2023年大班数学优秀说课稿及反思《区分左右》（优秀范文5篇）.docx

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1、2023年大班数学优秀说课稿及反思区分左右（优秀范文5篇） 第一篇：大班数学优秀说课稿及反思区分左右 大班数学优秀说课稿及反思区分左右 作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我整理的大班数学优秀说课稿及反思区分左右，欢迎阅读与保藏。 一、说幼儿、说设计意图： 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、实力还不是很强，尚处于探究的状态。他们在玩耍的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推

2、断力! 二、说活动内容： 科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活阅历、实际需要、进展实力为基础，又要根据纲要的有关精神。本次活动内容的选择首先是根据纲要对科学领域目标的要求，即“对四周事物现象感爱好，有新颖心和求知欲，能利用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达沟通探究的过程和结果;能从生活和玩耍中感受事物的数量关系体验到数学的重要和好玩。科学目标的定位使我们剧烈地感到：“数学教化的价值取向不再是留意静态学问的传授，而是留意儿童情感看法和探究解决问题的实力，与他人及环境的主动沟通与和谐相处。二是考虑幼儿实际实力和进展需要。本班幼儿对空间方位感知阅历不一样，为了更好地激发幼儿参与活动的爱

3、好，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐中。这样就能让幼儿在主动的玩耍活动中体验数学的乐趣。 三、说教学目标： 在确定活动目标时，我的预设目标从幼儿的实际实力和水平进行考虑的，因此，此次活动的目标我预设为： 1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右移动。 2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 四、说教法和学法： 本次活动我接受了玩耍法、赏识激励法等教学法，我介绍这两种方法。 (1)玩耍法： 纲要指出：“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，留意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、玩耍之中，玩耍是幼儿最宠爱的活动，它能激发幼儿的学习爱好，在欢

4、愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学学问。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为玩耍的形式，如一起先，我就接受与幼儿玩肢体玩耍进行引入，让幼儿在玩耍中不知不觉中有了“左、“右的空间概念阅历。 (2)赏识激励法： 人需要赏识，作为孩子更不例外。他们常常把老师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有进展前途，以为自己在老师心目中是好孩子，因此产生自身增值感，增加学习的内部动力。因此在每次的玩耍过程中，老师都以激励激励的方法请幼儿参与，在参加完玩耍之后有相应的反应，若幼儿有错也给幼儿改错的机会，让幼儿大胆尝试，但不挫伤孩子的自尊。 五、说活动的组织过程： 根据

5、本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为四个环节。 (一)感知自身的左右。 纲要科学领域目标中指出：能从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩;因此，我在本活动第一环节中设计了让幼儿找寻自己身体左右关系的“好挚友的玩耍，幼儿玩的欲望一下子被调动起来，幼儿很有爱好，迫不及待地想把自己找到的“好挚友告知老师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴沟通了探究的过程和结果，同时也加深了对“左、右空间方位的相识。 (二)玩耍中区分左右。 这是稳固第一环节中接触到的对左右的区分，让幼儿一起感知左右。 (三) 感知参照物的不同，左右边的方向也变了。 此环节在设计过程中是让幼儿在原有对

6、左右的认知水平上有一个提高，落实其次个目标。 (四)结束：联系生活，应用左右。 此环节是让幼儿利用所学学问应用到幼儿的生活中去，可以看到幼儿的学习程度如何。 反思： 本次活动的引题还是让幼儿比较感爱好的，在知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿的举手主动性很高。 从目标的把握上，我对其次个目标的把握有所欠缺，在组织过程中，幼儿没有能驾驭相应的学问。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到位。老师自身的语言组织还不够精炼，需要进一步加强学习，提升自己的课堂教学水平。 其次篇：大班区分左右 说课稿 大班数学教案区分左右说课稿 一、说活动教材

7、区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来区分左右关系。纲要中所说：“幼儿园数学应以玩耍为主要向导，孩子在玩耍中得以不同的进展和提高。于是我在活动中设计了多个小玩耍，让小挚友在玩耍中轻松的驾驭左右概念。以自身为中心正确的推断左右，进展幼儿的空间知觉实力。 二、说活动目标 活动目标的制定应表达它的教化性、价值性和实际性，活动目标既是整个教化活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满意幼儿认知、情感、实力的进展需要，我拟订了以下目标： 1、感知“左“右的空间方位，进展空间方位的知觉和推断力； 2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说

8、出物体所在的“左“右方位； 三、说活动的重难点：进展幼儿空间方位的知觉和推断力； 四、说活动准备： 1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西； 2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上； 3、幼儿用书数学第十二页、剪刀、胶水； 五、说活动过程： 环节一：区分左右手 我起先以谜语导入，今日老师给大家带来了一个谜语，想来考考你：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，每天干活不说话。幼儿回答后引出答案：手。师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。 如今你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能照我说的做 1、老师发出指令，幼儿按指令

9、举起相应方位的手并做出动作。 如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握个拳头、眨挤眼；老师看幼儿是否举对，订正个别不对的 2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？ 3、玩耍：你说我做 -玩耍前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。 -老师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手如：请右手是蓝带子的小挚友举手，请左手是绿带子的小挚友举手 环节一的设计意图：大班幼儿对左右有确定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，因为孩子知道右手会帮我们做很多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的驾驭概

10、念会比较好，为下一环节相识身体上的左右部位做好铺垫。 环节 二、区分左右脚 1、刚刚我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？耳朵、眼睛、脚、腿、肩、 2、老师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。 如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；老师看幼儿是否举队，订正个别不对的进行数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；我说左脚，你抬有右脚 设计意图：通过玩耍激发幼儿学习的爱好并在玩耍中感知左右的空间方位； 环节三感知左边、右边 1、幼儿沟通自己的左边有什么，右边有什么？ 2、幼儿变更方位后再说说自己的两边各有什么？ 3、玩耍：小熊搬家：完成

11、幼儿用书12页，请小挚友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！ 设计意图：激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的驾驭所学的学问。 莲山课件 原文地址： :/rj.5ykj /HTML/9458.htm 第三篇：大班数学区分左右教学反思 大班数学区分左右教学反思 我所讲的是大班数学区分左右一课。 本课的目标是通过律动、玩耍等活动，感知以主体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴沟通的关系，能精确的说出物体所在的“左“右方位。在活动刚起先时，我带着孩子们跳了一段健康歌，既活跃了课堂气氛，又引起小挚友们的留意，拉近了幼儿与老师之间的距离，在短时

12、间内消退了由于初次见面所带来的生疏感。在导课部分能够充分调动小挚友们的主动性，使幼儿能够留意倾听。 在课中，多次运用玩耍的形式让幼儿感知左右，表达了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼视察、用口表达、用心思索的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体场景之中轻松快乐的学习。 在练习稳固的环节，老师通过找挚友这个玩耍进一步让幼儿分清自己的左边右边，让孩子们了解左右对生活的重要性。 最终在活动延长部分，我运用和小挚友握手，既了握手的礼节，同时为下节课所要学习的以客体为中心区分左右做了很好的铺垫，到达了预期的教学目的

13、。 缺乏之处：因为和孩子们是做反动作，所以老师在示范中，有些小失误。老师在做示范时，应是规范的，因为我们面对的是孩子。再者说，在做完找挚友的玩耍之后，小挚友说出左右小挚友的名字，左右的幼儿应有所表示。以便更加稳固所学的内容。 在本次教学观摩活动中，杨老师课前做了大量的准备工作，在授课当中，始终蹲着和孩子讲话，这样拉近了孩子和老师之间的距离，很有亲和力，这一点很值得我学习。 仝老师教态亲切自然，刚开头的自我介绍特殊好，是值得我借鉴的地方。 邵老师教态笑容可掬，很有感染力，能轻松的驾驭本堂课的教学，表达了数学学习的趣味性和玩耍性。 这就是我对“区分左右整个活动的反思，只有在细致深化的反思之中才能找

14、到完善的教学途径。 第四篇：区分左右数学说课稿 一、说幼儿、说设计意图： 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、实力还不是很强，尚处于探究的状态。他们在玩耍的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力！ 二、说活动内容： 科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活阅历、实际需要、进展实力为基础，又要根据纲要的有关精神。本次活动内容的选择首先是根据纲要对科学领域目标的要求，即“对四周事物现象感爱好，有新颖心和求知欲，能利用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式

15、表达沟通探究的过程和结果；能从生活和玩耍中感受事物的数量关系体验到数学的重要和好玩。科学目标的定位使我们剧烈地感到：“数学教化的价值取向不再是留意静态学问的传授，而是留意儿童情感看法和探究解决问题的实力，与他人及环境的主动沟通与和谐相处。二是考虑幼儿实际实力和进展需要。本班幼儿对空间方位感知阅历不一样，为了更好地激发幼儿参与活动的爱好，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐中。这样就能让幼儿在主动的玩耍活动中体验数学的乐趣。 三、说教学目标： 在确定活动目标时，我的预设目标从幼儿的实际实力和水平进行考虑的，因此，此次活动的目标我预设为： 1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会

16、向左和右移动。 2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 3、初步感知参照物的不同所带来的左右方向的不同。 四、说教法和学法： 本次活动我接受了玩耍法、赏识激励法等教学法，我介绍这两种方法。 1玩耍法： 纲要指出：“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，留意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、玩耍之中，玩耍是幼儿最宠爱的活动，它能激发幼儿的学习爱好，在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学学问。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为玩耍的形式，如一起先，我就接受与幼儿玩肢体玩耍进行引入，让幼儿在玩耍中不知不觉中有了“左、“右的空间概念阅历。 2赏识激励法： 人需

17、要赏识，作为孩子更不例外。他们常常把老师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有进展前途，以为自己在老师心目中是好孩子，因此产生自身增值感，增加学习的内部动力。因此在每次的玩耍过程中，老师都以激励激励的方法请幼儿参与，在参加完玩耍之后有相应的反应，若幼儿有错也给幼儿改错的机会，让幼儿大胆尝试，但不挫伤孩子的自尊。 五、说活动的组织过程： 根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为四个环节。 一感知自身的左右。 纲要科学领域目标中指出：能从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；因此，我在本活动第一环节中设计了让幼儿找寻自己身体左右

18、关系的“好挚友的玩耍，幼儿玩的欲望一下子被调动起来，幼儿很有爱好，迫不及待地想把自己找到的“好挚友告知老师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴沟通了探究的过程和结果，同时也加深了对“左、右空间方位的相识。 二玩耍中区分左右。 这是稳固第一环节中接触到的对左右的区分，让幼儿一起感知左右。 三感知参照物的不同，左右边的方向也变了。 此环节在设计过程中是让幼儿在原有对左右的认知水平上有一个提高，落实其次个目标。 五结束：联系生活，应用左右。 此环节是让幼儿利用所学学问应用到幼儿的生活中去，可以看到幼儿的学习程度如何。 反思： 本次活动的引题还是让幼儿比较感爱好的，在知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自

19、己的左边是谁、右边是谁时，幼儿的举手主动性很高。 从目标的把握上，我对其次个目标的把握有所欠缺，在组织过程中，幼儿没有能驾驭相应的学问。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到位。老师自身的语言组织还不够精炼，需要进一步加强学习，提升自己的课堂教学水平。 第五篇：幼儿园大班数学优秀教案区分单双数及教学反思 大班数学优秀教案区分单双数含反思这是优秀的大班数学教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 活动目标： 1、通过圈画、数数活动学习区分单、双数。 2、能正确推断身体器官的单、双数。 活动准备： 1、图片十张(每张图片上不规则地画有110个圆点)，110的数字贴

20、绒教具一套，水笔一支。 2、幼儿每人一个小筐，筐内分别装有雪花片510片不等。 3、铅笔每人一支，记录卡每人一张。 活动过程： 1、两个两个圈起来。 老师展示十张圆点图片，集体点数每张图片上的圆点数，贴上相应的数卡。 请十名幼儿上来给圆点画圈，要求两个两个圈在一起。 引导幼儿视察圈画过的图片。是不是每张图片上的圆点都是被圈起来了?“来;自.屈;老师;教.案;哪几张图片是圈完的?是哪几个数字?没有圈完的是哪几张图片?是哪几个数字? 告知幼儿1、3、5、7、9叫单数，2、4、6、8、10叫双数。 2、推断单、双数 幼儿数自己筐里的雪花片，先点数总数，再两个两个数。 请部分幼儿说出雪花片的总数是单数

21、还是双数。 幼儿将雪花片两个两个排列，再次验证自己对单、双数的推断。 3、身体上的单、双数。 请幼儿在自己身体上找一找哪些东西是单数、哪些是双数。 幼儿视察自己身体上的某些器官的数量，推断是单数还是双数(如：一个头是单数，两只耳朵是双数，一只手的五个手指是单数，两只手的十个手指就是双数，等等)。 请幼儿将视察的结果以绘画的形式记录下来，并向其他幼儿说明。 我把十张圆点图片过了塑，是为了怕幼儿在画圈的时候画错了，便与改正，事实上在活动中确实有幼儿画错了.活动结尾在原教案里是没有记录这一环节的，我自己添加上去的，活动后我觉得效果不错，稳固了幼儿的单、双数的概念。 教学反思： 通过先玩耍后操作的方法进行教学，使幼儿学习起来很轻松很欢乐，延长活动也是利用幼儿宠爱的玩具作为操作材料，使幼儿感觉始终在玩耍，幼儿动手操作时，主动性特别高。真正摆脱了填鸭式教化，表达幼儿的主体性。活动设计适合6岁的幼儿，在玩中学，学中玩。通过玩耍做稳固，幼儿在操作过程中速度特别快，没有出现混乱的现象，本节活动的效果也特别好。 大班数学优秀教案区分单双数含反思这篇文章共2449字。