2023年幼儿园音乐教学反思.docx
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1、2023年幼儿园音乐教学反思 第一篇:幼儿园音乐教学反思 幼儿园音乐教学反思 幼儿园音乐教学反思 一、主题背景 音乐活动中,经常看到的打击乐教化模式是:孩子跟着老师供应的节奏,一边又一边的仿照练习,直到孩子“学会为止,范文之教学反思:幼儿园音乐教学反思,幼儿园音乐教学反思。如何变更传统的“要我学为幼儿主动主动参与式的“我要学,从而使幼儿的主体地位得到真正的表达呢?中班打击乐粉刷匠就是一个胜利的案例。 二、案例描述及分析 活动起先,只见王老师不慌不忙地出示一张没有颜色的小猪的新居图片,问小挚友:“你们觉得小猪的新居秀丽吗?小挚友立即七嘴八舌说出了自己的想法:“不秀丽、“没有颜色的、“不好看,给它
2、涂上颜色才好看。这时王老师“好,那我们就来做小小粉刷匠,帮小猪来刷新居吧,短短一句话就奇异自然地引出了活动的内容“粉刷匠。跟随着音乐的节奏,孩子们不由自主地刷起了房子。而老师此时则是静静地视察孩子的动作,并时常地用激励及赞同的眼神回应着孩子。 音乐一停,老师就已经将目光注视在孩子们身上,“谁来试试,你是怎么刷房子的?孩子们争先恐后举起小手,教学反思幼儿园音乐教学反思。 一个男孩子上前,随着音乐双手做摸墙状,快速地上下移动,表现八分节奏的动作,“哦,你是这样快快刷的,真棒!请你来教教我们吧!刚刚还有点羞怯的男孩,俨然像个小老师似的教了起来,王老师却像个渴求的孩子,在小挚友中间认真地学着。“哎呀,
3、那你们知道哪个节奏在说这个快快刷的动作呢?大家学好这个动作安静下来后,老师求助似地拿出三张节奏卡(四分节奏、八分节奏、带休止符的八分节奏)。话音刚落,孩子们就纷纷发表起自己的看法:“X多的是快快刷的、“X下面有横线的是要快快刷的、“这张只有2个X,那张有4个X,是要快一点的。“哦,是这样吗?老师用怀疑的眼神望着大家。“我们试试不就知道了吗!一个小挚友自告奋勇地提议。“你的方法真好,我怎么就没想到呢?被老师这么一说,乐得这个小挚友呵呵直笑。在音乐声中,老师和孩子共同验证了结果。“对了,我们说对了孩子们欢呼雀跃着。“我们的小粉刷匠真能干,那你们还能用其它动作来刷这个节奏吗?“可以,老师我可以横着刷
4、、“我会画圆刷片刻,孩子们就稳固驾驭了八分节奏。 “哦,快快刷的累了吧?老师关切地说。“那你可以怎么刷让自己放松一下呢?“慢慢刷一个孩子迫不及待地喊了出来。“太好了,你来教教大家吧随着音乐的节奏,大家又乐此不彼地学了起来,并且同样地找出了慢慢刷的四分节奏卡。就这样在不知不觉中,孩子们又驾驭了四分节奏。 高-潮过后,老师提出那张有八分休止符的八分节奏卡(休止符用红笔画),这是只听见孩子起先窃窃私语:“哦,这么难的!。这让我们几个下面听课的老师也一阵心揪:“这个节奏这么难,让中班上学期的孩子学习,老师要如何解决呢?。只见王老师神态自若地将节奏卡贴到刚刚的八分节奏卡下面,用挑战的语气问:“你会这个节
5、奏吗?它与前面的节奏有什么不同呢?室内一片安静后,又立即沸腾起来:“老师我知道,这里有空的、“0表示要休息、“有红灯、“下面有横线,孩子们的思维一下子又活跃起来,活动也相当投入。“有线的有红圈的这个节奏要怎么刷?老师追随着孩子的回答紧接着问。站起了一个小男孩,他冷静地说:“刷房子的时候有一个装颜料的桶,那个0(指休止符)像桶一样,刷的时候先把刷子在桶里蘸一下,再刷一下。“太好了!你来快来做小老师教教我们怎么刷!伴随着音乐,师生欢乐地玩着、学着。一个具有挑战性的节奏就这样轻松地解决了。 最终,老师请小挚友完好欣赏音乐,回忆音乐的那里是快快刷?哪里是蘸一下、刷一下?哪里是慢慢刷?经过完好的动作练习
6、后,用上乐器进行伴奏。整个活动在欢快、愉悦的气氛中轻松地完成。 其次篇:幼儿园音乐教学反思 幼儿园音乐教学反思 一、主题背景 音乐活动中,经常看到的打击乐教化模式是:孩子跟着老师供应的节奏,一边又一边的仿照练习,直到孩子“学会为止,幼儿园音乐教学反思。如何变更传统的“要我学为幼儿主动主动参与式的“我要学,从而使幼儿的主体地位得到真正的表达呢?中班打击乐粉刷匠就是一个胜利的案例。 二、案例描述及分析 活动起先,只见王老师不慌不忙地出示一张没有颜色的小猪的新居图片,问小挚友:“你们觉得小猪的新居秀丽吗?小挚友立即七嘴八舌说出了自己的想法:“不秀丽、“没有颜色的、“不好看,给它涂上颜色才好看。这时王
7、老师“好,那我们就来做小小粉刷匠,帮小猪来刷新居吧,短短一句话就奇异自然地引出了活动的内容“粉刷匠。跟随着音乐的节奏,孩子们不由自主地刷起了房子。而老师此时则是静静地视察孩子的动作,并时常地用激励及赞同的眼神回应着孩子。 音乐一停,老师就已经将目光注视在孩子们身上,“谁来试试,你是怎么刷房子的?孩子们争先恐后举起小手。一个男孩子上前,随着音乐双手做摸墙状,快速地上下移动,表现八分节奏的动作,“哦,你是这样快快刷的,真棒!请你来教教我们吧!刚刚还有点羞怯的男孩,俨然像个小老师似的教了起来,王老师却像个渴求的孩子,在小挚友中间认真地学着,教学反思幼儿园音乐教学反思。“哎呀,那你们知道哪个节奏在说这
8、个快快刷的动作呢?大家学好这个动作安静下来后,老师求助似地拿出三张节奏卡(四分节奏、八分节奏、带休止符的八分节奏)。话音刚落,孩子们就纷纷发表起自己的看法:“X多的是快快刷的、“X下面有横线的是要快快刷的、“这张只有2个X,那张有4个X,是要快一点的。“哦,是这样吗?老师用怀疑的眼神望着大家。“我们试试不就知道了吗!一个小挚友自告奋勇地提议。“你的方法真好,我怎么就没想到呢?被老师这么一说,乐得这个小挚友呵呵直笑。在音乐声中,老师和孩子共同验证了结果。“对了,我们说对了孩子们欢呼雀跃着。“我们的小粉刷匠真能干,那你们还能用其它动作来刷这个节奏吗?“可以,老师我可以横着刷、“我会画圆刷片刻,孩子
9、们就稳固驾驭了八分节奏。 “哦,快快刷的累了吧?老师关切地说。“那你可以怎么刷让自己放松一下呢?“慢慢刷一个孩子迫不及待地喊了出来。“太好了,你来教教大家吧随着音乐的节奏,大家又乐此不彼地学了起来,并且同样地找出了慢慢刷的四分节奏卡。就这样在不知不觉中,孩子们又驾驭了四分节奏。 高-潮过后,老师提出那张有八分休止符的八分节奏卡(休止符用红笔画),这是只听见孩子起先窃窃私语:“哦,这么难的!。这让我们几个下面听课的老师也一阵心揪:“这个节奏这么难,让中班上学期的孩子学习,老师要如何解决呢?。只见王老师神态自若地将节奏卡贴到刚刚的八分节奏卡下面,用挑战的语气问:“你会这个节奏吗?它与前面的节奏有什
10、么不同呢?室内一片安静后,又立即沸腾起来:“老师我知道,这里有空的、“0表示要休息、“有红灯、“下面有横线,孩子们的思维一下子又活跃起来,活动也相当投入。“有线的有红圈的这个节奏要怎么刷?老师追随着孩子的回答紧接着问。站起了一个小男孩,他冷静地说:“刷房子的时候有一个装颜料的桶,那个0(指休止符)像桶一样,刷的时候先把刷子在桶里蘸一下,再刷一下。“太好了!你来快来做小老师教教我们怎么刷!伴随着音乐,师生欢乐地玩着、学着。一个具有挑战性的节奏就这样轻松地解决了。 最终,老师请小挚友完好欣赏音乐,回忆音乐的那里是快快刷?哪里是蘸一下、刷一下?哪里是慢慢刷?经过完好的动作练习后,用上乐器进行伴奏。整
11、个活动在欢快、愉悦的气氛中轻松地完成。 分析: 第三篇:幼儿园教学反思-音乐教学 幼儿园教学反思:音乐教学 幼儿园开展音乐教化活动的目的在于“初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣。在音乐教化活动中,要让幼儿理解音乐作品,让他们听听、讲讲、动动,通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐,从而把他们带进秀丽的音乐境界中。 我们知道,成人已经有了较多的唱歌、跳舞的阅历,在上述阅历的基础上形成了感知、欣赏音乐的实力,因此有可能进行仅仅只有听觉参与的音乐欣赏活动。而幼儿只能更多地依靠外部可见的音乐操作活动来感知、欣赏音乐,特别是跟随音乐做动作的方式,更是幼小儿童感知、理解音乐的最自然、最重要的方式。音乐教学确实
12、和其他教学有很大的不同,在音乐教学中我也有很多的困惑,通过良师的启蒙和引导,我进行了一些思索和实践,并在工作中大胆尝试和创新 音乐玩耍是幼儿玩耍活动中的一种,由于它将音乐活动内容溶于玩耍的形式中,让幼儿在玩耍中感受音乐、理解音乐、改编歌词、创编动作。从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。所以音乐玩耍能培育幼儿的想像力、提高幼儿的审美力、丰富幼儿情感、使幼儿的情感形成良好的创建心理素养,是幼儿创建力的萌发剂,也是培育新世纪人才的必定结果。 那么,如何通过多种形式的音乐玩耍培育幼儿的创建力呢? 1、首先,要为幼儿创建一种宽松、民主、自由的气氛,让他们能自由思索、大胆想像、才能萌发创建力。音乐玩耍本身是一
13、种创建性的玩耍形式,只要我们为幼儿供应足够的音乐时间,选择适合幼儿的玩耍材料与活动,让幼儿不由自主地投入到音乐玩耍角色中,在音乐的熏陶下为所欲为,逍遥自由,自由自由地进行欣赏音乐、理解音乐,创编歌词和动作。在充分满意幼儿的新颖心与爱好的同时促进其主动性,主动性,创建性的进展。如:音乐玩耍贪吃的小猴子通过仿照逼真动作,创编了红屁股偷吃果子吃坏肚子打针的各种夸张而滑稽的动作与表情。 2、在教学中渗透必要的音乐学问与技能也是必不行少的 新的形象新的设想不是凭空而来、而是对已有阅历的反馈和组合。因此,我通过各种形式激励幼儿多看,多听,多尝试。进展了幼儿感官,丰富了阅历。活动中我并不是一味追求内容和形式
14、上的花哨,一些传统的音乐学问和技能也应渗透在其中,就好象音乐的六大要素节奏,结构,曲式,旋律,音色,调性,都是我们创建的源泉。如:音乐玩耍参观动物园,我选择了不同旋律、不同节奏、不同音色的四段体结构模式,首先让幼儿通过欣赏音乐,了解有关音乐的故事情节,从而在脑海中产生确定的感性材料,在玩耍中幼儿才能将这些感性材料结合音乐的结构图特点进行加工,改组共同创编出:美丽的春天来到了,树上小鸟吱吱叫,地上长出小青草,小挚友们动身了,随后跟着不同的音乐旋律幼儿精确地听出哪段音乐可以代表什么动物,孩子们用形象的肢体语言表现出所看到的猛烈的大动物和活泼可爱的小动物。 3、音乐活动能培育幼儿特性心理品质 音乐活
15、动是一种内在的表达,内心的表现,在活动过程中,孩子的特性品质可以得到确定的培育,比方说:有些孩子胆子比较小,我通过他感爱好的音乐形象或玩耍,激励他大胆去探究去创建,多给他一些激励和引导,久而久之独立自信的特性品质就会逐步培育起来。我还充分利用音乐玩耍的优势为幼儿供应集体创编的机会。让幼儿在共同创编中体会到互助的力气,合作的乐趣。共同体验胜利的喜悦。例如:音乐玩耍雷声隆隆,让幼儿在欣赏、理解的基础上,协商走在路上突然间天上响起了隆隆雷声,下起了滂沱大雨,该如何是好?通过探讨,孩子们分工合作,有的把自己变成屋檐,有的三五接群变成凉亭,有的你左我右变成大伞啊!这下,上学路上的小挚友都不用担忧了。幼儿
16、在音乐玩耍中。经过反复练习想方法克服困难后取得胜利的喜悦心情和内心体验,使幼儿慢慢养成做事克服困难,坚忍不拔,坚持到底的行为习惯。这不就是最好的体验与共享吗? 幼儿天真可爱、活泼好动,没有较好的自控实力,所以运用动静交替,情景交融等各种形象生动的方法,让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验:找寻音乐感受音乐理解音乐鉴赏音乐表现音乐的全历程。而我也不只把教学当作一项任务来完成:因为我把它当作一件乐事来细细品尝、享受。只有这样,才能在教学过程中投入真情实感。也只有真情实感的付出,才可能得到真情实感的回报。快乐是孩子学习、探究、尝试的原动力,孩子因为快乐所以学习,因为学习所以快乐。因此,我们有责
17、任成为幼儿音乐活动的伙伴,支持者,引导幼儿宠爱音乐;在活动中多给幼儿自主的空间,让幼儿找寻快乐;多给幼儿自由的空间,让幼儿创建快乐;多给幼 儿合作,沟通的空间,让幼儿共享快乐。我们共同努力让音乐带给幼儿快乐,让幼儿真正享受音乐的快乐吧 第四篇:幼儿园音乐教学反思 幼儿园音乐教学反思 篇一:幼儿园音乐教学反思 节奏乐“快乐的劳动之歌大家确定特殊熟识,是一首劳动号子曲,这首乐曲节奏活泼、轻快、旋律秀丽。为了更好地将节奏乐和劳动的音乐融合,我根据我班幼儿节奏乐进展的实际状况,并从孩子的爱好点动身,设计了此次活动。整堂课我以“老板与工人的角色扮演进行互动,充分运用图谱、节奏谱等教具,让孩子们以工人的身
18、份先进行集体有节奏地“锯木、刷墙、钉钉、钻电钻,孩子们爱好十足,在快乐地劳动中都能较娴熟地驾驭节奏,在此基础上“老板发话了,“工人们要听老板的指挥分工进行“劳动,层层递进,“工人们起劲地随着劳动号子快乐地加油干着 反思:整个活动,我以幼儿的需要为主导,以确定的情境为依托,以互动的过程为支撑,以丰富的情感为内驱力,将活动推向高潮。整个课堂表现出了活泼、轻快的气氛,课堂民主、同等,幼儿充分地体验到了教学活动的胜利与喜悦。上完此节课,我有所感悟: 一、我要转变教化思想、教化理念。先进的教化思想、理念是我们新老师必需思索的问题。在活动中,教化思想干脆促进或制约着我们教学方法的选定和设计,同时确定着活动
19、的质量和效果。在今后的教学过程中我确定要面对全体幼儿,全面培育幼儿的创新精神和创新实力,培育他们的实践实力以及自我学习的实力,二、活动中我应敬重每一位幼儿的特性,留意为幼儿创设自主宽松的学习环境。在设计活动的时候,往往我考虑到的只是“我该如何教,而忽视了“幼儿如何去学的问题,其实作为老师,引导作用是要充分发挥的。 三、活动中要擅长营造情感气氛。有人说过:上好一节课,不仅是学问信息的传播过程,更是一个心灵交汇的心理场。假如老师在活动中的表现只是平平淡淡,没有激情,那么幼儿的心情也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感,老师自我的情感表达是特殊重要的,这干脆影响到了活动的胜利与否。 篇二:
20、幼儿园音乐教学反思 套圈这个活动是一个老教材。在教学时让孩子在熟识四拍子基础上,再学习套圈玩耍。利用肢体语言来表现四拍子的节奏。通过自己的探究,尝试多种玩法。体验和同伴合作玩耍所带来的快乐。在活动中不仅让孩子学会玩耍,更重要的是让孩子通过自己的尝试,体验胜利的阅历。 既然是一首四拍子的曲子,我就不想以已往的教学模式把孩子套牢了,而是把这节课设计成了玩耍教学,融音乐与玩耍为一体,来进展幼儿的音乐感受实力及创建实力。活动一起先,就让幼儿自己探究套圈的玩法,然后慢慢进展到与同伴合作。我让全体幼儿来参与表演,在表演中,幼儿都是主角,调动了幼儿参与的主动性。伴着音乐,幼儿靠着自己对音乐的理解,用自己的方
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- 2023 年幼 音乐 教学 反思
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