和停止自己的错误行为。 8、假如遇到校内欺凌，首先可以大声警告对方，他们的所作所为是违法违纪的，会受到法律纪律严峻的制裁，会为此付出应有的代价。幼儿园的儿童可以说：

19、你为什么打我，你这样做是坏孩子。这样做的目的一是大声告知四周的老师同学关注欺凌者的行为，二是欺凌者大都知道自己的行为不对，心虚，响亮的声音可以起一个震摄作用。假如对方还是接着欺凌行为的话，应适当防卫，而不是忍受挨打。 防卫的原则不是以暴制暴打回去，而是同样起一个震摄作用，以行动告知对方我们不是软弱可欺的。一般欺凌者都欺软怕硬，若看到欺压对象奋起抗拒，多会心虚停止攻击行为，而假如被欺压者静默忍受，反而会让他更加得意忘形，从而持续攻击行为，直到到达目的为止。假如抗拒后对方仍未停止攻击，应当在防卫的同时大声呼救求助，并且找寻机会逃走，爱惜好自身平安是最重要的。 9、假如遇到校内暴力，确定要冷静冷静，

20、实行迂回战术，尽可能拖延时间。当他在公共场合受到一群人胁迫的时候，应当实行向路人呼救求助的看法，这种方法会免去一些麻烦。真正等到事情发生之后，到了一个封闭场所里面就比较难办了。假如呼救或者抗拒的话，可能会遭来更加激烈的一些暴力。 人身平安恒久是第一位的，不要去激怒对方。唯一的就是麻痹对方，听从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方留意力，同时获得信任，为自己争取时间，找寻机会逃走，而不是准备在那儿忍受一切。 受到这种暴力以后，很多人都是被威胁报案的话会受到报复，但还是应当告知孩子，遇到这种事情一个是不要缄默，再一个是不要再以暴易暴，要以法律的方式来解决。 10、事情发生后，

21、父母有必要保持冷静，并把发生的状况告知孩子的老师、询问员、园长或校长。可以先问问孩子是情愿自己去告知，还是由你去告知。严峻的暴力行为应以法律方式来维护自身权益。 第三篇：预防校内暴力和校内欺凌承诺书 预防校内暴力和校内欺凌承诺书 为加强校内专项治理工作，有效预防和处理校内暴力和校内欺凌事务，确保学生身心健康，建设平安和谐校内，特诚邀学生和家长做以下承诺： 一、学生本人的承诺 1.加强法律法规的学习，增加法制观念和遵纪遵守法律的自觉性。 2.以中小学生守则和中小学生日常行为规范及校规班纪严格要求自己，培育良好的行为习惯。 3.自觉遵守网络公约，文明上网，不得通过手机短信、互联网对同学进行造谣、污

22、蔑等人身攻击。 4.与同学和谐相处，不给同学起外号，不勒索同学钱财，不辱骂、戏弄、挖苦、孤立同学，不用暴力解决同学间的冲突。 5.合理宣泄自己的消极心情，主动排遣自己的心理压力，多向同学、老师和家长倾诉，寻求他们的关心，不做过激的行为。 6.同学之间发生冲突，不能接受武力手段来解决，而应和谈或者寻求老师、家长的关心等合理手段来化解。 7.觉察有校内暴力和校内欺凌事务发生，应刚好劝阻、报告学校或打110报告公安部门，不做冷漠的旁观者。 8.自己被欺凌应刚好向老师、家长和公安部门报告，不能忍气吞声，不私自寻求社会人员的介入，更不能以暴制暴、以报复方式扩大事态。 9.绝不参与其他人组织的针对同学的暴

23、力活动。 10.不以自我为中心，与同学发生冲突首先换位思索得失，构筑自己良好的心态。 11.不携带有危险的物品进入学校。 二、家长的承诺 1.加强法律、法规的学习，增加法制观念和遵纪遵守法律的自觉性。 2.加强家校联系，随时了解子女在校动向，刚好向学校反馈子女在校外的表现。 3.催促子女按时上学、返家，不在上、放学路上逗留。 4.加强子女节假日的平安监管和教化，不得放任自流。 5.教化、监督子女远离营业性网吧。教化监督子女文明上网，不得在网站上发表造谣、污蔑等不恰当言论。 6.教化、监督子女不带手机到学校，不等利用手机短信、QQ、微信等对他人进行人身攻击。 7.子女与他人之间产生冲突，应加强对

24、子女的教化，关心学校、公安部门来化解，而不应一味袒护纵容子女和一味指责别人甚至打击报复别人。 8.觉察有校内暴力和校内欺凌事务发生，应刚好劝阻、报告学校或打110报告公安部门。 9.自己子女被欺凌应刚好向班主任、校长和公安部门报告，不能忍气吞声，更不能以暴制暴、以报复方式扩大事态。 学校 *年*月*日 学生签字： 家长签字： 日期：20 *年*月*日 第四篇：反对校内欺凌和暴力建议书 班“反对校内欺凌和暴力，做遵纪遵守法律好学生 建议书 同学们，我们是祖国的将来，是民族的盼望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人，肩负着中华民族宏大复兴的历史使命。但是，由于受社会不良风气的影响，加之缺少相应的

25、法律常识，近期个别班级发生了校内欺凌和暴力事务，严峻影响了我们的正常学习生活，危害了我们的身心健康。为此，我谨以XXX中学团委和学生会的名义发出如下建议： 一、勇于拒绝校内暴力。同学之间发生冲突时，要互谦互让，主动与老师和家长沟通，通过正值途径解决，不对同学动武、动粗。 二、加强法律学问学习，增加法律意识，养成遵守法律习惯，在受到校内暴力侵害时，不以暴制暴，学会运用法律学问爱惜自己。 三、不参与打架斗殴，不讲所谓的哥们义气，养成良好的生活习惯，不进网吧、电子玩耍厅等未成年入不宜进入的场所，不在QQ及空间、网络贴吧、各类论坛等发布羞辱他人的言论。 四、拒绝与校外不良青年交往，对校外不良青年的引诱

26、要坚决拒绝，在受到威胁、恐吓时刚好向老师、家长报告。 五、增加友爱互助意识，团结同学，向身边优秀的同学学习，不断磨炼自己的意志，增加应对困难、对抗邪恶的志气。 六、要主动与家长、老师沟通沟通。在家长、老师的健康引导下，提高防范校内暴力的意识，增加抵抗校内暴力的实力。 七、树立主动进取、乐观向上的人生观，努力学习科学文化学问，培育良好的爱好爱好，立志做社会的栋梁之材。 同学们，让我们从如今做起，用自己的实际行动反对校内欺凌，远离校内暴力，做遵纪遵守法律的学生，构建平安和谐校内！ 学生签名： XXX 2023年 月 日 第五篇：预防校内欺凌-校内暴力教案 预防校内欺凌，校内暴力教案 教学目标： 1

27、.认知与技能：让学生相识校内暴力产生的缘由，认清校内暴力带来的负面影响。不欺压同学，不做小霸王。 2.情感看法价值观：通过恰当的引导和示意教会学生发觉自己的攻击意识，并合理限制与调整不合理的观念。 3.行为与表现：当面对他人的攻击时能够尝试用温顺和理智的看法处理冲突，有效化解危机。驾驭应对校内暴力的正确方法，从而提高防暴实力，进而学会爱惜自己。学会关切和善待他人，与人友好相处。教学重点： 了解校内暴力的实质和危害，驾驭正确应对校内暴力的方法和策略。学会关切和善待他人，与人友好相处。教学过程： 活动一：走近校内暴力,不欺压同学，不做小霸王。 这一环节让学生就其平常听到或遇到的校内暴力进行探讨，然

28、后，老师进行简洁的归纳，之后引出校内暴力的概念。 校内本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。假如任由这种校内暴力进展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的示意：邪恶比正义更有力气，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校内暴力。 校内暴力的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的阅历无疑是一场梦魇，很简洁留下永久的伤痕。列举一些校内暴力事务： 2023年9月30日下午3时50分，西安市81中初一学生于某与同班同学李某在教室因琐事发生打架，于某用随身携带的一把不锈钢单刃匕首捅入李某左肋部，李某经抢救

29、无效死亡。 2023年10月24日下午4时20分，高陵县原后小学三年级学生巨某与五年级学生唐某放学回家途中，玩耍发生口角，打闹中唐某用随身携带的小水果刀划破巨某的颈部，巨某因流血过多，经医院抢救无效死亡。 2023年11月2日晚10时40分，西安桃李旅游烹饪专修学院中专学生甄某与同学史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺伤，经医院抢救无效死亡。 活动二：分析校内暴力产生的缘由 校内暴力的产生缘由比较困难，受多方面的影响。有家庭缘由，有社会因素，也与教化工作者和学校管理有关。调查中觉察，仅从施暴者自身来看，主要缘由有以下几个方面： 第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。 其次、心理不健康，精神空虚。

30、第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等)，社会暴力文化的影响。 活动三：如何预防校内暴力? 学会关切和善待他人，与人友好相处。 校内暴力常见情形：1.是索要钱物，不给就拳脚相加;2.是以大欺小，以众欺寡;3.是为了一点小事，大打出手;4.是同学之间因“义气之争; 5.是不堪长期受辱，以暴制暴。 这一环节，老师首先归纳有关校内暴力常见的情形，然后，让学生探讨后为事务里的主子翁出方法，教主子公几招预防暴力的方法。对于学生而言，以下几个方面可参考： 第一，不能“怕字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种摸索

31、。假如此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、激励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因此，有效防范校内暴力的第一要诀就是“不怕。但是要留意避开激发对方暴力升级，导致眼前吃亏。 其次、要刚好报告。我们也要相识到勒索、敲诈经常是同暴力紧密联系的，我们提倡在“不怕的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的损害。因此，在遇到勒索、敲诈后要刚好向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是特别重要的。无论对方的目的是否得逞，假如一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事务的发生。 第

32、三、要搞好人际关系，强化自我爱惜意识。这也是防范校内暴力的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不简洁成为勒索、敲诈和殴打的对象。 第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教化，激励多交品德好的挚友，多交“益友，不交“损友，对已经受到暴力侵害的挚友要多劝慰，但不宜煽动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。 活动四：课堂小结 校内本应是我们学习学问、接受教化的地方，但频频出现的校内暴力却打了校内应有的清静。校内暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重损害，同时也表达出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当互相关心、互相谅解、互相包涵，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“远离校内暴力。这节课后，同学们要进一步向家长、老师请教假如校内暴力侵害我的时候，我还能怎样做?完善自我爱惜的手段，提高自我爱惜的实力。盼望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色调的玩耍，不做有暴力倾向的人，让我们熄灭暴力的火焰，做个健康阳光的学生。