2023年班主任培优转差工作总结（最终定稿）.docx

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1、2023年班主任培优转差工作总结（最终定稿） 第一篇：班主任培优转差工作总结 班主任培优补差总结 一学年以来，在学校领导的关切与支持下，在“培优转差工作过程中，能按照支配，根据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差的内容，支配中要求到达的目标基本能实现。 通过内化教化，学生的学习动机、学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以 前有明显的转变，以前是“要我学，如今是“我要学。通过不断的加强训练，老师关心学生获得一个个小胜利，学生的自信念、意志力得到很大的提高；通过开 设青春期学问讲座，心理健康询问课，以前学生是闻“性

2、变色，如今也能正确地用科学的目光来看待自身，看待别人。现将一学年来的工作总结如下： 1、学校领导的重视与支持。学校领导能充分信任老师，激励老师大胆的探究各种教化方法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于探讨、试验；学 校领导不唯成果论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来谛视、解剖自己，不犯少犯急功近利的错误，同时，学校还尽最大的力气为老师的工作生活供应方 便。 3、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习气氛，变更以前老师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，根据学生的实力，对

3、各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。 4、在加强班级集体建设的过程中，不断创建有利于学生自我教化实力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教化实力形成的过程。如试行“今日我当家干部轮番制度，让每一个学生中的一些问题放给学生探讨，充分发挥学生互相教化，自我教化的作用。 5、实行“低、小、多、快的教法改革 摸清学生相关准备学问，基础，实力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达 到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。刚好觉察学生存在的问题，

4、刚好矫正及至调整教学进 度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。在一年的时间里，虽然我取得了确定的成果，但也还存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改良。但我信任只要学校的支持、老师的协作，“培优转差工作确定能越做越好的。 买买提爱沙 2023年7月篇二：班主任工作的班级管理、培优转差状况和效果 优秀班主任班级管理发言稿 首先感谢乡中心小学领导给我一次与大家沟通的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无阅历可谈，假如说是阅历沟通倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的状况下学生的整体成果有较大

5、的进步。一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切与乡中心小学的正确领导分不开。与数学科任老师丁盐生校长及其它科任老师的共同努力互相协作、亲热合作、细心教化分不开。在这里我做为五年级的班主任要对乡中心 小学的领导及我班的全部科任老师说一声：感谢！ 下面我就把我们平常所做的工作谈几点体会： 一、健全班级的规章制度，依章“治班 这个班原有学生43人，学生素养参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我为中心，给班风带来了不良的影响，假如任其进展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，丁盐生

6、校长与我确定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作： a.俗话说“无规则不成方圆。一个班要管理好就必需制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度老师协同班干部制定，然后交全体同学探讨、修改、补充。最终由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时老师确定要领先垂范，起领导带头作用。b.培育学生自我管理实力，实行“班务自治。这样才能满意学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用将来社会竞争的需要。在老师的统一支配下，由学生自己组织一些活动。来熬炼他们的组织领导实力和主动参与实力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创建性。 二、关爱关

7、切学生，培育学生自觉意识，使班级具有确定感染力 老师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不行缺少的养料。作为一名老师，首先应当是爱孩子。对全班学生，无论是得才兼备的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，也就是对学生有一种爱心，多一份耐性，给学生一点信念，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，老师就是家长，要对自己的子女充溢爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是老师任的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是不遗余力地关切，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我们从来没跟学生发过火，更没有体罚

8、过学生 三、坚持班主任与各科任老师相结合，科学完备地管理班级 我班之所以能取得好成果，与全体科任老师的合作是密不行分的，特别是数学科任老师丁盐生校长，充分发挥出了主导作用。上学期他所教的数学科目在期末统考时取得了优异的成果，成果的取得是他辛勤耕耘、科学教学、合理管理换来的。丁校长身为校长，公务繁忙，但他仍不忘班级班风、学风的管理，实行了如“值月班长制度“师生互相监督制度等措施，通过以上众多措施，培育了学生的自我管理实力，增加班级的凝合力，使学生真正做到自力、自治、自强。 四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高 培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用一分为二的

9、观点看中差生，用进展的目光看学生，因势利导，给消极因素为主动因素，学生的“优与“差并不重要，关键在于如何去“培与“转。作为老师重要的是刚好觉察学生的闪光点，用思索什么方法去激励学生，让学生有信念有动力去学。我班语数双科成果都很差的学生共有八九人，对于这部分后进生，我们确定一方面做他们的思想工作，经常激励他们，让他们树立信念，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时赐予重重的激励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋勉图强，争取更大的进步。比方我班的汤万松、康丽华等同学，在上学期开学初的摸底考试时，语数双科考试总分都在50分以下，后来在老师的指导与优等生的关心下

10、，通过他们自己的努力，在期末统考时都取得了较好的成果。 总之，班级管理工作是一项困难的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就胜利了一半。最终再一次感谢乡中心小学领导对我们工作的支持与确定，感谢曾经教过我们班的科任老师，同时祝愿各位领导、各位老师工作顺当、身心健康。 感谢大家！篇三：班主任培优辅差工作支配 班主任培优辅差工作支配 任课老师：培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。对

11、于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。优生要激励他们多做创新的事情不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，时常为别人，而是为自己；老师关心学生获得一个个小胜利，提高学生的自信念、意志力；通过学校开设青春期学问讲座，心理健康询问课，用科学的目光来看待自身，看待别人，提高他们的自尊心。为此,本学期我将从以下几个方面入手: 1、转化观念 各科任的热心协作。在工作过程中，观念能主动转化，留意优生的辅导，对差学困生有卑视的心理，“恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待

12、，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立进展目标和措施，找出 学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用进展的目光看自己，分析别人。主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，使各科任老师能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。 2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习气氛，变更以前老师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，根据学生的实力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难

13、，逐层推动。 3、在加强班级集体建设的过程中，不断创建有利于学生自我教化实力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教化实力形成的过程。 如试行“今曰我当家干部轮番制度，让每一个学生中的一些问题放给学生探讨，充分发挥学生互相教化，自我教化的作用。 4、实行“低、小、多、快的教法改革。 摸清学生相关准备学问，基础，实力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。在实际教学中，学生活动时间在三分之一至二分之一，老师一次持续性讲

14、课限制在10分钟以内。快速反馈，刚好觉察学生存在的问题，刚好矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。 5、开展心理健康询问课。 心理常识讲座，讲座的基本模式是：老师提出问题学生探讨老师讲解小结课后测试，行为作业。 6、建立家校教化“互联网。 经常接受“走出去请近来的方法与家长取得联系，进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际状况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都刚好告知家长，争取家长们的协作。 我们信任只要学校的支持、老师的协作，我们“培优转差工作确定做好的。篇四：班主任培优补差工作总结 班主任培优补差工作总结 作为班主任，我认为做好

15、培优辅差工作，对提高班级的整体水平起着重要作用。 下面，是我对培优辅差工作的一些总结。 首先，培优重在拔尖。指导优生的学习方法，提高学习效率。并适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作实力。许多优等生都得到了更大的进展。同时发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。 二、培优重点不但要在优生上，还要放在抓中等生教化上面，使中等生向着前进的方向进展。因为，中等生在班上占的比例最大，他们进可以成为优生，退则可成为差生。一般说来，中等生与老师的接触机会较少。他们在品德上没有突出的优缺点表现，会很少受到老师的表扬与指责；学习上，成果不上不下，也

16、无需开“小灶。时间久了，中等生在心理上就会感到自己在班上可有可无，也得不到老师的重视。这样，一些中等生就会裹足不前，学习滑坡。要把他们培育成优生，就必需重视他们，对他们委以重任，让他们觉得自己是班上重要的一员。 首先为了提中学等生学习主动性，以月为一周期，选各方面进步明显的中等生担当。我对他们提出具体要求，月末由老师和学生一起，结合学校开展的文明银行储蓄活动，根据每人的工作表现和记录状况评出不同的等级，赐予确定的激励。 二、辅差辅差就是转化后进生，如今的后进生中有智力障碍的学 生少之又少，多的是日常行为表现偏激，行为习惯差的后进生。变更他们的不良行为，我做到从情感上去感化他们，让他们觉得老师是

17、个有情有义的人。意大利诗人但丁曾说过：“情像清泉，可以浇灌干枯的土地；情像阳光，可以温和冷缩的心灵。对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立典范，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯 我们班有个学生，头脑很聪明，体育成果也好，但是学习不认真主动常常不留意听讲，不完成作业。比方王琦越同学，这些不良行为导致了他的学习成果也差。我通过和他谈心知道他父母年龄比较大，我又经常同他父母电话联系，了解到他们对于“老来得子太溺爱了，所以任由他自己独断专行，在家里母亲管不要住，父亲经常不在家，造就了孩子这样的性格，和家长沟通之后，家长也意识

18、到孩子在不断地成长中他们的教化方式也需要变更一下，所以后期家长的主动协作以及我的关注，经过一段时间教化，这名学生变得爱学习了，成果也上升了。 一学期以来，我在培优辅差工作过程中，能根据实际状况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生能较好的得到进展。学生的学习动机，学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的转变，以前是要我学，如今是我要学。 刘晓玲 篇五：小学语文培优转差工作总结 培优转差工作总结 一学期以来,在学校领导、老师们的关切和支持下,使我这个“菜鸟级在培优补差工作过程中,能根据实际状况,有步骤、

19、有措施地实施落实培优补差的内容,使学生能较好的得到进展。以下是我在补差工作中的几点做法和体会： 一、爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立心情，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有到达心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师放开，才能到达教化的良好效果。要做到这一点，老师就要赐予他们更多的温和，更多的爱，更多的真情，用温和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开的奇异效应。 二、课堂提问是老师了解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在

20、实际教学中，让优生“包场，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的留意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和实力都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而主动思维，做到差生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，按部就班，逐步到达大面积提高教学质量的目的。 三、每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、指责，甚至恶语伤人，这样对于差生的

21、转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教化转化过程中应当实行一些怎样的方式方法呢？我觉得细心设计支配一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提示和示意，才能到达教化的目的。 四、差生虽然缺点多，但他们同样盼望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得进步或是胜利时，刚好确定，忠心庆贺。差生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，老师应优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。起先要求要低，让他们没前进一步都得到刚好表扬，产生胜利的心情体验，从

22、而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用刚好表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。 总之，差生的转化，任重而道远，但是只要我们老师更新教化观念，用进展的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素养教化，为之交上一份满足的答卷。 以下是我在培优工作中的几点做法和体会： 一、为了更有利于地做好培优工作，老师应当驾驭每个“特优生的特性，也是他们的气质，性格及情操是很有必要的，为了更好地驾驭每个优生的特点及综合素养的实力，我经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告知他们如何对待学习、生活应当有勇敢拼搏的精神，

23、要虚心谨慎，不能马虎大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的特性特点和教化了优生，可谓“一箭双雕，只有深化了解，才能更好的培育“特优生，到达志向的效果。 二、在每一个班“特优生无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智。 三、人并非圣贤，谁能无过，最宏大的善者也应当有错误的时候吧！何况是不定性的小学生，无论成果有多优秀的学生也有犯错的时候，这时，面对这些比较有特性的学生 就看老师的教化的方法了，老师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后留意之类的话语敷衍过去算了，假如是这样的教化方法，只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有相

24、识到犯错的严峻性，而老师没有正确的指出犯错的性质，缘由和危害性，给其作具体分析，没有指出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的学生呢？ 以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么阅历，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有阅历的老师学习，不断探究总结阅历和实践，更新进取，争取更好的成果。 其次篇：班主任培优转差工作总结 篇一：班主任培优补差总结 班主任培优补差总结 一学年以来，在学校领导的关切与支持下，在“培优转差工作过程中，能按照支配，根据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差的内容，支配中要求到达的目标基本能实现。 通过内化教化，学生的

25、学习动机、学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以 前有明显的转变，以前是“要我学，如今是“我要学。通过不断的加强训练，老师关心学生获得一个个小胜利，学生的自信念、意志力得到很大的提高；通过开 设青春期学问讲座，心理健康询问课，以前学生是闻“性变色，如今也能正确地用科学的目光来看待自身，看待别人。现将一学年来的工作总结如下： 1、学校领导的重视与支持。学校领导能充分信任老师，激励老师大胆的探究各种教化方法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于探讨、试验；学 校领导不唯成果论成败也使得大家能以一个较为平常的心态

26、来谛视、解剖自己，不犯少犯急功近利的错误，同时，学校还尽最大的力气为老师的工作生活供应方 便。 2、观念的主动转化，各科任的热心协作。在工作过程中，班主任的观念能主动转化，由以前看分数，留意优生的辅导，对差学困生有卑视的心理，“恨铁不成 钢，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体 分析，确立进展目标和措施。用进展的目光看自己，分析别人。主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，各科任老师能热心协作，使得每一位学 生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。 3、

27、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习气氛，变更以前老师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，根据学生的实力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。 4、在加强班级集体建设的过程中，不断创建有利于学生自我教化实力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教化实力形成的过程。如试行“今日我当家干部轮番制度，让每一个学生中的一些问题放给学生探讨，充分发挥学生互相教化，自我教化的作用。 5、实行“低、小、多、快的教法改革摸清学生相关准备学问，基础，实力和心理准备的实际，

28、把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达 到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。刚好觉察学生存在的问题，刚好矫正及至调整教学进 度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。在一年的时间里，虽然我取得了确定的成果，但也还存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改良。但我信任只要学校的支持、老师的协作，“培优转差工作确定能越做越好的。 买买提爱沙 2023年7月篇二：班主任工作的班级管理、培优转差状况和效果 优秀班主任班级管理发言稿 首先感谢乡中心小学领导给我一

29、次与大家沟通的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无阅历可谈，假如说是阅历沟通倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的状况下学生的整体成果有较大的进步。一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切与乡中心小学的正确领导分不开。与数学科任老师丁盐生校长及其它科任老师的共同努力互相协作、亲热合作、细心教化分不开。在这里我做为五年级的班主任要对乡中心 小学的领导及我班的全部科任老师说一声：感谢！ 下面我就把我们平常所做的工作谈几点体会： 一、健全班级的规章制度，依章“治班 这个班原有学生43人，学生素养参差不

30、齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我为中心，给班风带来了不良的影响，假如任其进展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，丁盐生校长与我确定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作： a.俗话说“无规则不成方圆。一个班要管理好就必需制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度老师协同班干部制定，然后交全体同学探讨、修改、补充。最终由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时老师确定要领先垂范，起领导带头作用。b.培育学生自我管理实力，实行“班务自治。这样才

31、能满意学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用将来社会竞争的需要。在老师的统一支配下，由学生自己组织一些活动。来熬炼他们的组织领导实力和主动参与实力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创建性。 二、关爱关切学生，培育学生自觉意识，使班级具有确定感染力 老师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不行缺少的养料。作为一名老师，首先应当是爱孩子。对全班学生，无论是得才兼备的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，也就是对学生有一种爱心，多一份耐性，给学生一点信念，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，老师就是家长，

32、要对自己的子女充溢爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是老师任的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是不遗余力地关切，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我们从来没跟学生发过火，更没有体罚过学生 三、坚持班主任与各科任老师相结合，科学完备地管理班级 我班之所以能取得好成果，与全体科任老师的合作是密不行分的，特别是数学科任老师丁盐生校长，充分发挥出了主导作用。上学期他所教的数学科目在期末统考时取得了优异的成果，成果的取得是他辛勤耕耘、科学教学、合理管理换来的。丁校长身为校长，公务繁忙，但他仍不忘班级班风、学风的管理，实行了如“值月班长制度“师生互相监督制度等措施，通过

33、以上众多措施，培育了学生的自我管理实力，增加班级的凝合力，使学生真正做到自力、自治、自强。 四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高 培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用一分为二的观点看中差生，用进展的目光看学生，因势利导，给消极因素为主动因素，学生的“优与“差并不重要，关键在于如何去“培与“转。作为老师重要的是刚好觉察学生的闪光点，用思索什么方法去激励学生，让学生有信念有动力去学。我班语数双科成果都很差的学生共有八九人，对于这部分后进生，我们确定一方面做他们的思想工作，经常激励他们，让他们树立信念，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当

34、他们有丝毫进步时赐予重重的激励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋勉图强，争取更大的进步。比方我班的汤万松、康丽华等同学，在上学期开学初的摸底考试时，语数双科考试总分都在50分以下，后来在老师的指导与优等生的关心下，通过他们自己的努力，在期末统考时都取得了较好的成果。 总之，班级管理工作是一项困难的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就胜利了一半。最终再一次感谢乡中心小学领导对我们工作的支持与确定，感谢曾经教过我们班的科任老师，同时祝愿各位领导、各位老师工作顺当、身心健康。 感谢大家！篇三：班主任培优补差工作总结 班主任培优补差工作总结 作为班主任，我认为做

35、好培优辅差工作，对提高班级的整体水平起着重要作用。下面，是我对培优辅差工作的一些总结。 首先，培优重在拔尖。指导优生的学习方法，提高学习效率。并适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作实力。许多优等生都得到了更大的进展。同时发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。 二、培优重点不但要在优生上，还要放在抓中等生教化上面，使中等生向着前进的方向进展。因为，中等生在班上占的比例最大，他们进可以成为优生，退则可成为差生。 一般说来，中等生与老师的接触机会较少。他们在品德上没有突出的优缺点表现，会很少受到老师的表扬与指责；学习上，成果不上不下，

36、也无需开“小灶。时间久了，中等生在心理上就会感到自己在班上可有可无，也得不到老师的重视。这样，一些中等生就会裹足不前，学习滑坡。要把他们培育成优生，就必需重视他们，对他们委以重任，让他们觉得自己是班上重要的一员。 首先为了提中学等生学习主动性，以月为一周期，选各方面进步明显的中等生担当。我对他们提出具体要求，月末由老师和学生一起，结合学校开展的文明银行储蓄活动，根据每人的工作表现和记录状况评出不同的等级，赐予确定的激励。 二、辅差辅差就是转化后进生，如今的后进生中有智力障碍的学生少之又少，多的是日常行为表现偏激，行为习惯差的后进生。变更他们的不良行为，我做到从情感上去感化他们，让他们觉得老师是

37、个有情有义的人。意大利诗人但丁曾说过：“情像清泉，可以浇灌干枯的土地；情像阳光，可以温和冷缩的心灵。对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立典范，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯 我们班有个学生，头脑很聪明，体育成果也好，但是学习不认真主动常常不留意听讲，不完成作业。比方王琦越同学，这些不良行为导致了他的学习成果也差。我通过和他谈心知道他父母年龄比较大，我又经常同他父母电话联系，了解到他们对于“老来得子太溺爱了，所以任由他自己独断专行，在家里母亲管不要住，父亲经常不在家，造就了孩子这样的性格，和家长沟通之后，家长也意识

38、到孩子在不断地成长中他们的教化方式也需要变更一下，所以后期家长的主动协作以及我的关注，经过一段时间教化，这名学生变得爱学习了，成果也上升了。 一学期以来，我在培优辅差工作过程中，能根据实际状况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生能较好的得到进展。学生的学习动机，学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的转变，以前是要我学，如今是我要学。刘晓玲 第三篇：培优转差工作总结 培优转差工作总结 一学期以来，我在“培优转差工作过程中，能按照支配，根据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差的内容，支配中要求

39、到达的目标基本能实现。通过内化教化，学生的学习动机、学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的转变，以前是“要我学，如今是“我要学。通过不断的加强训练，老师关心学生获得一个个小胜利，学生的自信念、意志力得到很大的提高；现将一学期来的工作总结如下： 一、学校领导的重视与支持。 学校领导能充分信任我们，激励老师大胆的探究各种教化方法、教学手段，使我有一个较为宽松的环境，能潜心于探讨、试验；学校领导不唯成果论成败也使得我能以一个较为平常的心态来谛视、解剖自己，不犯少犯急功近利的错误，同时，学校还尽最大的力气为我的工作生

40、活供应便利。 二、主动转化观念，任课老师的热心协作。 在工作过程中，我能主动转化观念，由以前看分数，留意优生的辅导，对差学生有卑视的心理，“恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立进展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用进展的目光看自己，分析别人。主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，班主任、各科任老师能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把差生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。 三、在班级里能建立学生的学习档案，依

41、此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习气氛，变更以前老师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，根据学生的实力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。 四、实行“低、小、多、快的教法改革 摸清学生相关准备学问，基础，实力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。在实际教学中，学生活动时间一般到达三分之一至二分之一，老师一次持续性讲课限制在10

42、分钟以内。快速反馈，刚好觉察学生存在的问题，刚好矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。 五、建立家校教化“互联网。 经常接受“走出去请进来的方法与家长取得联系，即进行家仿或将家长请到学校来，了解学生背后的实际状况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都刚好告知家长，争取家长们的协作。 在一学期的时间里，虽然我取得了确定的成果，但我也还存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改良。但我信任只要学校的支持、家长的协作，我“培优转差工作确定能越做越好的。 184班班主任：彭爱遇老师 2023-12-19 第四篇：培优转差工作总结 培优转差工作总

43、结 刘丽芳 一学期以来,我在“培优转差工作中,根据实际状况,有步骤、有措施地实施并落实“培优转差的内容,使学生得到进展。以下是我对本学期培优转差工作的总结： 一在培优方面： 1、发挥优生的优势 指名让优生带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。让优生讲解并描述自己的学习方法，进行阅历沟通。 2、教会他们学习的方法 我觉察有一些成果很好的学生不愿定有好的学习方法。大多都是在老师的强逼下取得进步的。我在教学中想尽各种方法，让他们最大程度地提高学习效率。 3、培育优生的求知和学习自觉性 告知他们学习真本领对自己前途有很重要的关心，使学生理解学问的重要性，调动“优生的学习自觉性并激发

44、学习的求知欲。 二在转差方面： 1、转化教学观念 找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点。用进展的目光看自己,分析别人.主动对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的激励性评价,家长能热心协作,使得每一位学生能安心于课堂的学习。 2、有意识加强课堂提问 我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和实力都比较差，所以我都会设置一些简洁的问题，充分赐予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。 3、对差生的进步都赐予确定 对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立典范，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。定时检查他们

45、的作业，以使他们养成良好的学习习惯.在这一学期里，虽然我已经很努力，但也存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些粗糙。我信任只要我接着努力，用进展的观点去看待差生，一步一个脚印地将培优差生工作做到实处。 2023年6月13日 第五篇：培优转差工作总结专题 培优转差工作总结 在长期教化教学工作中，使我相识到培优转差工作的重要性和必要性。培育国家的栋梁，首先应当重视特优生的培育，使其从小能在好的方面，进展其聪明才智的特长及综合素养的实力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素养教化的首要标记是学校教化要面对全体学生。要想使每个学生都得到全面进展，这就存在一个

46、带有普遍性、长期性的问题差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢？、要求我们老师道德要更新教化观念。 在智力进展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习擅长抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化学问实力较弱，但动手操作实力却很强。因此，只有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。 下面就差生转化工作总结了几点做法： 一、真情化冰法 爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立心情，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道

47、。只有到达心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师放开，才能到达教化的良好效果。要做到这一点，老师就要赐予他们更多的温和，更多的爱，更多的真情，用温和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开的奇异效应。 二、优先提问法 课堂提问是老师了解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的留意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和实力都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而主动思维，做到差生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，按部就班，逐步到达大面积提高教学质量的目的。 三、优先批改作业法