2023年四上语文第二单元教案.docx

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1、2023年四上语文第二单元教案 第一篇：四上语文其次单元教案 四上语文其次单元教案 5、古诗两首题西林壁、游山西村 教学目标： 1完成并检查预习任务。 2有感情的朗读并背诵古诗，默写题西林壁。 3理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受、学到的视察方法与他人沟通。 教学重点： 引导学生欣赏古诗文并认真体会含有人生哲理的的诗句。 教学支配：两课时 教学过程： 第一课时10 一、检查学生的预习状况 二、预习任务设计： 1查找有关资料或工具书，了解苏轼、陆游的生平及作品23首。 2尝试自读，理解两首诗。 1借助字典读准字音。 2借助“注释或工具书试着讲一讲每首诗的意思。 3有不理解的地方记录下

2、来，准备上课质疑。 4朗诵自己查找的课外古诗。 总结、评价学生自学检查的状况，确定和激励学生的进步，激励学生自己读书的主动性。 三、根据理解朗诵两首古诗 1学生试读，留意把诗的节奏和对诗的理解读出来，师生评价。 2接受齐诵、唱诵、表演诵、轮诵等方式读古诗。 四、读后理解、学生质疑 1读完后再说一说自己最新的理解，并提出不懂的问题。 2师生共同归纳、整理。有的问题师生即时解决；有的可在学习中解决。 五、欣赏诗句、体会意境、品尝情感 1看图想象，这两首诗描绘了怎样的景色，抒发了诗人怎样的思想感情？ 2把想象到的景色用自己的话简洁的说一说。 3把自己想象到的内容画出来，然后到讲台前作展示并说一说为什

3、么这样画？ 4师生共同评价，看学生是不是把诗中的景象、作者的感受画了出来。 六、朗读古诗、体验情感 1把自己的想象和体会融入到诵读之中，促使自己的情感和作者的情感产生共鸣。 七、默诵古诗、谈读后的感受 1谈读诵的方法和体会。 2说对诗句内容的独到见解和感悟。 八、互相沟通、介绍自己查阅的诗 1小组沟通苏轼和陆游的诗并说一说自己的理解。 2摘抄其他同学找到的好诗。 其次课时11 一、引入： 同学们，今日我们接受“古诗接龙的方式，复习以前学过的描写景色的诗。 二、学习题西林壁 一设问置疑、思索哲理 1诗人的视察地点和视察角度有哪些转变？你认为诗人所见到的景色有什么不同？ 可先让学生找出“横“侧“远

4、“近“高“低这几个表示地点转换的字，然后再想象景色的转变。 2你认为怎样才能看清庐山的真面目？ 3结合学过的画杨桃一文或自己的生活实际，说一说“不识庐山真面目包含了什么道理？小组沟通汇报。 二变换角色、沟通相识 1扮演苏轼，可问其他同学“读了这首诗有什么感受？ 2做一次采访者，可问苏轼“为什么写这首诗？ 3老师引导：在生活中我们应当怎样看待同学和身边的事物呢？结合生活实际回答。 三、学习游山西村 一朗读古诗、升华情感 1陆游看到了什么，感受到了什么，表达了什么？ 看到“山重水复，柳暗花明，感受到农人纯朴、田家盛情，表达诗人对农村生活的真挚感情。 2你是通过那个字感受到农人田家的盛情的？由此你想

5、象到了什么情景？ 二用秀丽的语言具体描绘想象到的情景 1美酒加盛情让人沉醉；山峦重重，水道弯弯，柳荫深深，鲜花簇簇让人痴迷；前行的路就在这美景之中。请你用自己的语言描绘一下陆游眼中的景色。 2我们在什么状况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感觉，举例子说一说。 三配乐朗诵题西林壁、游山西村以及课外写景的诗。 1老师范读、指名试读，指导学生读出古诗的韵律美和节奏美。 四自己出一期手抄报。 要求：选取学过的两首写景古诗，为其配上合适的图画，同时还要把自己想象到的内容以文字的形式呈如今手抄报上。 6、爬山虎的脚 教学目标： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用

6、读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；接着培育学生留心和细致视察事物的习惯。 教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备： 、实地视察爬山虎。 2、写视察爬山虎的日记。 课时支配：两课时。 第一课时12 一、导入新课： 、谜语： 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。丝瓜 上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。葡萄 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ 搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。 、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀

7、援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第课爬山虎的脚。 、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解状况； 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 、开火车拼读、纠音。字形重点：隙、漾 、说明生字词。 五、默读、思索： 、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 、分段。 、四人小组探讨分段状况、汇报。 六、教学第一段第自然段 、默读、思索： 这一段讲了什么？ 你觉得爬山虎有什么特点？ 、提问 七、教学其次段第自然段 、大家还记得我们视察爬山虎时，最引起我们留意的是什么？满墙的叶子你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 、如今我们来看看课文又是怎样写的。 爬山虎的叶子在生

8、长中有什么转变？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ 课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？ 探讨、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 、重点指导朗读第、句。 、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。 、说说你最宠爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习 板书设计： 6、爬山虎的脚 刚长出：嫩红-嫩绿 叶子 长大了：绿得簇新一顺儿朝下均匀 其次课时13 教学过程： 一、复习：检查练习投影片出示 二、导入课文： 作者是怎样视察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。

9、出示学标 三、学习第3自然段 1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、提问、出句子投影，齐读。 3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文为根据，比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言讲解并描述爬山虎的脚生长的位置、形态和颜色，全班说。 4、这一自然段讲了什么？ 5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明白什么？课文哪个词语突出了这一点？留意 三、学习第4自然段 1、自由读。 2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？ 3、多媒体显示、理解。一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。 4、用“划

10、出爬山虎在墙上爬的动作： 触-巴-拉-贴 5、齐读 6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。 7、指导朗读 8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬，换成“一步一步，行吗？为什么？探讨、汇报。爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。 9、多媒体再显示一棵-满墙的爬山虎。 10、这一自然段主要讲了什么？ 四、教学第5自然段 1、根据课后练习13，轻声朗读。 2、同桌探讨、汇报。 3、我们视察爬山虎时最引人留意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体具体，说明白什么？视察细致、耐性 五、第三段总结： 作者围

11、绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形态和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 六、质疑 七、评议学生的一篇视察日记。 八、课外作业： 1、根据平常对校内紫荆树的视察，自己确定一个意思来写片段； 2、你将从哪几个方面来表现这个意思。 板书设计： 生长位置、形态、颜色 爬山虎的脚 触-巴-拉-贴 触着墙-没触着墙的。 7、蟋蟀的住宅 学习目标： 1.学会本课12个生字，相识4个生字。能正确读写以下词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、钳子、耐烦、宽敞。 2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一

12、些表达方法。 3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 4.培育学生细致视察的习惯。 课前准备： 在课前视察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性相识。 学习过程： 第一课时14 1、同座互相检查课文朗读状况，要求正确、流利； 2、听两组4人读课文，评价读的状况，穿插正音； 3、在具体的语言环境中加以概括和理解。例如： 隐藏青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。 枯燥即使有骤雨，这里也马上就会干的。 不深不宽最多不过九寸深，一指宽。 弯曲顺着地势曲曲折折。 平台那微斜的门口，经过细致耙扫，整理得很平坦。这就是蟋蟀的平台。 4、找出描写蟋蟀住宅样子的句子(段落)，找出表达蟋蟀修建住宅过程的段落。 5、重点默读第

13、五七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特点。有些特点，课文干脆告知了我们；有的特点，要联系上下文。 6、画出蟋蟀住宅的剖面图(或简洁的示意图)，再指着图介绍住宅的特点。 7、用自己的话把蟋蟀住宅的特点完好地说一说(蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形态像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽；它修在向阳的地方，枯燥；有出口，出口处有平台；内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生)。 其次课时15 1、运用上一节课相识的有关课文的表达方法，说说课文是怎样介绍这些特点的(用数字说明、打比方介绍、用拟人方法表达)。 2、怎样概括说明修建住宅的经过呢?作者是从哪些方面来写呢?认真阅读相应段落。 3、一是写开工时间(

14、大多是在十月，秋天初寒的时候)；二是写怎样挖掘(可以让学生找出表现蟋蟀挖掘动作的词语，用了哪些工具，体会挖掘的不易)；三是不断整修(“今日做一点，明天做一点“即使在冬天还可以望见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来)。 4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 可从三个方面去体会：一是用比较的方法，把蟋蟀和别的昆虫进行比较(其次自然段)，别的昆虫“临时藏身，“不费工夫，蟋蟀“慎重选址，“自己挖掘，说明蟋蟀不愿随遇而安；二是把蟋蟀住宅的特点和修建过程的艰辛与挖掘工具的简洁联系起来思索，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神；三是找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。课文中干脆赞扬蟋蟀住宅的句子有三个。第一句在

15、文章的开头：“它的知名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。其次句在课文第三段“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。第三句在第七段末：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。 5、要留意学习作者的视察方法，探讨：作者是怎么视察蟋蟀的，对我们有哪些启示? 6、课后，引导学生学习作者视察方法，细致视察一种小动物，抓住特点，写一篇短文。或者搜集有关小动物的资料，办一份手抄报，在同学中沟通。 8、世界地图引起的觉察16 教学目标： 1、相识七个生字，能借助字典或联系上

16、下文，理解不懂的词语。 2、正确流利有感情地朗读课文，大致了解课文主要内容。 3、运用信息技术，关心收集资料，理解课文，沟通感受。 4、体会科学家勇于探究大自然奇异的执着精神，并能把读后的感受和同学沟通。 教学时间： 一课时 教学过程： 导入揭题 出示世界地图，说说你有什么觉察？ 九十多年前，有一个科学家就从中觉察了一个大隐私，一个地球的隐私。 让我们一起来读课文，找答案。 揭题，读题 自学课文 要求：读准生字，理解新词，初步感知内容，提出不懂的问题。 自学反馈 学生读生字，正音，齐读。 小组沟通问题，组内不能解决的记录下来。 师生沟通理解大意 课文讲了哪位科学家？ 他有什么觉察？引导读第5段

17、，质疑。 他是怎么觉察的？引导读第2段，打出世界地图，学生比照理解。质疑。 他有什么证据证明？引导读第7段，这些证据是如何获得的？沟通，说明白什么呢？ 如今，大家是否已经清楚了魏格纳觉察的地球的隐私。 一起观看大陆漂移动画，看完说说你的感想。 大家来沟通一下我们搜集资料的收获。 小组沟通，专人汇报。 结语 大自然、地球、宇宙中未知的隐私还有许许多多，有待于我们去探究，去觉察，只要我们勤于视察，勇于探究，就像魏格纳。 写感受 在网络平台上完成，互相点评。 课外作业 熟读课文，将文中的好词好句摘录下来。 感爱好的话再去收集资料，了解更多学问。 语文园地二 学习目标： 1、能清楚明白地沟通自己所视察

18、到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在沟通中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。 2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。留意表现出自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。 3、自己觉察和运用识字方法，养成主动识字的习惯。 4、能觉察细心、长期视察的乐趣所在。 5、能背诵“日积月累部分。 课前准备： 1、提前一段时间布置学生视察自己感爱好的事物。 2、准备“爬山虎图片。 第一课时17 读读写写 1、检查读音，沟通识记方法。 自由读记，读中正音。 沟通难记字形识记方法。 2、取长补短，再次识记。 3、按组听写词语，留意书写规范。 住宅住址隐藏隐藏 洞窟倾斜平坦宽敞 均匀重叠空隙痕迹 引人

19、留意毫不行惜随遇而安 读读记记 1、读中正音。 指名读词，随时正音。 按依次齐读。 同桌互读，一人随机、快速地指引，另一人读。 2、说明说话。 提出不懂词语，共同沟通解疑。 自由选择几个词说一段话。 我的觉察 出示“爬山虎的图片，自主视察，沟通觉察。 出示文中语句，读通，读懂，觉察作者描写的细腻之处。 作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思索沟通。 读“小林“小东的话。 成语故事 1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的视察，其他事情又何尝不是如此呢？心中有数这个故事就是一个很好的例证。 2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。 3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？ 从“生动传神及第三自

20、然段的例子，感受画的形象逼真。 文中其次自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀，道出“视察与其取得成果的必定联系。 4、说故事。 日积月累 1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的视察，编了一首歌。先听老师唱唱。在原有歌曲中选择合适的曲调 2、读句正音。 3、细致读读，你觉察这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。“红似火，满枝黄，雪里藏等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的视察 2、熟读成诵，吟唱成诵。 其次课时18 口语交际 1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心视察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会觉察“细心视察的感

21、觉真的不错。 2、独立看图，然后与同桌沟通自己的最感爱好的一幅图，说说看到了什么，还可告知同学你是怎样觉察的？ 3、再次视察其他的几幅图，或许还有奥妙没被觉察呢。 4、全班沟通评议，谁觉察的最多、最好玩，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼奖。 可以讲讲你最得意的一个觉察。 可以讲讲经过同桌提示后，自己的其次次觉察结果及心情。 可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。 还可以讲讲第一次看图和其次次看图的不同觉察和感受。 5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？ 6、评议“独具慧眼奖的主子选。 1、拓展：这幅图构思奇异，用好你的慧眼或许会得到丰收的喜悦。细致看图，清楚的把自己的

22、觉察告知挚友。 第三课时19 习作指导 1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐觉察了视察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同共享这份快乐。谁情愿把自己在课余视察的快乐传递给大家？ 2、指名试说，师生共同点评。 着重从以下几点入手： 视察了什么事物，怎样视察的？ 有什么新的觉察？ 在视察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？ 3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。 学生说题目，师整理。 你宠爱哪个题目，为什么。 4、每个人都有自己的视察，若把它写下来，确定很有意思，写时的留意什么呢？探讨明确： 留意把自己觉得新颖好玩的或印象深刻、深受感动的内容写下来。 能不拘形式的写下来，假如进行

23、连续视察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满足的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用视察日记-，要留意日记的格式。 选自己宠爱的方式细心拟题。 5、学生起草，老师巡察。 6、学生就某一片沟通，共同评议。 2、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。 第四课时20 作文讲评 1、老师在批改正程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。 同一事物，不同视察，描写角度的对比。 同一内容描写，粗略与细致的对比。 优秀习作的赏析。 2、根据评议自我修改文稿。 3、誊写习作。 其次篇：四上语文其次单元拼音 其次单元 班级 姓名 一、看拼音写汉字。 jnyn chndi

24、knx ybn chjio hnj zhjin xixin zhzhi ynb yncn xunz zhzh dnxu ruru susu qnxi pntn bt kunchn ynrnzhy hobkx suyrn jioln shnzhn nnjn jnm hofn wlio urn zhnxn pioy qny zlio zhnj w kozhn qyun zhoki jishu zhndn zuwbn xiomshun bksy jnshendzhn wnfixnj horynhi 第三篇：四上数学其次单元教案 其次单元线与角单元教材分析 单元教材分析： 主备课：魏银花 一、教学内容

25、： 直线、线段与射线的相识；平行线和垂线的相识；平角、周角的相识；用量角器量角与画角 线的相识：直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生干脆感知有确定的困难。课本中支配的“看一看活动，主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段、射线，然后通过“认一认活动，体会到它们都是直直的，并用自己的语言描述这三个图形的特征。 平行与平移：课本先通过支配“看一看活动，让学生相识互相平行的特点。在此基础支配了“试一试“折一折“说一说“画一画“实践活动这一系列的活动，旨在让学生通过各种的实践操作，获得更加深刻的感性相识，并在活动中把平行的学问纳入认知结构中。 相交与垂直:课本先通过“看一看来让学生相识两条直线的相

26、交与垂直，然后让学生用一张正方形的纸折一折，体会互相垂直，最终通过“说一说“练一练“画一画等一系列的操作活动来关心学生相识垂直，学习画垂线。 旋转与角：以前已相识了锐角、直角与钝角，也感知了图形的旋转。在此基础上课本从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的转变，从而引入平角和周角。在开展活动时，可以让每个学生准备一个简洁的学具，并让他们摆出经过旋转后的各种角，说说他们已经相识的角的名称，然后引出平角和周角。 角的度量：本节课没有干脆引入量角器，而是设计了一个活动，使学生体会引入量角器的必要性。对于量角器的相识，课本支配了“认一认活动，主要是让学生通过视察进行相识。 画角：有了量角的基础，学生在画角

27、时的困难相对来说削减了。因此，课本通过支配学生的自主探究，画一个60度的角，让学生在操作过程中，总结画角的基本方法。 二、教学目标： 1、通过具体的操作活动，相识直线、线段、与射线，会用字母正确读出直 线、线段与射线。 2、通过动手操作的活动，相识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画垂线； 通过探究活动，体会两点间全部连线中线段最短，知道两点间的距离。 3、通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区分角的大小之间的关系； 会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。 三、单元教材重点： 相识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，会用量角器画角。 四、单元教材难点： 直线、射线概念的理解。

28、五、单元课时支配： 1、线的相识 1课时 2、平移与平行 2课时 3、相交与垂直 1课时 4、旋转与角 1课时 5、角的度量 1课时 6、画角 1课时 7、练习二 1课时 走进大自然 1课时 二次备课 第一课时 线的相识教学设计 教学内容：义务教化数学课程标准北师大版四年级上册16-17页 课 型：新授 教学目标： 1、学问目标：让学生借助具体情景，相识线段、射线与直线，会用字母精确读 出线段、射线和直线。 2、实力目标：学生通过活动能够区分线段、射线与直线，会用自己的语言描述 这三个图形的特征。 3、情感目标：让学生在活动中进一步进展空间观念和形象思维，积累相识图形 的阅历，增加动手操作的实

29、力。教学重难点： 1、体会线段、射线与直线的区分与联系，会用字母精确读出线段、射线和直线，会数简洁图形的线段。 2、理解三种线的特征，驾驭三种线的读法。教学准备： 手电筒，直尺，毛线、课件 教学时间 年 月 日 教学过程： 一、谈话导入新课 师：展示弯曲的毛线：这是怎样的一条线？ 师：拉直弯曲的线:这又是怎样的一条线？ 引题：今日我们就来探讨直的线。板书：线的相识 从生活事物引出线有曲直之分，让学生感受线的背景。 二、探究新知 一活动一： 相识线段、射线和直线，明白三者之间的区分与联系。 1、出示孙悟空的金箍棒图片并让学生说出它的特征，引出直线。 2、打开手电筒，学生望见了什么？引出射线。 3

30、、出示斑马线的图片，学生视察并说特征。引出线段。 用贴近学生实际的事物引入，简洁激起学生的爱好，吸引学生的留意力，使抽象问题直观化。 4、学生举生活中的例子。 5、组织学生探讨直线、线段与射线的区分与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，只有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。 6、猜谜语 师：听说大家学习了线的学问，机灵狗想出几个谜语考考大家。有始有终是什么段？ 有始无终是什么线？ 无始无终是什么线？ 7、今日和大家一起相识了三种线，更学到了学习学问的方法。老师对大家的将来充溢了期盼，盼望大家今后能够象直线一样逍遥自由、自由自由的生活；在遇到困难时，要学习射线那种

31、，一经动身就勇往直前的精神；更盼望大家能成为一个做事有始有终的人。 从生活中找寻数学，让学生把自己知道的学问说出来，熬炼学生的语言表达实力，稳固直线、射线和线段的学问。 二活动二： 字母读出直线、线段与射线 1、学生自学教材16页的“读一读。 2、全班沟通用字母读直线、线段与射线的方法。 提示留意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种。 三活动三 点与线的联系 1、过一点画直线 (1)如今纸上随便画一个点，1分钟时间过这一点画直线。 看了大家画的，老师也想画一画，同学们帮老师数一数吧 过一点大家画了直线，也看了老师画直线，你想说些什么吗？ 过一点可以画多数条直线2过两

32、点画直线 过两点画直线，画好后把结论告知大家。 学生操作体会，总结过两点只能画一条直线。3两点之间的直线段最短。 教材17页“试一试从老虎山到狐狸洞有好多条路，到底那条路最近呢？你觉察了什么？两点之间直线段最短。 2、机动练习 教材17页“看一看 量一量练习。 让学生在活动中觉察规律，享受劳动的喜悦。让学生明白视察到的与验证的结果可能不同。 三、课堂总结：你都有哪些收获？ 直线、线段与射线 直线： 射线： 线段： 无限长 无限长 有限长 无端点 只有一个端点 有两个端点 教学反思： 二次备课 二次备课 其次课时 平移与平行教学设计 教学内容：义务教化数学课程标准北师大版四年级上册18-20页

33、课 型：新授 教学目标： 1、学问目标：相识平行，感知平行线的特征，初步学会画平行线，了解平行线在生活中的应用。 2、实力目标：培育空间想象实力与联系实际的意识和实力。 3、情感目标：感受数学的价值，培育学习数学的爱好。教学重点：相识平行线，体会平行线的特征，会画平行线。教学难点：体会平行线的特征，会画平行线。教学准备：白纸一张 直尺 三角板 小棒、课件 教学时间 年 月 日 教学过程： 一.创设情境，揭示课题 看一看，初步感知平行 师：同学们见过的双杠的两根杠是什么样的？平行的对，双杠的两根杠是平行的，就像这幅图里的一样。出示教材18页“看一看左图看着这幅图，你想到了那些数学问题？ 生：双杠

34、的两根杠是两条直线。这两条直线好像是通过平移得到的。 师：好！同学们能运用学过的数学学问解决生活中的数学现象，特殊好。请大家再细致视察，这两条直线有什么特别的地方？ 生：这两条线是直直的。这两条线是直线，并且是向两端无限延长的。这两条线之间的距离是一样的、相等的。 师：那么，这样的两条线叫什么呢？你能给它取个名字吗？“叫平行线。 师抓住时机：好，就用你们说的来命名。板书：平行 数学源于生活，老师从生活中常见的事物入手，引导学生视察，觉察数学问题，不但能调动学生学习数学的爱好，而且能感受到数学的价值。 二、探究沟通，获得新知 摆一摆，探究平行线的特征 1、移一移。 请学生用小棒在方格纸上移一移，

35、并说一说移动前后小棒的位置关系。学生准备两根小棒放在一条线段上先重叠放在一起，然后平移一根小棒。学生动手操作。 师：这两根小棒平移前后是什么位置关系？平行 假如我们把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，如何用字母描述它们的位置 关系？ AB平行于CD或CD平行于AB。 你能再给摆放的这两根小棒起个名字，然后说一说它们的位置关系吗？ 学生自由回答。通过刚刚的活动你能说说怎样才能够得到一组平行线吗？平移平行线有什么特征呢？ 学生自由回答，老师相机订正并板书。 让学生阅历亲自动手摆平行线的过程，学会用字母描述两条平行 线的位置关系，体会平行线的特征。 2、说一说，了解平行线在生活中的应用 生活中有很

36、多物体中都有平行线，大家看图教材19页中的“说一说，说一说哪些线是平行的？ 如今，你就在我们这间教室找一找平行线？ 生：黑板的左右两个边是平行的。大屏幕的上下两个边是平行的。我的文具盒的上下两个边平行，左右两个边也平行。 师：原来生活中还有这么多的学问，你们真是擅长视察啊！老师也得向你们学习呀！让学生在生活中觉察数学，明白数学来源于生活。 三、稳固应用 1、找一找，稳固对平行线的相识 做教材“试一试中的1、2两题。学生先做，展示评议。 这两幅图中的平行线比较多，学生通过用小棒移确定平行线，使学生相识到平行线不只是水平的或竖直的，两条斜线之间也可以平行。 2、折一折，体会平行线的特征 请用纸折出

37、一组平行线。 学生在初步了解了平行线的基础上动手操作，可以加深印象。 3、画一画，稳固平行线的特征 请大家在练习本上画出一组平行线。画后展示 画的不平行。一不留神就画歪了，怎么办呢？在小组内探讨一下，有好方法吗？ 请同学帮助：用两个三角尺，一个在边上顶住，保证另一个三角尺在平移时不歪。师：这个方法行吗？大家试试。觉察用三角板顶着直尺更稳。师：嗯，你的阅历可以推广。 学生在画平行线中觉察问题，然后在小组内探讨，再解决问题，老师的角色自然地转变成了组织者、引导者、合作者。这样的学习过程，不是把教学时间放在现成的程序进行操作的行为上，而是放在促使学生主动思维和关注为什么会以某种特殊方式行动的缘由上，学生成为真正的探究者。 四、总结、沟通 通过本节课的学习，你有什么收获？ 平移与平行 平移 平行 教学反思： 二次备课 第三课时 实践活动教学设计 教学内容：义务教化数学课程标准北师大版四年级上册20页 课 型：综合实践 教学目标：1.通过实践活动，使学生进一步体会平行线的特征，初步相识长方 体、正方体。通过活动，逐步培育学生的空间想象实力。重难点： 1.体会实物或图形中线段的位置关系。 2.通过想象，找出实物或图形中的一些线段，并体会线段的位置关系。借助实 物，发挥想象，关心找出隐藏线段。教学准备：长方体、正方体模型、课件 教学时间 *