2022认识乘法教案.docx

《2022认识乘法教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022认识乘法教案.docx（90页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022认识乘法教案认识乘法教案 作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家收集的认识乘法教案，希望对大家有所帮助。 认识乘法教案1新人教版二年级数学上乘法的初步认识优秀教学设计与反思一、教学内容：乘法的初步认识 P47、48例1例2二、教材分析：教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法三、学情分析 ：“乘法的初步认识”这一学

2、习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。四、教学目标：1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。五、教学重难点：重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。难点：把加法算式改写为乘法算式。教学策略：在比较中认识新知识六、教学具准备：教学课件七、教学过程：（一）情境导入：同

3、学们你们喜欢去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心？课件出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后说一说。（二）探索新知教学例1：(1) 整体感知，初步认识乘法。游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！根据咱们观察到的你能提出什么数学问题？课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论。指名上台数一数，列出加法算式。3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。 课件出示旋转小火车图。问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人） 你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24

4、）课件出示过山车图。过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2,。） 你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）（2）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都一样。） 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2，（4）每人几只眼睛？20人呢？怎样列式？学生说老师写？看到老师写你们有什么感受？为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算.今天我们来学习一种新的计算方法乘法。（板书课

5、题。）提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14。） 指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是27=14或72=14。说明：“”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。27=14，读作：2乘7等于14；72=14，读作7乘2等于14。（板书）2、用乘号算式表示。同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3？(5个3相加。)你能写出乘法算式吗？学生试着写出：53=15,35=15，并读一读。6+6+6+6=24，这里面有几个6，你能写出乘法算式吗？学生试着写出：64=24,46=24，指名读算式。认识乘法教案2设计理念：教育不是告诉

6、。荷兰著名数学教育家指出：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”。其一，学生通过自身活动所获得的知识和能力比由旁人硬塞的理解得透彻，掌握得快。其二，“再创造”是一种发现，能激发其学习之兴趣，以及深入追寻探索的内部动力。其三，通过“再创造”能使学生体会到数学也是人类的一种活动。数学课程标准（实验稿）中也指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。”基于以上认识，本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义，更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。教师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探索，合作

7、交流，等一系列探究活动，发现并认识乘法，让他们经历一次知识的“再创造”过程。使其成为真正的学习者。教学策略：1、注重激发兴趣，引导主动探讨，把学生假设于无助的地位，设计学习过程，引导学生自己去发现知识，掌握规律。2、重视知识发现过程的教学。教师不主动将结论告知学生。学生参与探究知识发生发展的过程，自主发现。3、创造更多机会让学生有操作实践机会，更好理解知识，并在实践中培养动手能力，在合作中探究培养合作意识、团队精神。教学目标：1、让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式；知道算式中各部分名称，会通过加法算

8、得乘法的积。2、让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。3、让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。师：小朋友们，六一节快到了，小熊商店就要开张了。（媒体出示小熊商店，同时发出鞭炮声。）今天这节课，老师带你们到小熊商店去玩，好吗？设计意图：兴趣是最好的老师。借助于电教媒体，利用人见人爱的小熊和儿童喜闻乐见的商店开张创设情境，能够激起学生浓厚的学习兴趣，使学生有良好愉悦的学习心情，积极热情地投入到学习中去。二、自主实践，

9、探索新知。1、在问题情境中，感知相同加数。（1）、媒体出示：小熊拿出6只书包，想放进几个柜台里,犹豫了：该怎么放呢？师：该怎么放呢？请同桌小朋友分工合作，用6个钮扣代表6只书包，往长方形格子里摆，一人摆，一人写相关的加法算式，比一比，谁的摆法多，谁列的加法算式多。（2）、学生分工合作，动手实践。（3）、汇报合作情况，把加法算式分类。根据学生回答，媒体出示算式：1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6让学生根据加数特点分类，媒体显示。3+3+=6 1+2+3=62+2+2=6 2+4=61+1+1+1+1+1=6 1+5=6提问：为什么这样分

10、成两组呢？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。）让生说说相同的加数都是哪些。设计意图：只有数学教学内容是现实的、有意义的、有趣的，才能激发学生的参与热情，让学生帮助小熊在柜子里摆放书包，捕捉生活中常见的摆设问题，体味数学来源于生活的乐趣，将学生自然地带进求知的情境中。2、举例设疑，感知概括几个几。（1）、师：小朋友们这么快就认识了相同加数，谁还能说出这样的算式呢？让学生举例，适时鼓励。提问：谁能说出一个更长的算式呢？一生说出一个较长的算式，这时，大家都很开心兴奋。（例如：10个8相加）（2）、设疑：老师没听清，谁能重复一遍给老师听？由于比较长，估计学生说不出，让学生再说一遍，要求学生认真

11、听，想办法记住，并重复。师：你是怎么记住的？生：我是数的，他一共报了10个8相加。师：这是个好办法！我们也来试一试。老师报几个相同加数相加的算式，生重复，说出自己记的方法。（几个几相加）（3）、媒体显示：小熊知道大家认识了几个相同加数相加的算式，想考考大家。写几个相同加数相加的算式，看谁先写出来。小熊出题（放音乐）2个2相加。8个2相加。30个2相加。到音乐停，前2题轻松完成，可第3题没一个同学写好。设计意图：这个环节的设计，旨在让学生在自由的活动和紧张的竞赛活动中，引发学生已有的知识与现实情境之间的矛盾，从而激起强烈的探究兴趣和动力。3、在困惑中创造，认识乘法意义。（1）、遇困惑，谈感受。师

12、：你们有什么感受吗？有什么话要说？生1：时间太短了。生2：算式太长了。生3：能不能想个办法，不要写这么长呀？（2）、激发再创造，认识乘法。 让学生创造用简单的形式来表示30个2相加。 生汇报，师板书。（先在视频投影仪上展示）a、 学生创造发明的形式进行分析，指导学生再创造。（如：2+2+；2+2等等；2+2很多；等等）b、 让学生再创造。（诸如2+30；230；等就会出现了）进行点评：230最简洁，2表示相同加数，30表示个数，很好，那中间的点可否用其它形式来表示。再让说一说，如2 30，2*30等。设计意图：教育不是告诉。此处设计旨在让学生从困惑中不知不觉的进入新知识的探索状态中，让“创造”

13、出新的算法成为学生的主体需要。让学生由被动的接受者成为主动的创新者。 拔乱反正，认识乘法。师：小朋友们想知道科学家是怎样解决这个问题的吗？a、媒体显示文字并配音：三百多年前，英国科学家的发明创造了乘法，b、介绍乘法的写和读及各部分名称。30个2相加，可以写成：230或302。230读作：2乘30302读作：30乘2小结：现在我们学会了一种新本领，求几个几相加还可以用乘法计算。（3）、认识乘法意义。a、师：大家看到230，知道它表示什么意思吗？（表示30个2相加）b、让学生把2个2相加和8个2相加也用乘法表示，并说出各自表示的意义。c、让学生观察加法算式和乘法算式，体会哪种写法简便。三、巩固深化

14、，拓展思维。1、改写乘法算式。（1）8+8+8+8+8=40（2）5+5+6=16（3）7+7+7+7=28提问：为什么第2题不能改成乘法算式。2、联系生活实际，深化思维。（出示药盒，在视频展示台上展示。）药盒10片2板，让学生看算式猜测里面的药怎么放。药片规格25，让学生说说药片怎么排列。3、小熊请大家看电影，请你帮助算一算，能坐多少人？（出示电影场地座位图，每排6张椅子，一共5排。）让学生先列出加法算式，再列乘法算式。4、开放性问题：媒体显示：小熊请你帮帮忙，顾客要买20盒饼干，要小熊捆成几捆，并且要求每捆一样多，这该怎么办？分发给生20个长方形硬纸片，让生动手试一试。说出有几种分法，并用

15、乘法算式表示出来。设计意图：把巩固练习分为三个层次，基本练习让学生进一步体会乘法算式的简便；变式练习让学生学会分析、比较，训练学生思维的灵活性；开放练习让学生动脑思考，训练学生多角度解决问题，让知识技能与发展性目标落到实处。四、课堂总结，情知共融。这节课你学会了什么？你觉得最令你高兴的收获是什么？设计意图：这一环节设计，是想通过学生的回忆，不仅反馈本课的学习情况，总结所学知识，促进知识建构，同时也充分体现学生是学习的主体，实现知情共融。认识乘法教案3教学目标：1、在感知几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。2、在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简

16、便。3、初步应用乘法概念观察生活现象，培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。教学重点：初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系。教学难点：让学生经历几个相同的数相加可以用乘法计算的学习过程。教学准备：多媒体课件、圆片。教学过程：一、引入新课谈话引入：小朋友们，你喜欢小动物吗？今天，我们要一起到动物学校去参观。动物学校漂亮吗？小朋友们在玩什么游戏？你能提出数学问题吗？ 1+2+3 5+5+5 4+6+84+4+4+4 3+3+4 2+2+2+2+2（渗透计算技巧：4+4+4+4=8+8=16）二、感知“几个几”1、观察例1，初步感知“几个几”瞧，动物学校的大门打开了！（出示主题图）看，谁能

17、提出数学问题？（小组交流）（1）一共有多少个人完碰碰车？你是怎么看出来的？你能列一道加法算式吗？学生明确：小兔2只2只数，有3个2只，列式：2226（2） 一共有多少人玩跳绳？你是怎么数的？怎样列式？学生明确：鸡3只3只数，有4个3只，列式：333312教师板书（2+2+2=6 333312）（引导学生数一数各是几个几）3个2 4个32、学习试一试，再次感受“几个几”出示花片图，提问：一共摆了多少个花片？你是怎样看图的？用加法怎样列式？是几个几？（1）横着看，每排有5个花片，55515，是3个5。（2）竖着看，每列有3个花片，3333315，是5个3。刚才我们看的方法不同，先横着看，再竖着看，

18、列出了这两道不同的加法算式，那你发现这两道算式有什么相同的地方吗？这两道加法算式的得数相同吗？（学生讨论、交流）归纳小结：看的角度不同，但花片的个数不变：3个5和5个3相加的结果（得数）是相同的。3、找共同特征“几个几相加”谈话：我们在动物学校，看到了许多小动物，做了数学题，列出了4道加法算式，请仔细观察这四道算式，你能发现它们都有什么共同的特点呢？和以往的算式有什么不同的地方？可以轻轻读读算式，然后同桌交流交流。集体交流：得出都是连加；每一题的加数都一样。师生共同归纳：在同一个算式中每一个加数都是一样的，都是相同的几个几相加。三、认识乘法1、乘法的读写及各部分名称。师：今天我们遇到了好多加数

19、都一样的加法题，在生活中像这样求几个几连加的算式还会有很多，但有时这些的式子写起来会很长，很麻烦，你想用一种简便的方法表示它们吗？今天，我们就来认识一种简便的运算方法乘法。提示课题。（板书：认识乘法）你在哪听说过乘法，你对乘法了解多少？（学生回答）我们再去参观一下动物学校的电脑教室吧。（出示电脑图片）一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）讲述：求4个2是多少，还可以用乘法来计算。如4个2相加得8，可以写为248，或者也可以写为428。（板书）（学生齐读式子）认识乘法教案4教学内容：书本第13页。教学目标：1，让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程。初步理解乘法的

20、意义，初步体会乘法和加法的联系和区别。2，能正确地读写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过用加法算出乘式的积。3，继续培养学生的探究能力，学习数学的兴趣和合作学习的能力。教学重难点：初步理解乘法的意义，掌握算式的读法，写法。体会求几个相同的数相加用乘法比较简便。教学准备：学具，游戏。思考与调整教学过程一，创设情境，激发兴趣。1，师：今天天气真好啊，瞧小动物们一个个从家里跑了出来，在绿油油的草地上晒晒太阳，做做游戏，多开心啊！（出示情景图）瞧，来了哪些小动物 （小兔，小鸡）2，师：每种小动物有多少只呢 跟你同桌的小伙伴说一说。谁来说你是怎么知道的呢 能列个算式吗 还有呢板书：2+2+2=63

21、+3+3+3=12二，观察操作，认识几个几。1，观察情景图，初步感知几个几师：仔细看一看这些算式，哪几个比较特别呢 特别在哪里（加数都一样）我们一起来研究这两个加数相同的算式。师：2+2+2=6这一题加数都是几 （板书：2）有几个2相加 （板书：3个2相加）谁来带着大家数一数 1个2，2个2，3个2。（板书：3个2相加）3+3+3+3=12这一题是几个几相加呢 自己先数一数。谁来带着大家数一数。（板书：4个3相加）2， 操作，感受几个几。师： 下面，我们来玩一玩摆小棒，好吗 看谁的小手最灵巧。（1）每堆摆2根，摆5堆。摆完了吗 数一数，你摆了几个几 求一共摆了多少根 怎样列式（2）再来摆！每堆

22、摆4根，摆3堆。摆完了和小伙伴数一下你摆了几个几，怎样列式求一共摆了多少根。（3）接下来，请你们任意地摆出几个几，说给你的同桌听。学生小组活动，交流反馈。三，深入探究，认识乘法。1，体验学习乘法的必要性。师：看到小朋友这么聪明，老师又要来考考你们了！你们每人有几只眼睛呀 （2只）师：（请4个小朋友起立），这4个小朋友一共有多少只眼睛呢 怎样列算式 一起说。（板书：2+2+2+2=8）几个2相加呢 （板书：4个2相加）师：（再请4个小朋友起立）8个小朋友一共有多少只眼睛，怎样列算式 （板书：2+2+2+2+2+2+2+2=16）要写几个2呀 （板书：8个2相加）师：我们全班一共有多少只眼睛呀 怎

23、样列式 谁来说，要几个2 （板书：34个2）这样吧，老师和你们一起来写，看在半分钟内谁先把算式写完。拿出你们的白纸，准备好了吗 比赛开始。（小卡片上板书：392或239）写完了吗 我可是几秒钟就写完了。你们怎么还没写完 好，时间到，停！说说你们有什么感受 有没有简单一点的写法呢 想看看老师是怎么写的吗2，讲述乘式的写法和各部分名称。（1）师：其实，像这样求几个相同的数相加的和，可以用乘法来计算。今天，我们就来认识乘法。（板书：认识乘法）一起读一下。（2）就像39个2相加，可以写成392或者交换位置写成思考与调整239。（贴出）你觉得用加法和乘法计算哪个更简便 （乘法）只要你学会了这个本领，你就

24、能像我一样获胜了。（3）4个2相加，你会把它写成乘法算式吗 （板书：42或24）等于多少呢 （板书：8）你是怎么知道的呢 （42表示4个2相加，就等于8）这里的2是从哪里来的 （2是相同的加数2，加法算式里虽然有好几个2，但乘法算式里只要写一个2就行了。）4呢 （4是相同加数的个数，有这样的4个）8表示什么呢 （表示一共有12只）（4）乘法算式中表示乘法的符号叫乘号。（板书：乘号）它像什么 （像个*，想拼音x）你能用手势表示一下吗 我们以前学过加号，怎样把它变成乘号呢 （只要转一下就变成乘号了）（5）谁会读算式 一起试一试。（6）乘法算式中的每个数也有自己的名字。乘号前面的数叫乘数。（板书：乘

25、数）乘号后面的数也叫乘数。（板书：乘数）得数12叫积。（板书：积）（7）好，你会把黑板上其他的加法算式改写成乘法算式吗 任选一个在小组里说一说。四，趣味练习，巩固提高。1，师：有好多小鸡也来凑热闹了，瞧，几只小鸡一组 （4只小鸡一组）有几个4 （5个4）你会用两种方法算一算一共有多少个小朋友吗 （生解答并反馈。）2，师：小动物还给大家送来了钢笔和鲜花，想得到哪个礼物就选做哪一题。注意：第一句话是让我们填一共有几个2枝 一共有几个5朵 比一比，谁先拿到小动物送的礼物。请小朋友做书上70页想想做做第1题。（生解答并反馈。）3，游戏。师：小动物们已经出来玩了很久了，你愿意按照它们的地址把它们送回家吗

26、 （能）每组送一只小动物，小组里商量商量，谁来送，送到哪个家。开始！都送对了吗 哪组最棒。2+3+4有家吗 为什么 能帮小兔把地址变一下吗 （板书：3+3+3）该送到哪个家思考与调整五，畅谈收获，应用升华。1，师：今天我们认识了乘法，你有什么感受和打算呢2，师：其实，乘法在生活中用处可大呢！比如说一只手有5个手指，一双手有2个5只，可以用25=10 或52 = 10计算。课后请你用心搜索，然后跟大家来交流。3，建议大家继续玩数青蛙的游戏，想想这里能不能用上今天学的乘法。六，作业完成书本第3页第4第5题。思考与调整教后记：认识乘法教案5教材分析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始

27、，由于学生没有乘法的概念，这种概念又难以建立，教材一开始就专设了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。从中我们可以清晰地得出：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。学情分析：学生在已经学过多个数相加的基础上，初步来学习乘法对学生来说并不困难。我班有一部分能掌握，

28、有一部分学生不能灵活自如地掌握，对于这几个小朋友还需花时间来辅导帮助他们更好地去了解算式的推导过程，从而加深对乘法的理解。教学目标：知识与技能：（1）结合具体情境中了解乘法运算的意义，认识乘号、知道乘法算式中各部分的名称。（2）熟记26的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。过程与方法：（1）让学生在具体情境中体会乘法的运算意义。（2）让学生经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀的记忆方法的过程中，形成初步的推理能力。情感、态度与价值观：（1）结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。（2）感觉数学与生活的密切关系，增强学数学的信心。（3）培养学生的

29、推理能力和思维的敏捷性。教材重点和难点：重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。难点：理解乘法的含义。解决重难点的策略：让学生用三角板、五角星、小雨伞和小棒，通过小组合作，动手操作来理解和掌握乘法的算理。教学过程:一、情景导入新课1、小朋友们你们在日常生活中都摆过小棒吗？(出示小朋友们摆小棒的情景图。让他们分别说出都摆了些什么东西）师：那些小朋友太棒了，大家想不想象他们那样也摆出不同的图案来吗？那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗?(生：好!)2、师：请你选一个自己最喜欢的图案，老师帮你看着时间，看看你在规定的时间里能摆出多少个作品。(学生操作。)3、师：谁愿意给大家介绍一下你的

30、作品?学生们争先恐后，分着演示自己的作品。二、新授，合作交流1、师：小朋友们真是太棒了，你们能摆出这么美丽的作品，老师真是太高兴了，那么，请你观察一下你摆了几个作品?一个图案用了几根小棒?你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗?请你把算式写在作业纸上。（请两名学生板演）(学生活动)2、学生汇报，教师板书算式：6+6+6=3+3+3+3+3+3=3、师：小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式，观察这些算式你发现了什么?生：都是一样的数。4、师：对，每个算式中的加数都相同。小朋友们，以前我们学的加法顶多只有三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起，你们能列出这么长的算式，真了不

31、起。如果老师给你足够的小棒让你继续摆，你打算摆出多少个？你还能列出算式吗?(生：能)如果你摆了100个作品，你还能列出加法算式吗?(学生：能!)那你想像一下你列的算式会怎么样啊?生1：算式很长。生2：本子上都写不下了。学生各抒已见。5、师：那么我们能不能探讨一下，给它找个很好的办法使它简便化呢？请四人为一小组讨论讨论，我们比一比看哪个小组的想法最简便。6、(小组讨论，各小组派代表将想法板演。)(学生汇报并讲明理由)生1：(6+6+6+6+6=)两个3加起来是6，这样就加5个6就可以了。(教师与学生交流评价：比原来的算式简便了)生2：(9+9+9+3=)这3个3加起来是9，这3个3 加起来也是9

32、，这3个也是9，还剩下一个3。(学生评价)7、师：刚才这些小朋友都是把几个加数合并起来，列出了一个新的加法算式，这些新的加法算式都要比原来的简短。你们想的很好。8、师：你说出了这个算式的意思，用语言表示比写出这个算式要省事多了。你们很聪明。生5：我想用省略号。我语文课上学了省略号，我先在前面写上几个3，中间写上省略号，最后再写几个3。9、师：你说我写出来好吗?（生：3+3+3+3+3=）你能利用语文课上的知识，用一个符号代替那么多3，想的很好。生6：我想发明一种写字机器，有遥控器，一按按钮就能写出这个算式来。师：你的想法很大胆，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老师相信以后你一定会有许多的

33、发明创造。生7：可以用乘法，写5乘6。因为两个3是6，有5个6。师：你说的有道理，看来你已经了解到了有关乘法的一些知识。你知道的可真多。师:在这些方法中你认为哪种最简单?师：大家同意吗?(生：同意)10、师：现在我们就来认识乘法，对，因为有10个3相加，所以数学家们就在10和3的中间用这样的符号连起来(指“”)。3就是加法算式中的相同加数3，10就是算式中3的个数。写的时候也可以先写3，再写10。这种表示方法我们把它叫做“乘法”(板书课题)，中间这个符号我们把它叫做乘号(板书)，读作“乘”。大家看，乘号的样子像什么?(生：像叉号)因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以数学家就

34、把加号一歪，变成了乘号，人们一直在使用它。11、师：现在，用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感觉?生1：比原来简单了。生2：比原来简单多了。像100个3相加，就写100乘3就可以了。师：是啊，许多相同的数加在一起，用乘法表示比较简便。12、读乘法算式指明学生读算式师：现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法吗?(生：能。)在你的作业纸上写下几个相同加数的连加算式，并请你把它们改成乘法。(学生练习)13、认识乘法各部分名称乘法算式中两个因数可以交换位置来写再写乘法算式，并说说意思三、自主练习，解决问题小朋友们对乘法的知识掌握得还真不错，大家还想进行大挑战吗？（课件练习）师：小朋友们，我们

35、刚才一起玩了摆小棒的游戏，接受了老师的挑战，还认识了乘法，我们能不能在生活中去寻找数学、体验数学，从而解决生活中的问题。四、全课小结1、今天我们大家有什么收获啊?设计意图：“乘法的初步认识”内容的编排，分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。教材结合具体活动情景，从让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。板书设计：用乘法算：6318

36、读作：6乘3等于18或3618 读作：3乘6等于18学生数学学习水平评价记录单：一、定量评价：（一）笔试（100分）1评价内容：主要考查学生对(二年级上册)概念的理解能力、计算能力、操作能力、数学思考、运用知识解决实际问题的能力等2、评价人员：教师（二）口算（5分）1评价内容：相关口算内容。二年级：表内乘法及100以内加减法。2评价方法：由教师准备口算题，在规定时间内直接写得数。全对的为5分，其余的视情况减分。3评价标准：在规定的十分钟里能完成50道口算题，每题0.1分。主要考查学生对(二年级上册)概念的理解能力、计算能力、操作能力、数学思考、运用知识解决实际问题的能力等。（三）实践操作（5分

37、）1评价内容：考查学生的实践操作能力绩2评价方法：让学生在规定的时间内完成实践操作内容。可以单独完成，有时也可以合作进行。主要是注意平时评价。教师要作好记录，保留学生的作品。对优秀和作品在适当的时候进行展览。3评价标准：操作正确、方法科学合理、实践操作方法具有多样性或创造性的可给予加分。4评价人员：主要是教师二、定性评价：（一）数学表达（5分）1评价内容：上课能认真听讲、大胆发言；积极参加各种数学学习活动、并能认真听取别人发言；能用数学语言有条理地、清晰地表达数学思维的过程。2评价方法：主要通过课堂观察。让学生提出数学问题；也可以设置问题，让学生说出解决问题的策略等3评价人员包括：教师、学生。

38、（ 二 ）情感与态度（5分）1评价内容：积极参与数学学习活动，对数学学习有好奇心和求知欲；在学习中发现并提出问题，独立思考与合作交流；能克服在学习数学中遇到的困难；上课时能独立思考、发现问题、大胆提问，能认真倾听别人的发言，能发表不同的见解；会与他人合作、交流；有良好的作业习2评价方法及标准：通过课堂观察、课后交谈、作业分析来进行；3评价人员：教师、学生及家长。认识乘法教案6教学内容教科书第1246125页乘法与除法、分数的初步认识，并完成练习二十三第14题三维目标知识与技能.经历对本学期所学知识回顾、梳理的过程，初步学会和复习的方法，逐步养成自觉所学知识的意识和良好的学习习惯过程与方法进一步

39、理解两、三位数乘一位数和两位数除以一位数的算理，提高学生的计算熟练程度和正确率；进一步提高学生的估算能力，体会估算的实际意义，养成估算习惯情感、态度与价值观进一步巩固分数的意义，熟练地读写分数，会用分数表示实际操作结果，能熟练地进行简单的同分母分数的加减法计算教学重点两、三位数乘一位数和两位数除以一位数教学难点两、三位数乘一位数和两位数除以一位数教具准备小黑板教学过程一、回忆梳理本学期学习的内容（1）出示教科书第126页主题图，学生看图，说说他们在做什么。（2）你能像他们一样，回顾一下本学期的学习内容和自己的学习情况吗？（3）小组讨论：四人小组议一议本册书包含哪些知识？在讨论的基础上，将小组的

40、共同意见写在卡片上。教师巡视，关注学生交流情况，引导学生按一定的顺序梳理知识。（4）小组汇报出示小组汇报要求：请全体同学认真倾听每一位小组代表的发言。请各小组记录员边听边用笔将其他小组与你们小组相同的地方勾画出来。勾画完之后，请各小组发言的代表对前面同学的发言只作补充，不作重复汇报。二、复习乘法与除法1.复习口算先以口算比赛的形式完成教科书第126页第1题，补充以下口算题。808=5=425=658=指名汇报，并分别说说是怎样算的。2.复习笔算(1)问：用竖式计算两、三位数乘一位数和两位数除以一位数时要注意什么？(2)学生独立计算教科书第126页第2题，教师巡视，对学习困难的学生及时进行指导。

41、(3)全班交流，指名板演，并结合题目说一说两、三位数乘一位数和两位数除以一位数的计算方法。重点让学生说一说乘数中间有0的乘法，如：3045=3.复习估算(1)学生先谈一下自己在生活中是否应用过估算，是怎样用的？(2)学生独立完成教科书第127页乘法与除法的第3题，同桌再相互说说自己是怎样估算的。全班交流，指名说出估算方法，如果学生有不同的估算方法，只要是合理的，都要给予充分肯定。如529,可以用509，也可以用5210进行估算。三、复习分数的初步认识1.认识分数(1)学生先独立完成教科书第127页分数的初步认识第1题。(2)指名口答填写结果，并说一说为什么这样填。通过交流进一步强调平均分。2.

42、简单的同分母加减法(1)独立完成教科书第127页分数的初步认识第2题。(2)全班交流，汇报结果时，结合分数的意义让学生说一说同分母分数加减法的计算方法。四、全课今天我们复习了什么内容？是怎样进行和复习的？你有什么收获？五、练习：完成练习二十三第1，2，3，4题认识乘法教案7教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级下册第6870页。教学目标1、经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。2、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。3、在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣。教学过程

43、一、创设情境小朋友，你们上小学快一年了，喜欢我们的学校吗？你们在学校里学到了很多本领，今天老师带你们去参观一所特殊的学校，想去吗？（课件出示主题图）看，这是一所动物学校，青青的草，弯弯的小河，小动物们在这所美丽的学校里学本领呢！看，谁在校园中欢迎我们？（小鸡和小兔）创设参观动物学校的情境，有效激起学生的好奇心与参与欲望。二、认识几个几相加1、观察例1，初步感知“几个几”一共有几只小兔呢？你怎么知道的？怎么数的？（上来数）你是2只2只数的！谁有不同的方法？怎样加？（2+2+2=6）这是几个2相加？那你会数一数一共有几只小鸡吗？你怎么数的？（上来边指边数）写成加法算式谁会？这是几个3相加？小结：刚

44、才我们2只2只地数，数出了小兔的只数，3只3只地数出小鸡的只数。2、从不同方位再次感受“几个几”早操时间到了，我们去参观小动物做操吧！谁排着整齐的队伍来了？小鸭是怎么排队的呢？（5只5只排的）怎么看的？边指边板书：这一排几只（5只），第二排呢？会列加法算式吗？（5+5+5=15）这是几个5相加？（3个5相加）谁有不同看法？竖着看小鸭又是几只几只地排的？加法算式怎样列？（3+3+3+3+3=15）这是几个3相加？刚才我们看的方法不同，先横着看，再竖着看，列出了这两道不同的加法算式，那你发现这两道算式有什么相同的地方吗？（学生讨论、交流）3、比较、讨论，找共同特征“几个几相加”谈话：我们来到了动物学校，看到了许多小动物，还列出了这4道加法算式，请仔细观察这四道算式，你能发现它们都有什么共同的特点