2023年大班健康教学反思.docx

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1、2023年大班健康教学反思 第一篇：大班健康教学反思 大班健康教学反思 张庄镇中心幼儿园李瑞敏 今日，我们学了小猪学跳绳，从中我得到启发，在活动中假如我们用绳子玩儿花样怎么样，结果收到了意想不到的效果。绳子，是孩子所熟识的，而且操作性强，所以幼儿在活动中的爱好是很高，他们能主动探究绳子的不同玩法，并且利用绳子开展竞赛活动。 平日的幼儿室外活动中，幼儿总是拿着一根跳绳做跳绳运动，我想假如让孩子们来玩绳子，他们会创建出什么好玩的玩耍呢？于是绳子玩耍成为本节课的主要探究与学习的内容。小挚友想出了把绳子摆成几条平行线，进行跳动练习；把绳子围成一个个圈，练习跳圈。还想出了拔河。玩耍是提高教学质量的关键，

2、在教学玩耍时，我比较重视正确动作的培育，先做单个动作，再做综合练习，最终进行竞赛，竞赛不能单纯的追求竞赛结果，要表达出“教、学、练，否则就可能导致老师教的不细致、幼儿没有学到应学的东西、练也就不得其法，达不到应有的效果。这次竞赛是行进跳绳接力赛，基本动作是边跑边跳，我首先进行正确的示范，再让幼儿单独练习，最终组织幼儿接力跳绳赛，运动强度慢慢加大。 玩耍教学活动特别是室外活动要有较好的玩耍常规，要教化幼儿遵守纪律，赢得起也输得起，听从指挥，发挥团队精神，才能维持良好的教学秩序，收到意想不到的效果。在玩耍常规方面以后还需加强。 其次篇：大班健康教学反思 大班健康教学反思 大班健康教学反思一：大班健

3、康活动好玩的报纸教学反思 今日，我上一节了大班的健康活动好玩的报纸一课，这节课我共分三方面来进行教学，幼儿自由玩耍、与老师一同玩耍、幼儿自由探究玩耍。 活动一起先，我出示报纸球的时候，幼儿都已经玩过报纸球，所以能说出各种各样的玩法。当我让幼儿自由玩耍时，他们便能自主地进行各种各样的玩球活动。在幼儿玩耍时，我刚好与幼儿互动，让幼儿在玩耍时互相合作，培育幼儿的合作精神。 在其次环节中主要让幼儿与老师一同玩耍，在报纸上单脚跳由于幼儿是第一次玩玩耍，幼儿的爱好一下子调动起来，他们主动的参与到玩耍中。驾驭了玩耍的规则和基本动作。 第三环节是活动的高潮，幼儿主动探讨玩报纸的方法。孩子们对玩报纸很感爱好，都

4、主动举手发言，可以折飞机、可以做风筝、可以做围裙，可以挡太阳.气氛特殊热情。幼儿在自由探究玩耍过程中，发挥自己的想象，快乐地进行玩报纸的玩耍。活动的目标基本到达了！ 大班健康教学反思二：幼儿园大班健康活动健康日教学反思240字 在课前，我准备了形象的五官图片，以及人们在健康日所开展的各项活动图片，让幼儿对五官以及健康日有更全面的了解。以猜谜的方式引发幼儿的学习的爱好，并主动参与到活动中。为了加深幼儿对健康日的相识，我组织了幼儿进行探讨，但没有完全激发他们探讨的主动性，以至于探讨时间很短，探讨得不够深刻。最终，组织幼儿每组设计一幅健康日宣扬画，使幼儿在向大家宣扬健康日的同时，学会分工合作，从中得

5、到快乐的体验。在整个活动过程中，我应供应给幼儿更多发言的机会，扩大幼儿的思维空间，让幼儿回答下列问题能够更全面。 大班健康教学反思三：大班健康我相识的标记教学反思406字 这节课时健康教化活动，本节课主要是为了使幼儿在相识常见的平安标记，并知道日常生活中英留意平安标记。同时增加幼儿的平安意识。上课起先时，我以提问方式引导幼儿回忆生活中常见的平安标记，冰记录下来，接着拿出之前所准备好的图片展示给幼儿，例如：交通红绿灯、留神触电、绿色食品、施工重地等标记。通过阅读图画，提问幼儿在哪里见过这种标记，这个地方为什么会有这标记，加入这个地方没有这个标记会发生呢个什么事。然后，师生共同做一个小玩耍，我出示

6、一个标记，让幼儿快速说出它出现哪里，是什么意思。通过这种方法，让幼儿熟知平安标记的图形与作用，让幼儿能够增加平安学问，增加自我爱惜意识。 经过这节课，我和幼儿都有所收获。我觉得本节课设计合理，但缺乏之处是，没有 驾驭好幼儿心情的转变，没有让幼儿知道平安意识要从身边起先。还有就是活动时间过短。以上的缺乏之处都是我在以后的教学活动中应留意并改正的问题，如今以后我会虚心学习，争取更大的进步。 第三篇：大班健康活动教学反思 大班健康活动晒袜子教学反思 本周我进行了一节公开课的展示活动晒袜子，此活动其实是一节托班下学期的生活活动，主要的学问目标是让幼儿在玩耍化的情境中知道一双袜子有两只、并且是一模一样的

7、。在正式开展之前，我对其做了三次调整。 一、我的第一次尝试 1、第一次活动我把它定在托班，活动的目标为：1幼儿通过视察了解两只袜子是一样的2幼儿能大胆主动地进行找袜子玩耍，并体验到集体玩耍的快乐。 2、活动中幼儿的表现： 整个活动比较乱，幼儿的留意力也比较分散。在他们刚刚坐在地垫上，就有一个小挚友跑到后面的大玻璃旁往外面看，这时有两个小挚友也接连跑了过去；不过，当我念儿歌的时候，大多数小挚友的留意力还是被吸引过来了，也跟着一起边念边做动作；在活动的其次个环节，他们视察并说出自己袜子的一些特征时，基本上只有一两个在回应我，其他的小挚友有的在玩地垫，有的在地垫上面爬，有的则偷偷地跑到后面的大玻璃旁

8、，还有的眼睛就盯着我看，不说话，场面有些混乱；到活动的第三个环节帮袜子找挚友，大多数小挚友都在拿着袜子“找，不过，只有二三个略微大一点的孩子真正在找跟其相同的袜子，其他的都以拿到袜子给老师晾起来为乐趣，结果没几对袜子真正找到挚友。 3、我的思索： 1由于孩子们是第一次到音乐教室，也是第一次在整块的地垫上活动，所以，他们特殊地兴奋，对教室内的一切都很感爱好，想去玩一玩，试一试，看一看。因此，在他们刚坐在地垫上的时候，会有一些孩子跑到教室内的大玻璃旁看外面的风景，在地垫上爬来爬去。 2托班孩子的语言表达实力还不是很强，有的年龄较小的孩子还不太能主动说出自己的所见所闻和所感。所以，在让他们说出自己袜

9、子的颜色时有一部分孩子只是看着我而不说话 3托班主要依托好玩生动地情境来开展玩耍。而我在活动的其次个环节，基本上就没有创设什么好玩的情境来吸引他们，而干脆让他们视察自己的袜子。这也是他们留意力分散的一个缘由 二、我的其次次尝试 1、针对第一次活动时孩子们的表现和现场的状况，我确定做如下调整： 1由于刚上托班的幼儿年龄还比较小，语言表达实力还不是很强，在活动中往往还不能够清楚地表达自己的看法，所以在其次次活动时，我选择了小班的孩子。 2由于第一次活动时的情境性还不是很强，所以在本次活动中我也增加了一些情境性和情感性的目标：A、在帮妈妈洗袜子的情境中联系搓、夹、卷的精细动作 B、知道一双袜子有两只

10、、并且一模一样C、在活动中心情快乐，宠爱帮妈妈做事 2、活动中幼儿的表现 在活动的其次环节幼儿探究并尝试如何洗袜子，并能把洗好的袜子夹起来，当我问到，“我们洗袜子的时候首先要干什么 时，只有一两个孩子回应我，其中有一个说：“放在洗衣机里，我便用“洗衣机坏了引导他们想起用手洗，接下来我再问：“我们把袜子弄湿，然后要放什么？大多数的孩子都一脸茫然，只有一个回答出“用洗衣粉，我便顺着往下引导，“用洗衣粉洗好了，有许多的泡泡，我们应当怎么办呢，没有一个孩子知道，我只好把答案告知他们：“在水里漂一漂。在整个幼儿探究如何洗袜子的过程中，多数都是我在告知他们应当怎样去做，基本上都是以我为主导，而没有表达他们

11、的主体地位，也没有起到拓展他们思维的目的；在孩子们拿袜子尝试着自己洗的时候，都一起跑到我的跟前来抢我手里的一盆袜子；在活动的第五个环节，引导幼儿卷袜子时，有的把袜子包起来，有的就一只一只地卷，有的没有对齐就起先卷起来了，什么卷法都有，有点乱。 3、专家领导的点评+我的思索 1整个活动我的心情不是很高涨，比较消沉，没有把气氛调动起来 2孩子们没有洗衣服或袜子的阅历准备，所以在活动的第一环节探究如何洗袜子的过程中，才会出现老师一言堂的状况 3老师在分发教具材料时的考虑不是很周到，如：让孩子们拿袜子去洗或晾的时候老师应当一个一个地拿给孩子，而不是让全部的孩子来拿一个盆里装的袜子，这必定会出现拥挤，抢

12、夺的现象。 4老师的教具材料摆放的不是很科学，卫生。如：干脆把放袜子的收纳盒放在地上。 5在情境的设置上还不是很连贯。 三、我的第三次尝试 1、我的调整： 1由于第一个环节孩子们没有洗袜子的学问阅历，所以干脆改为以一首儿歌来调动他们的爱好，关心其尽快融入到老师所设置的情境中 2在材料的分发上，主要以老师在玩耍的情境中干脆分发为主 3为了让幼儿能够更好的了解一双袜子就是两只一模一样的袜子这个目标时，我在他们视察我的袜子这个环节，设置为只把一只鞋脱了，让幼儿先视察说出其颜色，图案等特征，然后再让他们揣测另一只袜子的颜色，及图案。 4在活动的最终一个环节，我以儿歌的方式先示范，引导其学会如何卷袜子。

13、 2、活动中幼儿的表现 在整个活动中，孩子们的爱好特殊浓，都在主动地洗袜子、晾袜子、并且在视察袜子的时候，有的孩子还不自觉地一遍遍的说着两只一模一样的袜子就是一双袜子，可见，其次个目标完成的很好，孩子们真正理解了一双袜子的含义，在活动的最终，当孩子们看到收纳盒里整齐地放着他们卷好的袜子时，都兴奋地叫了起来，脸上充溢了傲慢和成就感。 总结：可见要真正上好一节孩子们宠爱，同时也让他们能从中获得很多，有价值的活动，这需要我们老师通过不断探究、思索与推敲的过程，才可能到达。 第四篇：大班健康牙掉了教学反思 大班正是幼儿换牙的时期，所以经常可以看到孩子们三五成群地聚在一起谈论牙齿的话题，同时，龋齿问题在

14、幼儿中也严峻存在，针对这一现状，我选择上了这节牙掉了活动，着重从孩子熟识的事例入手，关心幼儿体验龋齿的形成缘由以及了解预防蛀牙的有关学问，从而逐步养成早晚刷牙的良好卫生习惯。 一、实际生活为主线，引导幼儿主动探究 牙齿掉了，有了蛀牙，怎样正确的刷牙这些生活中出现的问题，并不等于孩子会关注，能面对和解决。我在教学中留意了这些，从教材的范例中捕获到与幼儿最贴近的生活问题，生成幼儿自己的问题，引起孩子们的关注，通过“笑时视察同伴的牙齿、“用镜子视察自己的牙齿、“充当小牙医觉察牙病到“怎样爱惜我们的牙齿等为幼儿创设了主动参与探究的空间，引导幼儿主动思索，主动想方法。 二、以丰富的课程资源为点缀，提高教

15、学的实效性 在实施本活动时，充分利用挂图以及学生原有的生活阅历等课程资源，主动有效地加以整合，这样活化了课堂，促进了学问的内化，也增加了学生的生活体验。特别是具体形象的挂图：“牙博士教刷牙、“牙宝宝不良的用牙习惯等让幼儿清晰、形象地了解有关牙齿的学问，在看、做、议、思中真正内化为自己的学问，有利于提高课堂教学的实效。 三、创建性地运用教材。 一方面表达在孩子的一日生活中渗透教化的因素，从而使教化对生活进行改造，如本活动中通过早晚刷牙促使孩子生活中自理实力的进展；从另一方面，也在这类教化中突诞生活的特点，如随机自然地在相应的玩耍环节中开展刷牙的练习活动。 “一滴水可以折射出太阳的光线。幼儿学习的健康学问只有与生活实际紧密联系，把他们的生活阅历变成教学中一个特殊重要的资源，这样科学活动就变得富有生活气息。让健康源自生活，又走到生活中去，唤起幼儿学习的热忱和欲望，并具有鲜活的情感体验，成为最具有价值的健康学问，那么我们的孩子就会宠爱学，乐于学。