2023年学困生转化心得.docx

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1、2023年学困生转化心得 第一篇：学困生转化心得 学困生转化心得 记得每一个期末考试接近，同室的老师众口一词埋怨差生越来越差，担忧考试后一算班级平均分又被他们拉了后腿，于是忙不停的谈话、找家长，盼望通过突击补课多少增加点分数。确实，每个班都有少数学生课上回答下列问题不主动，迟疑，可怕；自卑感重，自信念差；课后作业拖拉、错误多。他们对学问的理解、领悟难，记忆、驾驭难，致使学习成果较差，成为同学眼中的“矮子，老师眼中的差生。转化学困生，提高他们的学习成果是每个老师的职责，也是最让人头疼的事。老师们常说：宁教10个中等生，不带一个学困生。那么，这类学生真的就不行救药，让为师者难受欲绝、誓与之一刀两断

2、而后快？我认为只要老师平常对学困生不卑视，多关切，因材施教，有的放矢，就能使学困生逐步克服学习上的困难，取得进步，这样就不必一遇到学期考试，老师精神惊慌，学困生身心负担加重了。 一、敬重学困生,关心他们找回自尊和自信。 学生的自尊心象含羞草，一触即收，老师对待学生要慎之又慎。学困生在集体中，往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、苦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关心、怜悯、理解和敬重。假如对他们冷眼相待，甚至挖苦挖苦，只会损害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习主动性，使学“困生困上加困。因此，转化学困生首要的工作是敬重他们。第一，和学困生交挚友，多做他们的思

3、想工作，关心他们分析自己的优势与缺乏，指出前进的方向。告知他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，激励他们敢于正视现实，扬起志向的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。其次，擅长觉察他们的闪光点，刚好赐予表扬和激励。俗话说：“一句赞扬，赛过十句责骂，对那些平常被轻视、受冷落，数落之声不绝于耳的学困生，一声赞扬无异于久旱的甘霖，久雨的阳光。这将满意他们受敬重的心理需求，让他们也能享受胜利的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信念和志气，力争上游。第三，多宽容学困生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，

4、学困生由于基础差、实力弱等缘由，学习好就更不简洁。他们对于较浅显的、比较简洁驾驭的学问，学习爱好更浓一点，学习效果也搞好一点。反之，就会又产生畏难心情，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，需要老师真诚的关切和爱惜，用物理学家钱三强的话勉励他们，“只要意志坚毅不畏困难，勤奋学习，勇于攀登，胜利与胜利之路是可以走通的。实践证明，谁能在后进生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启后进生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向胜利的道路。 二、改良教法，指导学法,提高学困生的学习爱好。 有些学困生学习成果上不去的主要的缘由是老师教法老套，学生缺少分析、思索问题的习惯与实力，学习上死记硬背，整个吞枣。老

5、师的辅差工作也偏重于学生学习任务的加压，忽视良好学习方法的点拔与培育，这些差生往往认知模糊，心情厌倦。为此老师要启发引导他们自悟明理，尝试胜利，感受乐趣，给他们注入学活学问的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。 1、老师要经常联系实际，讲解并描述数学学问在实际生活中的应用，讲课时留意增加趣味性，重视课堂练习的教学。 2、在讲授新课内容之前，老师借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的新颖与思索。 3、在教学中引导学生找寻生活中的数学问题，既可积累数学学问，更是培育学困生学习数学爱好的最正确途径。 4、应用多媒体帮助教学，充分吸引学困生的留意力，留意运用艺术性的

6、教学语言，用顺口溜、故事等引导学困生进入主动思维状态。 5、教学中贯彻“因材施教的原则，对学困生合理定标，分层分组，加强辅导。平常布置作业、考查区分对待，平常布置作业、考查区分对待。 6、许多后进生对概念、公式死记硬背，不愿动脑思索，一遇问题就问老师和同学。遇到这种状况，老师应耐性引导他们分析问题，启发他们思索问题。在教学中努力指导他们学习的方法，让他们自己学会学习。 三、加强问题解决的教学，切实提高学困生的数学实力和成果。 从多年的教学实践中反映出：学困生中的绝大部分解容许用题实力差，要提高他们的学习成果，加强问题解决教学是重要的一环。首先要相识到应用题教学可以关心他们理解数学概念，驾驭计算

7、法则，稳固和深化基础学问，并能将学问用于实际生活中去解决实际问题。这对提高学困生分析问题和解决问题的实力，以及开发其智力至关重要。其次要留意低年级学习的应用题是用文字或由图代替文字来表达情节的。因此，一要关心学困生明确应用题的结构，培育他们的语言表达实力。二要运用实物操作、图示、多媒体等手段，关心他们正确建立“多、“少、“加、“减、“比多、“比少等概念。三要结合认数、计算教学，讲清量词及各种物体的名称。 四、要借助线段图，理顺数量关系，让学困生参与画线段图的过程。 常言道：“冰冻三尺非一日之寒。转化学困生的工作常常不是一蹴而就的。学困生不是天生的，只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己

8、不丢失信念，信任学困生会越来越少。 其次篇：转化学困生心得 转化学困生心得 东华小学 许联从 在教学中，我们经常会遇到这样的问题。我教的那个班学生太差了怎么教都教不会。那么这样解决这个问题呢。 一、对后进生一视同仁，让其有机会表现自己的才能 后进生往往有较强的自卑心理和逆反心理，性格较为偏执。因此我们班主任要留意接受攻心政策，以热忱、爱心去温和他们的心，充分挖掘他们的“闪光点，为其创建表现自己特长的机会，让其懂得班主任对他们的同等看待，从而获得他们的信任，有利于转化他们，、用敬重之心爱惜后进生的自尊心。假如老师疼惜学生，关切学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。后进生在许多老师眼中是绊脚石

9、，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教化认为可望而不行及；在同学面前后进生总是抬不起头来，有自卑感。要转化后进生，就必需关切他们，对他们和其他学生一律同等。 二、爱心是转化的关键。爱学生，是一个老师职业道德的核心和灵魂，“偏爱后进生，是优秀班主任的标记之一。爱，可以提高班主任转化后进生的实力。班主任假如对学生富有爱心，他必把后进生的转化作为自己的责任和义务。虚心学习先进的教化方法与管理阅历，不懈地探究教化规律，不断创新教化方法，在转化后进生的过程中，自己的实力也得到提高。 三、老师要找到学生后进的缘由再对症下药。学生成果差的缘由有很多，但是归结起来主要有两类，第一类是学生智力

10、正常，但是对学习没有爱好，长时间处于被动学习的局面而成为后进生；对于这类学生要从思想上抓起，关心他树立主动进取的信念，以到达变后进为先进的目的。其次类学生是因为大脑反应稍慢，分析，理解，记忆实力差而成为后进生的；对于这类学生老师要多付出爱心，对他们在生活上要多关心，学习上要多指导，思想上多点化，信任“没有教不好的学生，只有不会教的老师。只要老师付出了真情与汗水，就确定会有收获的。 总之，教化转化学生向进步的方向努力是一项长期而困难的工作，但作为老师，只要充溢热忱，遵循教学规律和学生的身心进展规律,信任确定会做到后进生的转化工作的。我会和班级全部科任老师接着努力，把这项工作落到实处，尽力做到最好

11、。 第三篇：学困生转化心得 素养教化是面对全体学生，而不是面对少数学生。面对全体，正是面对有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体进展。因此，坚持面对全体学生，更应侧重需要关心的学生，探讨需要关心的学生，转化需要关心的学生。为了总结阅历，更好的做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下： 一、深化学生，理解学生 在教学实践中，老师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不行教，“朽木不行雕。其实，金无足赤，人无完人。假如我们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地觉察学困生并非不行救药，这就要求我们深化学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、看法、爱好

12、、爱好、志向、心理转变和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化探讨，并实行分类教化的方式，随时比较和修正教化方式，让学生在老师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生进展，用我们的理智来塑造学生奇妙纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我的进步寄予很大的盼望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足志气，直面现实，主动向上，激励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活看法，使我们的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。 二、主动接近学困生，友善对待学困生。 主动接近学困生，和他们交挚友，用师爱爱感化他们，给他们以热望和期盼，激

13、发他们的潜力。同时我们确定要摆正学困生在心中的位置，绝不因为学困而放弃和鄙视学生。在课堂教学环节中特别照看学困生，对课堂提出一些相对简洁的问题尽量让学困生来回答，让他们在同学面前树立自信念。在各项作业的完成上特别优待学困生，在试卷的评价中适当实惠学困生。学困生往往很在乎老师的评价，较高的评价和激励的话语能使学生有奋斗的目标，产生主动向上的力气。确定要对学生时刻保持良好的看法。老师绚丽的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵。你笑脸面对学生，学生才会笑脸面对你；你给学生一缕阳光，学生会还给你一个太阳！ 三、找到学困生学困的缘由并进行相应分类。 辩证唯物主义认为：内因是事物进展的内部冲突，外因是事物进展的外

14、部冲突，外因通过内因此起作用，内因是事物进展转变的根本缘由。既然要解决学困问题，确定要找好学困的内因、外因。部分学困生缺乏学习爱好，有些学困生也曾努力过，但由于方法或外因的影响，成果未能提高。他们便认为自己不是学习的材料，渐渐对学习失去了爱好。我把他们称为“无爱好型。部分学生学习习惯不好，今日猛学到深夜，明天，后天甚至若干天都不学习了。我把他们称为“不良习惯型。部分学生也很认真地学，但他们的总结、归纳实力差，应变实力差，会一道题，变个题型就又不会了。我把他们称为“三差型。部分学生心理素养不好，平常回答下列问题主动，做题也很好，但一考试成果就一落千丈。我把他们称为“心理素养差型。部分学生家庭条件

15、好，受家庭和社会的影响认为读书无用，不用学习也能当大款，因此他们根本不想学习，我把他们称为 “读书无用型。部分学生身体素养差，但学习很刻苦，经常学到深夜，打点滴吃药是常事，这就会经常耽误学习，最终成为学困生。我把他们称为“体质差型。 四、针对不同的学困生做好针对性教化。 实行相应的措施，对“无爱好型的学生，让他们重振学习的信念，解决学习上的困难，经常利用课余时间给他们补习，做到堂堂清，日日清，扫除学习上的障碍，让他们的学习成果赶上来，慢慢培育他们的学习爱好。对于“不良习惯型给学生制定时辰表，定支配，定任务，今日完成今日画勾，起先每天检查，渐渐拉长检查时间。对于“三差型，先做基础题，耐性讲解，然

16、后反复练习，之后再拿变式题反复进行训练。对于“心理素养差型经常叫他们到黑板做题，还叫他们讲题，到办公室小测验，逐步熬炼他们的心理素养。对于“读书无用型，先找胜利人士的典型事例感化他们，进一步做好家长的工作，使家长和老师共同做好学生的工作。对于“体质差型的学生，让他们量力而行，切忌好高骛远，扎扎实实走好眼前的每一步，做到劳逸结合。 五、耐性克制，创设进取的转化环境 老师的耐性和克制是指在教化过程中能够自觉调整与限制自己的心情与行为，擅长约束自己的言行、克制自己消极心情的一种意志品质。它是我们转化学困生胜利与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有

17、损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，假如我们没有教化的耐性和克制，在这些现象面前就会无法自觉地限制和支配自己的教化行为，并会显得冲动、甚至予以严峻的体罚。这就会激怒学生，形成一种剧烈的对抗心理，使学生对老师形成鄙视看法，不接受指责看法。老师在学生中的威信便荡然无存。因此，老师在与学生交往过程中，应给学生创建和供应一种良好的、融洽的学习、生活气氛，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，不行一世。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样，学生才能轻松快乐地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创建性。 总之,通过我的努力,我们班的学困生都有了很大的进步.虽然取得了确定

18、的成果,但也还存在着一些问题,如教化教学方法,手段还有些粗糙,还有待改良。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丢失信念,信任学困生会是可以转化过来的.我也会接着的努力,争取把这项工作做的更好. 第四篇：2023年学困生转化培训心得 学困生的存在，非但不利于他本人主动健康的进展，还会影响其他同学和班级风气。拿五年级一班来说吧，原来严老师带着时管理得特别好，而在我刚接该班时却由于阅历缺乏、管理不力使得班纪班风一度较差。这些，任课老师和本班学生都有反映。看到这种状况我心里很不是味道，后来在学校领导和同事们的指导关心下认真调查思索，经分析后得知班内的学困生是造成该局面主要的缘由。经过

19、学校的相关培训后，我确定从转变学困生入手，通过近两个月的努力，收到了明显的成效，班级各方面的工作都有了确定的复原、进步。具体从以下几个方面实施： 一、关注学困生的自尊心 学困生不但有自尊心，而且特殊敏感。老师一次赞许的微笑、一个确定的眼神，哪怕是叫他发一回作业，他们都会感到莫大的荣耀。“亲其师才能“信其道，老师要想关心学困生，首先必需敬重学困生，爱惜他们的自尊心。 要敬重学困生，老师就要限制住自己的情感，不能向他们“开炮，随时要用陶行知先生的话告戒自己：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。如：班内学生严某某，由于基础太差，是班里的关照生。然而他非但不珍惜时间用功学习，却老是

20、贪玩且不能按时完成作业。我找他谈过几次话觉察他不单单是贪玩、自控力差还有自卑心理。我没有严峻指责他，而是通过一些易小的事帮他培育自信，激励他在同学中重树新形象。后来他不但变得勤于劳动，主动参加一些有益的活动，学习也有了确定的进步。正如苏霍姆林斯基认为，学生的自尊心是特殊脆弱的，对它“要留神得象对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠。只要自尊心不泯，上进之心犹存，学困生的转化就大有盼望。 二、擅长发掘闪光点 教化的作用是发扬学生的优点，克服学生的缺点，使其对自己充溢信念，使四周的人对其充溢盼望。事实上，每个学困生身上都有闪光点，都有特长，学习差的孩子可能爱劳动，不遵守纪律的学生可能心地和善、乐于助人。如

21、：我们班的学生孙某某，他上课时经常搞小动作，对于学习好象是别人的事不闻不问。但是他很爱劳动不但把自己的卫生任务完的很好，还时常关心别人清扫卫生。我在班会上表扬了他多次，令同学对他也刮目相看，同时私下里也激励他在其他方面也要向卫生看齐。可喜的是后来他不但在纪律方面有了好的转变，学习也渐渐有了起色。 三、要把握有利的教化时机 以下几种状况是不错的教化时机： 1、出现转折时。学困生在升班、转学、换班主任、新学期起先会有一种“一切从头起先的愿望，这是班主任最应抓住的一个有利时机。内心有进步的愿望，外部刚好激励，刚好引导，按部就班，教化的效果会更明显。 2、受到表扬时。学困生受到表扬时，其内心兴奋常常是

22、溢于言表。他们自己有了自信，对将来有了盼望，在这时，老师若适当提高要求，他们会乐于接受，并且情愿努力。 3、内心负疚时。学困生终归还是孩子，他们惹了祸后，大都是害怕、后悔。在这时，老师若动之以情、晓之以理，他们会正确地相识自己的错误，并以此为进步的起点。 4、遇到困难时。人遇到困难时，最需要别人的关心。在危难之中，受滴水之恩，必泉水相报，这是人之常理。当学生遇到困难时，尤其是一些平常表现不好的学生，我不会翻他的旧账，而是像帮其他同学一样尽力帮他，让他受到温和得到感化。爱心的种子只有广播才会遍地开花。 四、要有耐性 正如人们常说的“冰冻三尺，非一日之寒，学生的后进也不是一天两天造成的，因此，转化

23、学困生的工作也不是一朝一夕的事。由于年龄小和环境的干扰习惯的影响，他们的思想行为总有很大的反复性，好三天，坏两天，今日做到了，过几天就做不到了。我们班有几个学困生总是隔些日子就犯原先的坏毛病。找他们谈一次话，他们就好一段时间，可没过多长时间就又犯。我就又把他们找来，不厌其烦的跟他们谈一味贪玩而不认真听课学习的危害，谈古今中外名人苦学成才的事例，谈人生，谈父母的不易，谈师长对他们的期望等等。令我欣慰的是，他们如今有了明显的好转。由此看来，出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。作为教化者的我们要本着按部就班的原则，不仅要给学困生以关心，而且要给时间，而不能说“太笨了、“没救了、“朽

24、木不行雕也等这些打击学困生主动性，刺伤其自尊心的话。 学困生的转变是一个长期的、困难的、需要细心和耐性的系统工程。这要求班主任不但要与内部力气：领导和同事们协作好，还要与外界力气：家长及社会有关方面联合起来共同努力才能更见成效。 第五篇：学困生转化状况材料 谢尔塔拉中心学校学困生转化状况记录表 班级：学科：老师： 学困生转化状况材料 1、谢尔塔拉学校学困生转化状况记录表内容按类多填几位学生。 2、分析制定学困生转化支配。有好用价值 3、转化前的相关材料作业、成果、试卷、课堂表现、学习看法、综合表现等 要手写 4、针对学困生各阶段的转变进行刚好调查分析，对比并写出阶段性总结有具 体的数据转化，特别是成果方面要手写。 5、近期整改措施。(具体目标要有好用价值手写) 6、转化后的对比性相关材料作业、成果、试卷、课堂表现、学习看法、综合表现等手写 7、学困生转化工作总结有具体的数据转化，特别是成果方面打印。 备注： 装订依次： 1、转化状况记录表 2、转化支配 3、每位学生相应试卷 4、转化阶段性总结 5、学困生转化对比表 6、学期学困生转化工作总结 时间为2023-9到2023-11