2023年大班综合教案区分左右教学设计.docx

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1、2023年大班综合教案区分左右教学设计 第一篇：大班综合教案区分左右教学设计 活动目标： 1、相识自身的左右，会区分自身的左右。 2、会向左向右做运动，宠爱做运动。 活动过程： 引子：请小挚友向老师们问好！我们的舞蹈室真秀丽呀！今日，我们在这儿玩玩耍好吗？ 一、相识身体的左右 1、来！请伸出你的这只手，这是什么手？右手右手可以干什么呢？握笔、拿筷子右手拍拍肩、摸摸脸、摸摸脚。 这是什么脚？右脚对！右手这边的脚就是右脚。右踏一踏，右脚踮一踮 2、请伸出你的左手右手对应的另一只手 左手转一转、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左脚，左脚踢一踢、玩玩脚尖、脚跟。 3、身体还有哪些部位可以分左右？眼睛、耳朵等 二

2、、听口令做动作 1、右手大风车，左肩耸起来，头向右摆，向左转，左脚抬起来，右脚跳一跳，右脚抬起来，左脚跳一跳。 2、向左边走三步，向右边跳两步。 3、男女小挚友各分一队，女小挚友右手搭肩，男小挚友左手搭肩，向右跑去，摸墙回来，向左跑去摸墙回来。 三、累了吧，坐下来休息一下 1、左手摸右耳，右手摸右眼。 2、躺下：向右滚三圈，向左滚三圈。 伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。 伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。 四、小结 小挚友们今日很能干，相识了自己的左右，还会向左向右左运动，真是棒极了，自己夸奖一下自己，跟老师再见！ 其次篇：大班数学区分左右教学设计 大班数学区分左右教学设计 活动目标 1

3、以自身为中心区分自己身体的左右。 2情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。 3.提高空间方位知觉和推断力。 重点难点 以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和推断力。 活动准备 1、大挂图森林图1份，六只小动物 2、小红花20张彩纸剪 活动过程 一)、区分左右手,以自身为中心区分左右 1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。手 2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通 3感知左、右边。老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 1请小挚友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？ 2变更方位

4、，区分左右。 3、刚刚我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等 二、听口令做动作 1、伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节老师应面对全体，看看是否每个幼儿都对 2、看图区分左右 师：有6只小动物看到我们玩的那么欢乐，也来凑热闹了。看，谁来了。出示六只小动物的图片。 提问： 有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？ 三、竞

5、赛玩耍：我说你做 1、两组小挚友拉手竞赛：左手拉右手右手拉左手 2、向左右转玩耍： 3、给小挚友贴红花一组发出指令一组贴红花看谁贴的精确 四、结束课程： 总结性提问：你今日学到了什么学问？小挚友们争先恐后的回答 第三篇：大班区分左右教学反思 对于大班孩子来说，部分孩子已能正确区分左右，然而仍有部分孩子仍分不清左右。 在活动的起先，我先让孩子猜谜“手，每个人都有左右两只手，哪只手是右手，哪只手是左手。如何才能区分清楚左右手。右手有什么作用，通过幼儿们的探讨，我们认为吃饭拿筷子，写字，画画的那只手就是右手。然后让幼儿说说左手的作用，通过玩耍，舞蹈觉察左手协作右手才能把事情做的又好又快，它们是一对好

6、挚友，是缺一不行的。接下来我让幼儿找找我们身上除了像手是一左一右的，幼儿都找的又快又准，也区分的很清楚。 为了让幼儿更好的区分左右，我以玩耍的方式进行，如反应玩耍(伸出你的左手，耸耸你的右肩，右手摸左耳等)向左转，向右转等玩耍。让幼儿在玩中学，乐中悟。让孩子在玩耍中不断的感知左右、稳固对左右的相识，表达了数学趣味性。 在活动中我还找了六只动物的图片，根据看图区分左右，左边是谁，右边是谁，谁的左边是谁，谁的右边是谁。再以自身为中心看看左右边的人或事物，了解左右对生活的重要性。 本次活动下来，幼儿的参与意识很强。课中结合了玩耍幼儿们更能轻松快乐的学习。 第四篇：大班数学公开课教案区分左右 幼儿园大

7、班数学公开课教案区分左右区分左右 教化教学目标： 1、感知“左“右的空间方位，进展空间方位的知觉和推断力； 2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左“右方位 3、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右，进一步感知空间。活动准备： 1、海底图大的1份，小的与幼儿人数相同 2、红圆点20张上课之前反面双面胶先撕开 3、图示6张老师可随便编，黏贴的小图片每人各六张 4、课前相识生字：左、右 活动过程： 一、起先部分：区分左右手 1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。手 2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们

8、能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通 3、老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 4、老师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？1老师视察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。 2对于举错的幼儿，老师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿比照，是不是举对了。3师强调，幼儿按指令做动作： 1请把有红色点点的手举起来； 2请把有红色点点的右手举起来； 3请把你的右手举起来； (4再次强调：我们的贴有红点点的是什么手？右手 5、老师请幼儿思索：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？ 小结：站

9、的方向不一样，老师转过背，与幼儿方向一样，再举右手让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了 二、基本部分： 1、以自身为中心区分左右 1、刚刚我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等 2、提问：陈老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？ 小结：我和你们的是相反的，你的左边我的就是右边，你的右边我的就是左边了。3、听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳

10、，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节老师应面对全体，看看是否每个幼儿都对4、看图区分左右 师：有6只小动物看到我们玩的那么欢乐，也来凑热闹了。看，谁来了。出示六只小动物的图片。 提问： 有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？ 2、以客体为中心区分左右 1、刚刚小挚友玩的欢乐吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左、右边坐着谁？练说：用左、右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？ 2、请三个小挚友上来，面对大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?让幼儿体会他们是面对我们站的，

11、方向和我们相反。3、总结性提问：假如我们转变方向左右还一样吗？四个方向转，区分左右 三、结束部分：帮动物找家 师：转呀转，哎呀！不知不觉转到了海底世界。海底世界可真秀丽，那里住着许多海里的小动物，可他们找不到自己的家了，我们来帮帮他们吧？ 1)出示大图片相识生字：左边、右边)，幼儿看图、根据图示的要求，自己完成练习，将图片贴到自己图片相应的位置。老师巡回指导2)沟通答案。 第五篇：大班数学区分左右教学反思 大班数学区分左右教学反思 我所讲的是大班数学区分左右一课。 本课的目标是通过律动、玩耍等活动，感知以主体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴沟通的关系，能精确的说出物

12、体所在的“左“右方位。在活动刚起先时，我带着孩子们跳了一段健康歌，既活跃了课堂气氛，又引起小挚友们的留意，拉近了幼儿与老师之间的距离，在短时间内消退了由于初次见面所带来的生疏感。在导课部分能够充分调动小挚友们的主动性，使幼儿能够留意倾听。 在课中，多次运用玩耍的形式让幼儿感知左右，表达了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼视察、用口表达、用心思索的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体场景之中轻松快乐的学习。 在练习稳固的环节，老师通过找挚友这个玩耍进一步让幼儿分清自己的左边右边，让孩子们了解左右对生活的重要

13、性。 最终在活动延长部分，我运用和小挚友握手，既了握手的礼节，同时为下节课所要学习的以客体为中心区分左右做了很好的铺垫，到达了预期的教学目的。 缺乏之处：因为和孩子们是做反动作，所以老师在示范中，有些小失误。老师在做示范时，应是规范的，因为我们面对的是孩子。再者说，在做完找挚友的玩耍之后，小挚友说出左右小挚友的名字，左右的幼儿应有所表示。以便更加稳固所学的内容。 在本次教学观摩活动中，杨老师课前做了大量的准备工作，在授课当中，始终蹲着和孩子讲话，这样拉近了孩子和老师之间的距离，很有亲和力，这一点很值得我学习。 仝老师教态亲切自然，刚开头的自我介绍特殊好，是值得我借鉴的地方。 邵老师教态笑容可掬，很有感染力，能轻松的驾驭本堂课的教学，表达了数学学习的趣味性和玩耍性。 这就是我对“区分左右整个活动的反思，只有在细致深化的反思之中才能找到完善的教学途径。