2023年小学写人记叙文写作技巧.docx

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1、2023年小学写人记叙文写作技巧 第一篇：小学写人记叙文写作技巧 小学写人记叙文写作技巧 小学写人记叙文写作技巧 小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。 一、写一个人。 记一个人的写人记叙文，大致有以下三种状况： 一通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要留意以下几点： 1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。 2、要写出事情的进展过程，使人物的形象逐步完好。 3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应当把这一事例写具体，这样人

2、物形象才能饱满。 4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的根据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。 二通过几件事写一个人。 我们在生活中会接触到各种各样的人，有时运用一件事来反映一个人就显得比较单簿，缺乏以充分反映人物的特点及其品质，因此，必需用两三件事才可能说的明白，再现得充分。 通过几件事写一个人，要留意以下几点： 1、几件事不能互相冲突，人物的性格在几件事中要和谐、统一。 2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不行能将每一件事具体表达，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，

3、再具体记叙一两件事。 3、通过对比的方法写一个人。 通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人转变；其次种是对一个人的相识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。 通过对比的方法写一个人要留意： 1要突出主要人物及其主要特点。 2要写出人物的真实表现，不要捏造事实，接受拔高或贬低的方法。 二、写两个人 写两个人，一般是写我和*，*应包括亲人、同学、挚友、老师等熟识的人，要写好这一类型的作文必需留意： 一要写好人物之间的联系。我和*，题目中突出了一个“和字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我和*之间的联系。在叙事过程中，要

4、写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。 二用对话绽开情节。写我和*作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以确定要写好两个人之间的对话。要用对话绽开情节，用对话表现文章的中心。 三、写几个人。 写几个人是比较困难的以写人为主的记叙文，可以写“一家子、“这一班，也可以写“几个小伙伴。总之，不管是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟识的几人都行。 这类作文有以下几种写法。 一列人物表似的介绍。 二有代表性的介绍。 三以一件事为线索写几个人。 其次篇：写人记叙文的写作技巧 写人记叙文的写作技巧 我们应当知道，写人为主的记叙文，离不开写事。事是写作

5、中的线，缺少了事务，文章就立不起来的。因此，写作前，我们确定好要写人是谁？他具备什么品质？要通过什么事情来表现他的品质？这些问题。具体来说。 1、熟识人物确定好，抓住特点写外貌 描写人物的外貌，可以写人物的长相身材，也可以写穿着装扮，而且要符合这个人的年龄、性别、职业或性格。但确定切记，必需要抓住最突出的特点来写，切莫四平八稳。 2、典型事例写具体，言行神态表品质 典型事例就是有代表性、有意义的、最能表达人物品质的事，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。我们可以通过一件事或几件事来表现。假如选择的事例不典型，那么用再多的文字来描绘也不会突出这个人物的特点与品质。有位大作家曾经说过，用最有代表

6、性的典型例子，来说明人基本的特点，给人的印象是清楚明白的，也是突出的。 假如让人物鲜活起来，不能只叙事，要从多个侧面进行描写，特别要抓住人物的语言、行动和神态加以描绘，将其融入到事情当中，合理的再现人物的特点，表现人物的品质。因此教会孩子把人物的语言、动作、神态、心理活动等写好尤其重要。 3、单做介绍，结尾评价很重要 写人的写作技巧 从人物语言的描写中看出人物的显明特点： 一、人物语言的描写要符合人物的年龄、阅历、身份、文化教养等特点。 二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。胜利的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。 三、人物

7、语言要力求简洁，避开有话必录和拖泥带水的现象。 四、具有显明特性的人物语言描写，并不是唾手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。 心理描写，是对人物内心活动的描写；任何心理活动的引起是有缘由的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不行少。通过心理描写来展示人物形象，确定要把心理活动的过程呈现出来。 心理活动的呈现和其他事物的进展一样，都是有层次的。把人物心理活动的层次慢慢写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别留意：用第一人称写人时，可以写“我的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我是无法知道的呀! 不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环

8、境下内在性格的转变。要显示这种差异，就必需通过对比加以表现，将他们面对相同的事物做出不同的反应写出来，从而突出人物的形象。 通过对比描写来突出人物形象，要留意几点： 一、运用对比描写，不应当牵强凑合，主要看作文的材料是否适合接受对比的写法。假如材料本身需要用对比的写法，才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。假如材料的本身不适合接受对比的手法，也不要牵强附会。 二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事务表达，刻画两个人不同的思想性格。 写人，单从一个侧面描写；人物形象往往单薄。从多个侧面描写，人物形象才饱满。多侧面描写人物形象，这个“侧面的选择不是为所欲为

9、的，而是 从众多材料中选择整理各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。 通过多侧面描写来饱满人物形象，可称为“众星拱月。“月就是人物，“星就是侧面，“拱就是多侧面展示人物形象的过程。不过应当看到，“众星拱月的“众星也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区分。 写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过确定的材料组织，奇异地将一群人凝合在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝合在一起呢?应当抓住贯穿各个人物之间的线索。在一群人中，也有担当“主角“配角之分。 写人的结构方式主要有以下两种： 第一种，总分总式。这是最常见最朴实的写人结构。 其次种

10、，逐层进入式。这种结构方式适于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；其次层次B，写事情的进展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力气所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。 根据表达的需要，描写人物的外貌对人物的容貌、身材、穿着和表情的描写，就是外貌描写。有的人一写到以记人为主的作文时，往往作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一个模样。其实，人们哪里都有如此相同的外貌?关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。 第三篇：小学记叙文写作技巧 小学写事技巧 写事要求清楚、具体。一件事情的发

11、生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白原委是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的接着文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要缘由。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。 一怎样写事 一是把“经过部分分成几个阶段，然后依据先后依次一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样，文章就具体了。 二是留意材料的详略，有所侧重。

12、对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。 三是对事务中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的、“怎么做的，又是“怎么想的，确定要写具体。 二怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素，要把活动的时间、地点、人物和活动起先、经过、结果写出来。在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必需有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身阅历的主要

13、部分记叙下来，接受点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。 写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。假如写“参观活动，就要用“观一处，感一处的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后依次，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。 第四篇：小学写人作文写作技巧 作文写人 写人的文章，抓居处要写的人物的特点，具体描写他的外貌，行动，语言和心理活动，使笔下的人物活敏捷现，形象感人。 1外貌描写，就是对人物的容貌、穿着、姿态、神情、语调等方面的描写。 写人物的外貌要留意三点： 1写人物的是为了反映人物的思想品

14、质和性格特征。 例：“那时十八九岁，右嘴边有榆钱大小的一块黑痣，在我的记忆里她是一个温顺和美丽的女人。 这是用她那美丽的形象和温顺的性格衬托她那奇妙的心灵。 2写人物的外貌要抓住特点，表现出人物的特性。 就拿眼睛来说，千百万人就有千百双不同的眼睛，即便是同一个人，在不同的状况下，眼睛的表情也不同，比方当你成果考的好时，眼睛会闪烁出欣喜的光线，当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情，当你看到不良行为时，眼睛立该会投以鄙夷的目光，抓住了这些特征，你写得眼睛就活了。 3写人物的外貌，要有先后次序，东一笔，西一笔，就没有条理了。 2动作描写，又叫行为描写，就是写人物是怎么做的，恰当地写出人物的行为表

15、现，可以突出人物的特性，反映人物的思想品质，作家托尔斯泰说：“描写人物时，你想方设法去觉察能代表他的内心状态的动作。有时，只要一个这样的动作，就足以描绘出那个人物的特点 了。 例：她双手捧着洒水壶，神情专注地给花浇水，浇完水，她拿来一把镊子，像外科医生做手术似的留神翼翼地从一根枝上夹下一个东西，装进玻璃瓶里。 这一段话出自一篇写人的短文新为的小邻居，描写了一位宠爱养花的姑娘，动词“捧着、“浇水、“拿来、“装进细致地描写了的小姑娘动作，使我们看出小姑娘对花的细心呵护，是个爱花的孩子。 3语言描写 精彩的语言会使读者“闻其声而见其人，写人物语言的时候，要符合人物的年龄、身份、职业、阅历等方面的特点

16、，往往同时配上人物的动作和神态，这样可以使人物语言更生动，更有感染力，使人物形象更加显明突出。 人物对话的表述形式，常用的有以下四种： 1先写话是谁说的，是在什么场合、怀着什么心情说的，然后写说的话。 2说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。 3先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。 4只有说的话，前后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白，但这种对话形式多用于写两个人之间的对话。 例：我看小姑娘对花很疼惜，就有意问她什么花在什么时候开，她毫不迟疑地说：“一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳一口气把

17、十二个月开的花全说了。 这段话描写了小姑娘的语言、神态、说明小姑娘是个对养花很感爱好，有确定的养花学问的人，可见，人物的语言突出了人物的特点。 4.心理描写 写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品德，写人物的心理活动，可以干脆写出人物对事物的感觉，表露人物内心活动，也可以通过语言动作描写来示意人物的心理状态。 例：每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来得青草时，心里美极了，常常不由自主地蹲在兔笼边，看个不停，有时甚至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。 上面一段话就是通过动作描写来表现“我对兔子的宠爱之情。 第五篇：写人记叙文 令我印象深刻的一

18、个人 在每一个人的心中都会有一个印象深刻的人，而我也不例外，这些印象深刻的人都是因为他们所做的事，令我们不能忘却。而这些人可能都是一些不起眼的人。而令我印象深刻的一个人就是一位普一般通的-清洁工。 记得那天，我走在回家的路上，心里想着一些快乐、欢乐的事情。突然天色阴暗下来，乌云密顶。这是我想：这厌烦的鬼天气，刚好与我开心的心情相反，怎么搞的，硬是要和我做对吗？ 正值我郁闷的时候，我突然望见一个普一般通，正在清扫大街的清洁工阿姨。我向她迎面走过去，她对我说：“小孩子，天色阴暗，乌云密顶，看样子，立即就要下雨了，快回家吧，省的一会儿把衣服淋湿了。这时，我的心里涌出一股暖流，心里感到暖暖的。我连忙回

19、复阿姨：“您也赶快回家休息吧，别着凉了！阿姨说：“感谢你，小孩子！我说：“不用谢。然后，我们俩就走了。 过了一会儿，我走到了家，回到家后，我的心久久不能清静。我想：外面刮着大风，下着大雨，那位清洁工阿姨还在外面，她的衣服确定被淋湿了，确定没有地方躲雨。我想知道她冷么？雨什么时候才会停呢？清洁工阿姨什么时候才能回到家呢？ 我飞速地跑到窗户前，看到那位清洁工阿姨的衣服已经被雨水打湿了，此时，我真想下去给阿姨送把伞，可是不知什么时候，她却消逝在茫茫人海中.虽然事情已经过去了很久，但是这位普一般通的清洁工阿姨已经是我印象最深刻的人！ 印象深刻的一个人 生活中有许多人，或许是一瞬间或偶然见上一面，他们的

20、音容笑貌，或是品德与行为，都会留在我们心中挥之不去的印象。 我们的邻居马叔叔，或许四十多岁，一双炯炯有神的眼睛，短头发，经常穿着普一般通的衣服，为人和善淳朴。一次，我们请他来家里吃顿饭，挺热闹的，妈妈在厨房里，煮着美味佳肴，一会儿洗菜，一会儿切猪肉，忙不过来，豆大的汗珠从头上一滴滴的留到下巴又落到地上。马叔叔就去帮助，妈妈说：“不用了，这怎么好意思呢？请你过来吃饭都变成让你过来帮助了似的。马叔叔笑了笑：“呵呵！这就不同了，有了马叔叔的帮助，饭菜不用多少时间，三下五除二就搞定了。 另一次，我们家的门把手坏了，妈妈正准备打修理电话时，马叔叔走出家门，望见我们家的门把手坏了，说：“你们家的门把手坏了

21、，对吧？我来帮你们修好，包在我身上。只见他走回家拿修理工具，五花八门的都有，叔叔先用螺丝刀，把里面打开，取出损坏的零件，再用小钳子把一个个新的零件组装好，安进去，当然这点步骤也花了不少时间，他擦了擦汗，又耐性的地修，整个门把手革故鼎新，叔叔说：“好了，没有问题了，以后有什么问题，就找马叔叔。以后，家里人出去工作，遇到不会的题目，我总是找马叔叔，他也很耐性地教我，从“山重水复疑无路，到“柳暗花明又一村。 但一次，我觉察马叔叔愿意地关心别人，又收了别人的钱，从今变更了我对他的敬意。真是外表上装好人，尽然还要小费。妈妈告知我，不是这样的，马叔叔与那个人关系很生疏，但收了钱之后他交了税啊。原来如此，我

22、对叔叔表示敬佩和内疚，我误会叔叔了，他还是一个乐于助人的好邻居。 马叔叔这种乐于助人的美德，在我心中留下挥之不去的印象。 这就是课堂 生活犹如万花筒，五光十色。课堂，是人生道路上的一个驿站，是授予我们学问与人生哲理的另一位老师，生活处处是“课堂。而社会公德则是人生中的特殊“课堂。 最近看到的两则广告，更让人感到生活课堂的重要，因为这广告给予了我们人生的哲理。中心电视台播出的这则公益广告，标题是：“抛弃陋俗，崇尚文明。 第一段是在地铁里，大家都围着一个易拉罐在踢，生怕把它踢到自己面前。这时，易拉罐踢到了一个青年人的脚底下。这个青年人不像其他人，接着踢出去，而是捡起来扔到垃圾箱里。而其次段是在公共

23、汽车上，年轻的人都坐着，车里只有一个老太太站着！而其他人则坐在座位上纹丝不动。这一回看到的，还是那位小青年，主动出来让位，并且把老太太扶到他的座位上。看了这则广告，我觉得我们都应当为小青年的道德行为而赞美，相反，我们应当为那些旁观者的行为而指责。要使中华振兴，就要从小建立这样的课堂模式，让孩子在社会公德的熏陶下健康的成长。当前社会竞争激烈，人不但有技术而且更要具有社会公德才能立足社会。 小学时，在上思想品德课上，老师讲了这样一个故事充分的说明白这一点，一家日本公司在聘请的时候，前来面试的几个中国高校生，一走进人事部，扫帚，拖把，倒了一地。起先面试了，几个高校生不顾房内有多乱，而走向办公桌，这时

24、人事部经理立即宣布面试结束，同时这几位高校生都被淘汰了。多惨的结局啊！假如他们多一点公德，多一份礼貌。生怕这份工作就会属于他们。这也是课堂，是人们一生的课堂。要想对社会有所成就，必需有礼貌讲文明，遵守社会公德，在这个课堂里我们将会收获。 这就是课堂 课堂仅仅限于在学校里上课么？我确定回答：不愿定。课堂不仅仅局限于学校里，事实上，生活中，大自然。哪怕是一点点小片段，小点点小事情都可以成为我们的课堂。只要细心视察，擅长觉察问题，总有授予学问的地方。 你确定见过夏天地上成群结队的蚂蚁吧？小时候，吃饭不醇厚，醇厚会掉米粒在桌上或地上，到了夏天，有米粒掉地上，就会引起许许多多小蚂蚁成群结队的跑过来搬米。

25、这是，幼小的我便会蹲下视察劳碌的蚂蚁们。我看到一起先只有一只蚂蚁晃荡晃荡地爬过来，左爬爬，右爬爬，似乎喝醉酒的小老头。当它靠近米粒，便会快速上前探究食物，试着自己能不能把食物搬回家，可是，它失败了，光凭一人力气是搬不动的。这时，我就会在一旁讪笑蚂蚁的愚蠢与不自量力，然而，事实并非如此。我惊异于这只蚂蚁的聪明。他很快找到自己的同伙，用自己头顶上纤细的触角互相碰撞。这是在干什么？无知的我百思不得其解，挠挠头问一旁擦桌子的妈妈，妈妈很快回答了我。原来相碰触角是蚂蚁沟通的一种方式，获得新学问的我如虎添翼更加兴趣盎然的视察。两只蚂蚁沟通完沿路返回去查看食物，即便是两只蚂蚁，那颗食物也是硕大无朋。小小蚂蚁

26、是可望而不行及的。无法靠二蚁之力搬起。它们动动脚，似乎在自己给自己暗自鼓劲。以豪不气馁的坚决信念转换为动力。去找其他伙伴关心，大家同心同德，最终搬走“硕大无朋。我忍不住为蚂蚁的胜利喝彩。想到这里，脑海出现一个问题：为什么小小的蚂蚁可以搬起比它大好几倍的物体呢？细致想了想，这莫非不是小小蚂蚁团结合作奋斗出来的结果么？光凭单独一只蚂蚁是搬不起的，可是它很聪明，找同伴帮助，所谓：人心齐，泰山移。便轻松搬起食物。 这不就是教育者我们只有同心协力，团结互助才会胜利的真理么？我兴奋的直起身板，佩服着这群小小的“老师们。歌德曾经说过：“不管努力的目标是什么，不管在干什么事，单枪匹马总是没有力气的。合群恒久是

27、一切和善思想的人的最高需要。告知我们必需学会团结，学会合作才能做成事情的真谛。 蚂蚁搬食物的种种场景出如今眼前，脑海里浮出：“团结就是力气的字眼。感谢小小的蚂蚁教会了我一个做人的道理。不能小瞧一切自然事物，或许在某种方面，这些自然之景真的会变你的老师。 这就是课堂 周末的早晨，我家里一反常态，平常早早起床的爸爸妈妈今日却都躺在被窝等着我的早餐。 今日是我第一次为家里做早餐，当然不能让家人悲观，而且要简而精。所以我确定早餐的内容是煮鸡蛋、馒头、小菜和米粥。 我来到厨房，先淘了米，然后热水，水开了以后，再把米放到锅里，等粥熬好以后，便起先切菜，凉菜拌好了，就又起先热水蒸馒头，等馒头蒸热后，又把鸡蛋

28、煮上早餐的一道道程序我做得有条不紊，最终大功告成了，爸妈也早已坐在桌旁，我把饭菜端的桌子上，正想享受一下自己的手艺，刚刚坐稳，爸爸就对我说：“这顿饭你做的很不简洁嘛！正沉醉在傲慢之中的我没有理解爸爸的意思，便随口答道：“当然！爸爸没有理睬我，接着说道：“从起先做饭到把饭端上饭桌你一共用了1小时25分钟，你知道这是一个什么概念吗？在这一段时间里，你可以看完一本薄书，也可以将你的课堂笔记看一遍总之在1小时25分钟之内可以做很多有意义的事情我突然感到很惊异，原来爸爸尽然在帮我计时，唉早知道我就快点做了爸爸接着说：“从你做饭的时间我可以得知，你做饭的程序是一道接着一道，这样做虽然很有层次，但你的效率却

29、大大降低，拿今日的早餐为例，你就可以先把馒头放在笼屉里和水一起热上，然后淘米；在等水开的时候，把切好的蔬菜凉拌了放入盘里；水开了以后，把米放进锅里。差不多粥熬了一半的时候，把洗洁净的鸡蛋放入粥里。这样，你前前后后的时间就会缩短到半个小时左右，你的效率不是就会大大提高了吗 吃完早饭，我回到屋里，感悟着爸爸的话我们生活中的一些小事往往就像老师一样会将我们的缺点毫无保存的指出来，每到这时，就需要我们虚心的接受并改正，所以我们的生活中处处有课堂，那么我们就要时刻做好准备来接受“老师的训诲。 吃的乐越 希望已久的日子最终来到了。今日我做主，我突然心血来潮，今日要来做一顿美味佳肴炒鸡蛋。 心动不如行动，我

30、以迅雷不及掩耳之势，来到冰箱前，打开冰箱，拿出两个鸡蛋，又从橱柜里拿出一只碗，和一双筷子。 我把鸡蛋往碗边上磕了一下，没想到这鸡蛋宝宝挺固执的。这一次，我可没刚刚那么“温顺了，我拿起鸡蛋重重地朝碗边打去。只听“卡嚓一声，蛋壳裂开了一条缝，我把蛋壳掰开，可不料，没抓紧，蛋壳都掉到了蛋黄上，我只好留神翼翼地把蛋壳一点一点捡出来，弄得我手上全是蛋清。突然，一个火红的太阳出如今我的眼前。接着，起先搅拌，我拿上筷子，在碗里转着圈儿，只听“当当当的声音，哈，这鸡蛋好像一个红陀螺。这时蛋黄和蛋清融为一体。我放入盐，味精，最终大功告成，准备工作。 我“滴滴地拧开阀门，只听“轰的一声，只见一朵莲花。我又打开了油

31、烟机，只听“滋滋轰轰，我吓了一跳，莫非是雷公公下凡到我家了。我又把油倒入锅内。待到锅内青烟袅袅的时候，我迫不及待地把搅拌均匀的鸡蛋倒入锅内，锅里突然发出“滋滋滋的声音，油沫星子不断地溅出来，我连续向后退了几步。锅里的鸡蛋在跺脚抗议，好像在对我说：“小主子，快给我翻个身吧！不然我都快烧焦了！我鼓起志气，拿起铲刀，用劲往上一翻，鸡蛋被我弄到锅子上面去了，“哈哈哈，想逃跑我连忙把鸡蛋捉回来，不一会儿，我就完成了炒鸡蛋。炒鸡蛋黄灿灿的，一股浓浓的香味在厨房里不断地漂浮。 还说什么，吃炒鸡蛋去！ 读书其实很快乐 书是一杯蜜，是辛勤的蜜蜂用千万朵花的精华制成的；书是一坛千年陈酒，只有细细品尝，才能尝出它的

32、香甜可口。 幼年时期的我总是认为读书是特殊枯燥乏味的，因此每次看书，我就像大过年走马观花似的，真可以说的上是一目十行。后来的我才知道，原来无论是动人的童话；深邃的哲学；或者是离奇的科幻，只要你用心地去体会，总会有所收获。 是书，伴我走过了五个春夏秋冬，让我在墨香中体会人生百态，读书给了我无穷的快乐！ 我常常沉醉在书的海洋之中。读格林童话，我懂得了一些意味深长的人生哲理；读鲁滨逊漂流记，让我的心中充溢了“冒险的勇敢；读红楼梦，我仿佛望见林黛玉在那悠悠大观园中闻歌起舞；读朱自清散文集，我又领悟了深厚的父爱，平民百姓朴实的生活，仿佛与他一同在荷塘边赏月，举起酒杯，欣赏夏荷之香。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村，每当我怀疑重重的时候，是书给我铺上了一条光明大道，无论什么问题，都迎刃而解。在孤独的旅行中，只要有书陪伴，就犹如有一位好挚友在我身边。 读书，让我体会到了马致远“断肠人在天际的凄凉，理解了辛弃疾“可怜白发生的无奈；领悟到了文天祥“人生自古谁无死的豪情。走进书的世界里，我仿佛和陶渊明在南山下悠然地采菊，与杜牧一同走进雨纷纷的杏花村，随李白在金陵凤凰台上看那美丽的白鹭洲天下美景尽收眼底。读书确实是一种快乐的享受，它愉悦了我们的身心。 书是五光十色的，正因为有了书，我们的生活才充溢颜色。读书其实很快乐！