2023年大班数学反思.docx

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1、2023年大班数学反思 第一篇：大班数学反思 大班数学反思 自编8以内的应用题课后反思 大班数学中“口述应用题是熬炼幼儿规律思维实力的重要内容。因此，在教学中，老师努力贯彻规律思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。 应用题都是有情节和数量关系两个方面组成的。情节和数量组成一道口述应用题的结构框架。幼儿要解答口述应用题，必需对题的情节和数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。这也就是口述应用题所必需进行的结构训练。情景一： 出示图片 师：草地上原来有几只兔子？又来了几只兔子 幼：草地上原来有2只兔子，又来了3只兔子 师：那老师想用加法来计算，应当问一个什么问题？ 幼：草地上一共有几只兔子

2、？ 师：这几幅图讲了一件什么事情？有哪两个已知数？最终提了一个什么问题？ 分析：草地，兔子是特殊接近幼儿的生活，很简洁激发幼儿的思维爱好，引起他们的联想。这样幼儿的思维闸门也就打开了。接着把“原来有2只兔子。又来了3只兔子这样一个数量关系，寓于结构，容于情节中，让幼儿在潜移默化中理解道理。 反思：口述应用题的数量关系和算法是隐含在情节中，而情节又由多个客观要素构成，只有引导幼儿 分析多个要素之间的关系，才能正确地选择方法，得出答案。这个过程实质上就是分析、综合的思维过程，不 仅可以使幼儿到达真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合实力的提高。 既然是口述应用题，那么读题也就是训练幼

3、儿的分析，综合实力，是符合幼儿的生理特点的。 情景二： 出示图片 师：看看这张图片上讲的是什么事情呢？ 老师操作卡片 幼：河边原来有4只红蝴蝶，又飞来了2只黄蝴蝶。师：请你来编一道加法应用题？ 幼：河边原来有4只红蝴蝶，又飞来了2只黄蝴蝶，河边一共有飞来几只蝴蝶？ 老师把幼儿的题目重新念一遍 请幼儿把题目跟念一遍。 提问幼儿：“原来有几只，“又来几只“一共有几只等概念。 分析：在读题时，老师 口齿要清楚，速度要适中，先进行 初读，使幼儿对题目形成一个总的初步的印像，能说出题目说了一件什么事；其次，再进行强化，使幼儿在头脑中把题目划分为几个部分，分别理解它们，能说出题中告知了什么，要求什么，突出

4、主要信息； 最终使幼儿能把信息综合起来，在头脑中把题目的各部分联结起来，形成一个整体。 反思：要素、数据和问题寓于口述应用题的情节中，情节蕴含着数据和问题的关系。读题的过程就是在整体中认 识部分，在理解部分的基础上把握整体。在最终把应用题转化成数学问题，又把教学问题转化为算式。 案例三： 师：那河边一共有几只蝴蝶呢？ 幼：6只。 老师把蝴蝶拿下来进行演示。 师：对了，那你是用什么方法来算的呢？ 幼，是用加法。 师：那用算式题目表示该怎么写呢？ 幼：4+2=6 师：你说的真棒，答对了！ 分析：在幼儿回答出问题以后，老师把相应的图片来进行演示，使幼儿看到了两个数的合并过程，又看到了合并的结果。具体

5、了理解了加法的含义，也就将具体的情节转化成了数学问题，最终转化成了算式。反思：转化的本身是抽象、概括的思维过程。实现转化，既能促进幼儿把握数量关系的实质，又培 养了幼儿抽象、概括的思维实力，在教学中要引导幼儿逐步驾驭转化的方法和要求。转化训练，一方面是符合幼儿思维的水平和特点，另一方面要让幼儿参与转化的整个过程。从而提高幼儿抽象、概括的实力。 其次篇：大班数学教学反思 大班数学相识球体教学反思 幼儿园大班数学谁会滚动包含两部分内容，一是球体，二是圆柱体。据此，我支配了两次活动分别对这两部分内容进行了学习，孩子们在活动中表现的特殊活跃。现将第一部分的活动过程及活动效果做些简要分析.在相识球体活动

6、中，首先给孩子供应了乒乓球、小皮球、硬币、光碟、小圆卡等日常生活中熟识的物品，然后让每个幼儿玩一玩、摸一摸、看一看，让他们知道球从任何方向看都是圆的。再次让每个幼儿用手中的球体分别向前、向后、向左、向右滚动，用硬币、光碟或小圆卡也分别向前、向后、向左、向右、滚动。通过几次操作活动后，孩子们懂得了球向任何方向都能滚动，而平面的圆则不能。这使课堂气氛特殊活跃，幼儿的学习主动性和主动性充分调动了起来。但由于少数幼儿贪玩，不能按要求操作，我在时间的把握上有点着急，导致这些幼儿对于球体的特征不够明确。 从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的了解，在数学领域要学习的东西还有很多，今后

7、我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进老师的课堂，多学习新的教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改良。 第三篇：幼儿园大班数学教学反思 大班数学相识球体教学反思 幼儿园大班数学谁会滚动包含两部分内容，一是球体，二是圆柱体。据此，我支配了两次活动分别对这两部分内容进行了学习，孩子们在活动中表现的特殊活跃。现将第一部分的活动过程及活动效果做些简要分析.在相识球体活动中，首先给孩子供应了乒乓球、小皮球、硬币、光碟、小圆卡等日常生活中熟识的物品，然后让每个幼儿玩一玩、摸一摸、看一看，让他们知道球从任何方向看都是圆的。再次让每个幼儿用手中的球体分别向前、向后、向左、向右滚动，用硬币、光碟或小

8、圆卡也分别向前、向后、向左、向右、滚动。通过几次操作活动后，孩子们懂得了球向任何方向都能滚动，而平面的圆则不能。这使课堂气氛特殊活跃，幼儿的学习主动性和主动性充分调动了起来。但由于少数幼儿贪玩，不能按要求操作，我在时间的把握上有点着急，导致这些幼儿对于球体的特征不够明确。 从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的了解，在数学领域要学习的东西还有很多，今后我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进老师的课堂，多学习新的教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改良。 这一教学活动后意识到的，其中存在许多缺乏： 1、在利用老师供应的材料探究圆与球体的区分时，我的目的是让幼儿能

9、够自己想方法来区分二者，但是，在教学时，我却疏忽了。干脆让幼儿用滚、看、摸的方法来区分。因此，对幼儿学习方法的培育造成了空白。假如，在活动中，能放手让幼儿自己想方法，这样既进展了幼儿思维实力又能到达活动目的。 2、在指名让幼儿说说圆与球体的区分时，我过于急噪，没有给幼儿充分的发言时间，没有顾及到一些孩子的活动感受，给幼儿语言的组织及进展的空间太小。 3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我准备了很多的活动材料，但各种材料没有最大可能的发挥出作用来。比方：在让幼儿通过摸、看、滚来区分圆与球体的区分时，有一部分幼儿只是做到了看和滚，摸的很少，尤其是我准备了小的乒乓球，用拳头握以握，很快就能驾驭球体的

10、特征，我没能刚好的提示幼儿。 4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活阅历，同时培育幼儿动脑、动口、视察、比较等实力。这一环节给孩子的时间不够，我过于急噪。 5、我觉察部分幼儿参与活动不够主动，只能跟着老师及小挚友完成一些活动，缺乏创建性。另外，还有一些幼儿操作速度过于慢。 第四篇：大班数学复习教学反思 活动片段：这是大班下学期初的一个数学复习的活动。老师为每位幼儿准备了一个小红包。小红包里装有1元钱和2元钱不等，红包里的钱共是7元。老师说，她卖的每样东西都是1元钱，请小挚友根据老师出示的图片的东西，从自己的红包里取出相应的钱数来。老师出

11、示两粒红苹果，小挚友有的干脆取出一张2元钱，有的则取出两张1元钱；老师出示了六条鱼，小挚友有的取出两张2元钱，两张1元钱；有的取出一张2元钱，四张1元钱；有的取出三张2元钱和一张1元钱。每次活动，老师都会提问个别幼儿上来说一说，他是怎样做的？这一活动环节持续了16分钟，小挚友玩得很兴奋，也几乎每次都能顺当而较快地完成老师的任务。 分析：“从幼儿玩得很兴奋，而且几乎每次都能顺当而较快地完成老师的任务这一活动效果来看，老师在这一环节所进行的16分钟的活动任务对幼儿认知进展没有构成必要的挑战，没有充分发挥教化有效促进幼儿进展的作用，幼儿其实只是在原有的水平上做简洁的重复，当然，我们不能否认幼儿的进展

12、也需要进行重复的学习，但重复学习应当是有意义的，也即通过重复学习复习对已有阅历起着加深、稳固，为迎接下次学习打下基础作准备。像这样的活动，我们认为，老师完全可以在原有的基础上在难度上作适当的调整，以促进幼儿进一步地思索，并通过思索到达整理、提升已有阅历之目的。老师可以将幼儿取出的“钱通过“列式的方式表示出来幼儿已相识了“+、“-、“=的含义，使生活中的数学与学校中的数学有机地连接起来。比方：有的小挚友取出5元钱来买老师的这五本书，他是怎样取的呢？噢！他是两张2元钱和一张1元钱，我们知道两张2元钱可以用“2+2来表示，那么，还有1元钱，我们可以怎样表示呢？我们可以在“2+2和后面的“1的中间添上

13、“+即“2+2+1 当然，这样的处理对幼儿的认知是有确定的挑战，这一挑战有助于他们已有阅历的提升。假如老师觉得这样的调整所形成的对幼儿的挑战性偏大，老师也可以用“韦恩图来表示。比方：有的小挚友取出6元钱是两张2元钱、两张1元钱，我们可以将它表示为： 用一个圆圈将这些数字圈起来表示“总共的意思。通过这个案例，其实反映老师临场应变实力，或者说上考量的是老师现场活动的设计实力。实力的形成离不开练习，通过练习可以积累丰富的阅历，建立起相应的“反应系统。“反应系统的完善程度其实就是实力凹凸水平的反映。那么，老师为提高这方面的实力，他可以有意识地作怎样的练习呢？当觉察幼儿对所设计的活动情境中所蕴含的学习任

14、务是大多数幼儿可以轻而易举地完成的，老师就应立即意识地在所设计的活动的难度上作适当的提高；或者是觉察了已有相当部分的幼儿对所设计的活动的爱好点与老师预设的思路不一样时，老师首先就应当作出推断：幼儿的爱好有价值吗？爱好点蕴含着什么样的教化价值？在现有的条件下我可以怎样调整已有的思路有以顺应幼儿的爱好呢？当然，活动的现场设计实力对每位老师来讲是一种挑战，正因为他是一种挑战，这在客观上就要求老师在“活动支配的设计上就更应考虑得更为完善、周全一些，对一个活动的可能“路径走向多作几种假设？或许活动现场的设计就越有把握。 第五篇：大班数学教学活动反思 大班数学教学活动反思 大班数学教学活动反思 时钟的隐私

15、 俗话说： “ 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 可见时间是多么的宝贵。但时间对 孩子 来说却特殊抽象，他们一般体会不到时间的重要性。平常，与 家长 沟通，听到 家长 报怨最多的是孩子做事拖拉，没有良好的作息习惯。另外，大班的孩子面临入小学，小学与幼儿园的作息差异很大，小学必需严格遵守时间限制，在确定时间内必需完成确定的任务。所以从幼儿园大班起先就要关心孩子建立时间观念，养成良好的作息习惯。时钟是孩子们了解时间、感受时间最干脆的工具，因此设计 教学 活动我会看时钟，以此为契机，生成有关时间的主题活动，引起幼儿对时间的关注。 在幼儿学会看时钟的活动之后，接着让幼儿了解现代的计时工具有哪些，如手机

16、、电脑、电视、收音机等，引导幼儿收集有关从古至今计时工具的进展，即丰富了幼儿有关计时工具的学问，又培育了幼儿收集信息的实力，支持激励收集信息的幼儿沟通收集的信息，学会与人共享；其它幼儿学会倾听敬重别人的观点和阅历，同时增加收集信息的爱好。从了解计时工具的进展，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培育他们对科学的爱好，激发他们的创建欲望。 幼儿对时间的相识与生活阅历亲热相关。因此，平常要从幼儿的生活入手进行渗透。如把早起床、早餐、入园、做操、活动等时间较固定的环节，用图文并茂的方式画出钟表的时间，并用图画表示相应的活动内容表示各生活环节的时间和活动内容，并配以简洁的文字或指导幼儿简洁画出相应的活动

17、内容，按确定的依次排列起来。亲热联系幼儿的实际生活，引领幼儿感知单位时间的长短，如，1 分钟有多长，在 分钟内我们可以做什么？在家里，起床用多长时间等，潜意识让 幼儿 知道动作的快慢与节省时间的关系，初步学会打理时间，把握时间，充分利用时间。在一日活动各环节的起先及结束，引导幼儿看时钟，了解每项活动所用的时间，让幼儿充分感知时间，避开做事拖拉的不良习惯。我把活动目标定位为：、通过操作和玩耍，培育幼儿探究、合作的学习意识和实力。2、学会看整点。 在活动中我先运用猜时钟谜语，激发幼儿关注时钟的爱好。将好听的谜语，作为活动的起先，激发了 幼儿 关注时钟的爱好；问题： “ 你在哪里见过时钟？ 干脆指向

18、幼儿的相关阅历，引导幼儿知道时间在人们生活中的作用。在相识时钟，学认整点的环节中，先从感知钟面入手。这一环节支配了回忆钟面、视察钟面、探讨钟面及我做小数字等活动，关心幼儿在感性阅历的支撑下建立起钟外表的直观模型，符合孩子的思维特点，孩子们在参加小组探讨、探究过程中，互相借鉴、互相补充，调动了孩子学习的主动性，培育幼儿合作学习的意识，提高了孩子独立获得学问的实力。 在自主探究，学认整点的环节中。我通过视察、推理找规律，供应可操作的时钟材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究相识整点供应活动的条件，使他们感受科学探究的过程和方法，体验觉察的乐趣。 最终的改编玩耍老狼老狼几点了孩子自主玩耍

19、时，需要思索：角色的支配 多少人扮演数字 , 几个人扮演指针；玩耍的组织 数字怎样站，指针怎样站；玩耍的玩法 时针与分针怎样运转才能正确表示时间等等，面对这些问题，孩子们需要探讨、尝试、协商、协调才能将问题解决，在这一过程中，孩子 的组织实力得到充分展示，对时钟的相识更加深刻，孩子的探究实力、与同伴合作学习实力得到有效提高，并体验到独立解决问题及与同伴合作玩耍的乐趣。 本节活动从活动中可以看出，孩子们的心情特殊好，主动参与活动，尤其是玩耍老狼老狼几点了，让孩子们 14 人一组，自己想方法站成时钟的样子，孩子们特殊宠爱，有效地培育了孩子们的合作与管理实力，同时更好地激发了幼儿学习看时钟及关注时间的爱好。时间的爱好。